朔州职业技术学院发电厂及电力系统专业建设方案.docx
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朔州职业技术学院发电厂及电力系统专业建设方案
朔州职业技术学院发电厂及电力系统专业建设方案
根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，结合朔州市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要，我们与中煤集团平朔煤业有限责任公司等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。
一、专业建设基础
发电厂及电力系统专业是我院重点专业之一，有多年的办学历史，社会声誉良好。
目前本专业的在校生有282人，学生生源充足，就业情况良好。
我院发电厂及电力系统专业立足于朔州地区电力产业，在多年的教学过程中，一直注重从实际出发，在学生学习专业理论的同时，注重学生实践能力的培养，通过请生产一线专家讲课、学生到现场实习等途径，将企业文化、职业精神引进校园，并一直渗透在人才培养的过程中。
该专业自开设以来，在校企合作、人才培养模式、课程体系、师资培养、实践教学等方面进行了大量的建设和教学改革，取得了利用一定进展，为朔州地区加强培育和发展战略性新兴产业输送应用型、复合型、技能型人才打下扎实的建设基础。
经过近几年的探索和实践，初步形成了“学校+企业”的校企合作办学运行模式，为推进校企对接奠定基础。
明确了人才培养规格，初步形成了能力本位化的“全程式”实践人才培养模式，方便进一步探索人才培养方案。
在深入电力企业调研、召开专家访谈会，对发电厂及电力系统专业岗位群典型工作任务进行分析的基础上，初步形成发电厂及电力系统专业能力本位化的行知合一“全程式”实践课程体系，系统化设计了专业实验实训条件建设方案，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，逐步实现强化实践育人的目标。
目前，发电厂及电力系统专业共有专兼职教师14人，其中专任教师10人，企业兼职教师4人。
兼职教师队伍是由朔州电力企业技术骨干组成。
同时从北京理工大学研究生支教团抽调对应的专业专任老师，他们基础知识宽泛，理论联系实际能力强，具有良好的实验实践能力，为人才培养方案的实施提供了组织保障。
但也存在一些不足：
（1）高等职业教育教学改革的理念还有待进一步学习、实践和提高。
教师参加教学建设、科技服务、社会服务的激励机制还需进一步完善。
（2）校企合作的长效运行机制需要进一步探索和创新，在办学体制、运行机制和制度保证上还不灵活，办学活力不足，需进一步解放思想，大胆尝试，争取有更大的突破。
（3）虽然在工学结合人才培养模式改革方面做了大量的改革和实践，但工学结合的紧密程度还不够高，目前的专业设置与朔州地区发展战略性新兴产业极不匹配，还停留在传统产业的基础上。
（4）专业教师的实践能力和教改设计与实施能力还需通过学习和实践进一步提高，师资队伍的数量、质量及双师素养的教师队伍还没有达到国家级建设的标准，并且缺乏有效的管理机制。
（5）专业实训基地的内涵建设还需进一步加大力度，毕业生的实践能力和职业素养不能满足工作要求，专业人才培养方案、教学模式改革和教学方法改革等还需要进一步实践并不断深化。
二、专业发展与人才培养目标
1.专业发展目标
在原先建设的基础上，借鉴国内外高职教育的先进理念和经验，以推进校企对接，创新校企合作办学体制机制为突破口，以提高人才培养质量和办学水平、提升服务产业发展能力为目的，以深化人才培养模式与课程体系改革为主线，以教学团队建设和人才培养质量保障体系建设为保障，强化实践育人，转变培养方式，在校企合作办学体制机制建设、人才培养模式改革、“双师”结构合理教学团队建设、校内外实训实习基地建设等方面，深化改革，力争把发电厂及电力系统专业建成行业企业知名，省内一流、国内有影响力的品牌专业。
