高三生物生物与环境练习题文档资料.docx

高三生物生物与环境练习题文档资料.docx

《高三生物生物与环境练习题文档资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三生物生物与环境练习题文档资料.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高三生物生物与环境练习题文档资料

高三生物生物与环境练习题

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

　　3.J1[2018全国卷]一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物，其中属于竞争关系的是（）

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

A.田鼠和杂草

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

B.豌豆和杂草

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

C.豌豆和其根中的根瘤菌

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

D.细菌和其细胞内的噬菌体

3.B[解析]本题考查生物的种间关系。

竞争是指两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等的现象。

豌豆和杂草争夺阳光和土壤中的矿物质等，所以二者是竞争关系。

田鼠与杂草属于捕食关系，豌豆与根瘤菌属于互利共生关系，噬菌体与细菌属于寄生关系。

J2种群的特征、数量变化及种群密度调查

高三生物生物与环境练习4.J2[2018重庆卷]如图为某地东亚飞蝗种群数量变化示意图，下列叙述错误的是（）

A.为有效防治蝗灾，应在a点之前及时控制种群密度

B.a～b段，该种群的增长率与种群密度之间呈正相关

C.利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例可防止c点出现

D.控制种群数量在d～e水平，有利于维持该地生态系统的抵抗力稳定性

4.B[解析]本题考查种群密度及生态系统稳定性的有关知识及识图能力。

据图分析a点为K/2，此时增长速率最大，而蝗虫作为害虫，对它的防治应该越早越好，在它的增长速率很小的时候防治才更有效，A正确;a～b段增长率在减小而种群密度在增加，B错误;利用性引诱剂诱杀雄虫可改变性别比例，使出生率下降，那么就可以防止种群数量在波动时出现很高的峰值（c点），C正确;将蝗虫的种群数量控制在很低的水平，可以减少蝗虫对植物的危害，有利于维持生态系统的抵抗力稳定性，D正确。

4.D3J2I3[2018天津卷]下列实验操作能达到预期结果的是（）

A.在观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中，统计每一时期细胞数占计数细胞总数的比例，能比较细胞周期各时期的时间长短

B.在探究细胞大小与物质运输的关系实验中，计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反映NaOH进入琼脂块的速率

C.在探究培养液中酵母菌种群数量变化实验中，培养期内共三次取样测定密度，即可准确绘制酵母菌种群增长曲线

D.在探究a-萘乙酸促进插条生根的最适浓度实验中，用高浓度组的a-萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后，观察生根情况以确定最适浓度

4.A[解析]本题考查观察植物细胞有丝分裂、酵母菌种群数量变化和-萘乙酸生根的实验，考查学生的实验探究能力。

每一时期细胞数占计数细胞总数的比例，可以代表细胞周期各时期的时间长短，A项正确;NaOH进入琼脂块是扩散作用，其速率是一定的，跟紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比没有关系，B项错误;要准确绘制出酵母菌种群增长曲线，应在培养期的不同时间点内多次取样，并且每个时间点取样要取多次，以求平均值，C项错误;应用不同浓度梯度组的-萘乙酸溶液浸泡插条基部几个小时至一天，观察生根情况来确定最适浓度，D项错误。

