一年级语文下册《四个太阳》公开课教案精华 一.docx

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一年级语文下册《四个太阳》公开课教案精华一

一年级语文下册《四个太阳》公开课教案（精华）

《四个太阳》公开课教案1

【课前透视】

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。

课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。

内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。

抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。

【教学目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

４、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。

【教学重点】

朗读课文、认字。

【课前准备】

１、放大的文意插图。

２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

４、彩笔等绘画资料。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

【切入举偶】

１、谈话：

现在是什么季节？

你喜欢太阳吗？

为什么？

（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。

（板书课题）

２、听歌绘画：

（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？

把自身喜欢的太阳画下来好吗？

你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

【对话平台】

一、听读（听读考虑，整体感知）

１、启发考虑：

说说听读过程中我们应该注意什么？

（认真倾听、积极考虑）

２、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？

把你听到的和同桌说一说。

思路：

听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。

二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

１、启发考虑：

初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

２、按大家说的要求自由轻声读课文。

边读边画字词，了解内容，发现问题。

重点的字词多读几遍。

思路：

低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。

教师要有意识地了解同学的读书习惯，培养同学提高阅读能力。

三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。

）

１、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

２、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

３、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。

认识的同学可以试着组词。

４、你还有哪个字不认识，请大家来帮助。

思路：

通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌握字音，扫清生字障碍。

同时发挥互助优势，促进同学交流，把识字环节落实，突出教学重点。

四、选读（同学自选段落读课文，深入了解课文内容）

１、把自身喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

２、采用同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小作者的心愿。

３、指名读、教师相机指导。

思路：

积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充沛感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。

五、写字（交流记字方法，指导规范书写。

）

１、出示生字：

园、为、因、脸、光、阳。

引导同学观察，交流识字和记字的方法。

２、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡视。

和时纠正同学的书写错误，发现同学的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

３、组织同学互相展示和评价书写的字，假如好就奖励给一颗小五星。

第二课时

【对话平台】

一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。

）

１、师生一起欣赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，考虑：

小作者画出的四个太阳都是什么样的？

他为什么要这样画呢？

２、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。

３、组内交流，练习说话。

思路：

充沛利用同学对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容。

促进语言内化，提高表达能力。

增进对课文内容的理解。

二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。

）

以学定教,同学喜欢哪段,就指导同学学习哪段。

绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。

抓住“挂”字让同学做动作体会。

引导同学用“街道”说一个句子。

金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么幼稚了，味道如何？

扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

思路：

阅读是同学个性化的行为，语文课堂一定要尊重同学的自主地位，这样的处置，从同学实际动身，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。

同时，促进了同学审美能力的发展。

）

三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表示。

）

１、你想画一个太阳吗？

利用你准备的资料，画一个自身喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？

（教师播放音乐《种太阳》）

同时出示：

我画了一个（）的太阳，献给（）。

因为（）。

２、展示作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学互相评价，发表自身的想法和意见。

思路：

配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了同学的表达能力，促进同学个性的发展，以和情感、态度、价值的良好构建。

四、背诵（升华理解，促进语言积累。

）

１、配乐朗读，并把自身喜欢的段落背下来。

２、教师引导同学按季节顺序背诵课文。

《四个太阳》公开课教案2

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让同学自主发展，主动探究，增强合作意识。

【学习目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【课前准备】

多媒体课件、图片、头饰

【教学过程】

一、创设情境，趣味揭题

（一个同学戴太阳公公的头饰）：

我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：

你们知道太阳是什么颜色的吗？

（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。

（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

（板书课题）

设计意图：

此环节设计的目的是激发同学的学习兴趣，增强形象性，使同学发生好奇感，为下文学习做铺垫。

二、尝试练习，整体感知

１、课件出示四季图，让同学说出每个季节的特点。

说一说小朋友们的感觉和需要。

２、同学分小组尝试练习：

同学边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：

假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。

）

３、小组交流，师评议。

设计意图：

此环节设计的目的在于通过同学尝试练习，让同学感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。

并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养同学的观察能力、动手能力、合作能力，让同学体验胜利的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

１、师声情并茂地范读课文，让同学整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

２、自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

３、指导同学体会朗读要领：

（课件出示）

我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空。

高山、田野、街道、学校，到处／一片清凉。

４、同学自由练读，小组评议。

５、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让同学感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿：

朗读第二自然段时，让同学即兴扮演，扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。

他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”，进行口语交际，让同学体会秋天的乐趣。

朗读第四自然段时，让同学练习用“因为……所以……”说话。

６、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读读记记。

７、用引导背诵法背诵课文。

（边背诵课文边出示四季的美丽景色，可自由背、配乐集体背。

）

设计意图：

此环节设计的目的在于增强同学的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。

并通过多种形式的朗读训练，培养同学的朗读能力，增强了同学的语言感受能力。

四、总结全文，朗读全文

同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？

让同学听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。

五、扩展思维，培养创新

１、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

２、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

３、展示小组作品，师生评议。

设计意图：

此环节设计的目的在于运用发明性思维，扩大同学的知识面，使同学动脑考虑，思维得到发展，并培养了同学的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。