2.人才培养目标
紧密结合校企合作，密切关注智能电网技术的发展，拓宽专业面向，培养具有良好的职业素养（职业意识、职业道德、职业能力），能从事电力设备安装调试、操作及维护、检修、电力设备管理和发电厂生产运行等专业技术工作，拥有可持续发展能力和创新能力，能适应电力产业现代化、信息化、智能化发展需要的高端技能型专门人才。
三、专业建设内容
按照《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》指示精神，发电厂及电力系统专业以《中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求》为宗旨实施专业建设工作。
结合专业实际，专业建设组从校企合作、专业人才培养模式、课程体系、实践教学、师资培养、专业文化建设、中等和高等职业教育衔接等方面，统筹设计专业建设内容，积极探索校企对接和系统化的专业培养模式，努力建设一支专兼结合的双师教师团队和符合专业需要的校内外实训场地，加强实践育人。
1.推进校企对接，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革
结合本专业实际和教学改革的需要，进一步健全系部校企合作组织机构，明确职责，创新校企合作、工学结合运行机制。
建设期间，应加强校企合作、工学结合机制制度建设，形成科学化、规范化、长效性的运行机制。
通过推进校企对接，融入企业文化，强化职业道德和职业精神培养，按照电力企业的真实环境建设实训基地，搭建校企合作育人的平台。
按岗位要求选择学习内容，实现专业设置与职业岗位的对接；按能力要求建设校内实训基地，按课程特点创新学训结合模式，实现教学过程与生产过程的对接；积极推行双证书制度，为专业学生设置产业发展急需的技术培养课程，使学生达到企业所需的工作综合能力并获取相应证书，实现学历证书与职业资格证书对接。
采用分段教学组织方式，与企业共同探索与实践能力本位化的“全程式”实践人才培养方案。
同时，解决学生顶岗实习安全问题，提供实习意外保险，确保顶岗实习并加强管理。
2.探索系统培养，构建课程体系
积极探索课程内容与职业标准对接的有效途径，搜集现场工作岗位对岗位能力素质的要求，增加新设备和新技术内容及相关标准，淘汰落后设备和落后技术内容。
完成《电气设备检修与维护》、《电力系统继电保护》、《发电厂电气部分》等5门专业课程的开发建设，成为专业精品课程。
探索和建设基于网络化教学的课程资源，实现教学资源网络共享。
能使学生在最短的时间内掌握学习的内容，而且可以增加学生对后续工作的适应性，实现课程与教材体系的衔接。
积极探索中等职业教育与高等职业教育的衔接，中职教育偏重于基础技能的培养，而高职教育偏重于文化知识的提高及高级技能的培养。
为系统化的培养学生职业能力，顺应产业发展的需求，应完善课程体系设置，优化课程配置，重构该专业的课程体系。
3.强化实践育人，推动实践教学改革
3.1校内生产性实训基地建设
受电力企业作业环境和生产安全等方面的制约，学生到生产一线实习实训有很大困难。
为此，建设校内模拟仿真的生产性实验实训条件是本专业人才培养的必要条件。
在现有实训条件的基础上，按照生产性实训项目要求，进行校内实训基地的整体规划和建设，依靠财政支持，新建电机维修与检测实训室，以满足本专业学生岗位技能训练的需求。
3.2校外实训基地建设
与神头二电厂、中煤集团等企业合作，建设期内新增2个校企紧密合作型校外实训基地。
与企业共同进行实训基地条件建设、开发实训项目，满足专业及专业群学生专项技能实训、顶岗实习和师资培训的要求，进一步深化专业与产业、企业、岗位的对接。
3.3实训基地内涵建设
①加强实习实训基地教师培养
根据专业技能要求，加强实习实训基地教师实践教学能力培养。
