13我想要我能要.docx
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13我想要我能要
活动过程：
板块一：
自由发挥，填表引入
师：
同学们假期你都去哪游玩了？
生：
我去泰山游玩了，虽然那里的山很高但我还是坚持
爬到了山顶。
师：
你真有毅力老师佩服你。
生：
我和爸爸妈妈去了北京，游览了故宫，博物馆收获
可大了。
师：
下课有时间你也给我讲讲好吗？
生:
好的。
生：
我和爷爷去了新疆，爷爷还买了一顶小帽子送给我
我可喜欢了。
师:
改天有时间你也带来给大家看看吧，同学们去的地方
可真多我相信这个假期同学们一定过的很开心，也添置了不少新的东西吧？
每个小朋友都有自己想要的，你想要什么呢？
请在纸上写一写，画一画。
（出示课件：
我想要（））
〔这一部分主要是让学生将自己的需要整理出来，教
师在教学中应保持开放的态度，不能简单地肯定或否
定学生的需要是否合理。
〕
师：
谁来说一说你想要什么？
生：
（出示表格）我想要一个文具盒，一辆四驱车，还
有一台电脑。
师：
你想要的有文具盒玩具。
生：
我想要一台电脑，一件新衣服，一盒水彩笔。
师：
你想要的是学习用品和生活用品。
生：
我想要一台游戏机，一辆四驱车。
师:
看来你比较注重娱乐，但也注意不要影响学习。
今
天我们就来一起逛逛星星百货商场，看看有没有你们想要的，请同学们自由组合家庭来购物。
（课件出示活动要求1.自由组合家庭后，把你想扮的角色牌戴好。
2.每个家庭商量后，以角色“我”想要的东西为主，由家长带领到商场购买。
3.购买到你想要的东西后，请记录在你的调查表中。
4.每个家庭商量之后进行分工）
生：
组成家庭后到商场里进行购物。
〔这种场面肯定是学生曾经历过的，通过表演及回忆将“生活化的课堂”、“课堂中的生活”融为一体，学生学得主动、学得自然、学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人！
现场购物，唤起学生对生活经历的再现，激发了学生的学习兴趣，符合小学生的认知规律。
〕
板块二：
汇报调查，家庭评价
1、汇报购买结果。
师：
从每个家庭的高兴劲老师向你们的购物一定和开心
老师想采访几个家庭。
你想要的东西得到了吗？
生：
（红色家庭）我想要一台电脑我得到了我很高兴这一直是我的一个梦想。
师：
我想你的心情简直是无法形容了，是谁带你去商场
购物的？
生：
是我的奶奶。
师：
请问（红色家庭）这位奶奶您的孙子向您要这些商
品时，您都同意了吗？
生：
同意。
师：
还有那个家庭来说一说？
生：
（蓝色家庭）我想要的文具我得到了，我非常的开心。
师：
你的愿望也实现了。
师：
我想大家的心情一定很高兴你们想要的东西都得到了吧？
有没有你想要的没有得到的？
生：
（绿色家庭）有，我想要的一辆自行车和玩具套餐爸爸没有买给我，我特别不开心。
师：
请问（绿色家庭家庭的爸爸）您的孩子要的东西怎么没有买给他？
生：
（绿色家庭的爸爸）这孩子家里的东西太多了所以没有买给他
生：
（绿色家庭的“我”）爸爸这些东西我不要了，我还有很多的玩具，现在应好好学习才对
〔这一部分通过换位思考，使学生明白不是想要什么就
能买什么，通过回想，反思以及聆听身边“家庭家长的
话”，使学生对自己的思想和行为有所感悟。
〕
2．评价购物结果
师：
是呀我们应好好学习才对，我知道课前你们都进行了调查，就是调查家中的月收入与支出，现在就请每个家庭来算一算“我”的生活学习用品一共需要多少钱？
〔赞可夫说过：
“掌握知识，与其说是靠多次重复，不
如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生情绪状态而达到的。
学生在课堂上明白的道理，还应回到生活中，进行体验，
从而使之真正成为学生内在的道德修养。
本课前期，我
布置学生回家调查，目的是使学生初步了解家庭经济状
况，潜意识的形成合理消费意识。
〕
（课件出示：
