如何培养良好的学习方法和学习习惯.docx
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如何培养良好的学习方法和学习习惯
如何培养良好的学习方法和学习习惯
让学生受益一生
孔子说：
“少年若天性，习惯成自然。
”如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活中重要的一件事情来对待，而不需要父母或者他人再三催促。
习惯的力量是惊人的，它通过每天的点滴积累影响着孩子一生的发展。
一个良好的学习习惯是孩子追求知识的资本，孩子通过每天不断的积累和巩固，使得这个资本不断地发生增值，于是孩子的学习就产生了“滚雪球”的效应，最终使得孩子的学习产生质的飞跃。
那么如何培养良好的学习习惯呢？
1．认真预习的习惯
很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。
那么预习有什么样好处呢？
课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。
在预习时，要做到：
了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
2．专心听课的习惯
如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。
实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。
抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。
集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。
注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。
正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。
思路就是思考问题的线索。
上课听讲一定要理清思路。
要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。
目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。
分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。
3．及时复习的习惯
我们为什么要复习呢？
因为我们记忆效果没有那么好，不可能过目不忘，所以需要重复、增强记忆。
那么我们就需要掌握“快速阅读”的能力和记忆的能力。
快速阅读是一种高效的学习方法，培养学生直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，结合记忆训练，用以提高学习效率。
快速阅读及记忆的能力是需要训练的，大家可以去练习精英特速读记忆，掌握快速阅读和记忆，让自己的学习更上一层楼。
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。
根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。
因此，对刚学过的知识，应及时复习。
随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。
要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。
忌在学习之后很久才去复习。
这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。
这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。
首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。
其次，知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。
系统化的知识，容量大,既好记又好用。
最后，系统化的知识有利于记忆。
道理很简单,孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。
想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。
思想懒汉,逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。
4．独立完成作业的习惯
明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。
真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。