选派教师赴企业进行实践锻炼；从企业工程技术人员中选聘能工巧匠充实到实习实训基地教师队伍中。
②建立实训教学资料库
编制相关实训项目及其工作流程与操作手册等实践教学文件，收集与实训教学相关的软件资源及专业工程实例资料，使实训教学满足职业能力培养的要求。
加强校企间的互惠双赢、优势互补、资源共享，使实训基地成为校企合作的纽带。
③融入企业文化建设
实训基地建设融入企业文化，在基地的岗位设置、生产方式、技术标准、管理规范等建设中加强职业氛围营造，创造更加真实的工作场景，培养学生职业操守、练就职业素质。
4.转变培养方式，实现教学做一体的教学模式
以发电厂一线作业项目或作业任务为载体，创设学习情境，开发课程实践教学项目，设计课程实践教学环节，融入专业基础理论知识，整合形成课程教学内容。
按照国家精品课程建设的指标和标准，融合职业资格标准，制订以能力培养为主线的课程标准，校企合作开发工学结合的立体化教材，建设配套教学资源库，实现教学资源网络共享；改革教学手段和方法，实现“教、学、做”合一的教学模式；改革课程考核方式，制订课程考核评价标准，完善教学质量评价体系。
大力开展学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。
在进行专业定位时，必须考虑到使所有受教育者具备终身学习的基础和能力，为其终身学习奠定基础，职业教育不仅仅要给一技之长，同时也为其终身学习奠定理论基础、技术知识的基础和学习能力的基础，达到职业教育与终身学习对接。
5.建设教学团队，加大师资队伍建设
按照专业建设的总体目标对师资队伍的要求，教学团队建设融入专业建设，以团队建设促进专业建设，最终提高人才培养质量；建立和完善“双师”结构教师队伍培养和聘请制度，突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。
5.1专业带头人培养
对现有1名专业带头人进行培养，具体培养措施和途径为：
（1）到国内职业院校学习培训或专业学术交流2次、每年企业实践锻炼2周、每年至少1次到企业进行教科研和企业技术服务，提高技术研发能力。
（2）到国外职业院校学习培训1次，开阔视野转变观念，学习先进的职业教育理论和专业建设成功经验，主持专业建设、提升专业建设水平。
（3）每年到企业学习调研2周。
学习电力产业新理论、新技术。
负责企业技术服务及职工培训。
（4）通过专业建设、培养骨干教师、精品课程开发、教学管理，增强专业带头人的综合能力。
主持专业核心课程的建设。
通过培养，全面提升专业带头人的技术服务能力、专业建设能力和团队组织管理能力。
5.2骨干教师培养
对现有3名骨干教师继续培养，具体培养措施和途径为：
（1）到国内职业院校学习培训或专业学术交流1次以上，吸取先进的职教改革经验；到国外职业院校学习培训1次，吸取国外先进职教经验，提高骨干教师职业教育理论水平；主持1门核心课课程建设，提升项目导向、任务驱动的课程开发能力。
（2）每年轮流到合作企业挂职锻炼1个月以上，职业教育理论学习2周。
（3）参与校企合作机制建设，进行专业技能培训；参与企业技术服务及技术推广；参与人才培养方案建设。
通过培养，全面提升教师的实践能力、课程建设能力、专业建设能力、技术服务能力，成为专业建设骨干。
5.3“双师”素质教师培养
继续对3名“双师”素质教师培养，再选3名青年教师作为“双师”素质教师培养对象，具体培养措施和途径为：
（1）到国家级示范院校进行职教理论学习1次、每年到合作企业实践锻炼1个月，了解技术现状及行业新技术和发展新动态。
（2）根据教育部2005年评估指标体系中“双师”素质标准对新选拔的青年教师，进行专业技能培训，并取得相应的证书及工程师证书，达到“双师”素质要求。
（3）参与专业核心课程建设。
通过培养，全面提升教师的实践能力、课程建设能力、教学能力、技术服务能力，成为教学的中坚力量。
使专任教师“双师”素质比例达到80%以上。