6.J2[2018课标全国卷]某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。

该动物个体从出生到性成熟需要6个月。

下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组的个体数）。

关于该种群的叙述，错误的是（）

图2

A.该种群10月份的出生率可能为零

B.天敌的迁入可影响该种群的年龄结构

C.该种群的年龄结构随着季节更替而变化

D.大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度

6.D[解析]本题考查种群的数量变化，考查学生从图中获取信息的能力和分析判断能力。

图中12月份没有未成熟个体，而个体从出生到性成熟需要6个月，表明在6个月内可能没有新的个体出生，所以10月份的出生率可能为零，A对。

天敌的迁入，主要捕食到该种群中老、弱、病的个体，会影响种群的年龄结构，B对。

从图中可以看出在不同的月份中各年龄组的个体数会有变化，表明种群的年龄结构会随着季节更替而变化，C对。

大量诱杀雄性个体，造成性别比例失调，从而会对种群的密度造成影响，D错。

27.J2[2018江苏卷]蓝藻、绿藻和硅藻是湖泊中常见藻类。

某课题组研究了不同pH对3种藻类的生长及光合作用的影响，实验结果见图5、图6。

请回答下列问题：

图5

图6

（1）根据图5和图6分析，3种藻类中pH适应范围最广的是________;在pH为8.0时，3种藻类中利用CO2能力最强的是________。

（2）在培养液中需加入缓冲剂以稳定pH，其原因是________。

（3）在实验中需每天定时对藻细胞进行取样计数，请回答以下问题：

图7

①取出的样液中需立即加入固定液，其目的是________。

②在计数前通常需要将样液稀释，这是因为________。

③将样液稀释100倍，采用血球计数板（规格为1mm1mm0.1mm）计数，观察到的计数室中细胞分布见图7，则培养液中藻细胞的密度是________个/mL。

27.

（1）绿藻蓝藻

（2）藻类生长代谢会改变培养液pH

（3）①维持藻细胞数量不变②藻细胞密度过大

③1108

[解析]本题考查影响种群数量变化的因素及其调查，考查学生分析曲线，获取、利用信息的能力。

（1）结合题图可知，绿藻的pH适应范围最广;据图可知，在pH为8.0时，蓝藻光合速率最高，利用CO2能力最强。

（2）藻类生长过程中，细胞代谢产物中的酸性或碱性物质会改变培养液pH，因此需要加入缓冲液以维持pH。

（3）①取出的样液立即加入固定液，将藻细胞杀死、固定，防止计数过程中藻细胞数量变化。

②若藻细胞密度过大，细胞计数困难，计数前需适度稀释。

③据五点取样法可数出，四角和中央的五个中方格内的细菌数分别为5、4、4、4、3，故每个中方格内的细菌数平均为4个，整个大方格内共25个中方格，100个细菌，其体积为1mm1mm0.1mm=10-4mL，因此藻细胞的密度为100/10-4100（稀释倍数）=1108个/mL。

J3群落的结构特征、演替及丰富度

4.J3[2018全国卷]下列关于森林群落垂直结构的叙述，错误的是（）

A.群落中的植物具有垂直分层现象

B.群落中的动物具有垂直分层现象

C.动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关

D.乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构

4.D[解析]本题考查群落的结构。

森林群落中植物和动物在垂直结构上都具有明显的分层现象，植物的分层现象主要与光照有关，动物的分层主要与其食物和栖息环境有关，所以动物的垂直分层与植物的垂直分层有关。

乔木层的疏密程度可影响下层的光照和土壤营养状态等，从而影响草本层的水平结构，所以D项错误。

3.J3[2018福建卷]科技人员选取某地同一自然条件下三种不同类型的茶园，进行物种丰富度的调查，结果如图所示。

据图判断正确的是（）

A.纯茶园物种数变化幅度最小，不易产生暴发性虫害

B.杉茶间作园各物种的种群密度在10月份时最大

C.梨茶间作园的营养结构在6月份时最为复杂

D.人类生产活动不会改变茶园的群落结构

3.C[解析]人工纯茶园的物种单一，其抵抗力稳定性最差，容易产生暴发性虫害，A错误。

根据图中信息可以看出，10月份的杉茶间作园的物种数最多，但并不能说明各物种在此时的种群密度最多，B错误。

分析曲线也可以看出，6月份时，梨茶间作园的物种数最多，这样，其营养结构最为复杂，因为营养结构的复杂程度体现物种的丰富度。

人类活动会对茶园的群落结构造成影响。

3.J3[2018北京卷]金合欢蚁生活在金合欢树上，以金合欢树的花蜜等为食，同时也保护金合欢树免受其他植食动物的伤害。

如果去除金合欢蚁，则金合欢树的生长减缓且存活率降低。

由此不能得出的推论是（）

A.金合欢蚁从金合欢树获得能量

B.金合欢蚁为自己驱逐竞争者

C.金合欢蚁为金合欢树驱逐竞争者

D.金合欢蚁和金合欢树共同（协同）进化

3.C[解析]本题考查种间关系的相关知识，考查获取信息的能力和理解能力。

金合欢蚁取食金合欢树的花蜜等，所以金合欢蚁能从金合欢树获得能量，A说法正确;金合欢蚁可以保护金合欢树免受其他植食动物的伤害，B说法正确;金合欢蚁不能为金合欢树驱逐竞争者，C说法错误;金合欢蚁与金合欢树之间存在互利共生关系，这种关系是长期自然选择的结果，D说法正确。