做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。
可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。
做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。
做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。
因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
5．练后反思的习惯
在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。
一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：
1）怎样做出来的？
想解题采用的方法；2）为什么这样做？
想解题依据的原理；3）为什么想到这种方法？
想解题的思路；4）有无其它方法？
哪种方法更好？
想多种途径，培养求异思维；5）能否变通一下而变成另一习题？
想一题多变，促使思维发散。
当然，如果发生错解，更应进行反思：
错解根源是什么？
解答同类试题应注意哪些事项？
如何克服常犯错误？
“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
6．积极应考的习惯
从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。
从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果,以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自学能力,也把考试作为学校的一项重要工作来抓。
学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求,设置考场,安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛。
为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？
这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个：
一个是学习因素，即知识能力的水平；一个是心理因素，即情绪、意志等状况；一个是方法因素，即会不会应考的问题。
应该如何应考呢？
首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。
临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。
其次，考试前要休息好。
临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行代体活动，要保证身体键康。
再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查,更正错误。
7．阅读自学习惯
自学是获取知识的主要途径。
就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。
阅读是自学的一种主要形式（阅读有障碍的朋友：
阅读速度慢、阅读理解差、阅读效率低下等，一定要去练习掌握快速阅读的能力），通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。
学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。
8．观察的习惯
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。
每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。
“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。
要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。
9．切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。
”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。
每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。
10．总结归纳的习惯
每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。
对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。
