品社教案一年级第一学期.docx

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品社教案一年级第一学期

认识你，认识我

教学过程：

活动一：

谈话激趣导入新课

1、小朋友，让我们看看教室里一张张可爱纯真的脸，你认识谁？

指名交流：

我认识**同学

2、你是怎么认识他们的呢？

指名交流：

爸爸妈妈告诉我的**自己告诉我的……

3、小结揭题，明确学习要求

原来通过介绍可以认识你、我、他这些身边的朋友，这就是今天我们要学习的——板书：

认识你，认识我。

说明：

本课的导入环节，把知识学习和社会实际生活联系起来。

让学生向四周看看，说说你认识身边的谁？

怎么认识的？

目的是让刚进入小学阶段学习的学生在东看看、西瞧瞧的轻松氛围中消除胆怯心理，很快地融入课堂教学，培养学生的自信心，激发他们学习《品德与社会》的兴趣。

正当他们兴趣盎然的时候，老师要及时鼓励学生的回答并尝试用简洁易懂的语言小结本课的学习要求（即用介绍的方法认识你，认识我），让学生对介绍这一方法有一些感性的认识，为自主学习提供了铺垫。

活动二：

倾听介绍学习方法

1、大家都认识了我，都知道我姓——，我教你们学——，我属——。

（齐答）那你们还不知道有关我的其他事吗？

2、现在老师就把自己介绍给大家。

师范讲：

我属*，我会唱歌、画画、讲故事。

我最喜欢讲故事，我小时候参加小青蛙讲故事比赛，还得过奖呢！

3、小结方法：

刚才老师通过我叫什么，我属什么，我会什么，我最喜欢什么。

介绍了自己。

你们都认真倾听了，听清了我在说什么，这是对我的尊重，谢谢你们。

板书：

谁也能像老师一样介绍一下自己呢？

（指名介绍，教师点评小结）

2、小结：

介绍的方法原来有很多，可以像**一样介绍自己的特长，可以像**一样介绍自己的愿望，也可以像**一样介绍自己的不足与决心。

[说明]：

教师需要给学生一些具体的介绍方法，让学生对自我介绍有所认识，以便学生充满自信地、大胆地介绍自己。

通过老师的范讲或多或少能介绍几句，但是可能会出现一些杂乱无序的介绍，一些有头无尾的介绍，这就需要教师进行疏导，帮助学生把出现的问题进行梳理，归结出问题产生的原因，并共同寻求解决问题的方法。

当然也会出现一些别出心裁的、富有个性的介绍。

例：

特长介绍、缺点介绍、爱好介绍等。

这样学生在自主探究的学习过程中定会对介绍的方法有一个更全面的了解。

活动三：

运用方法尝试介绍

1、现在，你能把自己介绍给大家吗？

可以带上自己的名片、证书等等（音乐伴奏，自由找伙伴介绍）

2、谁先把自己介绍给大家？

（指名介绍，可穿插特长展示。

）

3、交流倾听结果。

例：

他叫——他喜欢——

4、认识了那么多的朋友，朋友见面可要打招呼。

让我们来做个打招呼的游戏吧！

小朋友，真热情，见面主动打招呼。

属猴的小朋友，挥挥手；

属猪的小朋友，笑一笑；

爱画画的小朋友，握握手;

爱唱歌的小朋友手拉手，我们一起唱首《好朋友》；

会说英语的小朋友，用英语打声招呼：

“Hi！

”“Hello！

”

说明：

在这一环节，大部分学生会满怀自信地去找自己愿意介绍的对象介绍自己，教学气氛会非常活跃，但教学秩序比较难控制。

老师必须要有眼观六路、耳听八方的本领，既要照顾一些性格内向、不善于参与活动的学生，又要调控一些过于活泼，无法约束自己言行的学生，让每一个学生都能在介绍活动中大胆地表现自己，培养口头表达能力，树立学习的自信心。

让学生在游戏活动中亲近身边的老师、同学，产生一种亲近感，乐于与他们交往。

活动四：

运用介绍学会交友

1、我们学校里有许多的大朋友——老师、食堂阿姨、绿化工人、清洁工人等，你认识他们吗？

小朋友可以运用我们今天学习的介绍的方法，把自己介绍给他们，也可以请他们把自己介绍给你。

别忘了，请别人把自己介绍给你时，要说“老师（阿姨、叔叔），介绍一下您，好吗？

”

