有一种生活.docx

有一种生活.docx

《有一种生活.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有一种生活.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

有一种生活

槐树铺中学马旭支教感想

有一种生活，你没有经历过，就不知道其中的艰辛；

   有一种艰辛，你没有体会过，就不知道其中的快乐；

   有一种快乐，你没有拥有过，就不知道其中的纯粹。

   弹指一挥，我的支教生活已经快过去两个月了，想起刚来的时候，那场景还历历在目……支教生活，用一句话来总结，就是“苦并快乐着”。

   还记得三月四日，我们怀着忐忑不安的心情坐上车到达自己的支教点，每当想起以前学长学姐的经历，就给自己增添了几多忧愁，几多惶恐，不知道该怎么办，不知道自己将会面临什么样的生活。

三个小时的旅程之后我们到达了平定，通过一系列的安排，我被分配到了槐树铺中学，情况没有学长学姐所描绘的那么糟，一颗悬着的心也松了很多。

来了以后第一天晚上听了老师的一节课，第二天就要求上课。

对于没有实际上过课，没有经过培训的我来说的确是一种考验，充满了迷茫，充满了担心，不知道该如何上好自己的课。

   当知道自己所要教授的课——历史，那一分钟，我的反应是：

本来安排的是语文，结果变成与自己专业部分对口的历史了，这对自己来说又加大了一层考验。

深吸一口气，我暗示自己，没事，历史就历史，文科类的学科都是融会贯通的，而且自己以前就具有扎实的学习基础，只要好好备课，好好查阅资料，一定能教好的，相信自己，信心比黄金更重要！

于是进入认真的备课阶段，迎接我的第一堂课。

   随着上课铃声的响起，我的第一次教书历程拉开了序幕。

走进教室，看着一张张稚嫩的脸庞，是那么的亲切，那么的可爱。

学生们是那么热情，那么讨人喜欢。

于是我再一次下定决心：

用自己最大的努力来教好这些孩子们，同时也不让这么宝贵的实习机会白费。

每堂课下来以后我都进行反思，总结上课时的经验，对以后的教学有了一个具体的规划，对自己的教学有了更加清晰地认识，明确了该如何去跟孩子们度过这个学期，如何与孩子们进行沟通与相处，一起共同成长，自己教学一场，无论如何要有一个成果，孩子们一定要有收获。

   俗话说“实践出真知”。

经过几个星期的教学以后，自己获得了很大的进步与成长，明确了教师应注意的一些问题。

1．树立一个良好的教师形象    

学生的行为习惯和老师有很大的关系，老师的榜样作用和示范作用是非常重要的，什么样的老师教出什么样的学生，老师的言行举止随时都对学生造成潜移默化的影响。

我的形象不仅仅代表自己，更代表晋中学院的学生风貌。

所以必须高标准、严要求来规范自己，感染他人。

   2．尽可能多的掌握知识      

学生有一瓶水，老师就得有一桶水。

不然的话怎么去分给那么多的孩子们，自己都不理解的知识如何要求学生去理解，那真的是误人子弟了，那责任负不起，这后果自己承担不起。

初中正处在学习的黄金阶段，是迈向更高起点的一个转折点，初中生最直接的目标就是奔向中考，这三年是关系他们人生命运的三年，所以老师一定要有很强的教学功底和教学能力，孩子的未来我们耽误不起，所以我们得比孩子们更加努力的学习，提升自己的教学水平和教学质量，帮助孩子们打造一个美好的未来。

   3．不能体罚或变相体罚学生     

现在的好多老师都说，对付不听话的学生就要打，不打管不下秩序。

不管以前还是现在的学生，为什么每次见了老师都会躲开，像见了怪物一样可怕，说到底还是这种不科学的教育方式给学生们留下了心理阴影。

中华上下五千年，文明时代也不短，自古以来，教师管理不听话的学生都是严惩，一代一代流传下来，就算没有上过课的孩子听过之后对老师也产生了一种恐惧感，导致很多学生对老师都敬而远之，从而阻碍了师生之间很自如、很平和的沟通与交流。

