四年级语文下册第三单元备课.docx
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四年级语文下册第三单元备课
四年级语文下册备课
第三单元
单元主题
大自然的启示
单元组成
本组的几篇课文,通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示,具有深刻的启发性。
这些课文,都表明了一定的道理。
本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。
让学生获取新的科学知识,激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣,并能从中受到有益的启示,同时获得语文的综合素养。
单元教材分析
本组《自然之道》、《蝙蝠和雷达》两篇精读课文,《黄河是怎样变化的》、《大自然的启示》两篇略读课文,一个综合性学习,和一个语文园地组成。
单元教学目标
1、认识28个生字,会写26个生字。
正确读写读写新词,能正确、流利的朗读课文。
2、结合语言环境和抓住关键字理解词句的意思,体会作者清晰简洁的表达方法及抓住关键词句表情达意方面的方法。
3、理解和把握把握文章主要内容,继续培养学生的默读与自学能力。
4、引导学生关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。
5、激发学生探究大自然规律的兴趣,增强环保意识。
6、完成语文园地中的各项能力训练,特别是口语交际训练,要培养学生搜集和表达的能力。
而习作注重学生在综合性学习中的发现,注重细心体验在活动中的经历,注重体会,把自己的观察、发现写出来。
教学重点
1、结合语言环境和抓住关键字理解词语;体会作者清晰简洁的表达方法及抓住关键词句表情达意方面的方法。
2、把握文章的主要内容,引导学生在自然现象中受到有益的启示。
3、组织学生参加综合性实践活动,引导学生在活动中有所发现,有所体会。
4、完成综合性学习,交流学习成果,并能把自己的发现写下来。
教学难点
1、结合语言环境和抓住关键字理解词语,体会作者清晰简洁的表达方法及用词的准确及抓住关键词句表情达意的方法。
2、把握文章的主要内容,体会文章表达情感;引导学生在自然现象中受到有益的启示。
3、完成综合性学习,交流学习成果,并能把自己的发现写下来。
教学准备
搜集课外资料,补充阅读
课时安排
9、自然之道 2课时
10、黄河是怎样变化的 1课时
11、蝙蝠和雷达 2课时
语文园地三 5课时
第1课时
授课时间
第周月日
备课人
课文题目
9、自然之道
教学目标
1、认识本课7个生字,会写14个生字,重点指导“啄”,引导学生抓住生字的关键笔画把字写美观。
2、理解本课的词语,学习结合语境选择生字在字典中的正确解释,能结合关键字更加准确地把握词语的意思。
3、正确流利地朗读课文,能够按照抓住文章的主要人物与事件的方法把握课文的主要内容。
4、感受小海龟的处境,抓住人物神态的词语体会人物内心的情感。
教学重点
1、理解本课的词语,学习结合语境选择生字在字典中的正确解释,能结合关键字更加准确地把握词语的意思。
2、正确流利地朗读课文,能够按照抓住文章的主要人物与事件的方法把握课文的主要内容。
3、感受小海龟的处境,抓住人物神态的词语体会人物内心的情感。
教学难点
感受小海龟的处境,抓住人物神态的词语体会人物内心的情感。
教学准备
课前预习
1、根据拼音正确规范地写出本课生字。
2、用字典查出下列词语带点字的意思。
3、读读课文,想想讲了一件什么事?
完成填空。
4、画出文中描写向导动作、神态的语句,并摘抄下来,读一读。
教
学
过
程
设
计
导入:
1、谈话,板题《自然之道》
2、齐读课题,思考提问:
你认为这里的“道”是什么意思?
检:
1、认读词语:
(课件出示)
2、理解画线词语的意思。
学法:
换词理解;
结合语言环境理解;
抓住关键字理解词语。
3、指导书写“啄”,重点指导写好弯钩。
阅
整体感知:
1、请默读课文,思考:
课文都写了哪些人物、动物,他们之间发生了什么事?
把不明白的地方做做标记。
2、课文都写了哪些人物、动物?
(师提示板关系图)。
3、它们之间发生了什么事?
试着按事情发展的先后顺序完整地说一说。
4、小结:
像这样,先找出课文都写了谁,弄清楚他们之间发生的事,再按照事情发展的先后顺序,用几句简单的话就能把文章的主要内容说明白!
这是说清楚主要内容的一个好方法。
感受小海龟的处境:
1、师:
故事的起因是我们看见嘲鸫在啄一只,现在我们就跟随作者一起去看看,到底是怎样的情景牵动着我和同伴的心,自由读读3、4自然段,划出相关的句子。
2、指名读,说说自己的感受。
指导读出小海龟危险的处境。
3、看到此情此景,我们和导游的反应一样吗?
画出相关的词语。
4、看看这些词语,都是描写什么的?
透过这些人物神态的词语,就可以知道人物内心的想法,那此时我和同伴,以及向导的心里都在想些什么呢?