2、下节课，我们一起来交流，看谁认识的朋友最多？

说明：

《认识你，认识我》是学生接触品德与社会教材后的第一课，对学生今后学习《品德与社会》的兴趣有直接的关系。

为了体现教材优势：

生活性、社会性、活动性三个特点，我们可以尝试把今天所学的介绍的方法让学生带进家庭、社区、乃至整个社会，认识身边的更多的人，与他成为朋友。

使学生对《品德与社会》的学习产生一种成就感和需求感。

我们的教学就成功了。

交个好朋友

教学目标：

1．知道自己可以和各种年龄、性别、职业的人交朋

友，并懂得朋友之间应该互相帮助同时又不能总是给他人添麻烦。

2．能够思考用比较合适的方式帮助朋友，并参与讨论

交友中发生的问题。

3．感受生活在新的朋友和集体中愉快和温暖，有初步

的友爱互助、分享快乐的意识。

教学重点和难点：

　　能够思考用比较合适的方式帮助朋友，并参与讨论交友中发生的问题。

教学准备：

教师准备：

多媒体课件、卡纸、信封

学生准备：

想一想你了解了好朋友的哪些特点

教学过程：

第一课时

一、承上启下，引出课题：

１．游戏：

猜猜他是谁。

（学生用几句话来介绍新朋友的特点，然后请班中同学猜猜所叙述的对象是谁。

）

如：

虎头虎脑，最爱笑，做起事来最神速，你知道这是谁吗？

２．生活了两个多星期了，你在班级里认识哪些朋友，能不能向大家介绍一下，让我们都能分享到你们的快乐好吗？

（1）学生交流：

（2）师小结过渡：

刚才，同学们都说出了自己与新同学的快乐，这种快乐就叫做“同龄人”的快乐。

老师也想与大家分享快乐，可是我的快乐和你们不一样，因为我的快乐是来自你们这群活泼可爱的小家伙们，每天和你们朝夕相处，我觉得自己能够永远年轻。

所以说，能够和比我年龄小得多，又和是我的学生的你们交上朋友，我同样能够感到快乐。

人们也常常把这种跨越年龄界限的朋友称为“忘年交”。

4．在学校结交的朋友当中，有没有“忘年交”呢？

他

们都是干什么的呢？

你又是怎样认识的？

请你用自己喜欢的方式把这份与众不同的快乐和你的新朋友分享一下。

（目的就是让学生知道朋友可以是不同年龄的，也可以是不同性别、职业的。

）

（１）学生交流：

（3）师小结并出示课题：

从同学们的交流中，老师发现你们认识的朋友是各式各样的。

由此可见，我们可以和不同年龄、性别、职业的人交上朋友。

（出示课题：

交个好朋友）

二、活动感悟，明白道理：

１．游戏：

寻宝探秘（教师在学生不知情的情况下，将事先写有“尊重”、“合作”、“互助”“共享”的卡片装在信封里，放在教室的各个角落，为这个活动做好准备。

）

师：

同学们，下面我们来做一个“寻宝探秘”的游戏，在我们的教室里藏着四件神奇的宝贝，如果你在规定的时间里找到它们，就会结交到很多朋友，想得到它吗？

好，现在就请每一小组派一名代表来寻宝吧！

（1）学生寻宝：

（2）交流：

如：

你们找到的是什么？

那什么叫做“合作”呢？

你能举个例子说一说吗？

（“尊重”、“互助”、“共享”与此类似交流。

）

２．小结：

小朋友举了那么多的例子，知道了朋友之间要学会“尊重”、“合作”、“互助”、“共享”，我们只有这样做才能生活得更快乐，结交到更多的朋友。

三、总结回顾：

通过今天的这堂课，我们知道了自己可以和各种年龄、性别、职业的人交朋友，但在交朋友的时候，我们也要学会尊重他人，有福共享，互相帮助，团结合作，这样不仅使我们生活得更愉快，还能交到更多的朋友。