   4．与学生友好相处，活跃课堂气氛

跟学生们和谐相处，让学生把老师当做一个朋友，多跟学生们用平等的身份交谈，多了解学生，对自己的教学有很多好处，突破学生对老师的恐惧心理，课堂气氛就比较活跃，这样师生就能很好的进行课堂互动，有利于达到最佳的课堂效果，学生们也能学到更多的知识。

   初中生正处于青春期，这一时期的孩子通常都存在着逆反心理，作为一个老师，我觉得纠正学生的逆反心理是很重要的，我总结了以下几点：

（1）平时多与学生接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、喜好，分析他们症结所在，因势利导。

（2）教师以身作则，以理服人，处处从严要求自己，起到表率作用，让学生对教师产生信任感。

  （3）课堂上多些微笑，上课时多几句对学生鼓励的话语，主动与学生进行沟通，让学生各抒己见，发表自己的见解或主张，调动学生的积极性。

  （4）处理好师生关系。

增强相互理解和信任，与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理。

用自己的爱心来换取学生的真心，用希望、激励等科学教育方法，波动学生心弦，激发学生上进心，打开学生心灵大门。

  （5）分析其家庭原因，增强教育的针对性。

   同时，根据这两个月的教学，结合我带的学生，我认真研究了一下他们的心理，得出了8个“怎么办”，具体如下：

   1、当遇到屡教不改的学生时应该怎么办？

（1）应把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活动中，而不应拘泥学生一时所犯错误上，不因为学生说谎而不信任学生；不因学生屡教不改而百般歧视，要给学生更多的关爱。

（2）要“蹲下来，和学生平等交流”，主动开发学生的潜能，要通过理解去激励学生，撞击出学生自信的火花；

   （3）要善解人意，要靠渊博的学识来维持，要靠高尚的价格魅力来升华，理解学生，不失严格要求；平等待生，不失师者的风范；赏识学生，不失谆谆引导。

   （4）要调动全班学生的积极性，树立健康向上的班风，让学生来帮助屡教不改的同学，消除品德和学习等方面的不良习惯。

   （5）要主动进行家访，与家长一起做好学生的转化工作。

   2、当学生顶撞教师时应该怎么办？

（1）要以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态。

把学生当成自己的朋友看待，昼以商量的口气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进行个别谈心，不要公开宣布，也不要横加指责。

要倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，并昼满足学生的合理要求，赢得学生的信任。

（2）要学会自我克制。

比如：

自我暗示法――一旦感到自己要发火，心里反复默念“不要发火，要冷静，要冷静……”；转移法――当感到怒气上来时，转移视线，故意分散自己的注意力；深呼吸法――发怒时，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒气；肌肉紧张法――紧握拳头再松开，紧绷脚板等。

  （3）告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为，同样也不会得到别人的尊重，让学生知道，顶撞老师有损自己的形象，无助于问题的解决。

   3、当学生拿了别人的东西时应该怎么办？

（1）个别谈话，让学生把过失的原因和真实情况说出来，并给学生发昏的机会；要保持泰然自若的态度，冷静地处理，不要先不分清红皂白批评一遍，更不能在其他同学面前批评，要让学生自己主动认识问题。