对比理解易混淆的概念。
每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
以上所说的十大学习习惯并不是绝对不变的教条，在这里只是希望抛砖引玉，让同学们借鉴更多更好的学习经验，来改善自己的学习方法。
中学语文基本学习习惯
一、语文早读
1、任务安排：
科代表根据语文老师提示在黑板上板书早读任务（预习新课，复习旧知，课外拓展等）：
各层次学生的学习任务分点要求明确；任务完成时间限制具体；针对早读任务有具体的方法。
（科代表协助科任教师完成早读任务的安排与检查。
）
2、任务检查：
科代表检查小组长，小组长检查小老师，小老师检查徒弟，语文教师抽查学生，实行早读任务分层次检查落实的机制。
3、检查评价：
科代表根据自己检查结果、小组长及小老师的检查情况反馈，对各小组学习任务完成情况进行量化评比、并以文字记录的方式进行客观的总结点评（1分钟点评）。
二、语文课堂
（一）、语文课前3分钟
1、准备工作：
在座位上坐好，整理好桌面上的东西；准备好学习用具（课本、笔记本、练习本、工具书、双色笔等）。
2、任务安排：
集体背诵文言文、古诗词，朗读本节课的课文，集体认读生字、词或者在作文课前齐读课外积累、唱歌等。
3、礼仪规范：
语文老师进教室示意“上课”，班干部喊“起立”师生问好，正式进入语文课堂。
（二）、课中32分钟
1、仔细听课：
手放桌面、坐姿端正、学会目光聚焦，追随着老师的身影；听清楚老师的讲解，听清楚同学的发言，听清楚任务的安排和时间期限。
2、积极发言：
认真思考老师安排的任务，积极大胆的发表自己的意见和见解；对老师的讲解，同学的发言有疑惑，有异议，有补充时，举手示意，经老师许可后起立，声音洪亮、吐字清晰、条理清楚的陈述自己的见解；针对同学回答的问题，客观中肯的提出自己的点评意见。
3、做好笔记：
在老师讲解、同学发言的间歇时间做好笔记，老师强调的地方用红笔做好记录。
4、课堂练习（巩固提升）：
首先要明确语文课堂练习的主要是对本节课堂的小结和基础知识的巩固。
练习的主要方式是自主概括本节课的主要内容、对所学习的知识点进行总结、写法或者技巧等进行归纳。
5、课堂评价：
根据学情做好习题针对性的分层训练，反馈学生课堂知识掌握情况。
在完成任务的过程中，适当的作出鼓励性评价。
6、课尾5分钟：
课尾指的是每节课下课前5分钟时间，在这段时间里，科代表、小组长点评本节课学生的学习状态；然后学生谈论本节课的收获（自己掌握的内容或知识点）；完善学习笔记；记录本节课的课外作业，教师适时小结，突出重点。
（三）、课间10分钟
教师按时上、下课，给学生留够10分钟的课间活动时间是教学活动的最起码要求，在这10分钟里建议学生走出教室呼吸新鲜空气、放松大脑、远看花园青山，缓解视觉疲劳，上厕所、适当活动活动身、焕发精神以良好的精神状态迎接下一节课的学习。
四、课外作业
1、作业设计：
课外作业的布置在内容上要与课堂上所学内容紧密相关，从生字词音形义的积累，写法、修辞赏析、阅读、片段作文等的练习中多个方面着手。
所有同学可根据自己的实际情况在完成必写作业的基础上做选做题，争取在知识的运用上有拓展提升。
最大任务量是一天的课外作业不超过30分钟。
2、作业要求：
对语文作业的完成要在整齐程度、时间限制上有明确的要求；语文科代表在收集作业时要求小组长要严把书写整齐关、质量关，验收合格后组长签字，以小组为单位交科代表，由科代表送科任教师批阅。
3、作业批阅：
教师批阅作业要有计划性，即每次批阅作业重点对哪一类学生进行详批细改要心中有数，力争做到一个月给每一个学生一次精批细改的机会；教师要每两个周进行一次作业展评，对好的方面进行表扬，对不足的方面进行纠错整改；评语内容可包括学生作业书写情况、正确率、学生在课堂的表现情况等；学生完成课外作业时要养成规范书写、独立完成、按时完成、及时纠错的习惯。
4、完成练习册：
一要注意审题，弄清这道题考查哪些知识点；二要注意解题思路，要注意什么细节；三要总结反思找规律，对于做对的题，要思索有没有更好的方法，对做错的题，要找到原因及时纠错，记入错题集。
最后要反思今后在课堂学习中应该注意什么问题，以便更好地提高学习效率。
教师要善于发现学生练习中的错误，要讲清原因，及时纠错到位。
五、课内辅导
1、自习任务：
教师不得占用学生休息时间，在自习堂统一上课或者进行集体辅导，包括40分钟的课内辅导，至少要留15至20分钟给学生完成作业，要给予学生自主学习的时间，特别是不得让尖子生做一些无谓的重复作业，要充分发挥优等生自主学习的优势。
2、辅导任务：
课内辅导有两个任务：
一个任务是教师对学生的共性问题进行重点讲解，做突破性训练；另一个任务是小老师对学生进行个别辅导。
同时教师对科代表、小组长、小老师也可进行个别辅导。
六、无论是课内还是课外，榜样的力量是无穷的，所以老师应当衣着讲究、语言文明、行为规范、板书工整等，不能当学生的面耍手机、吃零食、吸烟等，给学生做表率。
数学基本学习习惯的培养
让我们的学生明白：
