六年级下册语文.docx
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六年级下册语文
第五单元计划
教材分析：
本组教材编排了两篇讲读课文《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》，两篇略读课文《千年圆梦在今朝》《我最好的老师》以及“口语交际.习作五”和“回顾.拓展五”。
教学目标：
1.学习并掌握生字新词，积累词语。
2.重视学生语文能力的培养，指导学生能够正确地把握课文的主要内容，正确的体会作者所表达的思想感情。
3.学习用具体事例说明道理的写法。
教学重点：
引导学生从具体事例以及作者对具体事例中人物的细致描写感悟人物的品质，受到科学家们优秀品质的熏陶、感染，激发学生热爱科学、探索科学的思想情感。
教学难点：
，学习作者用具体事例说明道理的写法。
单元课时安排：
18.《跨越百年的美丽》两课时
19.《千年圆梦在今朝》两课时
20.《真理诞生于一百个问号之后》两课时
21.《我最好的老师》一课时
词语盘点一课时
口语交际.五一课时
回顾拓展.五一课时
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
18.跨越百年的美丽
教学目标：
1.学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。
教学重点：
初步感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。
教学难点：
体会居里夫人为科学献身的精神。
教学方法：
阅读法
教具与学具：
生字生词卡片
教学过程：
一、情景导入
1.板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解。
2.板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？
这篇课文写了谁的什么事？
课题的美丽表现在哪里?
什么样的美丽能跨越百年？
“跨越百年”指的是什么时间？
课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
二、探究新知
（一）自主预习，初读感知
1.自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情
况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。
2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如：
放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯
3.指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4.整体感知课文，了解课文的大致内容。
默读课文，解决课初提出的问题：
这篇课文写了谁的什么事？
5.再读课文，提出课文中不懂的问题。
问题预设：
文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。
”
（二）、交流资料，认识居里夫人
1.学生交流搜集的居里夫人的资料。
2.教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
三、巩固练习
通过本节课的学习，你对居里夫人有怎样的认识？
四、课堂小结
居里夫人的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
设计思路
学生可能会谈的比较泛泛，我们要帮助梳理归纳，有助于对文本的深入理解，激起学生阅读期待。
扫清学习障碍，了解学生学习起点，从整体上把握文本内容。
抓住关键语句了解居里夫人的外表形象美，为后边深入理解她的内在美打下基础。
布置作业：
1.预习作业：
体会文中含义深刻的句子。
2.课后作业：
抄写生字词。
板书设计：
18.跨越百年的美丽
放射性元素镭 物理学 人工放射性
天然放射性 工业废渣 冶炼
溶解 沉淀 分析 酸碱
试管 量杯 诺贝尔奖
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
18.跨越百年的美丽
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
3．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学重点：
体会文中含义深刻的句子，体会“美丽”的深层含义。
教学难点：
感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学方法：
引导发现法
教具与学具：
小黑板
教学过程：
一、温故
1.认读听写生字词。
2.说说课文的主要内容。
二、情景引入
上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
三、探究新知，品读感悟，全班研讨
1.关于“美丽”的探讨
同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽
表现在哪里？
什么样的美丽能跨越百年？
这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？
怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。
让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
2.默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？
划出相关语句。
①居里夫人的外表美
指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。
②镭的颜色美
想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。
③居里夫人的内在美，人格美。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。
A、巨大贡献是美
B、勇于探索、忘我献身是美
C、淡泊名利是美
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。
”
“著名科学家爱因斯坦说过：
‘在所有的世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
’”
四、课堂小结
居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。
这种精神可以激励一代又一代人，这种美可以跨越时间，成为永恒的，所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。
设计思路
巩固学生的学习成果。
帮助学生理解居里夫人所做报告的重大作用，认识到发现镭的重大作用。
体会具体夫人的美
通过读书感悟和老师的介绍，使学生感受居里夫人为科学献身的精神，激发学生对科学家的敬佩之情。
从整体上把握居里夫人为献身科学的精神，认识真正美丽的人生。
布置作业：
1.预习作业：
预习《千年梦圆在今朝》，搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。
2.课后作业：
以《我心中的美》为题，写一写学习课文的感受。
板书设计：
18.跨越百年的美丽
漂亮端庄的仪表美
美丽善于发现的追求美跨越百年、千年、万年……
（？
）献身科学的精神美（永恒）
淡泊名利的人格美
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
19.千年梦圆在今朝
教学目标：
1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，懈的努力。
教学重点：
了解中国航天事业的发展历程,中华民族千年梦圆的经过。
教学难点：
了解中国航天事业的发展历程,中华民族千年梦圆的经过
教学方法：
自读自悟
教具与学具：
搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。