•家庭月收入_____元）
•全家必要的支出我的生活学习用品支出
1.伙食费________1给我买衣服________
2.水电费________2_____________
3.______________3_____________
4.______________4_____________
合计：
合计：
师：
哪个家庭计算好了先来汇报：
生：
（粉色家庭的“我”）出示调查表
•家庭月收入（_2000__元）
•全家必要的支出我的生活学习用品支出
1.伙食费300元____1给我买衣服50_元_____
2.水电费100元____2_电脑____5000元_____
3.电话费100元____3补课费___50元_
4.其他费用_100元_____4_____
合计：
600元合计：
5100元
师：
请大家来看一看粉色家庭的消费合不合理？
生1：
我认为不合理，支出比收入还高那钱是哪里出的？
师：
现在请粉色家庭来说一说
生（粉色家庭）爸爸：
我家多余部分的支出是在我们平时积蓄中取出购买电脑的，我觉的电脑不仅对孩子学习有帮助而且又丰富了我们的业余生活。
师：
听了粉色家庭的消费的理由你们赞同吗？
生2：
我觉的很合理并且我认为他们家也很勤俭节约能存这么多的钱。
师：
是呀平时节俭把钱留到急用时用这个办法很不错还有那个家庭愿意来汇报
生：
（黄色家庭）出示
•家庭月收入（_1500__元）
•全家必要的支出我的生活学习用品支出
1.伙食费250元____1给我买衣服50_元_____
2.水电费50元____2_水彩笔二盒__25元
3.电话费50元____3游艺机___300元
4.其他费用_50元_____4四驱车二辆80元
5钢笔四只20元
合计：
400元合计：
475元
师：
请大家来评价一下这个家庭的消费是否合理？
生：
我认为不合理，我的生活学习用品支出比家里的必要还多。
生：
（黄色家庭）我认为合理因为这些东西都是我想要的
师：
现在大家的意见都不一样就请每个家庭来讨论黄色家庭的消费是否合理并想个解决办法。
生：
（红色家庭）我们家庭认为他们家庭的消费是不合理的在我的学习生活用品支出中有很多重复购买的东西可以减少。
师：
（绿色家庭）我们家庭认为他们家庭的消费是不合理的在我的学习生活用品支出中游艺机应不买，我们都长这么大了目前的任务应该是学习，不能总想着玩。
生：
（蓝色家庭）我想问你没有买这些笔时你有没有笔用？
生：
（黄色家庭）有。
生：
（蓝色家庭）我们家庭认为你应该能用的笔接着用，用坏了可以修如果不能修在换新的。
师：
每个家庭都为黄色家庭想出了办法，请问你们对同学提的见意接受吗？
生：
（黄色家庭）我接受，我有时很任性但以后我不会了，我应该向你们所说的那样不浪费，不该要的东西就不要这样也减清了爸爸妈妈的负但。
师：
听你这么一说老师也很为你高兴，困为你不仅知道要节约而且还知道体贴理解父母。
板块三：
团结合作、搭配午餐
师：
此时老师的心里很高兴，因为同学们都长大了，也
进步了，知道什么是自己想要的，什么是自己能要的。
告诉大家一个好消息，这周六咱们班和家长组织一次联
谊活动，就是带同学们去秋游，中午要在旅游景点吃一
顿饭，现在就请每个家庭“搭配”一顿午餐。
（出示课件：
）
下面提供给你部分食品价格，你也可以根据自己了解的其他食品价格做补充：
烧饼 ３ 角／块
茶鸡蛋 ５ 角／个
面包 １元５角／个
火腿肠 ２ 元／根
鸡爪 ３ 元／只
生：
“搭配”午餐
师：
哪个家庭先来说一说你们家庭的午餐搭配并请其它家庭来评价他们搭配是否经济又实惠？
生：
出示午餐搭配：
面包1.5元X5=7.5元
火腿肠2元X5=10元
水果10元
水自带合计：
27.5元
请大家看看我们的午餐搭配是否合理？
生：
我们认为他们的午餐搭配既经济又实惠
生：
出示搭配午餐：
肯得基汉堡10元X5=50元
肯得基鸡翅7元X5=35元
肯得基薯条4.5元X5=24.5元
可乐6元X4=24元
小食品20元
水果40元