（2）建立平等对话交流的新型师生关系，营造宽松和谐的班集体，让学生敢说话，说真话，负责任。

   4、当学生性格孤僻、不合群时应该怎么办？

（1）要为学生创造一个良好的生活、学习环境。

主动和家长联系创造家庭和睦相处，关心学生，尊重学生的气氛，切忌随意训斥、打骂，要让学生在互敬互爱的气氛中形成合群的性格。

（2）应该让学生多参加集体活动，逐步学会怎么生活，怎么相处。

   （3）应利用学生的“从众心理”，引导学生慢慢同化于集体之中。

   5、当学生精神忧郁时应该怎么办？

（1）要主动与家长取取得联系，共同分析学生精神忧郁的原因，以更多的关心，理解、开导，让学生把心中的积郁倾吐出来，共同研究解决办法，解除学生困惑。

（2）要努力为他们创造一个愉快的环境，尽量安排他们参加集体活动，幸他们与同学交往，丰富他们精神生活，开阔他们的心理境界。

   （3）精神忧郁有时伴有消极言行和意外事件的发生，老师和家长必须高度警惕，严密监护，给予更多关注，防患于未燃。

   6、当学生嫉妒心强时应该怎么办？

   要教育学生不断提高自我意识水平，正确地评价自己和别人。

教育学生经常反问自己：

“我现在各方面表现如何？

有什么优点？

有什么缺点？

跟以前比较哪些方面有进步？

哪些方面有退步？

我应该怎么办？

我有决心再上一个新台阶吗？

我是否应该听取父母、亲友的意见？

是否征求老师、同学的意见？

”同时教育学生在班级给自己寻找追赶的榜样，看到别人的长处。

学生如果能经常这样去想问题，嫉妒心理就会慢慢打消，能够客观地自我评价，客观地评价别人。

   7、当学生遇到困难、害怕挫折、缺乏自信时应该怎么办？

   要了解学生的性格、爱好、特长、家庭环境、学习态度和学习方法等，分析学生的心理状态及反应，及时发现问题。

（1）降温减压法。

当学生受挫折时，教师用温暖入耳表示同情善言加以劝慰，使对立情绪逐渐消失，进而让学生向教师吐露真言和事情的真相。

教师再从信任和尊重受挫出发，在平等的地位上进行劝慰、遍和诱导，同时晓以利害，逐渐熄灭受挫学生心中的怒火，使报复心理消失。

（2）审查目标法。

就是帮助遭受挫折、缺乏自信的学生审查原目标是否符合实际，如果不符合实际或超越实际，就为其重新修定目标。

家长会是帮助学生和家长重新审查目标的好机会，教师要利用这个机会分析审查原目标，引导学生扬长避短，变挫折的压力为动力，树立自信心。

   8、对待缺少成功体验的学生应该怎么办？

（1）以鼓励为主，设定目标。

目标的设定需要贴近实际、贴近学生自身，以便于目标的实现，同时一有微小的进步就表扬，即小目标，大表扬。

（2）创造适合他们的教育情境。

教育情境的创设要结合他们的优点和特长而定，例如可以组织一些小型体育活动的比赛，一些他们所能达到的知识水平竞赛等，一次不成功，要多给几次机会。

在课堂应多设置一些简单而有益的问题，鼓励引导他们回答，并给于充分的肯定。

   （3）挖掘闪光点，建立自信心。

老师和同学一起帮助这些学生，找到自身的闪光点，从闪光点找突破。

   总之，支教过程中，在生活上有很多的不便，但我相信，吃苦就是吃补，经过这半年的磨练,我将会变得更加坚强，变得更成熟与自信，所以我的生活是累并快乐着的。

同时，我要在教学过程中不断总结自己的优点与缺点，多与其他老师沟通，使自己的教学水平不断提高，使自己的教学生涯有始有终，并且善始善终。

附支教图片如下：

图片1：

2013．04．23，和指导老师探讨教学问题。

图片2：

2013．4．24，和所带的其中一个班级合影。

图片3：

2013.04.08，讲解历史第九课“对外开放逐步扩大”的练习册

图片4:

2013.04.07，抽查学生的背诵情况。

图片5：

讲授新课“对外开放逐步扩大”。

图片6：

办公室批改作业。

图片7：

我的教学办公资料：

教学反思笔记、教案、听课手册。

图片8：

学校检查过的教学反思笔记

图片9：

我自己做的导学案。

（其中的一部分）

图片10：

学校检查过的导学案

图片11：

三位支教老师的合影