教学过程
一、情景导入
用麦克尤恩的一句格言“很多人从不失败，因为他们从不尝试”导入，让学生概括出粗浅的道理。
师：
同学们，老师这里有一则名言，想与大家共勉“很多人从不失败，因为他们从不尝试”，谁能说说麦克尤恩想通过这句话告诉我们什么？
生：
（略）
师：
正如你们所说，将要学习的这篇文章也向我们传达了这样一种声音。
板书：
千年梦圆在今朝
二、快速扫描，理清条理
1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
（1）指名读词语。
（2）提出自己不理解的词语，全班交流。
2．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
3．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。
4.围绕圆梦写了几件事。
（古人奇思妙想——万户飞天——人造卫星上天——载人航天上天）
三、细读课文，理清条理
1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。
2．学生交流段落划分，说明分段理由。
3．教师交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：
四、精读精品，体悟精神
1.梦圆时刻：
（看画面——说感受——读——再说感受——读
2.拓展空间：
说登空意义
3.内化情感，与杨心灵交流。
假使杨利伟就站在你的面前，你会对他说点什么？
三、巩固练习
说说中华民族千年梦圆的经过。
四、课堂小结
科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，不懈的努力。
设计思路
从科学家麦克尤恩的格言入手引出对文本内容的学习。
引导学生通过自主读书，解决文中出现的生字词。
以问题引导进而探究出文章的段落层次。
激发学生爱科学、学科学的决心！
布置作业：
1.预习作业：
预习《凡卡》，搜集契科夫的资料。
2.课后作业：
完成续写。
板书设计：
19、千年圆梦在今朝
古人的奇妙想象──美好的梦想
↓↓
万户的火箭飞行──大胆的尝试
↓↓
人造卫星的发射──突破性进展
↓↓
载人航天工程的实施──艰苦的努力
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
20.真理诞生于一百个问号之后
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
2.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
3.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
教学重点：
引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
教学难点：
体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
教学方法：
品读感悟
教具与学具：
生字、新词、重点语句的课件。
教学过程：
一、情景引入
1.板书课题，请学生谈谈对课题中真理的理解。
2.今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。
二、探究新知
1.自由练习读课文，把课文读通顺。
2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3.指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺。
4.整体感知课文，理清课文的顺序。
二、品读感悟，全班研讨
以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。
1.出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。
问题预设：
“司空见惯”“追根求源”是什么意思？
细小的、司空见惯的现象指的是什么？
不断发问，都会问什么？
这里的“？
”“！
”各指的是什么？
2.学习第一个事例。
⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？
⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？
⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
3．学习第二个事例。
⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。
⑵按步骤自主学习第二个事例。
⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
4．学习第三个事例。
以自学为主，小组内交流学习体会。
5．学习六、七、八自然段。
⑴自读六、七、八自然段。
⑵小组交流对自己有启发的语句。
⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思？
这句话和课文开头有什么联系。
三、巩固练习
回读全文，谈谈课题的含义。
四、课堂小结
全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
设计思路
从学生实际入手，引导学生理解什么是真理
给学生充分的自读自悟的时间，让学生有充分的时间思考、交流、汇报朗读、表达等等，让学生真正成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。
在比较中阅读，让学生达到因学文而心有所动，从而明白“真理诞生于一百个问号之后”的深刻哲理。
充分调动学生积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
布置作业：
1.预习作业：
谈谈文中的表达方法。
2.课后作业：
仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
板书设计：
20.真理诞生于一百个问号之后
见微知著善于发问
不断探索独立思考
锲而不舍
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
20.真理诞生于一百个问号之后
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
3．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学重点：
体会文章的语言美。
教学难点：
感悟作者的表达方法
教学方法：
自读自悟
教具与学具：
学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程：
二、探究新知
（一）、细读课文，交流感悟
1.认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？
从这几个事例中你想到了什么？
2.全班交流，教师重点引导学生：
这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？
”拉直变成“！
”，找到了真理。
3.你还能例举出这样的事例吗？
（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时落地）
4.课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。
5.交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。
（二）、再读课文，感悟写法
1.默读全文，边读边想：
这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？
2.小组交流。
3.全班交流，教师点拨：
这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。
这样的文章叫做论说文，也叫做议论文。
三、拓展练习
1．下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?
