宋引凤社会实践11.docx

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宋引凤社会实践11

贵州广播电视大学社会实践考核表

实践课题关于幼儿教育的社会实践调查报告

姓名：

宋引凤

学号：

20123520060087

辅导教师：

张慧莹

完成日期：

2013年11月12

黔东南广播电视大学制

附件1：

学前教育专业（专科）个人教育实习计划

学生姓名

宋引凤

学号

20123520060087

学校

黔东南广播电视大学

实习时间

2013年10月8日——2013年11月10日，共150学时

实习单位

指导教师

电大指导教师

姓名

张慧莹

职称

教师

实习单位指导教师

姓名

职称

目

的

与

任

务

1培养独立从事幼儿园教育和保育工作的能力，培养热爱本专业，忠诚教育事业，献身于幼教事业的专业思想；

②了解幼儿园一日生活常规，熟悉适应幼儿园工作；

③了解幼儿园教育和保育工作的一般特点，实习幼儿园教师及保育员工作，培养初步的幼教实际工作能力；

④通过对幼儿园情况的调查，对问题的分析提出自己的想法和意见。

具

体

实

施

方

案

关于幼儿教育的社会实践调查报告

11秋学前教育专科宋引凤

幼儿是祖国未来的希望，幼儿教育与安全一直是社会关注的问题之一。

幼儿教育的问题一直未得到确实解决，幼儿安全事故发生频率呈上升的趋势，这不得不再一次的引起了社会的关注，该怎么从根本上解决问题，是我们探讨的问题所在。

为了解当前幼儿教育与安全现状，我们特此对幼儿园展开调查。

调查时间：

　　2013年7月16日-2013年8月5日

调查对象：

　　贵州省从江县幼儿园

调查方式：

　　问卷调查、访谈、当地参考数据

社会实践调查经过

　　一、“幼儿教学”现状

　　随着国家对三农问题的大力关注和对农村各项建设的大力投入,农村学前教育事业发展迅速,在市场经济发展的大潮推动下,群众办园积极性高涨。

有调查显示农村学前教育机构不管是民办还是公办,都存在很大问题:

办园规模小、分布散、办园条件差,保教质量低,幼儿园教育投入不足、资源短缺、城乡发展不平衡等因素长期制约我国学前教育的健康发展。

农村学前教育的发展与基础教育的快速发展相比显得极不协调,已经很难满足群众日益增长的教育需要。

通过对我国农村幼儿园教育的现状分析,意欲为今后的教育工作者提供更多的研究空间

1.幼儿教育：

主要是指对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育镟接，后面与初等教育的镟接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

2.幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知,情感，性格等方面发展的有目的活动，如幼儿在成人指导下看电视做家务参加社会活动，等等，都可以说是幼儿教育。

而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿园教育机构的教育，幼儿园教育在我国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也是具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性，系统性等等。