J4生物与环境综合

9.J4A1[2018天津卷]夏初，在某河口多地点采集并测定水样，结果表明，各采样点无机氮浓度相近，而无机磷浓度差异较大。

按无机磷浓度由低到高的顺序，绘制各采样点对应的浮游植物和浮游动物的密度曲线，结果如下图。

据图回答：

（1）磷元素进入浮游植物细胞后，以________分子的形式成为细胞膜支架的成分;在细胞内，磷元素通过参与________________________________反应（写反应式），保持细胞内ATP含量的相对稳定。

（2）分析发现，P1、P2采样点浮游植物种类差别非常明显，从进化角度分析，这是____________的结果。

（3）无机磷浓度高于P1的采样点，浮游动物的密度反而比P1采样点低，下列有关其原因的分析，不可能的是________（单选）。

A.可被浮游动物取食的浮游植物种类较少

B.水体溶解氧较高

C.浮游动物的捕食者数量较多

D.水体有害物质浓度较高

（4）请用箭头补充完成该河口生物群落中氮元素的流向图。

浮游植物浮游动物大型消费者分解者

9.

（1）磷脂

ADP+Pi+能量?

?

?

?

酶1酶2ATP

（2）自然选择

（3）B

（4）

浮游植物浮游动物大型消费者分解者

[解析]本题考查生物与环境综合的相关内容，考查学生的综合分析能力。

（1）细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层;磷参与了ATP与ADP相互转化的反应，两者相互转化才保持了细胞内ATP含量的相对稳定。

（2）从进化角度分析，P1、P2采样点浮游植物种类差别是自然选择的结果，自然选择决定进化的方向。

（3）若水体中溶氧较高，则对大多数动物而言是有利的，不应是减少的原因，而可被浮游动物取食的浮游植物种类较少、浮游动物的捕食者数量较多或水体有害物质浓度较高（富集作用）均可使无机磷浓度高于P1的采样点时，浮游动物的密度反而比P1采样点低。

（4）该河口生物群落中氮元素是经分解者的分解作用，才从生物群落流向无机环境的;大型消费者指向分解者的箭头已标出，所以图中不用再标。

31.[2018四川卷]回答下列Ⅰ、Ⅱ小题。

Ⅰ.J4为防治农田鼠害，研究人员选择若干大小相似、开放的大豆田，在边界上每隔一定距离设置适宜高度的模拟树桩，为肉食性猛禽提供栖息场所。

设桩一段时间后，测得大豆田中田鼠种群密度的变化如图所示。

请回答下列问题：

（1）该农田生态系统的主要成分是________，猛禽与田鼠的种间关系是________。

（2）该生态系统中田鼠的种群密度是由______________________决定的;b点以后田鼠种群密度大幅上升，从田鼠生存环境变化的角度分析，其原因是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

（3）与曲线Ⅱ相比，曲线Ⅰ所示环境中猛禽的密度________。

若在农田周围合理植树可控制鼠害，从而帮助人们合理地调整该生态系统中的____________关系，使人们从中更多获益。

31.Ⅰ.

（1）大豆捕食

（2）出生率和死亡率、迁入和迁出株冠形成有利于躲避天敌;食物增加

（3）更大能量流动

[解析]Ⅰ.本题综合考查生态系统的有关知识和获取信息的能力。

（1）生产者是生态系统的主要成分，该农田生态系统的主要生产者是大豆，因此大豆是该生态系统的主要成分;猛禽与田鼠之间是捕食关系。

（2）田鼠的出生率和死亡率、迁入和迁出是决定其种群密度的重要因素。

b点以后大豆的株冠形成，为田鼠躲避天敌提供了便利条件，大豆开花结实使田鼠的食物增加，这些都是田鼠种群密度大幅上升的原因。

（3）与曲线Ⅱ相比，曲线Ⅰ所示环境中模拟树桩的密度增大，为猛禽提供了更多的栖息场所，使得该环境中猛禽的密度更大。

由图可知模拟树桩的密度越大，田鼠密度越低，这样如果在农田周围合理植树就可控制鼠害，从而调整生态系统的能量流动关系，使农作物少受鼠害，农作物增产，人类从中受益。

26.J4[2018山东卷]如图所示，曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化三种可能的情况。