合计：
188.5元
请大家看看我们的午餐搭配是否合理？
生：
不合理你们的搭配太浪费了。
师：
大家认为他们的午餐搭配很浪费就让我们共同为他们想想办法，一起来搭配一顿经济实惠的午餐吧。
生：
每个家庭共同想办法。
生：
（红色家庭）我们认为汉堡可以改成面包。
生：
（黄色家庭）我们认为薯条和小食品可以不买。
生：
（蓝色家庭）我们认为可乐可以换成自带水。
生：
（绿色家庭）我们认为鸡翅可以换成火腿肠或是在家里自己做一些熟食带着吃。
生：
共同为粉色家庭计算午餐费共用25元。
师：
这样每个家庭都搭配了一顿经济实惠的午餐，祝大家吃的顺心玩的开心。
〔新课程倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之
中。
走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教
学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，把教学的
需求转化为学生的需求。
这一活动环节实际上就是一个
消费实践。
这里教师可有意识地引导学生思考：
怎样算
是一顿既经济又合理的午餐。
经济，说明要花比较少的
钱；合理，是指营养搭配合理。
〕
整
13、我想要 我能要（课堂实录）
一、谈话
师：
小朋友们，匡老师上你们《品德与社会》已经三个半月了，我们从不认识到认识，
从不了解到了解，我们应该算是朋友了吧？
朋友之间应该是怎么样的？
生：
朋友之间应该坦诚相见。
生：
朋友之间应该互相帮助。
生：
朋友之间应该说说心里话
……
师：
那今天这节课匡老师希望大家能与我多说说心里话，让我更了解大家，以便以后匡老师能更好地与大家相处，好不好？
生：
行！
二、说说我想要
师：
平时大家喜欢与爸爸妈妈逛街吗？
生：
（齐答）喜欢！
师：
与爸爸妈妈逛街时一定见过许多自己喜欢的东西，想拥有这些漂亮的东西吗？
生：
想！
（学生开心地异口同声地回答）
师：
匡老师也最喜欢逛街了，特别是在我工作十分疲劳的时候，逛逛街，我会特别的开心。
因为我们张家港的各大商场物品繁多，匡老师在那儿看到了许许多多我喜欢的东西，比如漂亮的衣服、鞋子等。
跟匡老师说说，你在与爸爸妈妈逛街时，看到了那么多喜欢的东西，你想要些什么？
为什么想要这些东西？
生1：
我与爸爸妈妈去宠物市场，见到了许多可爱的小狗小猫小兔等小动物，我特别想要一只小狗。
师：
是不是看到匡老师家的两只小狗很羡慕，自己也想拥有一只？
（生1点点头）
生2：
我想要一个会眨眼的洋娃娃，因为我家里的都不会眨眼。
生3：
我想要一只足球，一副羽毛拍，因为我太胖了，我想锻炼身体。
生4：
我想买一大盒巧克力，因为我很喜欢吃。
生5：
我想要一个红外线激光笔，有了那个东西我一定会很酷的。
生6：
我想有一辆很漂亮的赛车，因为我已经会骑车了！
生7：
我想要一台手提电脑，我太喜欢电脑了。
……
三、议议我能要
师：
听了小朋友的交流，我发现小朋友想要的东西可真多，那你有没有叫爸爸妈妈给你买呀？
生：
有的叫爸爸妈妈买了，有的没有叫爸爸妈妈买？
师：
既然你那么喜欢，为什么没有全部叫爸爸妈妈买呢？
生1：
有的东西太贵了，我怕家里的钱不够！
师：
你真是家庭的好当家，爸爸妈妈一定特别喜欢你！
生2：
有的东西虽然很好，我也很喜欢，但我家里已经有了，买不买无所谓。
师：
是呀，爱美之心人皆有之，但并不等于说好的东西都要买回去。
我们要想一想是不是很需要，家里的经济是不是允许。
师：
当你提出要爸爸妈妈帮你买你喜欢的东西时，爸爸妈妈有没有每次都答应你呀？
生：
有的时候答应，有的时候不答应。
师：
为什么有的时候答应有的时候不答应呀？
生1：
我叫爸爸帮我买一台手提电脑，可爸爸说：
“你现在还小，到你考上了大学才给你
买。
”
师：
你爸爸说得很对呀，手提电脑对于现在的你来说，并不需要。
生2：
我看中了一双好漂亮的鞋子，但妈妈嫌贵，说小孩子买那么贵的东西是浪费！
