人教版小学美术五年级下学期课程纲要.docx
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人教版小学美术五年级下学期课程纲要
人教版小学美术五年级下学期课程纲要
课程名称：
小学美术
课程类型：
必修
教材来源：
人教版2014年10月第1版
适用年级：
五年级
课时：
32课时
设计者：
五年级美术教研组
一、课程背景
1.课程标准的相关要求
范畴
课程标准的相关要求
核心素养
造型·表现
1.在认识的基础上，运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，进行描绘和立体创造，运用各种媒材和技巧进行造型活动，学习色彩知识以及透视知识，学会选择合适的工具表达思想与情感。
2.通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。
尝试运用形、色、肌理等基本造型要素，根据节奏与韵律等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。
3.尝试运用线条、形状和色彩，加入夸张、变形、装饰、分割以及构成等表现手法进行创作，发展艺术感知能力和造型表现能力。
图像识读能力
美术表现能力
设计·应用
1.解设计“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步提高观察生活、美化生活环境的能力。
尝试运用不同的工具和易于收集的各种媒材，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
2.通过观察和体验，欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的艺术家及作品特点，通过描述、分析、讨论等形式分析美术作品的内涵与形式，养成尊重多元化世界的态度。
3.了解艺术形式美感及其设计功能与文化内涵的统一，提高对生活物品和周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
合理利用材质进行造型设计活动，尝试表达自己的情感。
创新实践能力
审美判断能力
欣赏·评述
1.通过欣赏漫画作品，激发参与"欣赏·评述"活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识漫画作品的形式和内容特征。
2.通过课前收集资料、课上欣赏交流和课下整理、完善形成关于某一幅漫画作品的小短评，逐步提高视觉感受能力和自主学习能力。
3.通过展评活动，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
图像识读能力
文化理解能力
综合·探索
1.通过美术与其他学科知识及技能的联系，将美术学科与其他学科融会贯通，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系，发展综合解决问题的能力。
2.根据学生对自己成长历程的认识和理解，进行创造性的设计和体验，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望
3.分组合作设计、布置学生主体性作品展览体验探索的愉悦与成就感。
进行以“我快乐，我成长”为主题的想象、创作和展示活动。
文化理解能力
创新实践能力
2.本册教材中编排的内容：
本册共有20课，美术课程标准转化为学生可实施的教学内容，在明确学生必备的美术知识与技能的基础上，注意贴近学生的学习和生活，教材富有情趣和启发性，体现了教材的实用性特点。
包括造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四个学习领域。
其中造型·表现有11课，设计·应用有5课，欣赏·评述1课，综合·探索有4课。
为了保持全套教材总体架构的一贯性，本册教材也基本采用了较为统一的课程进度架构:
首先是前两课是以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的内容，是包含了绘画表现的主要元素的小单元。
《形的魅力》与《形体的组合》前后联系，先让学生感受和了解色彩的冷暖特性，进而了解和认识画家如何结合自己的感受去“调色”，是一个从知到行的过程，因为色彩是人们的眼睛可以直觉感知的。
而《学构图》和《静物写生》是从行到知的过程，因为我们的周围并不存在抽象的“线”，需要从现实中学会归纳。
让学生运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种各种图形与物品，改善环境与生活，并于他人交流设计意图。
要分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。
接下来的十节课是本册教科书的主体课程，是一个贴近学生生活，侧重对观察、想象进行表现内容为主轴和“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持的大单元。
前九课及第八、九课侧重“造型·表现”，其中要求观察与制作兼有的《喜怒哀乐》《夸张的脸》和《写意蔬果》《写意动物》重在让学生感受表现形式；其余五课侧重“设计·应用”，其中《风筝的魅力》侧重设计，《会亮的玩具》《小布偶》需要设计和工艺并重。
第十七课与前面的“造型·表现”课遥相呼应，丰富了“造型·表现”单元。
《电脑美术——对称图形》属于强调特色，注重趣味的“造型·表现”课。
最后，设计应用领域的课程，是让学生运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种各种图形与物品，改善环境与生活，并于他人交流设计意图。
要分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。
《旅游节》和《舞台上的布偶》作为注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课程，以设计成长纪念册为载体，既综合语文、社会等学科，又综合了绘画、摄影、设计、书法等表现形式。