学问的基础是事实和根据。
事实和根据的来源有两种：
一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。
譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。
做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。
2．读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。
请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。
比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。
3．请2～3名学生读小练笔，共同评议。
四、课堂小结
希望同学们在今后的学习中勇于发问，大胆设问，这样才能求得真知，因为真理诞生于一百个问号之后。
设计思路
自读自悟、引导他们发现三个事例在内容、写法上的相同点，进而使学生明白：
事例中的问号是什么？
通过读、议、思、想，使学生感受到科学家发现发明过程的艰辛，领悟议论文的特点：
用具体确凿的事例说明道理，拨动学生心弦。
把读写结合确立为:
用具体事实说明一个观点,达到学以致用,突出了本课的训练重点。
布置作业：
1.预习作业：
预习《真理诞生与一百个问号之后》，通过各种途径查阅相关资料。
2.课后作业：
完成课后练习题。
板书设计：
20.真理诞生于一百个问号之后
见微知著
司空见惯？
——善于发问——！
真理
锲而不舍
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
21.我最好的老师
教学目标：
1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3.进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重点：
体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
教学难点：
进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学方法：
自读自悟
教具与学具：
收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
教学过程：
一、情景引入
1.板书课题，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？
2.每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。
读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、探究新知
（一）指导自读，初读感知
1.指名说说自己的自学计划
2.出示自学提示，指导自学
自学提示：
（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。
（2）思考：
课文主要讲了一件什么事？
“我”最好的老师是一位怎样的老师？
（二）、围绕提示，自读自悟
1.学生围绕阅读提示中的思考题自主学习。
2.学生在小组内交流自己的学习心得。
（三）、全班交流，读中点拨
1.交流自学情况
（1）检查读书情况
A、识读下列词语：
编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、
糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味
B、指名分段读课文，点评读书情况
（2）说说课文讲了一件什么事？
（3）学生朗读自己找到的有关句子，用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。
2、引导理解重难点
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
教师有机引导：
1．关注作者前后的不同情感变化，抓住“这算什么老师
2．关注对怀特森先生的认识。
感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？
”
三、巩固练习
1．你喜欢这样的老师吗？
学生自由畅谈。
2、你喜欢怀特森老师这个观点吗？
学生自由畅谈。
四、课堂小结
课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。
他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用心培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
设计思路
激活学生的生活体验，释放学生表达的愿望，让学生的思维发展从问题开始。
携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。
以读为本，以读促悟，引导学生进行多元化解读，走近课文，走近主人公
让学生在接受人文教育的同时，激发对生活情感的认识，提笔感恩辛勤培育自己的老师。
布置作业：
1.预习作业：
预习词语盘点。
2.课后作业：
小练笔：
选下面的一个题目写一写
《我看怀特森先生》《由＜我最好的老师＞所想到的》
板书设计：
21.我最好的老师
愤怒-------接受---------赞赏
捉弄独立思考怀疑主义
敢于探索质疑勇气
作业中存在的问题及处理办法：
教学反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
词语盘点
教学目标：
1、积累“瑰丽”等词语，能够正确书写“分析”等词语，理解这些词语的意思，并能够正确的运用。
2、帮助学生巩固所学的词语并积累下来。
3、培养学生积累词语的良好习惯。
教学重点：
能够正确书写“分析”等词语。
教学难点：
能够在习作中正确运用所积累的词语。
教学方法：
练习法
教具与学具：
词语卡片
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们刚刚学习了《跨越百年的美丽》《千年梦圆在今朝》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》四篇课文。
通过这组课文的学习，我们不仅了解到日新月异的科技发明背后不可或缺的科学精神，而且还学会了不少生字新词。
这节课，我们要进行一次词语盘点大比拼，看谁积累的词语多。
二、读读写写
1、教师出示词语如下：
分析顽强侵蚀隐退乏力荣誉
头衔捐赠诞生洗澡机械玫瑰
无独有偶见微知著
2、集体开火车读一读。
3、说说这些词语在书写的时候应注意什么呢？
4、教师强调。
5、再读词语，读中巩固。
6、学生抄写这些词语，教师巡视辅导。
三、读读记记
1、教师出示词语：
瑰丽尝试火箭捆绑惨重穿越
振奋规模协作精细概括评价
魄力编造强调教训驳倒论证
权威糊弄嫦娥奔月炎黄子孙积劳成疾
风华正茂出人意料目瞪口呆饶有趣味
2、学生自由的读一读。
3、这些词语中，有不理解的吗？
4、根据学生提问，引导集体解答。
5、“嫦娥奔月”是一个神话传说，说能把这个故事讲给大家听。
6、在读词语，读中积累。
四、巩固练习
用“司空见惯”、“出人意料”、“目瞪口呆”造句。
五、课堂小结:
通过今天的学习，我们积累了许多的词语，希望大家在今后的学习中学会运用。
设计思路
进一步明确本单元的学习目标，再次体会科学精神。
读通读顺词语，并注意这些词语的写法。
发挥学生自主学习的积极性，在弄懂词义的基础上说说有关的成语故事，拓展了学生的知识。
使学生学会运用积累到的词语。
布置作业：
1.预习作业：
预习口语交际
2.课后作业：
用上“词语盘点”中的三个词语写一段话。
板书设计：
词语盘点
瑰丽尝试火箭捆绑惨重穿越
振奋规模协作精细概括评价
魄力编造强调教训驳倒论证
权威糊弄嫦娥奔月炎黄子孙积劳成疾
风华正茂出人意料目瞪口呆饶有趣味
作业中存在的问题及处理办法：
教学反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
口语交际.五
教学目标：
1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题。
2.培养学生思辨能力，针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
教学重点：
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳
教学难点：
培养学生认真倾听与表达能力。
教学方法：
合作交流
教具与学具：
课前搜集资料
教学过程：
一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？
（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。
科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？
这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备
1.针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一
方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由
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