师：
我也同意你妈妈的观点。
生3：
我爸爸妈妈绝了，每次带我逛街之前总要对我说：
“爸爸妈妈工资不多，我们上街就逛逛，不是特别需要的东西不要买。
”我不敢违抗，不然连逛街都取消。
师：
爸爸妈妈说得有道理呀，小朋友虽然都有许多自己想要的东西，但却不一定都能要，我们要考虑爸爸妈妈的承受能力，并且能省就要省一些，多为家庭考虑。
刚才匡老师说过，我特别喜欢逛街，许多漂亮的衣服我很喜欢，但我不能都买呀，因为我每月的工资有限，还有儿子要读书，父母要我关照，再说，我总不能把家里的钱都用完，得有所剩余，是不是？
（板书：
确实需要经济许可价格适可）
四、实践体验
体验一
师：
从刚才小朋友们的交流中我欣喜地发现，我们三（3）班的小朋友大多能正确对待自己喜欢的东西。
为此，匡老师要奖励你们，给你们介绍一个新朋友，我的小邻居，大家想认识吗？
生：
想！
师：
匡老师拍了一个关于她的录像，我们一起来看。
观看录像一：
[画外音]哈诶，我叫星星，是一个快乐的小女孩，我呀，像你们一样，心中有许多想要的东西，我想要一只粉红色的书包，一只新的复读机，一副乒乓球拍，一辆自行车，一双灰不溜秋的运动鞋，很想要这些东西，我们班陈明的那只粉红色的书包背在我身上可漂亮了，我自己的那只显得一点也不好看。
家里的那只复读机，也老是吱吜吱吜响，我老早就想买只新的了。
星期天和好朋友出去玩，人家都有车骑，就我没有，每次跟在他们后面跑，我就想自己如果有辆车就好了。
球拍我也想要，至于那种灰不溜秋的男孩子穿的运动鞋，我也想要一双，这样的鞋子不怕脏，弄脏了也看不出来，省得我每次玩了以后，被妈妈骂。
师：
你感觉星星这个新朋友怎么样？
生1：
星星虽然不太节省，但是比较坦率，把心里话都跟我们说了。
生2：
星星喜欢跟人攀比，别人有的她也想有。
师：
如果你是星星，你会都要这些东西吗？
为什么？
生1：
我认为那只粉红色的书包可以不要，因为她的书包还可以用。
如果见到一样好看的东西就要买的话，爸爸妈妈来得及赚钱嘛？
师：
说得有道理。
生2：
我认为如果星星家里条件比较好的话，那只复读机可以重新买一只，因为吱吜吱吜响以后可能会影响听音；但如果星星家里条件不太好的话，我认为可是去修一修，不要买。
师：
你考虑得真周到。
生3：
我认为星星如果会骑自行车的话，可以考虑买一辆自行车；如果她不会骑自行车的话，就没有必要买。
师：
我们在学习《平安回家》这一课时，学习过这么一个知识，年满多少周岁的人可以骑车上路？
生：
（齐答）12周岁。
师：
那星星是一个三年级的学生，满不满12周岁？
生：
不满。
师：
那你们认为星星该不该买自行车？
生：
不该。
师：
那星星该不该买球拍和灰不溜秋的男孩穿的运动鞋？
生：
我认为球拍应该买，星星可以多锻炼身体。
师：
我们都应该加入锻炼身体的行列。
生：
那双灰不溜秋的男孩穿的运动鞋嘛，我认为要看星星家的条件，爸爸妈妈赚的钱比较多的话，多卖一双无所谓，爸爸妈妈赚的钱不多的话，还是别买。
师：
同学们真是懂事，知道体谅爸爸妈妈，不与同学攀比（板书：
不攀比），匡老师为有你们这样的朋友而高兴。
还想继续了解星星吗？
观看录像二（星星在商场跟妈妈吵着要买一双名牌运动鞋）
师（问）：
我发现不少小朋友在偷偷的笑，是不是你们也曾经有过这样的情况？
你赞成星星的做法吗？
为什么？
生：
我不赞成星星的做法，她已经有了三双运动鞋，居然还要买！
并且要买名牌的，一点也不为爸爸妈妈着想！
师（问）：
谁能帮助星星的爸爸妈妈做做星星的思想工作，说服她。
生：
我能！
我能！
（学生抢着要帮助星星）
师：
这样吧，我们在小组里分角色演一演。
一个同学扮演星星，一个扮演爸爸，一个同学
扮演星星，其他同学做导演。
学生按组分角色、排练
学生表演
（一）
星星：
爸爸妈妈，那双运动鞋好漂亮，帮我买一双吧！
妈妈：
星星，你家里都有三双运动鞋了，不能买！
星星：
我的那三双都不新了嘛！
妈妈：
只要能穿就行了，再说，这双鞋多贵呀！
星星：
不嘛，我就是要买！
爸爸：