　　3.幼儿心理

大家知道4-5岁左右的幼儿，有着显著的年龄特点，只有了解了孩子的这些特点，我们才会有针对性的教育。

他门好动还缺乏技巧，所以经常做一些危险的事情。

特别爱游戏但自控能力较差，常违反游戏规则，特别爱提问，喜欢刨根问底，喜欢模仿，语言能力大大提高，具体来说：

（1）注意力：

中班幼儿以无意注意占优势，他们喜欢一切新东西，新书、新玩具，同样有意注意在逐步发展。

（2）观察力：

中班幼儿见识不多，对事物的理解有限，因此观察依赖家长。

（3）想象力：

中班幼儿的想象常常是突如其来得，如把卫生纸撕成一条条当面条，但给孩子定一个主题让他们想象创作就有困难了，那如何想象力才能丰富？

应该不断扩大幼儿的视野，比如有的幼儿团一个纸团会说这是地球，那他知道地球是圆的所以已有知识经验的基础上进行了想象。

　　4.幼儿园安全事故

　　从广义上讲，校园安全事故是指学生在校期间，由于某种偶然突发的因素而导致的人为伤害事件。

引校因常见的安全事故。

二、对调查结果的分析

1.幼儿园活动过程：

幼儿园教育活动是有目的，有计划引导幼儿活动的多种形式的教育过程。

起含义有以下几点：

第一,幼儿园教育活动是有组织的活动，而不是幼儿自发的活动，强调了幼儿的重要性，而且是以幼儿的活动为前提，以教师组织的多种形式为辅导，以达到教育活动的目的。

第二,幼儿园教育活动是一个过程，而且是一个不断变化的，动态的过程。

第三,幼儿园要组织活动多种多样形式的教育活动。

第四,寓教育与游戏当中。

第五,幼儿园教育活动是一个整体性概念。

总之任何的教育活动中是有一定的思想指导的，无论这种教育思想是明确的还是还是教育者本人没有意识到的，都会在具体的教育活动中反应出来。

有什么样的教育思想，就会有什么样的教育行为，必然会对幼儿造成不同的影响。

幼儿园的教育活动多种多样，活动形式丰富多彩，作为在教育活动中起主导作用的教育者来说，必须要有整体性的观念，认真学习和贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》在正确的教育思想指导下，组织符合幼儿身心发展规律的活动，立足于让幼儿获得终身学习和发展的动力，为幼儿的终身健康和幸福奠定基础。

2.幼儿的行为习惯

幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。

而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。

如著名教育家叶圣陶先生说：

“什么是教育？

简单一句话，就是要养成良好习惯。

”应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？

。

，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。

在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。

”具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。

鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。

有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。

总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。

3.幼儿的敏感期

孩子从呱呱落地后到会走路、说话、吃饭、写字……，孩子一切从无开始，是如何完成这件 看是不可能完成的任务

那是因为自然赋予正在发育成长中的生命特有的力量助长幼儿发展的主要动力有二：

一是敏感力，一是吸收性心智。

其中的敏感力是指一个「人」或其它有知觉的生物个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为敏感力。

当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消逝。

蒙特梭利称这段时期为「敏感期」，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。

幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种：

语言敏感期（0至6岁）

婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。

学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。

秩序敏感期（2至4岁） 

孩予需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。

一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从

感官敏感期（0至6岁）

孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。

对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）

忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。

动作敏感期（0至6岁）

两岁的孩子已经会走路。

最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。

社会规范敏感期（2.5至6岁）

半的孩予逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。

书写敏感期（3.5至4.5岁） 

　　阅读敏感期（4.5至5.5岁）

孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。

文化敏感期（6至9岁） 

蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁；但到了六～九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。

4．幼儿活动

幼儿园教育活动是通过教师教育信息与幼儿之间的相互作用来开展的，要认识教育活动的教师，主要是从教育活动中教师与幼儿的互相方式来研究。

儿童的学习态度和自我意识，在基础教育的早期阶段即以基本形成，在此阶段，教师起着决定性的作用。

在成长过程中儿童要克服来自自身的家庭条件，社会环境，地位等带来的种种障碍，这必然要求教师在帮助儿童成长的过程中，要表现出的不仅是权威的，也是情感同化，耐心和谦虚等的人问品质。

为此，教师必须充分认识到自己在教育活动中的重要性。

教师要以自己的言行为幼儿树立一个相互合作和学习的榜样教师的巨大力量在于做出榜样。

　　三、幼儿园应采取的教育措施

　　1．高度重视，并建立相应的机制。

　　成立了幼儿园管理领导小组，施行领导挂级制、班主任包班制科任教师包组制、加强对幼儿的统计，制定详尽的幼儿教育措施。

明确学校各部分和班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。

建立留守儿童成长档案等方面对幼儿进行定点、与监护人签订《监护人责任书》；班主任与幼儿家长签订《自我承诺书》，让幼儿在学中玩的自我评价，提高幼儿动手能力和语言表达能力。