5.4兼职教师聘用与培养
在原有4名兼职教师基础上，从行业企业再选拔2名既有一定理论水平又有丰富实践经验的技术人员、能工巧匠担任兼职教师。
采取以下措施聘用、培养和管理兼职教师：
（1）建立兼职教师选拔标准，制定兼职教师聘用制度，将兼职教师纳入教师队伍建设整体规划，形成结构合理的兼职教师队伍。
（2）对兼职教师进行高职教育理论、教育心理学、教学方法和教师职业规范培训1次，使兼职教师掌握高职教学规律，提升兼职教师理论教学水平。
（3）校企双方共同组织制定兼职教师管制度和奖惩办法，调动兼职教师的积极性和主动性。
（4）严格执行学院“兼职教师队伍建设计划实施方案”，将兼职教师培养与管理落到实处。
5.5教学团队建设
教师团队建设具体措施：
（1）国内外进修。
选派专业教师参加教育部、国内外职业院校组织的专业研讨会或技能培训，逐步提高教师的职教理念及业务水平。
（2）校际交流。
积极开展与省内外示范院校的校际交流活动，通过参与活动，交流学习、取长补短，提升教师的教学水平。
（3）与行业企业专家共同研讨。
（4）青年教师到企业实践锻炼，提升其专业实践能力。
（5）举行教师专业技能大赛。
（6）教师引进培养。
6.实施第三方评价，完善人才培养质量体系
围绕人才培养的目标和要求，加强和改善对教学工作过程的监督指导，建立包括由企业工程技术人员、学院教师和学生组成的教学质量监控小组，通过日常教学督导检查、听课、评教、学生座谈会、实践教学检查与评价等手段定期和不定期的对教学质量进行分析和评价，提出指导和改进意见，及时反馈。
针对不同教学环节，制定相应的质量标准，对各类教学活动（从理论教学到实践教学、从校内到校外）进行全方位的质量督导与监控，促进教学工作不断改进，保障教学质量提高。
根据顶岗实习管理制度、顶岗实习质量评价标准和考核制度，学校教师评价与企业工程技术人员评价相结合、学生自评与互评相结合的综合方法进行。
建立毕业生跟踪调查制度，定期开展毕业生跟踪调查，写出质量分析报告，作为教学改革的依据，完善人才培养方案。
四、改革举措
针对上文提出的不足，我们将采取以下措施完善和提高发电厂及电力系统专业的专业建设，深化教学改革。
1.继续加强专业建设，深化教育教学改革，学习研究高等职业教育教学改革理念、方向，指导本专业人才培养模式及课程体系的改革实践。
2.建立相关运行机制的制度，检查制度执行情况，修订完善相关的管理制度，进而形成完善管理机制。
3.坚持服务与发展，主动适应区域新兴产业的发展，促进本专业与产业的对接，对其调研，分析、研讨职业岗位工作能力、素质要求，进一步明确人才培养目标和规格。
4.建立教师业务考评和激励机制，调动教师主动开展教学改革、教科研及社会服务的积极性，培养团队精神，增强团队凝聚力。
5.加强实习实训基地教师的实践教学能力的培养；将企业文化融入到实训基地建设中。
6.建立健全用人单位、行业协会、学生及家长共同参与的第三方人才培养质量评价体系。
五、建设进度与绩效考核
（一）建设进度
本项目建设周期为2年，建设进度如下：
第一阶段：
2012.1-2012.12
1.成立专业建设委员会，建章立制，制定专业建设规划和年度建设工作计划。
2.建立校企合作相关运行机制的制度。
通过校外联络工作站以及紧密合作企业，与企业建立紧密联系，开展技术服务和员工培训，教师实践锻炼；毕业生跟踪调查；探索校企合作运行机制。
3.深化能力本位化的“全程式”实践人才培养模式，修订人才培养方案，提升专业服务产业发展能力。
深入一线，论证该专业的课程体系，完善专业课程体系和实践教学体系，满足朔州市发展战略性新兴产业的需求。
4.制订发电厂及电力系统专业课程体系中5门课程的课程标准。
5.建立教学质量保障工作小组，实施全程教学质量监控，开展多元教学质量评价。
6.按照国家级优秀教学团队建设标准建设，加强教师职教理论学习和实践锻炼，更新职教理念、提升实践能力和专业建设能力，组织教师技能大赛，学习新技术，提升教学团队社会服务能力。