小孩子要知道节省，要听爸爸妈妈的话。
星星：
可我实在喜欢这双鞋！
爸爸：
爸爸也有许多喜欢的东西，难不成都买回去？
妈妈：
就是嘛，妈妈也看中了喜欢的衣服，可我们家庭条件有限，不能想要就买。
星星：
那——，就下次再买吧！
（星星噘着嘴，满脸的不高兴）
学生表演
（二）
星星：
爸爸妈妈，那双运动鞋好漂亮，帮我买一双吧！
妈妈：
星星，你都有三双运动鞋了，还要买？
星星：
我就是要买嘛？
妈妈：
你问问爸爸，同意你买吗？
爸爸：
我也不同意你买！
妈妈：
你看看，那双鞋要多少钱哪！
我和你爸爸身边的钱合起来也没有这么多。
星星，那双鞋也不错，还便宜，你就买那双鞋吧！
星星：
不嘛，我就是要这双鞋！
爸爸，你给不给我买呀？
爸爸：
星星，爸爸妈妈赚钱不容易，我们能省就要省一些，再说，我们还要给你留一些钱用在学习上。
妈妈：
是的是的。
（星星噘着嘴站在那儿，爸爸妈妈看着星星的样子，好难过）
爸爸：
这样吧，星星，等你考试考到100分，我再给你买。
星星：
真的！
妈妈：
星星，你要多考几个100分，不然的话，以后爸爸妈妈就不会答应你的要求。
师：
其他的“星星爸星星妈赞同这两位爸爸妈妈的做法妈？
（同意）其余的“星星”明白道理了吗？
谢谢刚才表演的几位同学，你们让同学们明白了用钱要合理，也让我明白了做家长的真不容易。
体验二
师：
同学们，大家都喜欢过生日吧！
大家为什么喜欢过生日？
生：
过生日时爸爸妈妈会买很多好吃的东西和漂亮衣服以及我喜欢的玩具等。
师：
通过刚才的学习讨论，现在的你准备怎么样过生日？
请你为自己做一个方案。
学生为自己订一个生日方案并交流。
生：
我只要爸爸妈妈为我买一个蛋糕就行了，因为我不缺什么东西。
师：
你这样懂事，爸爸妈妈肯定特别喜欢你！
生：
我呢，要一个蛋糕，并和爸爸妈妈逛逛街。
师：
这样的生日费钱不多，但很快乐。
生：
我原来过生日的时候一直要请很多同学到肯德基，现在我知道要节约，所以以后的生日我就叫妈妈在家过，这样可以省好多钱，还让爸爸妈妈分享了我的快乐。
师：
爸爸妈妈一定会更喜欢你。
……
师：
同学们，一节课匆匆过去了，时间虽短，但匡老师发现小朋友在这一节课中长大拉不少，相信大家在以后面对自己想要的东西，会正确对待，不给家庭增加负担，做一个合格的家庭小主人。
《品德与生活》三年级上册第13课我想要我能要
周红艳翔宇教育集团宝应县实验小学2009-4-1浏览（666）【大中小】
本课教学目标：
1、情感与态度：
通过学习，让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培养学生合理消费、节约资源的良好习惯。
2、行为与习惯：
指导学生养成合理消费的良好习惯。
3、知识与技能：
学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有计划、不浪费。
4、过程与方法：
通过小组合作探讨“想要的能不能要，怎样合理用钱”，指导学生提出问题、探索问题，学会与同学合作交流，分享感受。
教学重难点：
学习现代化的消费理念；学习选购商品的技能。
第1课时
一、课前准备
1、多媒体课件
2、心愿卡
二、教学过程
（一）、走进圣诞屋，开心购物。
1、同学们，今天有一位朋友，来到了我们的课堂，猜猜他是谁？
2、（播放圣诞歌，出示圣诞老人乘着雪橇送圣诞礼物的动画）瞧，圣诞节快到了，圣诞老人乘着雪橇，来给大家送圣诞礼物啦！
3、圣诞老人（电脑播放）：
同学们，你们好！
圣诞节快到了，我来给大家送圣诞礼物啦！
（出示美丽的圣诞屋）圣诞屋里应有尽有，快和你们的爸爸妈妈一起来圣诞屋购物吧！
把你最想要爸爸妈妈为你买的一件礼物写在心愿片上，然后和小组内的同学讨论讨论，为什么想要它？
4、学生写心愿卡，并在小组内交流讨论。
（创设贴近生活的、学生感兴趣的、生活化的圣诞节的情境，让学生获得生活的体验，激发学生学习的兴趣与欲望。
在这一模拟场景中，学生生选择自己最喜欢的礼物并说说理由，让学生的消费欲望欲罢不能，引出教学讨论的课题，为下一环节的教学拉开序幕。
