网络对大学生思想政治教育的影响.docx
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网络对大学生思想政治教育的影响
浅析网络对大学生思想政治教育的影响
——以运城学院为例
摘要：
互联网信息技术的迅速发展，给高校思想政治教育工作带来了巨大的挑战和难得的机遇．通过对运城学院学生进行调查的基础上，分析网络对大学生思想政治教育的影响。
一方面，网络为大学生思想政治教育营造了民主的环境，为教育者提供了了解学生真实动态的平台，拓宽了大学生的视野，扩大了思想政治工作的影响力。
另一方面，网络也给思想政治教育带来不少的问题，如：
教师魅力下降，学生思想混乱，道德责任缺失。
网络带给大学生思想政治教育的一系列消极影响，除了网络自身的诱惑之外，还有学生、教师和学校的因素。
因此，要适应时代的要求，就要充分发挥信息网络带给大学生思想政治教育的积极作用，化解它的消极影响。
关键词：
网络大学生思想政治教育
TheImpactoftheNetworkofIdeologicalandPoliticalEducation
——takeYunchengUniversityforexample
Abstract:
TherapiddevelopmentofInternethasbroughtenormouschallengesandrareopportunitiestotheideologicalandpoliticaleducationwork.YunchengUniversitystudents’onlinesurveyonthebasisofanalysisoftheimpactofanetworkofideologicalandpoliticaleducation"double-edgedsword".Ontheonehand,thenetworkcreatesademocraticenvironmentfortheideologicalandpoliticaleducation,providesawealthofeducationalresourcesandaplatformtounderstandtherealdynamicsofstudentsforeducators,boadensthevisionofthecollegestudents，expandstheinfluenceofideologicalandpoliticalwork.Ontheotherhand,thenetworksalsobringalotofproblemstotheideologicalandpoliticaleducation,suchas:
thecharmofteachersdeclineinstudents，stuendt’valuesconflict,teachingmodelisoutdatedandlowuseofcampusnetwork,andsoon.Thereasonsfortheseproblemsisthelowqualityofteachers,quicklychangesofstudents’beliefs,andtheattractivenessofthecampusnetworks.Therefore,toimprovetheideologicalandpoliticaleducation,wemustimprovethequalityofteachersandenhancestudents'beliefineducationandchangetheteachingmodelsandconceptsandimprovethenetworkofcampus.
Keywords:
Ideologicalandpoliticaleducation;Theinternetage;Institutionsofhigherlearning