2、积极开展一系列对幼儿有兴趣活动。

要求老师定期向父母说说幼儿的生活情况，并了解父母在外工作、生活情况，加强父母子女间的情感沟通。

老师对幼儿要给予生活上的关心和照顾。

　3．积极建立家校联系，举办特殊家长学校。

　　学校在幼儿入学时，姚详细记录幼儿家庭基本情况及父母的联系方式。

当幼儿出现非常情况时，及时与父母取得联系。

同时，针对幼儿大多是由祖父母、外祖父母做临时监护人的情况。

由学校对幼儿的爷爷、奶奶、姥爷进行培训，改变家教不雅念陈旧。

引导这些老人更新观念、提高素质、学会科学的家庭教育方法。

　　4．建立幼儿档案，进行跟踪管理。

　　完善学校幼儿档案，施行动态管理。

建立“三知、三多、三沟通”机制（对幼儿基本情况、幼儿监护人情况、幼儿父母外出务工去向及联系电话等方面的知情；多开展集体活动，都到幼儿家庭进行家访；定期与幼儿父母、监护人、代表人进行沟通。

）根据每一位幼儿的身心发展的具体情况，制定不同的教育方针，有针对性的加强丢幼儿的指导，并进行跟踪管理。

　　5．积极开展各类校内外活动。

班主任和老师，针对幼儿的特点，坚持开发、引导的疏导原则，组织活动让幼儿学会自我管理，自我保护、自我生活，经常开展丰富多彩的游戏活动，让幼儿在亲身体验中受到启发，让他们知道在玩中也可以学习。

　　四:

对幼儿教育的意见和建议。

　学校应在幼儿教育中发挥主导作用。

切实加强对幼儿的教育与管理，幼儿早教书籍一是从生活上和心理上给予幼儿更多的关心和关爱；二是针对幼儿的特点，，在教学以玩教育、安全教育和法制教育。

三是通过热线电话等形式，加强与幼儿家长的沟通，为增进孩子与家庭环境美好不受影响。

结束语

这次和孩子们在一起中体验到了完全不同于父母及其他成人之间的人际关系。

。

这种在伙伴帮助下的自主活动能使幼儿认识到自我的存在。

因此，在这段时间里为幼儿创造同众多的伙伴相互接触的机会，对他们的心理发展是十分重要的。

幼儿园是孩子们结识伙伴的好场所。

实践活动早已远扬，回顾起来，至今仍历历在目，感触良深，在这次社会实践中不断经受锻炼，在短短的几天日子里，其活动内容之丰富，场面之感人，师生之热情，让我难以忘怀。

这次实践，丰富了我的社会经验，给我以后的经验也带来了不少基础。

我也深刻的体会到作为一名幼儿教师责任是多么的重大，幼儿是将来社会的栋梁，作为教师的我们，肩上的担子是艰巨的，要为幼儿上好一节成功的课，除了丰富的知识还要有足够的社会经验，足够的耐心和爱心，要让孩子们“玩中学，学中玩”。

所以，我们除了学习书本知识，还需要参加社会实践。

因为很多的人都清醒的知道“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。

我们要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。

通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。

这次的实习是一个开始，也是一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟。

实习指导教师意见

实习单位指导教师意见

电大指导教师意见

注：

纸张不够可另行添加。

附件2：

学前教育专业（专科）教育实习成绩评定表

学生姓名

宋引凤

学号

20123520060087

学校

贵州广播电视大学

实习时间

年月日——年月日，共学时

实习地点

指导教师

电大指导教师

姓名

张慧莹

职称

教师

实习单位指导教师

姓名

职称

实习单位指导教师意见

实习态度、实习效果：

成绩（百分制）：

指导教师签字：

（占总评成绩的40%）年月日

实习单位意见

 成绩（百分制）：

负责人签字：

（单位盖章）

年月日

电大指导教师意见

上交的材料、实习报告：

成绩（百分制）：

（占总评成绩的60%）

实习总评成绩（百分制）：

指导教师签字：

年月日

地方电大审核意见：

公章

审核人签字：

年月日

省电大抽审意见：

公章

审核人签字：

年月日

注：

同学们也可写在幼儿园的实习情况（内容1．保育工作

2．教育工作3．班级管理工作4．家长与社区工作，等等）。

做好后电子版的先发指导老师看，合格后再拉出来。

上交，一式二份！

（教案和社会实践都要交，各是各的，总共是二样）