三颗枸杞豆教案.docx

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三颗枸杞豆教案

三颗枸杞豆教案

（一）

　　【教学目标】

　　1、借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象;

　　2、理解“三颗枸杞豆”的内涵;

　　3、明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题，激励自己珍惜时间，珍惜青春，努力成才。

　　老师喜欢敢想敢说敢做的同学（敢想：

动脑筋想问题;敢说：

敢于说出自己的想法，敢于发言，善于发言;敢做：

敢于尝试别人没有过的做法或方法解决问题），什么是敢想敢做?

是什么时候想说什么就说什么，想做什么就做什么么?

当然不是

　　【教学重点】借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象;

　　【教学难点】理解“三颗枸杞豆”的内涵

　　【教学步骤】

　　一、导入：

　　以保尔·柯察金对生命意义的思考导入。

　　“人最宝贵的是生命。

它给予我们只有一次。

人的一生应当这样度过：

当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。

这样在他临死的时侯就能够说‘我已把我整个的生命和全部的精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

’”

　　二、整体感知，说说三叔的故事

　　要求：

请同学们快速朗读课文，以第一人称用几句简要的话说一说三叔的故事。

　　参考：

三叔有着远大的理想（想做建筑师、想当著名作家、想成为生物学家），但都因为虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，没有坚持，没有毅力，以致最后悔恨终生，用亲身经历来感悟“我”，教化“我”，引导“我”。

　　（介绍教师节的由来）男：

同学们虽然知道有教师节这个为了老师的节日，但可能对教师节本身还不是很了解，下面就由我来介绍一下教师节的由来。

（看电脑）

　　三、精读课文，品味三叔的人生。

　　要求：

请同学们再次跳读课文，找出三叔的语言、动作、神态，进行品析，说说：

三叔是怎样的三叔。

　　出示板书：

的三叔

　　（提示：

在空格处填入适当的词语或短语，并能扣住三叔的语言、动作、神态来分析理由。

）

　　学生阅读课文，自由讨论，自由发言。

　　参考：

　　1、浪费时间（做事半途而废、没有毅力）的三叔：

（1）这是我一生的成绩三个O。

（2）我从前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次、上万次，我仍然没有想到要捉住它。

　　2、瘦弱的三叔：

“颤颤摇摇的身体”，“筋骨能从衣服外面数出来”，眼睛似“大大的窗户”。

　　3、对生命留恋的三叔：

拖着病体只身来到小树林。

　　4、遗憾、悔恨、忏悔的三叔：

“凄楚”，“苍白的面容”，“凄然的笑”，“时间不多了”，“太迟了”

　　6、对时间和生命顿悟的三叔：

把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子。

（抓紧时间，好好利用时间学习、工作，让生命有一番作为，只有去不停地奋斗，去创造新生活，生命才更有意义，更有价值。

　　7、对我充满期望的三叔：

这也是太阳?

这也是太阳!

　　小结：

对学生发言内容进行整合，概括出文章中三叔的形象：

树立理想——浪费时间——悔恨终身——充满期望

　　四、品味探究，揭示三叔的用意

　　1、提出问题：

我身上是否也有三叔的影子呢?

后来又发生了什么样的变化呢?

　　2、调皮捣蛋的“我”理解了三叔的行为之后，也就读懂了“三颗枸杞豆”的内涵，请同学们来说一说“三颗枸杞豆”的启示。

　　参考：

（1）这是三叔留下的，它是三叔一生的教训、悔恨，似三个零——三个理想无成。

（2）也似三滴泪，流在“我”心上。

　　（3）凝聚着三叔期望的枸杞豆，让我悟出了“生存的意义”，从而以此为起点，摆正对生活、对生命、对时间、对困难的态度。

　　五、联系生活，畅谈自我的认识

　　提问：

三叔也曾经有过美好的理想，但终因浪费时间而留下了一生的悔恨，三叔临终前送“我”三颗枸杞豆作为永远的纪念，实际上是将自己的理想和希望寄托在“我”身上。

假如现在要你把这三颗枸杞豆也送给另外一个人，你准备送给谁，你的理由是什么?

