幼儿园《荷叶圆圆》教学设计范文精选5篇.docx

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幼儿园《荷叶圆圆》教学设计范文精选5篇

幼儿园《荷叶圆圆》教学设计范文（精选5篇）

幼儿园《荷叶圆圆》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

　　3、在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

　　二、教学重点、难点：

　　通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

　　三、教学准备：

课件、生字卡片、头饰

　　四、教学时间：

2课时

　　五、教学过程：

　　一、激趣导入：

　　出示荷叶图：

问小朋友们你看到了什么？

你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？

美不美？

用自己的话赞美一下荷叶吧！

这么美的荷叶喜欢吗？

出示荷叶图：

看，荷叶长得什么样？

你们喜欢这样的荷叶吗？

把你们的喜欢读出来：

1、学习第一自然段：

荷叶圆圆的，绿绿的。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.自读课文，字音读准，句子读顺。

把课文中的生字多读几遍。

　　2.检查生字

（1）出示带词语的生字

（2）去掉拼音读

　　（3）去掉熟字读

　　（4）说说用什么方法可以记住生字如：

一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）

　　（5）游戏：

采荷叶

　　三、学习课文

　　请同学们大声的读一读课文：

看看荷叶都有哪些好朋友？

　　学习第二到五自然段：

（一）过渡：

可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？

（贴图：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

（二）老师范读：

动画激趣：

这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！

播放课文朗读动画。

　　（三）老师读得怎么样？

你最喜欢课文中的那个小伙伴？

你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

　　（四）全班交流：

　　1.

（1）小水珠部分。

　　谁是小水珠啊？

（课件）学生读。

你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？

把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！

，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

　　瞧，多可爱的小水珠啊！

眨着亮晶晶的眼睛。

请问小水珠，你都看到了些什么呀？

（出示补充句子：

小水珠看到了什么？

）难怪你这么开心了！

大家也一起来当一当小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪儿呢？

快请你飞上来吧！

“小蜻蜓说……”

　　哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！

请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么？

（出示课件补充句子：

小蜻蜓飞来飞去看到了什么？

）

　　请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！

请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？

快跳到荷叶上来吧。

“小青蛙说……”

　　请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？

你的歌声真动听。

谁再来读一读。

　　再指名读，

　　（4）小鱼儿部分。

　　指名读，说说你读懂了什么。

　　小鱼儿怎么捧出水花？

小鱼儿玩耍时的表情怎样？

小鱼儿为什么这么开心？

　　师再读一遍。

还有比老师更可爱的小鱼儿吗？

　　五、表演、背诵：

看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗？

　　提出要求：

记住台词、做好动作、注意表情

　　小节：

同学们表演的可真棒！

（出示课件）

　　六、拓展想象：

荷叶还是谁的什么？

你唱的是什么？

大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

幼儿园《荷叶圆圆》教学设计2

　　教学目标

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，借助拼音正确、流利地朗读课文，尝试借助重点词语背诵。

　　2、在阅读中积累语言。

　　3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往。

　　教学重难点：

识记生字，在朗读中感受夏天、大自然的美好。

　　教具准备：

课件自制大荷叶

　　教学过程

　　一、启情导入

　　1、播放课件（配乐出现荷塘美景图，生欣赏）

　　2、（面定格在特写的荷叶上）教师引导：

同学们，你们都看到了什么？

荷叶是什么样子的？

　　3、这么美的荷叶还吸引了许多小动物呢，今天就让我们一起来学习14课，看老师写课题，看谁看得认真。

板书课题，认识“荷”字，齐读课题。

　　二、读文识字

　　1、请大家打开书，自由读文，借助音节读准字音，读顺句子。

　　2、圆圆的，绿绿的荷叶还吸引了词语宝宝，瞧，它们也跳到了荷叶上，自己先练习读一读。

　　3、接下来我们男女生赛读，准备好了吗？

开始！

　　4、看到小朋友们读得这么熟练，词语宝宝高兴地摘掉了帽子，你还能认识它们吗？

快速练读，不会的问问你的同桌。

　　a、指读。

　　b、开火车读。

　　c、我们一起高兴地读一读。

　　4、生字宝宝你还认识它们吗？

　　a、指读。

　　b、轻声齐读。

　　5、读得真准，你是怎样记住这些字的？

在小组内说一说。

　　6、生汇报。

　　7、今天同学们大多用拼一拼的方法记住汉字的，其实识字的方法还有好多呢，以后同学们也要经常用一用。

　　8、查读。

幼儿园《荷叶圆圆》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　2、学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