目录
引言1
一、网络对大学生思想政治教育的影响1
（一）网络对大学生思想政治教育的积极影响2
（二）网络对大学生思想政治教育的消极影响4
二、网络对大学生思想政治教育产生消极影响的原因6
（一）客观因素6
（二）主观因素7
三、应对网络对大学生思想政治教育消极影响的措施9
（一）提高大学生对网络信息的鉴别能力9
（二）教育者要充分运用网络开展思想政治教育工作9
（三）完善思想政治教育网站的建设10
结语11
参考文献:
11
致谢13
附录14
引言
随着信息技术的飞速发展，人类步入网络时代已成为客观现实和必然趋势。
由于网络符合大学生追求新奇的特点，大学生已经成为网络用户的重要组成部分。
高校也为此不断的加快信息化进程，而思想政治教育作为大学的一门基础课程，也必然把网络作为重要的教育媒体。
但是，从网络本身来说，它是一把“双刃剑”，即它在为高校思想政治教育服务的同时，也不可避免的带来了一些消极影响。
因此，我们要充分利用网络的积极影响，促使学生形成正确的思想观念、道德品质等，同时也要针对消极影响提出各种对策，用正确价值观念引导高校大学生对待网络，从而占领网络思想政治教育阵地。
一、网络对大学生思想政治教育的影响
随着信息时代的到来，网络已经渗透到人类生活的方方面面，尤其是那些喜欢接触新事物的大学生。
为了了解网络对大学生思想政治教育的影响，我在运城学院做了一项调查。
调查以问卷调查形式为主，文献调查和网上调查为辅。
本次调查对运城学院7个系的150名1-4年级大学生进行了随机抽样调查。
共发放问卷150份，收回150份，有效问卷150份，有效回收率100%。
调查之后，对他们的上网时间、地点和内容等进行分析，得出以下结果。
随着社会技术的发展，网络已经渗透到了大学生的学习、交友、休闲、购物等日常生活的各个方面，发挥着不可忽视的作用。
从对运城学院的调查结果发现，学生上网的主要内容有：
交友聊天，看视频和小说，浏览信息和浏览空间，其中比较多的是交友聊天72%，学习70%，这说明网络对运城学院学生的生活影响很大。
上网1-3小时和3-5小时的同学有68%，占了很大比例。
长时间的上网，必定会对他们的身心产生很大影响。
有近四分之一的学生在上网的时候不能调控他们的时间，上网时间相对比较长，这必将会缩减学习时间，影响其正常的生活。
可喜的是运城学院大部分学生能够掌握自己的时间，虽然他们能够适当掌控，但是上网时间都比较长，大约3-5小时。
即使他们能够掌握上网时长，他们也不能控制网络传递的信息，这些信息会对学生产生不同的影响。
运城学院有一半的同学在宿舍上网。
宿舍上网不仅会影响个人，而且会涉及宿舍这一小群体，还会形成宿舍文化，造成网络的影响力扩大化。
而在机房，会影响班级甚至学院的学习氛围。
因此，网络对大学生的影响不可忽视。
谈到网络对大学生思想政治教育的影响，它不仅仅会对运城学院大学生思想政治教育起到积极的效果，还会对其产生负面的影响。
因此，我们有必要了解网络对大学生思想政治教育产生的积极影响和消极影响。
（一）网络对大学生思想政治教育的积极影响
网络的感染力极强，影响力也远远胜过以往任何传统媒体。
大学生可以利用网络来查资料、学习、娱乐等等，网络已经渗透到了大学生日常生活的方方面面。
同时，网络也给大学生思想政治教育也带来了一定的积极影响。
这些积极影响主要表现在以下四个方面：
1、网络营造了民主和谐的环境
在传统的思想政治教育中，教师总是高高在上，学生和教师处于一种不平等的地位。
很多大学生不敢也不愿意向教育者诉说自己的困难和问题，这种现象使思想政治教育困难重重。
然而，相比之下，网络却为思想政治教育提供了一个更好的平台。
“在虚拟的网络世界中，思想政治教育者与大学生处于一种完全平等的状态”。
平等是民主的基础，只有教育者和受教育者处于平等的地位，才会有民主，才会形成一个和谐的环境。
而在和谐的环境中，受教育者才会主动接受，而不是被动的灌输。