写:
试着完成下面的填空。
(课件出示)
拓:
课件出示情景对话,学生试着填写神态、动作的词语。
小结:
透过人物的内心想法我们也知道了人物所要表达的情感,这些关键的词语就给了我们很好的提示。
齐读第4段,让我们一起走进人物的内心。
二次备课
(方法和手段、改进意见)
推荐阅读
《大自然的启示》
板书
设计
9、《自然之道》
人们向导
食肉鸟幼龟
教学
反思
备注
第2课时
授课时间
第周月日
备课人
课文题目
9、自然之道
教学目标
1、感悟自然之道,使学生从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育。
培养热爱自然的情感,建立生态平衡的观念。
2、抓住关键词句并结合朗读、想象、感悟等手段来体会人物的内心情感。
3、搜集资料,丰富见闻,激发探究大自然的兴趣。
、
教学重点
1、感悟自然之道,使学生从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育。
培养热爱自然的情感,建立生态平衡的观念。
2、抓住关键词句并结合朗读、想象、感悟等手段来体会人物的内心情感。
教学难点
抓住关键词句并结合朗读、想象、感悟等手段来体会人物的内心情感。
教学准备
课前预习
教
学
过
程
设
计
一、回顾旧知
二、感悟自然之道
1、师:
我们这样做的结果又是怎样的呢?
请同学们默读5—8自然段,究竟看到了怎么样的情景,让大家极为震惊?
画出相关语句。
2、交流。
3、看到这样的情景,能用一个词说说你此时的感受吗?
带着你的感受读读这些句子。
4、是啊,多么悲惨的一幕啊,这一幕原本是不该发生的,可现在,确实是这样,所以作者说:
我们干了一件愚不可及的蠢事。
去掉“愚不可及”读一读,有什么不同,从“愚不可及”读出了什么?
5、读导游的话,把“悲叹”换成“感叹”读一读,体会导游内心的悲痛。
写:
假如你是后悔莫及的向导„„
假如你是葬身食肉鸟之腹的一只小海龟„„
假如你是一只吃得饱饱的食肉鸟„„
假如你是亲身经历这件蠢事的作者的同伴„„
你想说些什么呢?
请你选择其中一个角色,把你想说的话写下来。
主题升华:
理解“自然之道”。
1、课件出示范文,读一读,说说你还知道人们违反哪些自然之道的例子。
2、走进大自然,去观察动物、植物的生长或其他自然现象。
走入大自然,留心观察一下,生活中还有哪些违背自然规律的行为?
测:
读读第12课的第一个小故事《“打扫”森林》,完成阅读题。
二次备课
(方法和手段、改进意见)
推荐阅读
《大自然的启示》
板书
设计
9、《自然之道》
我们救了一只幼龟众幼龟被食肉鸟咬食
(违反“自然之道”事与愿违)
教学
反思
备注
第3课时
授课时间
第周月日
备课人
课文题目
10、黄河是怎样变化的
教学目标
1、会认8个生字及新词,能正确、流利地有感情的朗读课文,并根据文章层次概括课文主要内容。
2、了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识。
3、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。
教学重点
了解黄河演变的过程和变化的原因。
教学难点
了解黄河演变的过程和变化的原因。
教学准备
搜集2000年前黄河及两岸情况图片
课前预习
1、自学生字、新词
2、搜集有关黄河的资料
教
学
过
程
设
计
一、检查预习。
1、预习课文,你知道了什么?
指名回答。
2、指名朗读课文,别的同学当“小老师”,指出字音及句子方面的问题。
3、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片,师配乐读第三自然段。
4、放实景录像,黄河流域的近况
5、体会“摇篮”与祸河的含义,产生“大吃一惊‘的切身体会。
二、学习第二部分
1、4——6自然段,边读边思考以下问题:
(1)具体说出黄河变化两方面的原因。
(2)这两个原因有什么关系。
(3)如果不制止,后果会怎样?
2、导读第6自然段。
3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么?
4、同桌协作,完成下表。
5、交流所填表格。
三、品读:
揭示中心,试谈体会
1、品读回顾全文,理出文章脉络:
变化原因治理。
2、根据文章层次概括课文主要内容。
3、“环保小队”上台汇报:
西安环境保护方面还存在哪些问题,原因何在。
4、师:
从黄河的变化中我们应该吸取什么教训,应该怎样保护环境?
应在小组中就西安环保问题提出建议。
5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。
二次备课
(方法和手段、改进意见)
推荐阅读
板书
设计
10、黄河是怎样变化的
未来“摇篮”
现在祸河原因自然原因、人类破坏
未来“摇篮”
教学
反思
备注
第4课时
授课时间
第周月日
备课人
课文题目
11、蝙蝠和雷达
教学目标
1、认识本课7个生字,正确读写12个生字。
重点指导“避”,写好走之底。
2、正确流利地朗读课文,理解课文的主要内容,
3、弄清科学家的试验过程,通过关键词体会科学家严谨的科学态度以及作者清晰简洁的表达方法。
教学重点
弄清科学家的试验过程,通过关键词体会科学家严谨的科学态度以及作者清晰简洁的表达方法。
教学难点
弄清科学家的试验过程,通过关键词体会科学家严谨的科学态度以及作者清晰简洁的表达方法。
教学准备
蝙蝠、雷达的图片;字词卡片;相关课件内容
课前预习
1、正确规范地写出本课的生字。
2、熟读课文,思考科学家做了几次试验,分别做了哪些准备,划出相关的句子。
教
学
过
程
设
计
导入:
师:
今天我们学习第11课:
蝙蝠和雷达,板书课题,读题。
检:
1、检查词语(课件出示)
2、指导书写:
避,写好走之底
阅:
1、师:
蝙蝠和雷达两者不相干的事物之间到底有什么联系呢?
