师第四单元导学案.docx
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师第四单元导学案
第二课时17看云识天气
组姓名评价等级
【学习目标】
1．理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
2．练习快速阅读，概括课文内容要点。
3．复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。
4．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。
【学习过程】
一、课前自主学习（25分钟）
1.请给下面加点的字注音，并解释这个词语。
峰峦（luán）：
山峰和山峦。
预兆（zhào）：
事前显露出来的迹象。
轻盈（yíng）：
这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
均匀（yún）：
分布或分配在各部分的数量相同。
崩（bēng）塌：
崩裂而倒塌。
弥（mí）漫：
（烟尘、雾气、水等）充满，布满。
一霎（shà）间：
一会儿，形容时间极短。
千姿万态：
形容有各种各样的姿势。
变化无常：
没有规律地出现新的状况。
2.朗读课文勾画出使用了修辞的句子并注明使用的是哪种修辞手法。
3.了解文体特点
（1）说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人们知识：
或说明事物状态、性质、功能等特征，或阐述事理。
（2）说明文按类型分可分为事物说明文和事理说明文。
（3）常见的说明顺序有：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
方法指津：
空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。
时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。
4.思考说明文分为事物说明文和事理说明文，本文属于哪一种？
【交流点拨】
（1）本文说明了云和天气的关系，是介绍科学知识的，为事理说明文。
5.了解说明方法
常见的说明方法有：
举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方、作诠释。
（学生版导学案此部分已删去，教师可酌情使用）
方法指津：
说明方法一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
①举例子：
具体真切地说明了事物的××特点。
②分类别：
条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③列数字：
具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
④作比较：
突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤下定义：
用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥打比方：
打比方就是修辞方法中的比喻。
生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑦画图表：
使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧作诠释：
对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：
定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
可以颠倒。
⑨摹状貌：
对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩引资料：
能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
6.请在书上标划出使用说明方法的句子，并注明使用了何种说明方法，分析其作用是什么。
二、课堂合作研讨
（一）整体感知。
自由朗读课文，并思考下列问题。
（1）纵观整篇文章，本文的说明对象是什么？
方法指津：
说明对象：
指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
【交流点拨】说明对象是云和天气的关系。
（2）快速阅读课文，填写文章结构图。
方法指津：
说明文的结构常见的形式有：
“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。
分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。
【交流点拨】
看
（1）云和天气的关系（总写）
云云的形态逻辑顺序
识（2—6）云和天气的关系（分写）（由现象到本质）
天云的光彩
气（7）看云识天气的意义、方法和局限性（总写）
（二）深层探究（5分钟）
1.文中一共写了几种云和几种云上的光彩现象？
【交流点拨】8种云：
卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云。
4种光彩现象：
晕、华、虹、霞。
2.看云识天气的基本经验是什么？
（从文中找到概括性的句子）
方法指津：
中心句：
出现的位置开头或结尾，有时在句中。
判断，多为概括性较强的句子。
叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。
其他文体文章也如此。
【交流点拨】天空薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
（三）语言品析（20分钟）
文章的语言非常生动，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，还引用了一些谚语，可称为生动说明，请品析下列句子并加以分析。
1.云就像天气的“招牌”：
天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
【交流点拨】运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。
2.卷云丝丝缕缕地飘漂着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
【交流点拨】用“白色的羽毛”和“洁白的绫纱”作比喻，说明“卷云”轻盈和洁白的特点，“白色”和“洁白”，意思相同而不重复，极尽行文变化之妙。
3.它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
【交流点拨】连用八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣“姿态万千”，省略号表示除八种形态外，还有其他形态，也是紧扣“姿态万千”。
4.那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。
【交流点拨】用拟人手法，将卷云人格化，形象生动地说明了这种云的位置。
5.云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
【交流点拨】运用拟人，形象生动地描摹雨层云的演变过程和形态。
6.朝霞不出门，晚霞行千里。
【交流点拨】是说出现朝霞表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。
运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。
7.“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”中“往往”、“常常”两个副词起什么作用？
