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幼儿园制度文化建设

　　幼儿园园所文化建设的三个方面【1】

　　物质文化、精神文化、制度文化是幼儿园文化建设的三个方面。

　　三者协同发展，才能充分发挥幼儿园文化的导向、规范、激励、凝聚作用，使幼儿园成为教职员工快乐进步的精神家园，成为幼儿和谐全面发展的乐园。

　　但是，到底该从何入手呢?

我们不妨借鉴一下别人的成功经验。

　　1.营造健康优美的物质文化

　　校园环境是幼儿园的重要隐形教育者，它潜移默化地影响着走进来的每一位幼儿。

　　我园环境优美，设施完备。

　　在校园环境的规划布局上，追求校园环境的文化品位，努力营造优美的育人环境，使师幼身心得到愉悦，获得美的情感体验。

　　园内拥有草坪200平方米，长青树20余种，200余株，绿化率达70%。

　　雪松、桂花树、玉兰树、柏树、樟树、石榴树、棕榈树、铁树、月季花、菊花等各种花草树木有致分布园内，形成春开花、夏成荫、秋结果、冬有青的校园绿化景观。

　　活动场软质地800平方米、大型娱乐运动玩具、动植物园、迷你游戏屋、戏水池、沙池等设施完备;室内环境宽敞舒适，钢琴、彩电、影碟机、视频展示台、空调等教学、生活设备齐全，为幼儿提供了游戏、学习、锻炼、生活的良好场所。

　　在积极完善设施设备的同时，我们还利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。

　　外墙的墙面上镶嵌着幼儿很熟悉的卡通图案，过道上、走廊里布置着孩子美术作品，尽最大可能让孩子参与到环境中来，给予他们小主人的感觉。

　　大幅的彩色图案:

又给人以无限遐想空间的空中城堡;有体现小朋友团结友爱、开动脑筋、热爱劳动的画面，还有爱祖国、爱科学、讲卫生等德育教育方面的图案。

　　教师和孩子们动手在墙面上创作设计，一幅幅画面栩栩如生。

　　活动室设置的阅读角、音乐角、科学角、气象角、体育角等，让幼儿的日常活动变得丰富多彩。

　　游戏区内，许多废旧材料的运用更为幼儿提供了表现、创作、施展才华、模仿生活的机会。

　　在这些小空间中，孩子们无拘无束，他们在玩中学，学中玩，充分感受发现的乐趣，提高了观察力、想象力，激发了孩子的求知欲望，为创新思维的发展奠定了良好的基础。

　　幼儿园加强校园物质文化建设，不断提升校园环境的文化品位，实现环境育人的价值功能，有助于推动幼儿园的可持续发展。

　　2.营造积极向上的精神文化

　　在物质文化逐步发达的今天，教师们更追求高尚的精神生活。

　　幼儿园从以下几点入手，培养幼儿园团队精礻电完善教师师德行为，展示市幼儿园教职工整体精神风貌。

（1）以园为基，塑造良好形象。

　　幼儿园是教职工共同的家园，是教职工事业的根基，要树立“园荣成荣，园耻我耻”的思想，教育职工随时随地自觉维护幼儿园的声誉，积极为幼儿园园的发展出谋划策，劲往一处使，把个人目标和团队目标合二为一，精诚团结，谋求幼儿园的稳步快速发展。

（2）以德为先，严以律己强师德。

　　作为社会人，我们要讲社会公德;作为教师，我们要重师德。

　　我园不断强化教职工的角色意识:

站在工作的岗位上，我们不是普通人，而是教师。

　　面对家长:

的合理要求，我们要满足;面对家长的疑惑，我们要耐心解答;面对家长的误会，我们要冷静解释、真诚的沟通。

　　平等对待每一位家长和幼儿，尊重互敬。

　　（3）以爱为本，以爱心换取放心。

　　面对幼儿园的强势竞争，人心的偏向，爱是最得力的砝码。

　　爱事业，爱孩子，把爱留在心底，付诸于行动，生活上细心照顾幼儿，学习上耐心引导，不得体罚幼儿，用我们的爱心换来家长的放心和幼儿的开心。

　　（4）教职工积极规划自己的职业生涯。

　　明确自身的责任，追求卓越，“知道自己每天要干什么，把它做出创意来”。

　　以向上的态度体验作为教师的乐趣，享受教育工作的快乐。

　　（5）管理工作中以人为本，以真心赢得信赖。

　　我们尊重广大教职工，充分重视教职工在推进民主管理进程的重要作用同。

　　认:

真履行教代会制度，严格政务公开、园务公开，保障教职工主人翁地位。

　　开设专门的职工活动室，购买音响、彩电、跑步机、篮球、羽毛球等文体用品，开展丰富多彩的职工娱乐活动，丰富职工业余文化生活，不断增强教职工的凝聚力。

　　3.营造严格规范的制度文化俗话说，“没有规矩，不成方圆”。

　　制度的制定对幼儿园完成各项任务，建立正常秩序，提高管理效率，具有重要意义。

　　在贯彻执行制度的过程中，各类人员各司其职、各负其责，将外部规范逐步内化为自觉责任意识，并在一定的规则范围内开展、创新工作。

　　我园规章制度依据《教育法》、《教师法》、《幼儿园管理规程》、《幼儿园工作条例》、《幼儿园教育指导纲要》等国家法规而制定，包括全国性制度、部门性制度以及教职工岗位职责、教职工考核评价细则等。