　　教师组织学生交流、评价。

　　六、课外作业

　　课后积累与“惜时”有关的诗文。

　　【班主任总结】我们爱我们的父母，爱我们的老师，就要承担起自己的那一份责任，一个人无论在求学阶段还是在社会中所受到的尊重程度是与他所能担负的责任成正比的。

在我们每一个同学的肩头都承担着父母的期盼，都有一份沉甸甸的责任，每一个同学要承担起你的责任，这是一个有正义感的现代学生必须做到的。

与马鹏飞相比我们还有什么抱怨可言?

（二）

　　[教学目标]

　　1.诵读欣赏课文，体会课文通过生动、细致的描写表现出的“我”的情趣。

　　2.深入探究三叔语言的深刻含义，分析三叔的性格特点，理解塑造这一人物的意义。

　　3.能感悟到珍惜时间、抓住生命的重要性。

　　4.初步认识环境描写的作用。

　　[学习重点]

　　1.反复朗读课文，体会课文生动的语言。

　　2.领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

　　[探究问题]

　　1.景物描写的作用。

　　2.三叔语言的深刻含义。

　　3.三叔这一人物形象的意义。

　　第一课时教学目标

　　1.整体感知课文，理清作者思路，分析情节的发展过程。

　　2.诵读、欣赏、学习课文充满情趣的景物描写，体会景物描写的作用。

　　[作者简介]

　　解读程海：

　　程海最先是以写诗进入中国文坛的。

当时他还在一个县城工作，他的诗带有关中原野明丽清新的色彩，对于诗的形式也十分讲究，节奏感很强。

可以看出作者对中国诗歌的研究和深厚的修养。

他的小说处处充满着新意，新的感觉、新的形象、新的描写，让你惊叹不已。

　　程海的小说不好读，但很耐读。

他既不靠曲折离奇的故事吸引人，又不是客观的讲述生活事件的过程，直接告诉人们一个什么道理，而是将自己的生活体验、感受，充分地心灵化、情绪化，也就是高层次地审美化。

　　程海的小说蕴藏着对家乡、故土和这片土地上的人的眷恋和热爱，虽然没有爆响，却如润物细无声的春雨，渐渐获得读者和文坛上有识之士的刮目相看。

　　据程海介绍，《三颗枸杞豆》发表于1983年，是程海当初在乾县文化馆工作时，曾在乾县祝家堡驻队，路遇一位癌症病人，与其聊天时注意到，这位垂危病人对树叶的观察如此之细，那种生命终结前对大千世界的感悟、对生命的留恋，使程海感触颇深，回去不久，仅仅用了一个下午，程海就一气呵成地写出了这篇《三颗枸杞豆》。

　　[整体感知]

　　个人快速读课文，理清作者行文思路。

　　[思路梳理]

　　大家好!

今天是新学期的第一天，我们怀着激动的心情，迈着矫健的步伐回到学校，迎接新学期的挑战，体验新年新气象。

我将利用一节课的时间围绕“安全”这个话题和大家谈起。

因为安全是我们快乐学习与生活的前提，是我们每一个人的心愿。

在此，我向全体同学提出以下建议，让我们行动起来，为安全而努力，让安全与我们同行。

　　1—2：

交待“我”是一个植物学家，说明小时候是一个出名的“淘气鬼”，引出回忆。

　　3：

门前小山谷里的树林是我的乐园。

　　4—34：

我逃学到小树林里玩，遇到了三叔，有了许多疑惑。

　　35—54：

在小树林里我再遇三叔，三叔对我说了他的教训、悔恨和对“我”的期望。

　　55—59：

写三叔留给“我”的三颗枸杞豆给“我”的启示。

　　60：

写自己勤奋、刻苦学习的动力。

　　2.概括“我”和三叔各是一个什么样的人?

