五年级上册语文第六单元教案.docx

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五年级上册语文第六单元教案

课题

19、天火之谜

课时

2-1

日期

教学目标

1、学会生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。

2、能正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意

教学重点

能正确、流利、有感情朗读课文。

教学难点

学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

教学准备

小黑板

预习要求

读读课文在不懂的地方做上记号

教学过程

旁注

一、揭题导入。

1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？

雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？

2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？

你知道这个雷暴是怎样发生的？

3、揭题：

19、天火之谜

4、学生质疑：

“天火”指什么？

古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？

他是怎样解开的？

师：

这就是这篇课文要讲的内容。

二、初读课文。

1、出示自读要求。

（1）给课文每个自然段写上序号。

（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。

2、学生自学，教师巡视，适时辅导。

3、检查自学情况。

（1）抽读生字卡片，注意读准字音

（2）理解词语。

4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。

三、再读课文，初步了解课文

1、再读课文，想想每一节写了什么内容？

文章主要写了一件什么事？

2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。

第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。

第二段（第2——5自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。

第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。

四、学习第一节

1、指名读课文。

2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？

（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。

）

3、为什么说它可怕？

板书：

把人击倒

树木劈成两半

4、齐读第一节。

五、指导写字

教

后

记

课题

19、天火之谜

课时

2-2

日期

教学目标

1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

2、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精

教学重点

能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

教学难点

理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。

教学准备

小黑板

预习要求

读读课文在不懂的地方做上记号

教学过程

旁注

一、复习导入。

　　1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？

中国人称“雷神”。

西方人叫“上帝的怒火”。

　　2、同学们你们是怎么认为的呢？

二、学习第二段。

　　1、出示第2节。

雷暴到底是什么呢？

--齐读

　　　“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”

　　2、你了解富兰克林吗？

政治家，发明了避雷针

　　3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？

（承上启下）

　　4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？

自由读3--4节

　　　思考：

富兰克林是怎么做的？

（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？

（板书：

注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验）

　　5、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。

　　6、讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读

（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？

观察比较

（2）大胆推测：

读雷暴就是人们熟知的放电现象。

（很熟悉，很了解）--熟知什么？

放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。

这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。

什么意思？

不值得奇怪不能接受与“推测”有什么区别？

为什么不能接受？

引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”板书：

习惯地冷嘲热讽）不仅……就连人们会说些什么？

指导有感情地朗读这句话。

　　　（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。

　　　（4）勇于探索还表现在哪里？

（在雷电交加的情况下亲自实验）（动作）

　　　（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？

　　　　　用朗读把你读懂的内容表现出来。

他读得怎么样？

　　7、有感情朗读2-4节，体会人物特点。

　　8、同学们现在你认为雷电怎样的呢？

（不是天火，不是雷神）

　　　　　还怕吗？

（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全

　　9、引出第5节。

齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书：

震惊世界

　　10、想象一下当时的人们会怎样说？

自我惭愧夸奖富兰克林

　　11、有感情地朗读第5节。

三、学习第三段。

　　1、富兰克林实验成功有何伟大意思？

　　2、板书：

--安然无恙（理解）

　　3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？

四、总结课文。

　　1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？

2、完成课后练习4。

五、指导复述全文。

　　1、凭借段意，安排好复述的顺序

2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。

　　3、指名上台复述，师生评议4、以四人为一组，轮流复述。

5、优选复述。

六、布置作业。

1、复述课文。

2、完成练习册。

板书设计：

19、天火之谜

　　　　　　　　注意观察　认真思考　勇于探索　大胆推测

　　　　　　　　决定实验　认真实验　勇于实验　震惊世界

教

后

记

课题

20、厄运打不跨的信念

课时

2-1

日期

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意

教学重点

会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

小黑板

预习要求

读读课文在不懂的地方做上记号

教学过程

旁注

一、板书课题，引导质疑：

板书20、厄运打不垮的信念

齐读课题。

1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?

（估计学生会提出下列问题）

（1）“厄运”指什么？

（2）是谁遭到了厄运？

（3）他有着什么样的厄运？

2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。

现在，我们就带着这几个问题读读课文。

二、初读课文，自学生字

1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。

2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。

三、检查自学情况。

1、字音教学：

着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。

“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。

2、理解生词：

“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”

四、再读课文，整体感知，理清课文层次。

1、轻声读全文，边读课文，边思考：

这篇课文主要讲了什么？

2、指导分段

（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。

（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。

①第一段：

（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的国榷。

②第二段：

（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写国榷。

③第三段：

（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。

也是全文的总结。

指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。

读后评议。

五、学习课文第一段。

1、学生默读课文第一段。

思考：

这段主要讲了什么？

2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？

（读句子，谈体会）

3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。

说说你从中感受到了什么？

你仿佛看到了什么？

作者这样写有什么好处？

4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？

5、指导朗读。

教

后

记

课题

20、厄运打不跨的信念

课时

2-2

日期

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。

教学准备

小黑板

预习要求

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

旁注

一、复习引入。

　　1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？

你觉得谈迁是个什么样的人？

　　　（板书）不向困难屈服自强不息

　　2、师：

谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史国榷。

这是何等的伟大啊！

你们说说这需要的是什么——齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。

）

　　那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？

我们来继续学习课文。

二、自学课文第二段。

　　1、学生自由朗读课文第二段。

思考：

（1）谈迁遇到了怎样的厄运？

他又是如何面对这致命的打击的？

（2）谈迁有着什么样的信念？

在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？

　　2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。

　　3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。

三、全班讨论、交流。

　　1、谈迁遇到了怎样的厄运？

理解：

家徒四壁。

　　2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？

（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。

）“化为乌有”什么意思？

　　3、为什么说这对任何人都是致命打击？

而对于谈迁又是怎样的打击呢？

　　（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！

）

　　有感情地朗读第二自然段。

　　4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？

找出有关句子读一读，谈谈你的理解。

　　5、谈迁有着什么样的信念？

在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？

　　自读课文3自然段，读后全班交流。

　　理解：

①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。

他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。

　　理解：

②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为国榷倾注了多少心血啊！

　　通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。

　　6指导朗读第三自然段。

　　7、“名垂青史”什么意思？

为什么谈迁能“名垂青史”？

四、学习第三段。

1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！

作者发出了怎样的感叹呢？

（齐读四自然段。

）

2、这句话是什么意思？

说说你的理解。

（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。

）

3、这段在文中起了什么作用？

（既是课文的总结，又点明了文章的中心。

）

五、有感情地朗读课文。

　　课文学完了，你还有什么不懂的吗？

六、总结全文。

　　1、课文主要讲了一件什么事？

2、归纳中心思想。

（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著国榷的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。

）

教

后

记

课题

21、诺贝尔

课时

2-1

日期

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意