　　我们在管理工作中逐步健全完善制度，做到有章可依，确保有章必循。

　　通过严格规范的教职工考核评价细则，对各部门工作人员的工作状况和执行制度履行职责情况进行考评，优质优酬，与评先挂钩，充分调动广大教职工的工作积极性。

　　物质文化、精神文化、制度文化三者共同构成园所文化，三者你中有我我中有你相互作用，共同约束、规范、引导着幼儿园教职员工、幼儿的行为，影响着家长以及社会人士对幼儿园的认识与评价。

　　幼儿园文化建设几个基本原则【2】

　　幼儿园文化不仅是一种环境，更是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围

　　幼儿园文化是一种观念的形态，它由表层面物质形态、中层面制度形态、深层面精神形态构成，主要体现在幼儿园活动的指导思想、目标追求、道德准则与行为规范等内容上。

　　幼儿园文化不仅是一种环境，更是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。

　　幼儿园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着育人的功能。

　　幼儿园文化是构成幼儿园生存的基础，是幼儿园发展的动力和成功的关键，是幼儿园的灵魂。

　　因此，建设一流的幼儿园文化，必须坚持遵循几个原则。

　　一、以幼儿为本--创设充满童趣的物质文化

　　物质文化建设是幼儿园文化建设的重要组成部分，幼儿园环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，还要更加突出“软”环境的培植。

　　苏霍姆林斯基说过：

“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。

　　幼儿园充分开发园本资源，在净化、美化、绿化和儿童化的基础上，努力营造整体化、生活化、人性化、开放化、多样化、吴文化、现代化的幼儿园文化氛围，充满童趣的幼儿园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶幼儿的情操、美化幼儿的心灵、激发幼儿的灵感、启迪幼儿的智慧、提高的幼儿素质。

　　生活区、活动区的设计相对独立，体现幼儿园特色，如主题走廊，内容经常调换，开展相关活动，充分发挥幼儿园的隐性教育功能。

　　活动室环境生动活泼，各班自己设计，体现各自的风格与追求，体现不同的集体和个人对幼儿园文化的认识与理解，赋予它丰富的生命力，形成各班独特的人文氛围，使每一个区角都成为幼儿学习、探究、实践的课题和园地，为幼儿的发展提供更为宽阔的空间。

　　培植“软”环境，最为重要的是在各种活动中确立具有明确文化内涵的指导思想，通过幼儿园有组织的活动把“文化内涵”充分体现出来，使幼儿园每一个人都能够亲历、参与和分享这种文化的教育功能。

　　二、以教师为本--创设人文关怀的制度文化

　　制度是幼儿园文化建设初级阶段的产物，俗话说：

“不依规矩，无以成方圆”。

　　制度是对行为的一种约束，一种规范，制度同时也是职责的表现形式。

　　在制订规章制度中，各种条文突出目标追求价值观念、素质要求、态度作风等精神、文化方面的条款，给制度以灵魂、强调人的理想信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。

　　使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用。

　　使师幼在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。

　　在执行奖励处罚时，也注意文化的因素。

　　园长是幼儿园的代表，是幼儿园文化的设计者，又是幼儿园文化建设的指挥者。

　　园长确定以人为本的思想，会关心人、尊重人、信任人，善于发挥人的潜能，激发人的创新精神。

　　教师和幼儿是幼儿园的主体，他们的积极性和潜在能量是巨大的能动资源，所以文化行为的设计、出台要经过全体员工的一致认同，以达到全幼儿园师幼共建幼儿园文化，共造园风，共守园规的目的。

　　因此，幼儿园要营造一种积极进取，团结向上，温馨安全的情感氛围，努力为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答和肯定的人际沟通的环境，多关注教师的亮点，用宽容理解来关心教职工的工作，真诚的对待每一个教职工。

　　每学期幼儿园有任务，我们的教师首当其冲，并圆满地完成各项任务后，我们就会借一些工会团活动、纪念日等等开展系列活动：

上方山烧烤活动、西山采橘活动、春节迎新联欢活动等等，这些看似微小的活动，不仅满足了教师的合理需求，更重要的是丰富了老师们的生活，又使老师们得到了充分的愉悦和放松;同时增进了教师相互间的理解，融洽了教师们的关系、增进了幼儿园教师的凝聚力，更是让教师知道幼儿园对自己工作的肯定，也是园长对教师的关心和尊重。

　　先用制度来强化，而后用情境来内化，建立规范的、有章、有序、有效的管理机制，是维系正常秩序必不可少的保障机制，有助于增强教职工的责任感，使幼儿园的每一项工作都有章可循，避免了许多不必要的矛盾，解除了“人情”负担，消解了内耗，不讲个别的人情，就是对全园最大的“人际情感”，用制度建立既严格又温情的管理氛围，同时不断严密制度，防止失误的出现。