《珍爱国宝——古代的青铜艺术》则是作为既贴近生活、又展示经典的“欣赏·评述”课程，让学生通过欣赏多种表现形式的漫画经典作品，认识和了解漫画的表现手法和其“讽刺与幽默”的特点。
感受中国画的艺术境界以及油画的写实、浪漫，学会鉴赏作品，提高学生的审美能力、感受能力和表达能力。
3．本册内容与前后内容的联系
前内容
本册内容
后内容
总述
掌握基本的造型能力，通过对形的认识，加强构图能力的培养，增强学生的自信心。
利用各种美术媒材进行探索及体验，在培养兴趣的基础上，提升技能、技巧和人文素养。
在已有基础美术知识和基本美术素养基础上，进一步学习和感受造型与设计的魅力，提升美术技能和人文素养。
感受不同的美术媒材带来的不同美感，在进一步提升美术素养的基础上，侧重于创意实践能力的培养。
造型
表现
掌握基本的造型能力，通过对形的认识，加强构图能力的培养，增强学生的自信心。
通过学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图
认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。
尝试运用各种基本造型要素，根据对称与均衡、节奏与韵律等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。
让学生在生活中感受美。
设计
应用
通过观察，了解物品的形态，发挥想象力，初步尝试运用不同的工具进行创意设计，激发学生的审美能力。
观察身边的物品，了解物品的形态与功能的关系。
尝试运用不同的工具和易于收集的各种媒材，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
合理利用材质进行造型设计活动，发挥想象力，发展创新能力，尝试表达自己的情感。
提高对生活物品和周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
欣赏
评述
通过认识图形标志，激发参与"欣赏·评述"活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识图形标志的征。
通过欣赏漫画作品，激发参与"欣赏·评述"活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识漫画作品的形式和内容特征。
通过欣赏秦始皇兵马俑，激发参与"欣赏·评述"活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识兵马俑的形式和特征。
形成健康的审美情趣，发展审美能力。
综合
探索
通过造型与不同领域的学科内容相结合的方式，进行以“珍稀野生动物”为主题的想象、创作和展示活动。
通过造型与语文、社会等不同领域的学科内容相结合的方式，进行以“我快乐，我成长”为主题的想象、创作和展示活动。
培养学生分析、探究、总结问题及动手操作的能力，树立保护古建筑的意识。
分组合作设计、布置学生主体性作品展览体验探索的愉悦与成就感。
4.学习能力
通过美术与其他学科知识及技能的联系，将美术学科与其他学科融会贯通，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系，发展综合解决问题的能力。
美术学习，学生已经完全认识了基本的美术材料，对不同材料和工具的使用已基本掌握，能有意图地运用形、色、明暗等基本造型要素，体验不同媒材的效果。
对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏一定的想象力和创新能力。
二．由于美术学科的特点，大部分同学都对美术始终抱有浓厚的兴趣，积极向老师学习绘画知识。
其中一些绘画水平较好的同学，喜爱绘画，接受能力快，作业完成较好，学习效果较明显。
但是由于五年级学生的年龄特点，学习美术的态度不够端正，所以缺乏学好美术的信心和耐力，需要老师着重帮助教育。
因此本学期要着重提升良好的绘画习惯和积极的审美态度，发展美术表现力，增强美术学习的自信心,逐步提高观察生活、美化生活环境的能力。
二．课程目标
（一）课程总目标
了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。
了解美术与其他学科知识及技能的联系，将美术学科与其他学科融会贯通，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系，发展综合解决问题的能力，提升创新实践能力和文化理解能力。
逐步提高观察生活、美化生活环境的能力。
并运用造型的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
提升审美态度能力和创新实践能力。
（二）本学期目标
1.通过欣赏图片、观看视频、观察生活、收集资料、讨论交流等多种活动，在认识的基础上，运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，进行描绘和立体创造，运用各种媒材和技巧进行造型活动，学习色彩知识以及透视知识，学会选择合适的工具表达思想与情感,激发想象力和创新意识。
提升图像识读能力和美术表现能力。
2.通过欣赏图片、观看视频、观看教师示范和体验等活动，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步提高观察生活、美化生活环境的能力。
并运用造型的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
提升审美态度能力和创新实践能力。
3.通过欣赏作品、观看视频，描述、讨论、展评等活动，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
提高图像识读能力和文化理解能力。
4.通过利用各种媒材，采用造型、设计、欣赏、评述等活动，了解美术与其他学科知识及技能的联系，将美术学科与其他学科融会贯通，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系，发展综合解决问题的能力。
三、课程内容
课程
内容
学习
领域
内容
调整
调整原因
学习内容
课时