（1）图中曲线________说明该种群对其栖息地的破坏程度较轻。

当曲线Ⅲ趋近零时，对该动物种群已不宜采取________保护的措施。

图中阴影部分可能引起该种群的__________发生改变，进而导致物种进化。

（2）若图中物种处于最高营养级，当其数量下降，且其他条件不变时，流向该营养级其他物种的能量会________。

处于该营养级物种的种间关系是________。

（3）若图中物种为食草动物，当看到青草明显减少时，部分个体会另觅取食地，这体现了生态系统的______________功能。

（4）人类对野生动物栖息地的过度利用也会导致出现图中的三种情况。

16世纪以来，世界人口表现为J型增长，因此需控制J型增长生物方程式中________参数，以实现人口和野生动物资源的协调发展。

26.

（1）Ⅰ就地（或建立自然保护区）基因频率

（2）增加种间（竞争）

（3）信息传递

（4）

[解析]本题主要考查生物与环境的关系及生态系统的功能等知识点。

（1）种群对栖息地的破坏程度越严重，种群的数量下降越严重，据此结合曲线图判断曲线Ⅰ所示种群对环境的破坏最轻;当生物种群数量几乎降低到0，说明环境已不适宜其生存，故不适宜进行就地保护;生物进化的实质是种群基因频率的改变。

（2）图中物种与该营养级其他物种间的关系是竞争，该物种的数量下降，对其他物种的生存是有利的，流向其他物种的能量增多。

（3）动物随着青草的变化发生变化，这说明青草把信息传给了动物。

（4）要实现人口和野生动物资源的协调发展，就要降低人口增长率，在J型增长中增长率是（-1）100%。

32.J4[2018课标全国卷]某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物。

雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外）。

有人提出鹿角效应假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。

回答下列问题：

（1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于________（填不同或同一）种群。

（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中微生物共同形成了一个________（填种群、群落或生态系统）。

（3）为探究鹿角效应假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验：

甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出2个相同棍棒，丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒。

记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。

若丙组平均时间________（填大于、等于或小于）其他两组，则实验结果支持该假说。

测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离________（填相同或不同）。

本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的________。

32.

（1）同一

（2）群落（3）小于相同雌鹿或雄鹿

[解析]本题考查种群、群落的概念和实验，考查学生分析、解决问题的能力和实验能力。

（1）种群是指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体，所以雌鹿和雄鹿是同一种群。

（2）生物群落是指在一定生活环境中的所有生物种群的总和，草原中草、鹿、兔和土壤中微生物等所有生物构成了群落。

（3）根据题中同性聚群信息可知，项圈和木棍相当于草原上同性聚群的雌鹿或雄鹿;若一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险假说成立，则丙组项圈和木棍（相当于雌鹿和雄鹿混合）被叼回第一个漂浮物的平均时间应该比甲组和乙组（相当于同性聚群的雌鹿或雄鹿）用时较少;抛出的项圈和木棍的距离在此实验中属于无关变量，所以要保持相同。

27.H4、J4[2018广东卷]罗非鱼是杂食性鱼类，在珠江三角洲地区大量养殖，能适应咸、淡水环境。

（1）当罗非鱼由淡水进入咸水，机体会大量脱水，细胞外液渗透压________，渗透压感受器产生兴奋，并将兴奋传给________，促使其释放________，该物质促进肾小管和集合管重吸收水，使尿量减少以适应咸水环境。

（2）某实验基地水库中放养了一批罗非鱼。

监测数据显示，a～e段这种罗非鱼的种群数量发生了明显波动，调查发现有人在该水库中放生了大型肉食性鱼（FNE）;一段时间后，罗非鱼种群数量达到了相对稳定状态（见图2）。

图中显示，罗非鱼种群在a～b段呈________型增长。

据图推测，FNE最可能是在________对应的时间点进入水库;在捕食压力下，罗非鱼种群的环境容纳量接近________。

注：

K0是罗非鱼种群在理想条件下的环境容纳量

图2

（3）富营养化导致藻类大量繁殖，该水库出现水华现象，浮游动物和鱼类均受到影响。

请用文字和箭头描述藻毒素从产毒藻逐级积累到FNE体内的途径。