　　“我”，小时候，是一个贪玩、不爱读书、爱逃学、不怕打、顽皮淘气、热爱大自然的孩子。

后来，在三叔的生命意义的启发下勤奋、刻苦学习，最终成为一个植物学家。

　　三叔，是一个身患癌症最终离开人世的人。

他有多个理想和志向，但由于没有抓紧时间，不够勤奋，见到困难就退缩，最终一事无成，只留下了对生命的悔恨。

　　3.思考：

本文要告诉读者的是一个什么道理?

你是怎样分析出来的?

　　教学设计>文章实际上告诉读者要珍惜时间，抓住生命，只有勇于克服困难，不断奋斗才能实现理想这个道理。

　　通过三叔临终前对自己虚度一生，毫无成就的悔恨分析出来的。

　　景物描写：

　　1.有感情地朗读3——9段，找出令你欣赏或动情的句子，分析其特点。

体会作者是怎样形象地表现小树林是“我”的乐园的?

（1）答案示例：

春天几乎从山沟里溢出来了。

　　“溢”是“充满而流出来”的意思。

在这里，形象而生动地表现了春季小树林里花草树木蓬勃生长、欣欣向荣的态势，饱含了“我”对小树林的喜爱之情。

（2）“我”在小树林的各种有趣的生活。

　　金巴牛的外形：

像金质盾牌。

捉金巴牛：

走、捏、堵、挖、捉

　　花蝴蝶：

冒冒失失撞慌慌张张飞。

“我”追蝴蝶：

书包跳、书本飞撒一路。

自由自在，快乐无穷。

　　阳光一绺一绺像金色的丝绸。

　　欣赏诗句：

　　“春风又绿江南岸，明月何時照我还?

”——王安石《泊船瓜洲》

　　“滿园春色关不住，一枝红杏出墻来。

”——叶绍翁《游园不值》

　　“红杏枝头春意闹”——宋祁《玉楼春》

　　“云破月来花弄影”——张先《天仙子》

　　“绿杨楼外出秋千”——欧阳修《浣溪沙》

　　“随风潜入夜，润物细无声。

”——杜甫《春夜细雨》

　　欣赏分析：

　　词语生动。

　　选用形象的、新鲜的词语来表情达意。

“春风又绿江南岸”（王安石《泊船瓜洲》），“红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春》），“绿”，“闹”，形象，传神，渲染出无限春意，盎然生机。

“云破月来花弄影”（张先《天仙子》），“弄”，新鲜，活泼，“著一‘弄’字，而境界全出矣”（王国维）。

“绿杨楼外出秋千”（欧阳修《浣溪沙》），就是一个平平常常的“出”，也有无穷的意趣：

“秋千时而从绿杨中荡出，时而隐没，荡秋千的人何等欢愉……”

　　平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。

　　景物描写的作用：

　　探究：

如果没有这些景物描写，教学设计>文章内容的欠缺在哪里?

　　1.交待了人物活动的背景。

　　小树林是“我”的乐园，是三叔表示悔恨、给我启示的地方

　　2.渲染了一种浓烈的充满活力的生命的气息。

　　“我”充满了活力，三叔感受生命充实，悟出生命的真谛。

　　“爱祖国、爱劳动、爱学习、节水、节电、节粮”是一个延续的主题，并且不能够空有口号，践行“三爱三节”，争做文明外事人;让我们每一位同学都参与到其中，为共同的目标奉献属于自己的一份力量。

　　曰春夏曰秋冬此四时运不穷：

一年之中春夏秋冬四季各有特色，循环运转，永不止息。

春耕、夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。

　　3.刻画人物形象。

　　“我”的淘气及成为植物学家，三叔对生命的留恋，我们对生活的热爱，都是借助于景物描写完成的。

　　第一课时主要收获：

　　学习作者对景物的细致观察和生动描写，对童趣的形象描写。

　　第二课时教学目标：

　　在我们的生活中，老师，家长在我们很小的时候就给我们讲了许多诚信的小故事。

诚实是一种作风，一种实在，一种可靠。

诚挚，严谨的的做人做事自然磊落，落地生根，一言既出，驷马难追。

那种准则的含义已超出了本身，而带着光彩的人类理想和精神，正气蕴在其中。

　　1.探究“我”和三叔的两次相遇对“我”的启示。

　　2.感悟：

抓紧时间，努力奋斗，顽强拼搏。

热爱生命，让生活充实而有价值。

不要虚度光阴。

　　初遇三叔

　　1.速读9——34段，思考初遇三叔“我”明白了什么?