网络就为思想政治工作提供了一个这样的平台，而在这个平等、民主的平台上，大学生可以消除对老师惧怕的心理，可以和教师进行平等的对话。
在这个和谐的环境中，网络还消除了教师和学生之间得距离感，有利于教育者进行全方位的、具有针对性的教育，提高课堂教学的效率，从而让学生在和谐的氛围中愉悦的主动接受教师对他们思想、道德等方面的教育，提高他们的道德修养，取得良好的教育成果。
2、教育者可以通过网络了解到更为真实的学生思想动态
传统思想政治教育，学生会考虑到教师的威严或者同学们的攻击等，不敢说出对某些问题的内心真实看法。
然而在虚拟的网络世界，大学生会主动关注各种校园热点问题和社会热点问题，并且会在网上发表他们自己的见解，无意中流露出了他们的真实想法。
在对运城学院学生的调查中发现，有40%的同学会经常发帖表明自己的想法，有48%的同学会偶尔发帖，只有12%的同学从来不会发帖说出自己的想法。
运城学院88%的同学都会在网络中发帖讲出自己的真心话，这说明运城学院大部分大学生会使用网络表达自己的真实想法。
网络具有隐蔽性和平等性，大学生作为交流者可以畅所欲言，能够把平时很难为情或不愿讲出来的想法在网上毫无保留地都讲出来，把传统的单向传递转变为双向沟通，沟通效果有了本质的改善。
教育者也可以透过这些帖子了解到学生的真实想法，还可以通过对这些帖子的分析，找出学生在情感、价值观和思想等方面的问题，然后找出行之有效的解决对策。
只有了解了学生的真实想法，才能有针对的进行思想政治教育，提高思想政治教育的效果。
因此，网络为大学生思想政治教育者提供了一个了解学生真实想法的很好的平台。
3、网络扩大了思想政治教育工作的影响力
传统思想政治教育经常会采用教育者与受教育者面对面交流指导的方式，这种方式对个人的思想问题的解决效果显著。
但这种形式覆盖面相对较小，影响力比较小。
而网络的出现，使得思想政治教育能够不受时间和空间的限制，让大学生在接受广泛的社会信息的同时，也接受思想政治教育方面的信息，从而有效地加强了思想教育工作的针对性。
教育者还可以通过网络迅速、主动、广泛地传播正确的人生观、价值观和世界观，充分发挥先进的导向功能，无需受体制和繁琐程序的制约，工作舞台得到扩展，教育方式实现信息化。
而且网络最大的作用是资源共享，他们在接受信息的同时会不断传输信息，这扩大了思想政治教育的覆盖面，扩大了思想政治教育的影响力。
4、网络拓宽了大学生的视野
“传统思想政治教育内容，从平面出发，对大学生视野有一定的局限性；而网络的出现，使多媒体成为中介，教育内容走向三维立体。
”网络思想政治教育将图文声色一体化，使得教育内容更为生动、形象，影响力度也无形中扩大了。
网络信息包罗万象，覆盖了社会生活的方方面面，大学生可以上网浏览，搜索自己感兴趣的任何话题，这在无形之中就拓宽了大学生的视野。
对“网络对你的影响主要有哪些方面”的回答，有47%的运城学院的学生选择了“开拓了视野，扩展了知识”；有39%的运城学院的学生选择了“认识很多朋友，通过聊天，减轻了压力”；有14%的运城学院的学生选择了“获取丰富的信息，学习成绩得到提高”。
在这项调查中，这三项占的比例比较大，这说明网络对运城学院大学生的智力素质方面是有着积极的影响的。
在访谈过程中，还了解到运城学院多数学生认为上网有助于拓展他们的知识，获取广泛的新知识。
比如，运城学院的学生可以通过网络及时地知道一些最新的新闻；可以通过网络在短短的时间内获取丰富的资料，查询需要的资料；他们还可以借助网上的资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导等，这就延伸了他们有限的精力。
网络成为运城学院学生的另一种学习渠道，通过网络，他们可以获取丰富的信息，增长见识。
网络拓宽了他们的知识面，有利于运城学院大学生综合素质的提高。
（二）网络对大学生思想政治教育的消极影响