第二课时

一、解读教材，学习用合适的方法帮助朋友：

（一）教材１：

１．师：

通过上节课的学习，我们知道了朋友间要互相帮助，那么怎样做才是“互相帮助”呢？

（１）有个小朋友在美术课上问同学借蜡笔……他的朋友是怎么做的呢？

请打开书翻到第８页，边看书边讨论：

碰到这些情况如果是你，你会怎么做？

小组讨论。

（２）交流：

你看懂了些什么？

碰到这些情况如果是你，你会怎么做？

为什么？

（这个环节的讨论可以让学生畅所欲言，各抒己见，只要学生能讲出自己真实的想法和做法且不违背道德准则，教师都应肯定。

）

２、小结：

同学们都做出了自己的选择，说出了自己的理由，我觉得都有一定的道理。

我们一定要记住在与伙伴、朋友的交往中，一旦他们碰到困难，在力所能及的情况下，都要帮助他人。

（二）教材２：

（１）在日常生活中，是不是因为是朋友就可以常常麻烦别人，一味要求别人帮忙呢？

到底怎样做才是真正的朋友？

有个小朋友叫东东，在他的身上发生了这样一件事情？

请打开书翻到第九页，仔细看图，说说你看懂了什么？

（１）学生解读教材

（２）交流（原来东东周一到周五不断向他人借学习用品）

２．如果东东是你的朋友每天向你借东西，你会有什么感觉？

（１）同桌讨论

（２）交流：

（学生可能回答：

感觉烦、留给他人不好的印象……）３．对于这种情况，如果是你，你又会怎么做呢？

请你用自己喜欢的方式告诉东东。

（１、交给他方法２、提醒他３、因为东东条件差，帮助他买学习用品４、……）４．同学之间既要互相帮助，又要做到不给别人添麻烦，这样才能感受到朋友和集体的快乐和温暖，才能和别人成为真正的朋友。

二、举一反三，行为训练：

１、想一想，说一说：

如果你的同学，你的同桌每天打电话到你家，询问当天的作业，你会怎么想又会做呢？

２、小组讨论并交流：

三、总结：

互相帮助是交朋友的秘诀，但我们千万不能因为是朋友而常常麻烦他人，更不可以一味的要求和依赖别人的帮助，时刻提醒自己做好自己该做的事，这样朋友之间会更团结、更亲密，才能建立朋友间牢固的友谊。

校园“探秘”

教学目标：

1、了解校园一般设施的构成与分布，以及这些设施的功能，并知道爱护它们。

2、了解学校大致的人员构成和他们的主要工作，知道学校离不开很多人的辛勤工作和劳动，应该尊重这些劳动者。

教学准备：

1、学校的一些专用教室、活动场所、教师办公室、总务后勤部门的场景照片。

2、校长、教导主任、大队辅导员、本班级任课教师及各部门负责人的照片。

3、与各部门教师联系好参观事宜。

活动步骤：

1、出示校园的专用教室、活动场所、教师办公室、总务后勤部门的场景照片，让学生看看并说说你认识这些地方吗？

你们知道那里有些什么秘密吗？

2、宣布课堂活动任务：

分小组到学校的这些地方去探秘。

学生自由结合分组，每一组确定一个探秘地点。

3、各小组讨论探秘的内容并交流。

如：

看看那里有些什么器材，有哪些人，在做些什么。

4、说说探秘时要注意些什么。

如：

要有礼貌守规则，要爱护校园，爱护各种设备，可以向别人简单的介绍自己，不能大声喧哗，不能影响别人的学习和工作等。

5、在各小组组长的带领下分小组到校园中探秘。

（有条件的可以请各部门的老师协助带队）

6、在课余邀请其他小组的同学到自己探秘的地方参观并向他（们）介绍自己的探秘成果。

7、课堂中各小组汇报探秘的成果（可围绕以下几方面汇报）

（1）你们在学校里探秘时发现了些什么？

（同步出示照片）

如：

有哪些设施，那里有些什么设备。

（2）你使用过它们吗？

使用时要注意些什么？

（3）如果在这些地方活动，你有没有要提醒大家注意的事呢？

（4）你在那里探秘见到了哪些人，你认识他们了吗？

他们在干什么？

（同步出示照片）

（5）你想对他们说些什么？

8、评选我们的“探秘”高手。

用一周时间记录下自己在校园中活动的地方并填写在《校园探秘记录》中。

学校生活有规律

教学目标：

１　知道学校一天的主要活动内容及时间上的安排，体会学校生活的规律性、多样性。

２　能根据学校一天中的时间和场合，选择相应的、正确的行为和仪态。

３　具有初步的时间观念，愿意遵守学校的作息时间。

教学准备：

１　录像：

《学校的一天》；《节日里的学校生活》；

学生活动情境片断。

２　学具：

学校生活内容图和时间安排表（每一学习小组一套）

教学时间：

２课时

第一课时

教学目标：

１　知道学校一天的主要活动内容及时间上的安排。

２　体会学校生活的规律性、多样性。

教学过程：

一　播放媒体，导入新课：

１　小朋友，大家进入小学已经快一个月了。

在这段时间里，每天在学校里做些什么？

指名交流