）
（二）、圣诞礼物，想要能要
1、谁来告诉大家，你最想要的礼物是什么？
为什么呢？
板书：
我想要
（学生各抒已见，并把心愿卡贴在黑板上）
2、（教师按类整理学生的心愿卡）大家想要的礼物有学习用品，有生活用品，有玩具等等，那么，是不是我们想要的东西就能要呢？
再和小组的同学讨论讨论？
3、先小组交流，每小组用一个词概括“想要”的理由，写在卡片上，贴上黑板，再大组交流，师生评价，在讨论评价中引导学生理解购物要综合考虑、整体把握“科学合理、价位合适、考虑自我爱好”等因素。
4、教师小结：
同学们，我们花的每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦的劳动所得，所以，当我们想要一样东西的时候，不能盲目攀比，不切实际的追求高档，而真正需要的，能要的东西，才（板书：
我能要）齐读――能要。
（以活动为载体，创设生活化的课堂情景，引导学生说出自己想要的东西以及购物理由，使学生对自己的需要进行反思，明确想要的东西不一定就能要，都需要，只有我们生活真正需要的，并且价格是家庭经济能承受的，才是真正的合理消费，同时，在实践中，培养学生选购商品的技能。
）
（三）、圣诞超市，yes or no
1、现在，我已经知道了，哪些些能要，哪些不能要，可有的小朋友却还不会选择，让我们坐上圣诞老人的雪橇，再次走进圣诞屋看看吧！
2、再次走进圣诞屋：
（课件播放录像片段）
片段一：
蓉蓉和妈妈逛超市，看到一个漂亮的名牌书包，尽管自己不久前刚刚买了一个新书包，可还是缠着妈妈再卖一个。
片段二：
恺恺和妈妈在广场玩，看到同学刚刚在玩一种高级的电动玩具，这个电动玩具很贵，恺恺不顾爸妈妈现在下岗的实际情况，闹着对妈妈说：
“同学刚刚有，我也要有。
”
片段三：
丁丁高兴地对小朋友们宣布，自己聚的零花钱终于可以买自己梦寐以求的滑板车了。
3、学生讨论三个片段中的小朋友做的“yesorno”，并说说自己的理由。
（三个典型案例是发生在学生身边的故事，有些也可能就是学生自己经历过的。
镜头一是学生消费中存在的喜新厌旧的消费观，镜头二反映的是学生盲从及攀比的心理，镜头三反映的是学生以自我为中心的消费观念。
通过学生的移情体验，进一步明理：
消费时要看是不是真正需要，条件是不是允许。
）
（四）、圣诞故事会，聆听心声
1、同学们，平时你是怎样消费的？
说说，演演你生活中的购物的小故事吧。
2、学生在小组内交流自己的购物故事，每小组再选择一个有意义的大组交流，讲一讲，或演一演。
（在学生的生活中，乱花钱，不懂得计划、节制还较普遍，让学生说说生活中的消费故事，引领学生个性化消费理念、技巧和科学健康享用生活的行为方式。
）
（五）、布置作业
完成书P81小调查：
全家的必要开支 自己的生活和学习用品开支
（作为家庭的一员，应对自己家庭的经济来源有所了解，使学生通过询问与调查体会到自己对家庭的依赖，体会到父母的辛苦及对自己的爱。
）
三、课件制作和使用的设想
苏霍姆林斯基说过：
“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”通过色彩、形象、声音创设情境，使学生已有的经验和活动形成相似和谐的振动。
因此我创造性地改动教材，利用多媒体课件播放圣诞歌，出示圣诞老人乘着雪橇等，创设圣诞节的节日氛围，将课堂教学融入学生感兴趣的节日当中，将沉重的道德教育融入到学生主动参与的活动中，使德育的形式变的活泼而愉快，并通过录像片段，将教育与学生的生活紧密联系，将品德回归生活，使道德教育不知不觉地在进行着。
“随风潜入夜，润物细无声”。
四、对本课时教学的简短建议与提示
1、活动以学生为主体，以小组为单位，采用“自主、合作、探究”的学习方式。
2、活动中，引导学生说真话，抒真情。
3、尊重学生，但学生的价值观念有所
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