播下一个行动，收获一种习惯;
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。
一、提前阅读课本的习惯
培养学生认真阅读数学课本的习惯，正是培养学生自学能力的开始。
课前阅读课本，学生对知识进行初步的感性认识，产生兴趣，课堂能根据课前阅读打开解决问题的方法、思路。
然后逐步培养学生带着问题看书，分组讨论，启发学生自己概括。
最后，采取先看书后提出看不懂的问题。
这些办法都要由浅入深，循序渐近，并持之以恒。
二、上课的习惯
1、课前3分钟
在座位上坐好，整理好桌面上的东西，准备好学习用具（课本、笔记本、练习本、双色笔等）。
刚开始可由科代表检查落实。
集体回忆背诵上节课有关的定理、法则、公式或与本节课有关的定理、法则、公式等。
2、课中32分钟
仔细听课：
手放桌面、坐姿端正、眼看黑板，听清楚老师的讲解，听清楚同学的发言。
积极发言：
认真思考分析老师的讲解，同学的发言，对老师的讲解，同学的发言有疑惑，有异议，有补充时，举手示意，经老师许可后起立，声音洪亮、吐字清晰、条理清楚的陈述自己的见解。
做好笔记：
在老师讲解、同学发言的间歇时间做好笔记，重要的地方用红笔勾画出来。
课堂笔记重点是记录定理、法则应用的典型例题、易错题等。
认真做好课堂练习：
课堂练习是对学生课堂知识掌握情况的及时反馈，老师布置的课堂练习要有针对性，即每个习题都要针对具体的知识点来设计，课堂练习还要有层次性，即每个习题的难度，综合程度要有梯级性，要针对不同层次的学生来设计。
学生在完成课堂练习时：
一要注意审题，弄清这道题考查哪些知识点；二要注意答题格式，弄清这道题分几步，各步骤要注意什么细节；三要总结反思找规律，对于做对的题，要思索有没有更好的方法，对做错的题，要找到原因及时纠错，记入错题集，同时反思今后在课堂学习中应该注意什么问题，更好地提高学习效率。
课堂练习的关键在于教师要善于发现学生练习中的错误及失误，要讲清原因，纠错到位。
3、课尾5分钟
课尾指的是每节课的第36至40分钟这段时间，在这段时间里，科代表或者教师利用一分钟时间点评本节课学生的学习状态，小组长用1分钟点评本组学生学习的状态，然后学生完善学习笔记，再看课堂错题，记录本节课的课外作业。
三、课间10分钟
教师按时上、下课，给学生留够10分钟的课间活动时间是教学活动的最起码要求，在这10分钟里建议学生走出教室呼吸新鲜空气、放松大脑、远看花园青山，缓解视觉疲劳，上厕所、适当活动活动身、焕发精神以良好的精神状态迎接下一节课的学习。
四、课外作业30分钟
课外作业的布置在内容上要与课堂上所学内容紧密相关，要针对不同层次的学生布置不同难度的课外作业，对后进生布置简单的作业，对中等生布置中等难度的作业，题型与例题基本相似，对优等生布置较有难度的作业，题型在例题的基础上有变式，在知识的运用上有拓展提升。
课外作业的任务量也要因人而异，但最大任务量是一个学科一天的课外作业不得超过30分钟，老师在布置课外作业时，要对课外作业的格式要求、整齐程度、时间要求明确规定，交作业之前检验的习惯,在数学教学中，培养学生对所解答的问题进行"检验"，这是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段。
学生检验的方法越多、思路越广、思维也就越灵活。
培养学生检验习惯的同时，还要注意培养学生有错自觉改正的习惯，树立学习的责任感，纠正某些草率从事，不管对错的不负责任的态度，以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。
在收集课外作业时要求小组长严把整齐关、质量关，验收合格后，以小组为单位交科代表，由科代表送科任教师批阅。
教师批阅作业要有计划性，即每次批阅作业重点对哪一类学生进行详批细改要心中有数，力争做到一个月给每一个学生一次精批细改的机会，教师要每两个周进行一次作业展评，对好的方面进行表扬，对不足的方面进行纠错整改。
学生完成课外作业时要养成规范书写、独立完成、按时完成、及时纠错的习惯。
五、课内辅导20分钟
教师不得占用学生休息时间、自习堂统一上课或者进行集体辅导，包括40分钟的课内辅导，至少要留15至20分钟让学生完成作业，要给予学生自主学习的时间，特别是不得要求尖子生做一些无谓的重复作业，要充分发挥优等生自主学习的优势。
课内辅导有两个任务：
一个任务是教师对学生的共性问题进行重点讲解，做突破性训练；另一个任务是小老师对学生进行个别辅导。
同时教师对科代表、小组长、小老师也可进行个别辅导。
六、无论是课内还是课外，榜样的力量是无穷的，所以老师衣着讲究、语言文明、行为规范、板书工整、不当学生的面耍手机、吃零食、吸烟等，给学生做好表率。
中学生英语基本学习习惯
一、英语早读
1、任务安排：
科代表根据英语老师提示在黑板上板书早读任务：
各层次学生的学习任务分点要求明确；任务完成时间限制具体；针对早读任务有具体的方法。
（科代表协助科任教师完成早读任务的安排与检查。
）
2、任务检查：
