七年级上语文作文教案.docx

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七年级上语文作文教案

中备课教案

课题

作文：

说真话，抒真情

课时

3

教学内容：

说真话，抒真情

教学目标：

１．在模仿的基础上学习写记叙文 

２．作文中要说真话诉真情。

３．做人要做真人，不虚伪造作。

教学重难点：

说真话，抒真情

教具、学具准备：

板书设计：

作业布置：

教学过程

备注

第一课时

一、导入新课，创设情境 。

1．多媒体展示以下情景：

情景一  ：

我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。

我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。

所以我不敢轻易下笔，每次都想得头痛。

……

情景二 ：

我最害怕写作文了。

每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。

小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。

可是现在，我却觉得自己的作文真得很差，根本不敢跟别人比较。

 2．师生互动，探究原因。

问题设计：

大家最怕写作文。

每次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。

好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分。

 问题何在？

大家想写好作文吗？

想写得容易吗？

有绝招吗？

有捷径可走吗？

让我们一起探讨其中的奥秘。

①分组讨论

②归纳总结：

大家怕写作文的 原因 大致有两个：

一是不知道写什么，二是不知道怎么写 。

③对症下药：

    写出真实，写出真情，以情动人 。

（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情） 

    俗话说得好，文章不是无情物。

如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。

本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文 

二、知识链接

1．学生打开课本65页，自主学习第二单元写作，并思考：

①什么是“说真话，抒真情”？

②怎样才能做到“说真话，抒真情”？

2．讨论交流：

①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。

②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。

3．指导写作：

（1）做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。

（2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。

（3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。

（4）学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。

三、美文借鉴：

1．请同学们回忆一下《繁星》，全文都是写生活中的一些小事，在叙事的时候抒情。

其中重点写的是什么事，是怎么写的？

通过什么方式抒情的？

结论：

在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从我方面去描述。

2．阅读材料，感悟真情。

《生命的跪拜》《狼性，狼情》

3．品读美文，学习写法。

《爱是怎样炼成的》《牵着母亲过马路》

四、明确题目

以“那一次，我         ”为题写一篇记叙文。

要求：

1．在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。

2．要说真话，抒真情，写出真实感受。

3．字数在500字以上。

五、合作审题

   1．学生自由谈自己的认识。

    生甲：

题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。

    生乙：

我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。

2．教师结合学生的发言进行解题

①这是一篇半命题作文。

首先，要在横线上填写恰当的词语，如：

笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。

②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。

因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。

③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。

3．构思点拨：

（1）学生自由谈 

（2）师生评议

①要想抒真情，必须抓住动情点。

要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。

即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。

②要使文章生动，应展开细节描写。

唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：

“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。

唯细节方能使文章生动精彩。

③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。

六、片断训练 ：

1．教师先出示要求学生写作，教师抽查学生朗读自己的片断作文。

   [ 侧重真情 ]

 给下面一句话作续写练习（ 150 字左右） 

      一道几何题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我想 ...... 

【提示】我们会想到什么呢？

也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。

但不可能每个同学都这样想。

如果每个同学都这样想，那就不真实了。

全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：

成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔的“我” ..... 你属于哪一种，真实地写出来。

2．要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。

生：

我记忆中印象较深刻的是去年暑假发生的一件事。

家里的电视插座破损，爸爸上班前叮嘱我千万别去摸这玩意。

可老爸一走，我的电视瘾又发作了，情不自禁的拿插座往插孔里插，“磁”只见火星一冒，我尖叫一声，立刻扔掉插座，半晌未回过神来……现在想来，那一次，我真够冒失的。

七、范文引路

学生自由阅读文章              

1．自主探究：

①文章叙述的中心事件是什么？

②作者怎样进行说真话，抒真情的？

2．友情提示：

①要恰当的运用一些感情丰富的词语；

②多借助形象生动的描写手段，如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等；

③综合运用抒情、议论等表达方式。

八、拟写提纲 

 展开回忆，追溯往事     

       具体描述触动内心世界的一件事  

抒发真情实感，点明主旨

 九、学生拟稿誊写。

第三课时

学生练习写作文。

教师行间巡视。

教学反思

中学集体备课教案

（2012～2013学年度第一学期）

初一年级语文学科主备人时间

课题

作文：

记一件难忘的事 

课时

3

教学内容：

记一件难忘的事

教学目标：

1、真实地叙述自己生活中曾经发生过的事情，写出真情实感； 

2、注意交代清楚记叙为六要素，完整地写好一件事； 

3、明确叙述的中心，始终围绕中心选材； 

4、记叙的详略要得当。

教学重难点：

真实地叙述自己生活中曾经发生过的事情，写出真情实感

教具、学具准备：

板书设计：

作业布置：

教学过程

备注

第一二课时

一：

置身生活情境 

亲爱的同学，这是你跨入中学大门后的第一次作文，一读到作文题“记一件事”，你的脑海里也许就涌起了一朵朵生活的浪花，好多好多的事浮上心头，那么，请你采撷一朵生活的浪花，用文字记下它，肯定就是一篇不错的记事文。