7.完成实训基地的调研与建设方案；完成实训基地的设备招标、采购；健全管理制度、实训教学资料。
8.建立用人单位、行业协会、学生及家长共同参与的第三方人才培养质量评价制度。
第二阶段：
2013.1-2013.12
1.评价反馈校企合作运行机制。
召开专业建设委员会例会，形成稳定的校企合作关系，校企之间共同设计人才培养方案，共同实施、共同评价毕业生质量，企业参与人才培养的全过程。
2.完善人才培养方案，实施能力本位化的“全程式”实践人才培养方案。
形成具有适应新兴产业发展的课程体系。
3.进一步优化教学质量保障体系，继续进行教学质量监控与评价。
4.组织教师技能大赛，学习发电厂及电力系统专业新技术，提升教学团队社会服务能力。
引进两名教师，充实教师队伍。
5.继续加强实习实训基地教师的实践教学能力的培养；按企业标准修订完善实训项目资料；建设实习实训教学资源库；将企业文化融入到实训基地建设中。
6.建立健全用人单位、行业协会、学生及家长共同参与的第三方人才培养质量评价体系，形成有效机制。
（二）绩效考核指标
具体绩效考核指标为：
（1）调整专业人才培养方案，2012年6月完成；
（2）完成《电气设备检修与维护》、《电力系统继电保护》、《发电厂电气部分》等5门专业课程建设，达到院级以上标准，2013年底完成；（3）新建电机维修与检测实训室；（4）制定课程标准，2013年6月完成；（5）加大教师学习培训力度，更新理念，提升能力。
（6）与企业合作，对毕业生跟踪调查，实行招生就业与人才培养联动。
六、专业建设预算
本专业央财预算共计200万元，其中设备购置费81万元，非设备购置费119万元。
（一）2011年央财使用预算100万元，其中设备购置费46万元，非设备购置费54万元。
（二）2012年央财使用分项预算100万元，其中设备购置费35万元，非设备购置费65万元。
1、设备购置费81万元分年、分项预算明细表
实训室
设备名称
型号规格
单位
数量
经费投入（万元）
2011年
2012年
电机维修与检测实训室
钢制实训台
SX-607C
张
50
8.25
8.25
三相鼠笼式异步电机1
180W36槽
台
50
2.5
2.5
数字式绕线机
台
50
1.25
1.25
万能绕线模
套
50
1
1
三相鼠笼式异步电机2
1.1KW
台
50
2.5
2.5
工具套件
套
50
2.5
2.5
透明电机与变压器
SX-607A
台
6
22
11
计算机
P4四核/4G/
500G/512M
台
20
4.5
4.5
多媒体教学设备
3000流明
上酷睿2四核
套
2
1
1
安装调试费
0.5
0.5
小计（万元）
46
35
合计（万元）
81
2、非设备购置费119万元分年、分项预算明细表
建设项目
建设内容
建设经费来源及预算
2011年
2012年
申请中央财政（万元）
申请中央财政（万元）
人才培养方案制订与实施
人才培养方案的调研
2
0
校企共同分析资源整合后的电力行业职业岗位，修订培养方案
2
0
专家审定、修改人才培养方案
1
0
人才培养方案的实施
0
1
校企共建人才培养质量评价体系
0
1
人才培养方案建设总结分析
0
1
课程与教学资源建设
课程体系重构
4
0
课程体系的形成并实施
0
2
专业课程标准建设
3
3
核心课程建设
9
16
校企合作制度与管理运行机制
运行机制建设
8
2
教学质量保障体系建设
1
3
校企合作内涵建设
2
6
师资队伍建设
专业带头人培养
1
1
骨干教师的培养
2
3
双师素质教师培养
3
4
兼职教师队伍建设
4
6
教学团队建设
2
2
实习意外伤害保险
2
2
实训实习耗材补贴
8
12
小计（万元）
54
65
合计（万元）
119
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