开学第一课
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1
造型
表现
1.运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
2、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
3、体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
1、形的魅力
1
2、形体的组合
2
3、抽象的雕塑
2
4、学构图
1
5、静物写生
2
造型
表现
整合
贴近生活，侧重观察，重在让学生感受表现。
6、喜怒哀乐
2
7、夸张的脸
2
8、神奇的肥皂粉
1
9、写意蔬果
2
10、写意动物
2
11、学画松树
2
设计
应用
整合
1.均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
2、运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力，提高动手能力。
3、了解艺术形式美感，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
12、十二生肖
2
13、风筝的魅力
2
15、会亮的玩具
1
18、旅游节
1
14、微观世界
1
造型
表现
发展创新意识和创造能力，提高动手能力。
16、小布偶
2
17、电脑美术
——对称图形
1
综合
探索
1、 学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。
2、认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。
3、开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。
19、舞台上的布景
2
欣赏
评述
1、了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
2、激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。
3、逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成分健康的审美情趣，发展审美能力。
“欣赏·评述”学习领域的教学，应着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。
20、珍爱国宝
——古代的青铜艺术
1
整理作业
1
四、课程实施
（一）课程资源
1．《美术（五年级下册）》人民教育出版社
2.多媒体资源
3.课件
（二）学习活动：
1.课前2分钟做好课前准备，例如：
准备好自己的美术工具；自觉的复习一些和美术相关的知识点。
2.在美术课中能够认真观察身边事物，选择恰当的工具、材料，以绘画和设计等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
3.在手工课中能够感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。
4.在欣赏课中能够学习多角度欣赏和认识漫画的特征，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
5.在探索课中能够了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。
6.完成作业内容，并能根据教师的建议进行及时优化。
7.美术学习不但注重结果，更注重过程，要求你能在具体的学习任务下进行自主探索与合作交流，积极参与学习活动，在看、听、说、画方面能养成良好的习惯，每堂课能互帮互助地进行自评与互评。
8.本学期，除了完成课程规定的作业外，能积极参与省级、市级、区级、校级的绘画比赛与各类主题活动、实践创新、艺术节等展示活动。
五、课程评价
（一）评价方式
学期总评成绩=形成性评价成绩（70分）+结果性评价成绩（30分）
1.形成性评价（70分）
形成性评价主要指根据不同的评价内容，采用师评、互评或小组评的方法，进行的专项或阶段性的评价。
形成性评价
评价项目
评价要素
怎么评
谁来评
课前准备
（5分）
完成教师安排的任务
A．能够带齐工具或材料并整理整齐。
（优秀）
B．工具材料不完整。
（良好）
C．没带工具材料。
（不合格）
组长、
教师
课前预习（5分）
提前预习做好准备拿出美术书
A．课前预习并拿出课本。
（优秀）
B．没有拿出课本，但已进行预习。
（良好）
C．没有预习（不合格）
师评
课堂表现
（20分）
合作探究
A.认真倾听，积极回答问题，大胆说出自己的想法，能使用美术语言。
（优秀）
B.能回答问题，通过引导能说出自己的想法。
（良好）
C.不会表达，不会使用美术语言。
（不合格）
师评
互评
作业形式
（5分）
造型、设计、
创意
A.造型合理、设计新颖、有。
（优秀）
B.形式一般，体现出基本掌握方法原理（良好）
C.没有体现美术元素（不合格）
师评
互评
作业质量
（25分）
完成一副完整的美术作品
A.能独立完成完整的作品，表现力强，完成质量高。
（优秀）
B.在帮助下完成作品，有较好表现力。
（良好）
C.表现力差。
（不合格）
师评
互评
展示评价
（10分）
作品展示、语言评价
A.能大胆主动展示作品，使用美术语言说出自己和他人作品的优缺点。
（优秀）
B.能简单点评作品。
（良好）
C.不会评价作品。
（不合格）。
师评
互评
2.结果性评价（30分）
结果性评价
评价项目（评什么）
评价的方式（怎么评）
谁来评
学期末质量检测
积极参与美术书法作品展（10分）
师评
课堂作业完成质量（20分）
师评
（二）评价结果
学期总评成绩=形成性评价+结果性评价
学期成绩以等第呈现。
共分为四个等第。
等第与分值的换算如下：
优秀（≥90分）,良好（75-89分），及格（60-74分）,需努力（<60分）。
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