六、作业设计

想象画：

太阳与未来世界

设计意图：

此环节设计的目的在于通过画一画，同学展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励同学拓展思路，使同学对文章理解得更深刻，培养了同学的创新精神和实践能力。

《四个太阳》公开课教案3

一、引入新课

１、教师和同学一起进行“我写、你说、他猜”的游戏：

在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后同学描述。

当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。

２、关于太阳，你能为大家介绍点什么？

让同学充沛去谈，在同学说与听的过程中丰富同学的信息量。

教师在适当的时候评价鼓励，激发同学在课外更主动地获取知识。

３、揭示新课内容：

今天我们要学习的课文是《四个太阳》。

（教师补充板书课题）点拨：

“阳”是本课中要求会写的字，怎样才干记住这个字？

同学读课题。

引导同学轻声、慢点读课题。

教师：

有点奇怪吗？

有没有什么问题要问？

（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，同学最大的疑问就会是：

天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？

四个太阳是什么样的？

……）

同学提问，教师梳理问题。

并用“？

”做标志，以备在后面的学习中解决问题。

在游戏中进入新课的学习，为同学愉悦地学习做了情感铺垫。

同学交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。

当小朋友们介绍了自身所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，同学自然会有许多疑问，教师循着同学的思维，让同学提出自身的问题，体现以同学为主体的教学思想。

二、初读课文，认读生字，同学自身解决提出的比较浅显的问题

１、同学自由读课文。

教师提示同学：

认认真真地读一读课文：

给同学足够的读文时间，教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文，使同学明确方向，养成良好的读书习惯。

２、反馈生字的认读情况。

利用课件，让同学自主识字。

分三步进行：

首先是同学试读，接着是同学自身练读，最后是检查性读。

３、分段朗读课文。

在这个过程中，教师要和时发现问题，引导同学把课文读正确、读通顺。

４、同学自身解决提出的问题。

教师相机引导。

自主识字。

没有条条框框，所以同学的兴致很高。

在读文的时候同学自身解决自身提出的问题，感受胜利的快乐。

三、用心读文，感悟课文内涵

读文感悟：

为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？

１、同学自身读文体会，互相交流。

引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

２、同学对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。

随着同学的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。

通过多种方式的朗读让同学去感悟，去表达，调动小朋友参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。

四、同学想象，画出自身心中的太阳

１、同学自身画。

２、同学之间互相介绍自身的画。

３、展示作品。

在展示中进一步拓展同学的思路，让他们的想象更丰富，更充溢童趣。

在展示同学作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让同学进一步感受到想象之美。

抓住了小朋友兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。

培养小朋友的想象力。

五、领悟想象的重要，升华情感

激励同学想象，引导同学诵读名人名言：

“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。

”

【教学考虑】

一、重视想象──立足同学发展，确定学习目标

《四个太阳》富有想象力，充溢了儿童情趣，可以借来让同学感悟想象的美好。

本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕获同学思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发同学展开想象，让同学体验想象的美好，初步培养小朋友的想象力。

１、同学自读自悟自得，在读中放飞想象：

在读文的过程中引导同学边读边想象画面。

当同学读得特别有感情的时候，教师引导：

你为什么读得这么有感情啊？

当同学把自身读文想象到的画面描述出来时，不只加深了自身的情感体验，更给其他同学起了示范引路的作用。

同学能从中得到启发：

一边想象一边读，带来美的享受。

２、画一画，为同学提供广阔的想象空间：

在同学画的过程，无论小朋友怎样去想象，都给予鼓励。

在展示的过程中，教师引导：

假如你能从他人的作品中得到什么启发，可以给自身的作品做做修改。

这样做，是充沛从儿童的心理动身，维护小朋友们想象创作的积极性，同时引导小朋友们去发现他人的优点，善于用自身的眼发现周围的美。

二、营造氛围──让同学在愉悦的体验中发生对语文的情感

１、把同学游戏时的愉悦迁移到课堂中来：

做游戏的时候巧妙引入对课文的学习，同学在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。

２、学科的融合，让同学体验学习的快乐：

教学过程中，引导同学想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小同学乐于为之的，所以同学特别投入。

读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在小朋友的眼里更广阔，发生对语文学习的浓厚兴趣。

３、学习过程的自主是同学获得愉悦感受的重要因素：

教师循着同学感兴趣的话题开课，同学参与的积极性高。

同学自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使同学学习的情绪不时高涨，体会到学习的快乐。