科代表检查小组长，小组长检查小老师，小老师检查徒弟，英语教师抽查学生（以差生为主），实行早读任务分层次检查落实的机制。
3、检查评价：
科代表根据自己检查结果、小组长及小老师的检查情况反馈，对各小组学习任务完成情况进行量化评比、并以文字记录的方式进行客观的总结点评（3分钟点评）。
二、英语课堂
（一）英语课前3分钟
1、准备工作：
在座位上坐好，整理好桌面上的东西；准备好学习用具（课本、笔记本、练习本、工具书、双色笔等）。
2、任务安排：
集体认读单词，齐读课文，为老师上课做准备。
3、礼仪规范：
英语老师进教室示意“上课”，班长喊“起立”师生问好，正式进入英语课堂。
（二）课中32分钟
1、仔细听课：
手放桌面、坐姿端正、学会目光聚焦，追随着老师的身影；听清楚老师的讲解，听清楚同学的发言，听清楚任务的安排和时间期限。
2、积极发言：
认真思考老师安排的任务，积极大胆的发表自己的意见和见解；对老师的讲解，同学的发言有疑惑，有异议，有补充时，举手示意，经老师许可后起立，声音洪亮、吐字清晰、条理清楚的陈述自己的见解；针对同学回答的问题，客观中肯的提出自己的点评意见。
3、做好笔记：
在老师讲解、同学发言的间歇时间做好笔记，老师强调的地方用红笔做好记录。
4、课堂练习（巩固提升）：
首先要明确英语课堂练习的主要是对本节课堂的小结和基础知识的巩固。
练习的主要方式是自主概括本节课的主要内容、对所学习的知识点进行总结、写法或者技巧等进行归纳。
5、课堂评价：
根据学情做好习题针对性的分层训练，反馈学生课堂知识掌握情况。
在完成任务的过程中，适当的作出鼓励性评价。
6、课尾5分钟：
课尾指的是每节课下课前5分钟时间，在这段时间里，科代表、小组长点评本节课学生的学习状态；然后学生谈论本节课的收获（自己掌握的内容或知识点）；完善学习笔记；记录本节课的课外作业，教师适时小结，突出重点。
7、老师要能够有效地驾驭课堂。
通过眼神和学生进行有效交流，让学生能够积极地参与到课堂活动中。
这就要求教师要认真备课，确保课堂有趣而不乏味，活动设计让每个学生都能参与进来，使得差生不会过早掉队。
（三）课间10分钟，教师按时上、下课，给学生留够10分钟的课间活动时间是教学活动的最起码要求，在这10分钟里建议学生走出教室呼吸新鲜空气、放松大脑、远看花园青山，缓解视觉疲劳，上厕所、适当活动活动身、焕发精神以良好的精神状态迎接下一节课的学习。
四、课外作业
1、作业设计：
课外作业的布置在内容上要与课堂上所学内容紧密相关，从单词写法，短语识记、句子理解到书面表达都要紧紧围绕本节课所学内容。
可以是单词、短语、句子的英语互译、自编对话及写作等。
所有同学可根据自己的实际情况在完成必写作业的基础上做选做题，争取在知识的运用上有拓展提升。
最大任务量是一天的课外作业不超过30分钟。
2、作业要求：
对英语作业的完成要在书写的规范性、时间限制上有明确的要求；英语科代表在收集作业时要求小组长要严把书写整齐关、规范关、质量关，验收合格后组长签字，以小组为单位交科代表，由科代表送科任教师批阅。
3、作业批阅：
教师批阅作业要有计划性，即每次批阅作业重点对哪一类学生进行详批细改要心中有数，力争做到一个月给每一个学生一次精批细改的机会；教师要每两个周进行一次作业展评，对好的方面进行表扬，对不足的方面进行纠错整改；评语内容可包括学生作业书写情况、正确率、学生在课堂的表现情况等；学生完成课外作业时要养成规范书写、独立完成、按时完成、及时纠错的习惯。
4、完成练习册：
一要注意审题，弄清这道题考查哪些知识点；二要注意解题思路，要注意什么细节；三要总结反思找规律，对于做对的题，要思索有没有更好的方法，对做错的题，要找到原因及时纠错，记入错题集。
最后要反思今后在课堂学习中应该注意什么问题，以便更好地提高学习效率。
教师要善于发现学生练习中的错误，要讲清原因，及时纠错到位。
五、课内辅导
1、自习任务：
教师不得占用学生休息时间，在自习堂统一上课或者进行集体辅导，包括40分钟的课内辅导，至少要留15至20分钟给学生完成作业，要给予学生自主学习的时间，特别是不得让尖子生做一些无谓的重复作业，要充分发挥优等生自主学习的优势。
2、辅导任务：
课内辅导有两个任务：
一个任务是教师对学生的共性问题进行重点讲解，做突破性训练；另一个任务是小老师对学生进行个别辅导。
同时教师对科代表、小组长、小老师也可进行个别辅导。
对学生做题规范性进行辅导，比如做选择题必需写原因及如何写等。
六、无论是课内还是课外，榜样的力量是无穷的，所以老师应当衣着讲究、语言文明、行为规范、板书工整等，不能当学生的面耍手机、吃零食、吸烟等，给学生做表率。
理化组最基本的学习习惯培养
一、背诵
理化学科没有早读时间，但理化中有需要背诵记忆的内容，可根据教学需要布置背诵内容，由学生自己抽时间背诵，安排小组长检查，老师利用某节课前统一听写检查，要有计划地多听写几次。
二、上课
1、课前3分钟（由科代表协助老师做
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