　　“我”明白了三叔仔细地观察花花草草是他对生命的留恋，是对生命的热爱、渴求。

我隐约感到了时间的宝贵，生命的重要。

　　2.作者是从对三叔的哪些描写当中体会到这些的?

（1）外貌：

瘦弱不堪的病体眼睛像开得大大的窗户

　　侧面写消瘦，又说明了想把看到的一切都记在自己的心里。

　　心灵的窗户是眼睛。

（2）动作：

仔仔细细望、凝神望观察得极为仔细了解了许多鲜为人知的秘密。

表现了对生活的热爱，对生命的留恋。

　　（3）神态：

“狡猾地一笑”表现了三叔有了主意，想考一考“我”的心理，实际上这也表现了三叔对“我”的喜爱，对年轻的生命的喜爱，对“生”的渴望，渴望与人交流，渴望把自己的秘密告诉别人，与别人探讨自己对生活的体验和感悟。

　　“眼睛闪射出异样的光辉，脸颊上升起两朵红晕。

”三叔仔细观察后有所发现的兴奋，把他自己的发现告诉我，他知道我也是一个热爱自然的孩子。

　　“叹息”“怪异的声音”“时间已经不多了”“太迟了”：

悔恨的心理。

　　（4）语言：

对植物的仔细观察，体现出对生命的留恋，生活的充实，隐含对我的期望。

　　3.在和三叔的交往中，“我”的反应是什么?

　　“我”惊讶于三叔把花看得那么仔细，在这惊讶中，已有了对三叔的敬意。

　　“呆呆”：

既有对三叔知道得如此之多的惊讶，也有对三叔的叹息太迟了的不理解。

　　“感到很乏味”：

三叔知道那么多，而“我”经常在树林里玩，对这些秘密却不知道，三叔这时也不再告诉“我”，我的兴趣被打断了，所以感到很乏味。

不是对“乐园”感到乏味，而是自己的好奇心得不到满足了感到乏味。

这才和下文的“想念小树林”“想念可敬的三叔”的心理相一致。

　　再遇三叔

　　1.读35—47，思考以下问题。

（1）这次“我”和三叔相遇的时间和上次有何不同?

说明了什么?

（2）三叔的神态表现了什么心情?

　　（3）听三叔的述说，“我”的心理有怎样的变化?

说明了什么?

　　（4）三叔为什么要对“我”讲这些?

你理解他的用意吗?

　　2.读48—59段，辨别“太阳”的含义，体会三叔的感情。

　　3.这三颗红色的枸杞豆是什么意思?

“我”从中悟出了什么道理?

　　三叔对“我”的期望。

　　1）初三面临着升学，学习是学生的天职，在新学期到来之时，让同学们进一步认识到应该以新的姿态、饱满的精神投入到新学期，努力去完成学习任务，在新学期中，展现自我，超越自我。

最后以自己满意的成绩向社会回报，向学校回报，向父母回报。

　　象征着三叔生命的终结。

象征着三叔一生的教训。

　　象征着三叔对我的谆谆告诫。

警示!

由零为起点，奋发努力吧!

　　总结课文：

　　通过提问了解到部分学生对课本的基本概念、基本原理掌握的较好，有少数学生综合分析解决问题的能力还比较高，但绝大部分学生对课本非常生疏，基础知识较差，分析和解决问题的综合能力极差。

　　本文记叙了“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。

作者通过这个故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃的人生道理，形象而又富有哲理。