网络呈现的是一个自由和平等的世界，在这个世界中人人平等，任何人都可以自由地使用它，而不用担心有肤色、收入和家庭等条件的限制。
但是，这个自由的空间也有它的缺陷，也给大学生思想政治教育带来一定的消极影响。
这种消极影响具体表现在以下方面：
1、网络降低了教育者个人魅力及影响力
在传统的思想政治教育中，由于受教育者的信息来源少，相比较而言，教师会稍有优势，因而他们会受到学生的尊重和崇拜。
然而，网络改变了这种对教师有利的形势，学生能够从网络中获取到各种自己感兴趣的信息。
相反，面对网络，一些年龄偏大的思想政治教育者，由于计算机和网络基础知识欠缺，不能通过网络获取大量的信息，于是出现教师的人格魅力和影响力下降的局面。
从对抽样的运城学院学生调查的数据可以看出，运城学院的大多数学生都会崇拜教师，而有15%的学生并不崇拜教师。
虽然比例比较小，但这也说明绝大多数运城学院教师仍在学生之中有很高的威信，少数老师对学生的吸引力较小。
这些教师也许是因为仪表的问题，也许是因为性格的问题，但还有的是因为教师缺乏网络知识。
运城学院的部分教师不能通过网络获取更多最新的信息，因此他们也未能得到学生对他们的崇拜和景仰，因而他们对学生的感召力会有所下降，这会直接影响到教育的效果。
换句话说，由于教育者缺乏学生喜爱教师的必备因素，也就是科学文化素质和亲和力，大学生不仅不会景仰这部分教师，甚至还会提出质疑。
因而，教育者的说服力、感召力和权威性都在学生中下降。
2、网络造成大了学生思想混乱
网络没有任何限制，它将大量信息传递给大学生。
这些信息中包含了不同国家的文化、思想、宗教等等。
当受到西方文化的俘获和侵蚀时，大学生的政治信仰和价值观会产生波动。
而他们的情绪又很容易冲动，因此有可能会对社会造成一些不利影响。
在对抽样的150名运城学院学生的调查中发现，他们还会关注一些不良信息，这些信息会对他们的身心产生不良影响。
面对错综复杂的信息，大学生抵不住强烈的好奇心去浏览。
然而在面对很难辨别真假的信息时，很容易引起思想方面的混乱。
换而言之，面对网络信息时，人们的自主选择权利变大，大学生可以在这种没有时空限制的环境下自由地传递各式各样的信息。
网络传递的信息会有许多低俗和庸俗的不良信息，还有很多反动的、极端的语言，但网络传递的信息不可能有效控制。
人们一旦接触到这些不良信息，就会潜移默化的改变他们的思想认识和价值判断。
运城学院大学生的思想混乱表现在∶精神迷惘、社会价值紊乱、道德判断力削弱等等。
而且网络上也传递着各种谣言和流言，这会对大学生带来许多不良影响。
大学生们缺乏社会经验，思想比较单纯，而这些言语会使他们的思想更加极端，价值和信仰改变，甚至会反社会、反政府等。
3、网络弱化了大学生道德责任
网络技术的发展日新月异，大学生心理不成熟，道德意志力不强。
在网络世界里，它的隐匿性极大地满足了大学生对稳定、安全和受保护的需要。
他们不必担心暴露自己的身份，不用担心谁会对自己造成伤害，同时可以避免面对面交流的拘谨与尴尬，摆脱了现实生活中的法律道德等的约束，免除了受到惩罚的恐惧和焦虑。
于是经常出现了一些不文明的言行、网上作弊行为，有人甚至攻击他人等等。
具体表现为：
第一，网络行为不规范。
表格3你在使用网络语言时
慎重思考
随便使用
不太注意
从不考虑
百分比
8%
39%
45%
8%
数据显示，有39%的学生“随便使用”、45%的学生“不太注意”。
这说明运城学院学生在网络上使用语言时有只有8%的同学会认真考虑，而大部分学生不注意语言的使用。
在另一个问题“你曾有过下列哪种行为”中，有16%的学生选择了“抄袭他人作品”；有65%的同学选择了“编造假话、撒过谎”；有20%的学生选择了“发过发泄性的帖子和言论”。
从这些数据可以看出，运城学院的部分同学会在网络上有不规范的行为，不少的同学会有利用网络来进行报复和发泄的行为。
于是很多学生把一些在学习、生活中的困惑，以及同学间的矛盾，对老师和学校的看法等平时不方便说或不敢说的话大胆真实地吐露了出来。