　　3、激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

　　教学重点

　　课前准备

　　1、小动物头饰。

　　2、生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。

　　3、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课。

　　1、猜一猜，说一说。

（出示一个圆圈）

（1）请你看图猜一个字。

谁能猜两个字？

还能猜一个三个字的词吗？

（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？

（指名读，评议）

　　（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？

　　2、把圆圈改成绿色的。

（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？

　　3、板书课题，指导朗读课题。

　　二、创设情境，提出问题。

　　看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问？

　　四人一组，大声读课文，能提出什么问题？

　　1、课文中出现了哪几个小伙伴？

　　2、它们分别把荷叶当作了什么？

　　三、小组合作，探究问题。

（一）生字词的学习

　　1、同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。

　　2、交流你是用什么方法记住本课的生字词。

　　3、检查生字词。

（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：

一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）

　　4、解决问题。

（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？

）小精灵们，快到荷叶上来吧！

（师生共同带头饰）

（二）精读课文，重点段落的研读。

　　1、小水珠部分。

（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？

多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？

你把荷叶当成了什么？

（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？

（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！

（2）为什么是亮晶晶的？

你还知道亮晶晶的什么？

　　2、小蜻蜓部分。

（1）好痒啊，是谁停在我身上了？

原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？

（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？

停机坪是什么啊？

赶紧读读第三自然段吧！

（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读

（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！

谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！

　　（3）展开什么样的翅膀？

理解透明，你还见过什么东西是透明的？

　　3、小青蛙部分。

（1）播放青蛙的叫声。

听，是谁来了？

它在干什么呢？

（小青蛙们，你们也蹲在荷叶上放声歌唱吧！

声音再大些！

）你唱的什么歌呀？

它把荷叶当成了什么？

（2）指名读。

　　（3）齐读。

　　4、小鱼儿部分。

（1）播放课件（水花溅起），那里的水花？

是谁来了？

（2）小鱼儿有没有手，怎么会捧起水花呢？

小鱼儿玩耍时的表情怎样？

小鱼儿为什么这么开心？

（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。

）

　　（3）指名读，齐读。

　　（4）说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。

　　四、整体感知，归纳总结。

　　展示台：

　　1、在小组内，把喜欢的段落背给其他同学听。

　　2、在班内展示。

　　五、巩固新知，拓展练习。

（一）美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？

他们又会对荷叶说些什么？

做些什么呢？

（二）学习生字。

（机、朵）

　　1、观察其特点（相同的、不同的）。

　　2、范写。

　　3、描红。

　　4、练习。

　　六、作业

　　制作本课的生字卡片。

幼儿园《荷叶圆圆》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、认识“荷”、“珠”等１２个生字，会写“是”、“朵”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　【教学重难点】