自由朗读课文,一边读一边想:
课文主要写了什么?
2、学生汇报,板书关键词:
疑问试验研究发明
3、蝙蝠究竟有怎样的本领呢?
默读课文的第3自然段,画出相关的句子。
交流:
抓住“无论、即使、也”体会蝙蝠夜间飞行的能力很强。
指导读。
4、科学家做了几次试验?
(1)第一次试验:
默读第四自然段,看看科学家做了哪些准备?
“横七竖八”体会科学家周密的安排。
试验的结果?
如果此时你是科学家,心里会想什么?
(2)自由读读第二、三次试验,看看科学家怎样做的?
把第二、三次试验写具体和原文对比,感受作者简洁的表达。
(课件出示)
师:
这样写好吗?
不好在哪里?
小结:
相同的环境,相同的结果,不用再次重复,这样写简洁明了。
读第五自然段。
二次备课
(方法和手段、改进意见)
推荐阅读
《一件小事的震动》、《打猎的意外收获》
板书
设计
11、蝙蝠和雷达
疑问试验研究发明
教学
反思
备注
第5课时
授课时间
第周月日
备课人
课文题目
11、蝙蝠和雷达
教学目标
1、了解蝙蝠和雷达之间的关系,进行逻辑思维训练,并从从中得到启示。
2、通过关键词体会科学家严谨的科学态度以及比喻说明的好处。
3、激发学生热爱科学,乐于观察与探究的兴趣。
教学重点
了解蝙蝠和雷达之间的关系,进行逻辑思维训练,并从从中得到启示。
教学难点
了解蝙蝠和雷达之间的关系,进行逻辑思维训练,并从从中得到启示。
教学准备
课前预习
教
学
过
程
设
计
一、复习旧课,导入新课
1、回顾主要内容
2、三次不同的试验科学家得出了什么结论?
生回答。
二、学习新课
1、蝙蝠究竟是怎样用嘴和耳朵配合探路的?
自由读读最后两个自然段。
(1)生交流如何配合的?
师:
科学家是一下子就发现蝙蝠飞行的秘密吗?
从“反复、终于”体会学家工作的艰辛。
画示意图:
嘴巴
蝙蝠障碍物
耳朵
学生补充如何画超声波,结合理解句子“超声波像波浪一样向前推进”,体会比喻说明的好处。
指导读这一段。
(2)科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。
“模仿”的意思?
我们也来模仿蝙蝠飞行的示意图自己画出飞机的雷达和荧光屏又是如何配合工作的?
指名说示意图。
师:
正是因为这样飞机在夜里也能安全飞行。
指导完成课后题。
拓:
1、资料袋
人们仿照()的特点得到启示,发明了()。
2、拓展阅读《人类的老师》
人们仿照()的特点得到启示,发明了()。
师小结:
像这样,人们研究生物某些器官的构造和功能,从中得到启示并进行模仿,研制发明,于是产生了一门科学,就是仿生学。
像这样的例子还有很多,请同学们课后搜集查找有关仿生学的资料。
二次备课
(方法和手段、改进意见)
推荐阅读
《一件小事的震动》、《打猎的意外收获》
板书
设计
11、蝙蝠和雷达
嘴巴
蝙蝠障碍物
耳朵
天线
雷达障碍物
荧光屏
教学
反思
备注
第6——10课时
授课时间
第周月日
备课人
课文题目
语文园地二
教学目标
1.运用口头语言和书面语言交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;
2.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;
3.积累农业气象谚语;
4.展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。
教学重点
体会词语在表达语意轻重方面的作用
教学难点
运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力
教学准备
搜集人类从大自然受到的启示的资料
课前预习
教
学
过
程
设
计
口语交际(1课时)
一、激趣引入
师讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容
2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4.小组内交流,推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。
要求:
语言准确、清楚、连贯,态度大方
6.评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查,同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。
习作(2-3课时)
一、明确写作要求
1.生自读写作提示,说说这次作文写什么?
(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)
2.师引导:
注意:
写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改、
四、学生自改、互评
1.学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用——勾出好词好句。
2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3.请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语
三、师总评
我的发现(1课时)
1、读一读
2、说说你发现了什么?
3、小结:
这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4、请生说说类似的例子。
日积月累
1、读一读,说说谚语的意思
2、交流自己知道的一条谚语的意思
3、自己背、同桌背、集体背
3、交流自己搜集的气象谚语
4、展示台
根据展示台的要求自己准备,利用课余时间交流、展示。
二次备课
(方法和手段、改进意见)
推荐阅读
板书
设计
教学
反思
备注