【交流点拨】表示时间、范围的副词，表明天气变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的,这样说明更准确。
交流自主学习内容，说说本文主要运用了哪些说明方法，试作简要分析。
（学生版导学案此部分已删去，教师可酌情使用）
【交流点拨】1.分类别：
（1）第三段把薄云分为卷云、卷积云、积云、高积云。
运用分类别的说明方法，条理清楚地说明了薄云与天气的关系。
（2）第四、五段把低而厚的云分为卷层云、高层云、雨层云、积雨云四种。
运用分类别的说明方法，条理清楚地说明了低而厚的云层与天气的关系。
（3）第六段介绍云的光彩，分为晕、华、虹、霞，条理清楚地说明了云的光彩与天气的关系。
2.打比方：
即比喻。
3.作诠释：
“经验告诉我们：
天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。
”运用作诠释的说明方法，通俗易懂地介绍了晴天和阴雨风雪天气的特征。
4.下定义：
“在太阳和月亮的四周,有时会出现一种美丽的七彩光圈,里层是红色的,外层是紫色的这种光圈叫做晕。
”运用下定义的说明方法，科学准确地说明了“晕”的内涵，使说明更严密。
5.引用谚语
6.列数字：
“它们常在两千米左右的天空,一朵朵分散着。
”运用列数学的说明方法，准确科学地说明了这种云的位置。
三、课堂巩固检测（8分钟）
（一）本文的语言生动形象又准确。
在括号内选择恰当的词语填空。
体会其表达效果。
1、经验告诉我们……那些低而厚密的云层，_____（一定 有时 常常）是阴雨风雪的预兆。
2、出现了高层云，__（一定 有时 往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。
3、乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，______（一定 有时 常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。
4、天气变化异常复杂，看云识天气有______（相当 一定 非常）的限度。
5、我们还可以根据云上的光彩，______（判断 推断 推测）天气的情况。
（二）指出下列各句使用的说明方法。
①在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。
这种光圈叫做晕。
（下定义 ）
②华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。
（分类别 ）
③所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。
（引资料 ）
④那最轻盈、站得最高的云，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花团似的白云，叫积云……在晴天，我们还会遇见一种高积云。
（分类别、作诠释 ）
四、课后总结巩固
根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。
（2分钟）
第三课时18*绿色蝈蝈
【学习目标】
1.了解作者，掌握重要字词。
2.通过阅读了解绿色蝈蝈的形态、习性，并用简洁的语言概述主要内容。
3.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
【学习过程】
一、课前自主学习（建议用18分钟，实际用时分钟）
1.作者简介
法布尔（1823—1915年），法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。
他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》（一作《昆虫的故事》）。
这是一部介绍昆虫生活情态的书。
在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。
因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫的故事”，“讲昆虫生活”的楷模。
2.朗读课文，划出说明蝈蝈的习性的句子，思考文章分为几部分，并填写下表。
说明对象
特点分类
具体特点
绿色蝈蝈
声音特征
喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和
形体特征
漂亮、嫩绿、身材优美、苗条匀称
食物习性
水果、肉类、青草，尤爱捕蝉
【交流点拨】第一部分（1-2）用蝉的叫声引出“绿色蝈蝈”。
第二部分（3）描写绿色蝈蝈的叫声。
第三部分（4—11）主要介绍绿色蝈蝈的食性。
3.请给下面加点的字注音。
狩猎（shòu）哀号（háo）号角（hào）喧嚣（xiāo）喑哑（yīnyǎ）静谧（mì）篡夺（cuàn）劫掠（jié）窸窣（xīsū）更胜一筹（chóu）篝火（gōu）喙（huì）妒忌（dùjì）大颚（è）钳子（qián）酷爱（kù）盔甲（kuī）莴苣（wōjù）螽斯（zhōng）嗉囊（náng）姊妹（zǐ）吮吸（shǔn）贪婪（lán）
4.解释下列词语。
喑哑：
嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
静谧：
安静。
喧嚣：
声音杂乱，不清静。
窸窣：
象声词，形容细小的摩擦声音。
篡夺：
用不正当的手段夺取（地位和权力）。
惊慌失措：
害怕慌张得不知道该怎么办。
津津有味：
形容有滋味，有趣味。
悬殊：
相差很远。
酷爱：
非常爱好。
贪婪：
贪得无厌（含贬义）。
和睦：
相处融洽友爱。
妒忌：
对品德才能比自己强的人心怀怨恨。
二、课堂合作研讨
（一）组内检查交流课前自主学习内容，组长评价。
（10分钟）
（二）语言品析（用时8分钟）
（1）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？
【交流点拨】夜间捕蝉的蝈蝈——狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家
入笼喂养的蝈蝈——笼里的囚犯
饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫
这样使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
（2）认真赏析下列句子，试做简要分析。
1.绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
【交流点拨】这个句子运用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。
2.这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
【交流点拨】优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。
3.关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。
【交流点拨】“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。
带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。
4.我用蝉来喂养它们。
它们对这道菜吃得津津有味。
它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。
【交流点拨】生动传神地写出了蝈蝈食蝉时的动作。
本文在说明蝈蝈时用了什么说明方法？
这些说明方法有什么表达作用？
（学生版导学案此部分已删去，教师可酌情使用）
【交流点拨】
（1）作比较：
如：