　　只有从制度上做到无懈可击，管理才能更有效。

　　三。

以幼儿园为本--创设体现园本特色的精神

　　精神文化是幼儿园文化建设的核心。

　　作为园长在建设园所文化时必须注重以下几个方面：

　　1.必须注重领导班子的建设：

在一个群体中，领导班子的素质及其影响力是无法估量的，必须以“讲政治”，“讲学习”，“讲奉献”为原则建设领导班子。

　　一个团结协作，锐利进取，作风正派，严以律己，甘愿奉献的领导班子的形成，是各项工作顺利展开的保证。

　　“其身正，不令而行;其身不正虽令不从”。

　　提高领导班子的思想道德修养，自觉抵御社会不良文化的腐蚀和影响，以德治园，以理服人，是幼儿园管理的基本宗旨，要求教师做到的领导班子首先做到;要求教师不能做的，领导班子首先不能做。

　　这样才能赢得工作的凝聚力，形成良好的园风。

　　2.必须注重教师群体精神：

幼儿园基本是由女性组成的特殊群体，具有感情细腻，争强好胜，又极自尊等共性的特点，园长必须重视了解每位教师的心里需要，情感需要，引导每位教师要有容人之短的雅量，团结与自己意见相左的教师。

　　经常提醒教师在一日活动中：

说自己应该做的，做自己所说的，查自己所做的，记自己做过的，改自己不足的。

　　彼此间相互理解，长相处，不相疑，这样能使育人环境祥和安宁，形成凝聚力，向心力，活力和创造力，也是优质幼儿园的灵魂，生命的根基。

　　3.必须走“科研兴园”之路：

加强教科研工作，是提升幼儿园管理水平的光导性工作，向科研要质量，向科研要生源，已成为幼儿园全体教师的共识，幼儿园要以教科研为突破口，让教师在具体的科研研究情景中提高追求事业的精神和能力，使之自觉研究教学行为规范等，从而拓宽教师专业发展的空间，给教师创造机会，增强机遇，让其才能得以发展，促使每一个人能够在自己的层面上不断完善自己，不断超越自己，创幼儿园教育教学文化的亮点。

　　4.必须注重幼儿园周边的文化资源：

虎丘中心幼儿园周边有着丰富的，可开发利用的教育教学资源。

　　如：

地方环境资源：

虎丘山，山塘街;人文资源：

敬老院，福利院，幼儿师范学院等等，都是幼儿园可以进行吴文化和敬老爱幼，助残的地方，利用幼师的学生为我园传播新的幼教观念，我园成为幼师学生成长的摇篮，互惠互利，资源得到共享。

　　在地方资源和人文资源的幼儿整个活动，学习，教育过程中，幼儿知识得到积累，同时激发了幼儿的兴趣，保持幼儿永久的好奇心和探索的欲望，使幼儿的创造思路得以发展。

　　5.注重机遇引进外来文化：

幼儿园的教育是基础的基础，让幼儿在快乐中学习第一母语的同时，可以让幼儿触摸一下外来文化。

　　利用“圣诞节”，“万圣节”活动，让幼儿感受外来文化的氛围，聘请外教让幼儿感受外来文化的夸张及快乐，在快乐的学习，生活，活动中学会日常的英语会话和简单的单词，从而培养幼儿学习英语的兴趣，为小学学习英语打下基础。

　　创办一流的幼儿园，必须建设一流的教职工队伍。

　　必须提高教职工队伍的文化层次，提高教职工的整体文化素质，是现代教育的需要。

　　只要具有所教课程的学科水平就能胜任教学、当好老师的时代正在过去。

　　要必须满足幼儿多方面的需要，多层次的要求，就必须努力提高文化素质。

　　幼儿园文化是一个立体化、开放性、综合的的系统，幼儿园文化在内容和形式是开放的--民族文化与异质文化兼收，园内资源与园外资源并蓄，幼儿园文化的传播也应该是开放的，要让周边的人们也参加进来。

　　通过文化的融入和渗透，春风细雨，潜移默化，使之转化为幼儿园教育的生产力和竞争力。

　　一流的幼儿园文化建设，会使每一位教职员工走进幼儿园，时刻都感受幼儿园文化历史的厚爱，文化的穿透力，时刻给教职员工一种向上的力量。

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当撩开窗的刹那，当推开门楣的倥偬，当抬头仰望天空时刻，秋阳光芒，总是令你防不胜防，把它光和热，幻化成清晰影子，将你打得，招架难熬，只有默默承受，从早到晚，变为它之囚徒，渴望于之脱逃。

但它还是温情脉脉，一早一晚，总会搅起微凉，让一丝丝风儿，轻轻吹拂，漫过肌肤，沁入骨髓，透进心灵，将凉之感觉和寓趣，成为相伴你欣慰舒朗。

在艳阳的秋高气爽，正以闲情逸致放飞畅想，思绪飘零，以平生芳华，一颦一笑，走出蜗居，到大自然里，旅游行走，穿街过巷，沟过河，感受秋的五彩缤纷，树木，植被，丛林，蒿草，河流，山川，田园，……一切只要人能寻觅处所，均可潇洒而去，而非徒走过场。