　　１、重点：

认识１２个生字，会写６个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　２、难点：

认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。

　　【教学准备】课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入课题

　　１、简笔画画出荷叶。

说说这是什么？

它是什么样的？

　　（板书课题：

荷叶圆圆）

　　出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？

　　２、简笔画画出：

　　小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

　　瞧，还有谁来了？

　　学习“珠”字。

　　３、喜欢它们吗？

那咱们一起来学习这一课。

　　（齐读课题）

　　二、初读课文，了解内容

　　１、学生自由读课文：

　　认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。

　　２、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：

　　表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。

　　３、想读给大家听吗？

你喜欢读哪段就站起来读哪段。

　　三、再读课文，指导朗读

　　１、读了课文，你知道了什么？

　　（生交流）

　　２、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？

　　（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）

　　３、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：

　　评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

　　４、师述：

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

荷叶给它们都带来了快乐。

　　那荷叶还是谁的什么？

（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。

指名展示。

　　齐读课文质疑。

　　说说自己不明白的地方。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　齐读课文，说说荷叶是谁的什么。

　　二、指导背诵

　　１、学生看画面练习背诵。

　　２、教师引背。

　　３、小组挑战背。

　　三、学生自学生字

　　１、抽读生字卡片。

　　２、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。

　　四、反馈识字成果，教师适当点拨

　　１、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。

　　２、教师点拨：

　　出示“摇”字，谁会读？

再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么？

　　出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么？

　　３、做游戏识字：

　　学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。

　　五、指导写字

　　１、学生选择一个自己认为最好写的字：

　　先观察，后学写。

　　２、说说你写的是什么字？

　　展示学生作业，自评，他评。

　　３、以下几个字的教学步骤相同。

　　六、作业设计

　　把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。

幼儿园《荷叶圆圆》教学设计5

　　教学目标

　　1、知识目标：

会认“荷、珠”等12个生字。

会写“是、美”等6个生字。

　　2、能力目标：

能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。

　　3、情感目标：

体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。

　　教学的重难点

　　朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。

　　教学过程

　　一、绘画激趣，导入新课

　　1、齐背古诗《小池》，导入新课。

　　接着板画荷叶，荷叶是什么样子的'？

（圆圆的、绿绿的）这节课我们就一起来学习《荷叶圆圆》这篇课文。

（板书课题，齐读课题）

　　2、圆圆的荷叶那么美，看看下面都藏着那些字宝宝？

出示课件

　　二、活泼多样，自主识字

　　1、共同学生字：

大家响亮地喊出这些字宝宝的名字。

（生齐读生字）。

　　交流识字方法。

教师小结：

草字头与植物有关，王字旁与玉器有关……

　　大家的识字方法可真多，用这些好方法在课外识字，你一定会认识更多的字。

　　这些字宝宝去掉拼音你还能认出他们吗？

　　这些字宝宝藏在词语中，你还能读出他们吗？

　　2、同位互读：

　　这些字宝宝非常调皮，和大家捉起了迷藏，躲到课文中了，请同学们拿出笔，在文中圈出这些字宝宝，并和同位相互认读，交流一下你是怎样记住这些字的。

　　3、小游戏——摘荷叶

　　出示教师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关游戏。

可个别读、开火车读、组词读、齐读。

　　三、朗读课文，初步感知

　　这样美、这样圆的荷叶吸引了哪些小伙伴来玩耍呢？

我们一起来读读课文吧，请同学们注意把字音读准；把句子读通；把句子读懂。

并且思考：

这么美丽的荷叶，都引来了哪些可爱的小伙伴？

它们都把圆圆的荷叶当作了什么？

　　1、自由朗读。

　　2、检查朗读

　　如果每段找一个同学来读，老师要找几个同学？

谁想读第一段？

先找好同学再依次读课文。

　　圆圆的荷叶就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿遮挡住刺眼的阳光，小鱼儿当然非常开心了。

老师告诉大家一个小秘密：

要想把书读得有感情，你要边读边想象画面，根据他们的动作、神情体会它们的心情，这样就能把__读得有感情了。

想不想试试看？

那课文中讲了哪几个小伙伴在荷叶上玩耍？

根据学生的回答贴卡片。

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

他们分别把荷叶当成了什么？

　　师板书摇篮、停机坪、歌台、凉伞

　　四、感情朗读，体会感悟

　　1、学生练读：

　　荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。

小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起再一次去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味一下他们快乐的心情吧！

　　你喜欢哪个小伙伴就读哪一段，试着读出感情。

　　2、指导感情朗读：

（1）小水珠：

喜欢小水珠的同学，谁来试着读一读？

　　我们小时候也都躺过摇篮，摇篮轻轻地摇啊摇啊，多舒服呀！

舒服的小水珠在哪里？

（再抽2生读）

（2）小蜻蜓：

谁喜欢小蜻蜓？

　　老师仿佛看到了小蜻蜓正扑闪着翅膀呢，谁能让小蜻蜓的翅膀扑闪得更快活些？

　　（3）小青蛙：

谁喜欢小青蛙？

　　甜甜的一位歌唱家！

谁再来试试？

　　（4）小鱼儿：

谁喜欢小鱼儿？

　　圆圆的荷叶，美丽的水花，活泼可爱的小鱼组成了一幅美丽的图画，好快活的小鱼儿啊！

谁再来试试？

　　3、看大家读得这么投入，四个小伙伴也迫不及待地要加入我们的行列，大家欢迎吗？

用我们端正的坐姿来迎接这四位可爱的小伙伴。

（播放动画）

　　4、大家看得这么专心，四个小伙伴可喜欢我们了，他们还邀请我们与他们结交好朋友呢，出示头饰：

老师这里有4个头饰，它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

　　谁喜欢小水珠？

指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？

想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？

　　大家与他一同表演、朗读，好吗？

（台下的同学读旁白，戴头饰的同学读小水珠的话，并且加上动作和生态表演）采访：

你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？

带上动作，我们再来合作一次。

表演，生评价。

　　谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？

指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？

那你们也要把高兴的心情读出来。

现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。

分别表演，师生合作相互评议。

　　五、课外拓展

　　圆圆的荷叶绿得那么美，给小动物们带来了无限的乐趣。

在童话《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷叶中。

大家再动脑筋想一想，荷叶还是其他小伙伴的什么呢？

荷叶是我的……

　　六、小结

　　今天这节课大家开心吗？

说说你的收获。