将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较；将绿色蝈蝈与螽斯作比较；将绿色蝈蝈与鹰作比较；将绿色蝈蝈与螳螂作比较。
作用：
既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。
突出了绿色蝈蝈的习性，说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。
（2）打比方：
如：
①在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声……
②就像鹰在天空中追捕云雀一样……
作用：
生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性，使文章更有趣味性。
（3）举例子：
如：
①对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。
②为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：
几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。
作用：
举这些例子是为了说明绿色蝈蝈的饮食习性。
（三）写法探究：
文章的开头并没有写“绿色蝈蝈”，是如何引出来的？
你觉得这样写好么？
【交流点拨】先写叫声——黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。
所以，先写蝈蝈的叫声符合逻辑，使文章的走势显得自然而得体。
三、课后总结延伸
1.根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。
（2分钟）
第四课时19*月亮上的足迹组姓名
【学习目标】
1.准确全面地概括课文内容要点。
2.把握本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。
3.培养探索未知世界的兴趣，敢于幻想、敢于探索的勇敢精神。
【学习过程】
一、课前自主学习（建议用25分钟，实际用时分钟）
1.给下列加点的字注音。
观测（cè）指令（lìng）合算（suàn）海域（yù）畅谈（chàng）着陆（zhuó）
2.请你根据意思写出相应的词语。
（1）尽情地谈。
（畅谈）
（2）抬头挺胸，笔直地站立着。
形容人很有精神，很有气魄的样子。
（昂首挺立）
（3）形容远远地可以看到。
（遥遥在望）
（4）只能够望见而不能够接近。
（可望而不可即）
3.朗读课文，将登月全过程画出一张示意图，并作简要解说。
方法指津：
本文很明显是按时间顺序来写的，因此可按时间顺序来整理。
【交流点拨】
时间
事件进展
时间
事件进展
1969年7月16日上午
火箭推动“阿波罗11号”发射升空
21日凌晨5点17分40秒
登月舱平稳降落在月球上
火箭发射后2分42秒
第一级火箭脱落，火箭继续上升
21日上午11点39分
登月舱打开舱门
离地9分5秒
第三级火箭发动机启动工作
11点51分
阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球
火箭发射后13小时30分
宇航员进入梦乡
11点56分20秒
人类登上月球
19日晚8点33分
飞船飞过月亮和地球引力的中和点
22日0点15分
宇航员被唤醒，登月舱升空离开月球
19日晚9点32分
地面呼叫，飞船减速，准备登月
22日上午6点35分
登月舱与飞船对接成功
20日上午7点32分
两位宇航员换乘登月舱
25日凌晨1点35分8秒
飞船进入大气层
二、课堂合作研讨（建议用10分钟，实际用时分钟）
（一）整体感知。
自由朗读课文，并思考下列问题。
1、根据你整理的登月全过程，说说这一过程可分为几个阶段？
请概括每个阶段的内容要点。
【交流点拨】登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来
2、宇航员登上月球后做了哪几件事？
【交流点拨】
（1）检查登月器的着陆情况。
（2）采集月壤和月岩。
（3）树立登月纪念碑。
（4）安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。
（5）插上美国的星条旗。
（6）与美国总统尼克松通电话。
3、在这篇文章中，作者没有过多的议论和抒情，但字里行间却表达了作者怎样的思想感情呢？
【交流点拨】表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。
（二）深层探究（建议用15分钟，实际用时分钟）
1.阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：
“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。
”你是怎样理解的？
【交流点拨】“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。
但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。
2.文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?
【交流点拨】太空垃圾也是人类的一大隐患。
三、课堂巩固检测（建议用13分钟，实际用时分钟）
根据下面的情境，展开想像，写一段600字左右的文字。
你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。
你离开地球已经好几天了。
这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……
【交流】例文：
我驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。
我离开地球已经好几天了，这时我透过舷窗，看到一个美丽的蓝色星球……
当我正想进入这个星球的运行轨道时，我看到一艘闻所未闻的航天母舰。
不知为什么这艘UFO突然向我发起进攻，又把我吸进UFO中。
可怕的事发生了，氧气瓶脱落了，我无法呼吸了。
渐渐地，我的身体一点点地虚弱起来，我晕倒在UFO中。
“我在哪里？
”我恢复了知觉，慢慢地爬起来。
这时我发现自己已经处在未知的蓝色星球上了，而且这里的环境跟地球的古陆环境一致，氧气含有量也特别高。
接着我好像被什么东西拖住下了海，可是说来也怪，我竟然能够在海中呼吸，这时在我眼前出现了一串DNA。
过了一会儿，DNA突然就变成了原生生物，又过了一会儿，原生生物的单细胞开始分裂并分化，依次分化为鱼类以及哺乳鱼类。
一小时，二小时……生物进化史告一段落，这“地震”悄悄地随之而来——古大陆由于地壳分裂各大洲以南极为中心点向四处分移。
然后哺乳鱼类由于浅海已干旱只得以肺呼吸渐渐向陆地进发，又一段新的陆地演化史来临了。
这些鱼类最终演化成了——地球的主宰者。
恐龙生物，也对它惟命是从。
一月，一月半，这时我已经和恐龙成了形影不离的朋友了。
可是就在这个时候地球危机来临了——小行星带中，有一颗巨大的行星脱离了轨道闯入地球与地球相撞，地球体积一下子增大了数倍，由于体积增大，火山运动突然猛烈起来。
火山爆发，植物烧毁，造成恐龙大量死亡。
我恨不得与恐龙朋友一齐死，可我无能为力，总有一股力量将我拖住。
这时，有群古猿乘上“木筏”离开了行星撞击的海域——太平洋，我也随着这些古猿离开了，后来与它们来到了我的家乡——亚洲。
接着，我又与这些古猿生活在起，看着它们一天天变为人类……
四个月的地球发展史探险结束了。
这时，我又被那股可恶的力量拖住，可这次不同，这次它把我拖回了UFO中，我再次晕倒在UFO中被他们带到了太空中心——电子星。
这次我来到了电子星的主宰地，也就是说去见太空主宰者。
可是当我见到它时，却出乎我的意料，原来太空主宰者是——人类。
“错!