虽然其中包含一些正当的反映问题，但也有发泄个人恩怨的报复性辱骂和人身攻击。
第二，网络作弊行为。
网络是一个信息的海洋，在网上，你可以找到你需要的任何资料。
所以，网络为大学生的学习提供了一个便捷、实用的工具，但同时，一些抄袭网上知识作弊的现象也越来越多。
网络为人们发表自己的观点提供了一个自由和平等的平台。
这也为运城学院的学生写作业和写论文提供了一条“捷径”，本来要花费查阅文献才能完成的作业，而现在只要上网搜索，便可以不假思索地完成作业。
在对运城学院150名学生的调查中发现，65%的学生完成作业时会从网上搜索资料，只有15%的学生会查阅书籍。
这种行为不仅使学校、教师难以检验教学效果，而且使学生养成了一种放弃思考的思维方法，一种投机取巧的学习态度。
第二，纵容网络不规范行为。
在回答“遇到不健康的网络信息”时，有60%的抽样的运城学院的学生选择“不理会也不举报”；有23%的学生选择“若感兴趣可选择一些打开看看”；17%的学生选择“一定会打开来看看”。
在“如何看待黑客行为”的调查中，有高达15%的抽样的运城学院学生认为黑客技术很高明“非常佩服”；14%的学生认为黑客行为可耻，但“可以原谅”。
这说明有部分运城学院的学生对网络不规范行为没有树立一个正确的态度，采取纵容的态度，这对制止网络不规范行为有着极其阻碍的作用。
二、网络对大学生思想政治教育产生消极影响的原因
如上所述，网络对运城学院大学生思想政治教育有双方面的影响，而这一系列的消极影响，除了网络有自身的诱惑之外，还有学生、教师和学校的原因。
（一）客观因素
1、网络的多元性和互动性致使教育者的影响力下降
“网络具有多元性和互动性，这两个特点极大的影响到了教育者的权威性。
”教育者在传统的思想政治教育中起着主导性，并且拥有很高的权威。
但是网络的出现打破了之一局面，思想政治教育者不仅成为了信息资源的传输者，同时他也是信息的接受者。
教育者通过网络接收信息，并传递自己的看法。
学生可以运用自己的知识进行分析，并指导自己的行为。
因此，学生对教师的崇拜度下降，教师的权威性有所降低。
另一方面，在网络没有出现之前，信息的传输只能是我发送什么你接受什么，接受者处于被动的地位；而网络传输则给了信息接受者更大的自主权和主动性，你不仅可以随意浏览你感喜欢的东西，而且你还可以自由地发表自己的想法。
这种交互性对信息接受的吸引力很大，而教师的讲授法不能激发学生的兴趣，这导致了教师的个人魅力和影响力下降。
2、网络的虚拟性致使大学生的道德责任缺失
网络具有虚拟性的特点,缺乏现实性,产生了一些道德伦理误区。
在对运城学院150名学生的调查中发现，65%的学生都遭遇过盗号的；46%的学生遇到过网络诈骗；24%的同学浏览过黄色人信息。
这些信息表明，网络上的不道德行为较多，运城学院的学生受到了影响。
在网络这个虚拟的世界，现实要素比较少，学生们可以轻松的盗窃账户、窃取信息、浏览黄色网站等。
网络世界是虚拟的，不会暴露自己的真实身份，于是他们能够逃避社会的谴责，没有任何压力。
网络世界没有强制的道德规范，大学生的道德意识弱化。
网络虽然拉进了人们之间的距离，但大大缩减了人们与现实生活中人们的交往和接触，也冷漠了人际关系，甚至使一些大学生步入道德伦理的误区。
3、网络的开放性致使大学生的思想混乱
“由于网络开放性的特点,各种不同的文化和观念在网上交汇。
”但网络在传播人类文明成果的同时，一些黄色、迷信、赌博等也接踵而至。
网络上的信息缺乏监控，导致了一些不良信息的广泛传播。
这些不良信息污染了社会文明，大学生会受到一定程度的毒害。
而且西方的一些国家利用网络实施分化和西化，对大学生的人生观、价值观和世界观产生了一定的影响。
对于“网络对你的价值观是否有影响”的回答，有58%的运城学院的抽样学生认为有影响，而只有3%同学认为没有影响，这说明运城学院的大多数大学生会受到网络的影响。