如果让我们打开记忆的闸门，一定会有无数的往事浮现在我们眼前：

平日成绩很好的我，在一次模拟考试中失利—— 

小学毕业在即，你和同学们准备开欢送会—— 

进入初中后，感觉自己的压力越来越大—— 

老师让调皮的大王来管班级的纪律—— 

广播操即将比赛，我们很懒散，老师生气了—— 

你如果把活在心中的人、事、物、景变成一行行的文字，便是一篇洋溢着生命力的作文了。

三、自我感悟升格 

我们经常写作文，可是平淡无奇，为什么呢？

让我们来看看十分熟悉的一段文字吧！

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。

我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。

他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。

大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。

我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。

我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。

又将风轮掷在地下，扁了。

论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。

留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。

这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了我少年时对弟弟精神虚杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

这篇文章为什么会如此深深地感染我们呢？

细心的同学一定会发现，这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，所抒发的都是真实的思想感情，都具有作者鲜明的个性风采，“文贵情真”，正因为这样才感染了每一位读者。

那么，应怎样才能写出自己真实而独特的感受呢？

应努力做到：

首先，写作的作者要满腔热真情，只有以情驭文才会写出动人民心魄的文章。

其次，善于抓住并刻画生活细节，在此要注意交代清楚记叙的六要素，完整地写好一件事，如上文《风筝》的第四段对事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交待得很清楚。

最后要善于“扬长避短”,所选的材料能为中心服务。

总之，只要我们用心去感受，用情去记录,就一定会是一份闪烁着个性色彩的“精神产品”。

四、关键环节导练 

俗话说：

一叶知金秋，一斑窥全豹。

我们从一个小角度，紧扣话题打开缺口，来歌颂母爱、父爱、亲情、友情、生命、人生、美德等等，这些真善美世界永恒主题。

1、勤劳的母亲总在春夏更替之时将一家老小的衣服分门别类地叠好，“玲玲，你看，这儿用好多条手帕呢？

”母亲兴奋地说，“你还记得这些手帕么？

十几年的全在这儿呢？

”抓住母亲的语言进行细致的描写。

2、漫步街头，我突然发现身边来往的许多人手里都捧着鲜花，少则三四支，多则一大束，脸上洋溢幸福的笑容，抬腕看看表上的日期，我猛然醒悟，哦，今天是母亲节！

花这一小小的物件，让你想到了什么呢？

请写下内心感受。

五、动情快速作文 

在瞬间短剧中，一丝不经意的表情，一句未推敲的话语，一个下意识的动作，都能体现世人的心态，世人的性格，这个时候展示在世人面前也许就是未经粉饰的“真我”，抓住这样的瞬间，瞄准微妙人性，刻画多元世相，就能写出优美文章。

题目：

那一次，我真         （“高兴”、“后悔”、“激动”之类表示情感词，再作文） 

六、紧扣要点评改 

你是否觉得这次文章特别有真情实感？

你写完后有一种畅快淋漓感觉呢？

为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。

（1）你觉得叙事是否清楚、明白？

（2）是否凝注了全部情感？

（3）是否在选材上围绕中心？

（4）你的认识是否提高，感悟到真善美吗？

第三课时

学生练习写作文。

教师行间巡视。

教学反思

中学集体备课教案

（2012～2013学年度第一学期）

初一年级语文学科主备人时间

课题

作文：

从生活中找“米”

课时

3

教学内容：

从生活中找“米”

教学目标：

一、培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处都能学

习语文的好习惯。

二、积累、丰富词汇，并对其产生、构成、表达技巧及折射的文化心理等方面进行探究。

三 、鼓励学生关注社会、关注生活，学习鲜活的富有时代气息的语言。

教学重难点：

培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处都能学

习语文的好习惯。

教具、学具准备：

板书设计：

作业布置：

教学过程

备注

第一二课时

【活动过程：

】

㈠、收集和探究

1、收集社会、日常生