”它喊了一声，“人类不过是我的一滴血中的DNA，刚才，我给你看的是地球发展史，其实，其它生命星球也一样都选了一位代表来观看自己星球发展史，你是地球的代表，我很高兴与你见面！
”……
由此，我知道了很多知识，也认识了许多外星生命，以及太空主宰者。
太空旅行之后，我满怀喜悦回到了地球。
四、课后总结巩固（2分钟）
根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。
评价等级
第五课时20*山市组姓名
【学习目标】
1.积累文言词语，理解课文大意。
2.体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3.培养想象、口头表达能力和活动组织能力。
【学习过程】
一、课前自主学习（建议用35分钟，实际用时分钟）
1.请给下面加点的字注音。
淄（zī）奂（huàn）山邑（yì）青冥（míng）
禅（chán）院飞甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pìnì）
连亘（gèn）莽（mǎng）莽然霄（xiāo）汉窗扉（fēi）
往来屑（xiè）屑逾（yú）时倏（shū）忽市肆（sì）
2.作者简介
蒲松龄（1630或1640—1715年）清朝文学家。
字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今山东淄博市南）人。
他屡试不第，至71岁方为贡生。
长期穷愁潦倒，以教书为业。
一生著作很多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集《聊斋志异》为其代表作。
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。
是蒲松龄文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称。
“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
3、疏通文意
方法指津：
参照课下注解并查阅古汉语词典，联系上下文，注意重点文言词汇和语句的理解。
解释下列词语或加点字词的含义。
（1）然数年恒不一见（经常）
（2）孙公子禹年与同人饮楼上（同业朋友）
（3）高插青冥（青天，天空）
（4）相顾惊疑（你看看我，我看看你）
（5）念近中无此禅院（考虑）
（6）无何（不久，不一会儿）
（7）飞甍（飞檐。
甍：
屋檐）
（8）始悟为山市（才明白。
始：
才，悟：
明白）
（9）未几（不久，不一会儿）
（10）高垣睥睨（高高低低的城墙。
高垣：
高墙。
）
（11）连亘（连绵不断）
（12）居然城郭（竟然像一座城市。
居然：
竟然。
城郭：
城市）
（13）中有楼若者（像）
（14）历历在目（清晰地出现在眼前）
（15）莽莽然（这里形容尘土之大。
莽莽：
广大。
）
（16）城市依稀而已（依稀：
隐隐约约。
而已：
罢了）
（17）既而风定天清（一会儿）
（18）一切乌有（没有。
）
（19）惟危楼一座（高）
（20）霄汉（云霄与天河）
（21）窗扉皆洞开（窗户）
（22）裁如星点（仅仅像星星点点。
）
（23）黯然缥缈（昏暗得看不分明。
缥缈：
隐隐约约，若有若无）
（24）往来屑屑（形容来往匆匆。
屑屑，忙碌的样子）
（25）或凭或立（或：
有的人。
凭：
靠着）
（26）不一状（形状不一）
（27）逾时（过了一会儿。
逾：
越过）
（28）倏忽（突然）
（29）人烟市肆（人家和商店。
市肆：
集市。
肆：
店铺）
（30）遂（终于）
二、课堂合作研讨（建议用时25分钟，实际用时分钟）
（一）听写检查课前自主学习内容。
（二）小组结合朗读课文，整体感知课文内容。
对于文中不理解的词语，相互讨论探究。
（三）文言字词归类整理。
（1）通假字
①乌：
通“无”。
没。
②裁：
通“才”。
仅仅，只有。
（2）古今异义词
①惟危楼一座，直接霄汉。
古义：
一直连接到。
今译：
不经过中间的事物。
②惟危
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