而在网络世界，西方国家占有优势，它们利用网络对我国思想进行渗透。
处于迷茫时期的运城学院的大多数大学生还没有意识到网络中传播的各种各样的价值观正在无形的改变着他们的思想。
（二）主观因素
1、大学生缺乏对网络信息的鉴别
从学生自身来讲，大学生的识别能力和判断能力尚不成熟。
在抽样调查的150名运城学院学生中，只有8%的学生会完全相信网络上的信息；4%的学生完全不相信网络上传播的信息；89%的学生采取半信半疑的态度。
面对网络信息时，大部分运城学院的学生都持有怀疑的态度，这说明运城学院的大部分学生未能明确辨别网络信息的对错。
大学生们正处在青春发育期，有反叛行为和心理，好奇心强，越不让看，越不让做的事，他们就越是喜欢看，越是喜欢做。
而且互联网上的信息有超乎想象的刺激性和娱乐性，极易使人上瘾，对思想活跃的大学生群体具有特殊的吸引力。
而且大学是大学生踏入社会的起步阶段，大多数大学生由于社会经验不足，思想比较单纯，容易接受新事物和新观点，因而也容易受其影响。
因此，大学生的信息鉴别能力尚不成熟，网络信息对他们的影响比较大，这在无形中增加了思想教育的难度。
因此，我们不能忽视网络信息对他们产生的影响，要让大学生学会自己辨别哪些信息是对的，哪些是错的，以不断提高他们的免疫力和抵抗力。
2、教师未将网络充分运用到思想政治教育中
教育者可以利用网络的交互性和学生交流，这样可以更好的利用网络营造的民主和谐的环境，可以更好的了解学生的真实思想动态。
但是，在实际生活中，网络的这种优势并没有被运城学院的教师充分利用。
在问卷“教育者通过网络与你交流主要是因为以下哪个方面”的回答中，76%的运城学院的学生选择了学习。
这表明运城学院的部分教师在使用网络与学生进行时仍然局限于学术方面的交流，而网络拉近教师与学生距离的优势并没有发挥出来。
“而且由于他们缺乏一定的网络知识和触网体验，不能从真正意义上妥善、完整地解决大学生在触网过程中产生的许多新问题，不能够进一步深入了解学生的内心世界，进而无法把握学生的思想脉搏，无法对学生进行网上教育和管理。
”
教育者除了缺乏网络知识外，在思想观念和工作方法上也存在着一些问题。
在问到“教师通常采用下列哪种教学方式”时，“传统讲授方式”占45%；“互动参与探究式”占1%；“多媒体教学”占54%。
这说明运城学院的大部分教师采用讲授法开展教学，而大多数运城学院的学生兵不喜欢这种教学方式。
这部分运城学院的教师思想保守，不重视利用先进的网络技术开展思想政治教育，喜欢凭经验办事。
这些都使得运城学院的思想政治教育在新时代条件下无法发挥其应有的作用。
运城学院部分教师因为缺乏网络知识和触网经验，无法对学生上网行为进行积极的引导。
于是，学生会在网络中不讲信誉，或者不负责任。
他会浏览并传递一些有害信息例如：
黄色信息、反动信息、暴力信息、邪教和封建迷信等等。
有的同学甚至会盗用他人账号上网、冒用他人名义发E-mail、偷看他人电子信箱、恶意发布或传播谣言等等。
这些看似小事，却是不道德的，教师如若不能及时引导，他们的错误行为得不到纠正，学生会在正确的道路上越走越远，甚至走向了犯罪。
3、学校没有很好利用网络
运城学院已经建立了校园网，但部分大学生认为学校校园网的建设存在着一些缺陷。
在对150名运城学院学生的调查中，当问及“您认为学校校园网现在存在什么问题”时，有56%的同学认为运城学院的校园网的信息不丰富，形式单一。
这样就缺乏吸引力和针对性，而且有时还对学生关心的问题采取回避的态度。
有3%的学生认为设置的互动栏目少，在线交流的更少。
校园网主要是单向的传输，互动交流较少，很难引起学生的注意。
还有28%的运城学院的学生认为网页制作简单，美观度不够。
美的事物总能吸引人们的眼球，不美观的网站也当然不会吸引学生。
其余13%的运城学院抽样的学生认为内
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