教案34习作1练习1.docx
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教案34习作1练习1
第3课燕子
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重点：
理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教学难点：
理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教法与学法指导：
教学时间：
第1课时（共7课时）上课时间：
2013年月日
[教学准备]
教学具：
小黑板或多媒体（包括小黑板内容）
预习作业：
读熟课文，不懂的字词查字典。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示燕子的图片。
仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话
2、出示课题：
6燕子
教学生字“燕”。
“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。
书写时各部分要紧凑。
用钢笔描红
二、初读课文
1、教师范读课文。
学生边听边思考：
课文主要写了燕子的哪些方面?
2、自读课文。
（1）提出自读要求。
①借助拼音读准生字，认清字形。
②自由读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。
③用“?
”标出自己不理解的地方。
三、细读第1自然段
1、边看图边读课文。
思考：
第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的?
2、读后讨论交流。
（相机板书：
羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的）
3、指导朗读。
指图：
面对这么机灵的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?
让我们用喜爱的语气读第1自然段。
4、指名说说这一自然段的大意。
（板书：
外形）
四、巩固作业（随堂检测）
5、拓展作业
板书设计
外形
3燕子飞行
休息
教学反思
教学调整
第3课燕子
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、会用“偶尔”、“活泼”造句。
理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自
然的热爱之情。
教学重点：
通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学难点：
通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教法与学法指导：
教学时间：
第2课时（共8课时）上课时间：
2013年月日
[教学准备]
教学具：
小黑板或多媒体（包括小黑板内容）
预习作业：
教学过程：
一、复习
听写生字
二、继续细读课文
1、学习第2自然段。
（1）过渡谈话。
通过上一节课的学习，同学们已经知道燕子的样子是十分可爱的，那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢?
下面我们一起来学习第2自然段。
（2）自由读课文。
边读边思考：
作者描述了春天的哪些事物，这些事物有什么特点?
（在表示事物的词语下面画上“……”，在具体描述的词句下面画上“~”）
（3）重点品味。
①出示填空题。
联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。
（4）指导朗读第2自然段。
①教师有感情地范读课文。
学生闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景色。
（5）指导背诵。
①引读。
春天到了，微风和细雨怎么样?
柔柳怎么样?
青草、绿芽、鲜花怎么样?
小燕子又怎么样?
2、学习第3自然段。
（板书：
飞行）
（1）说说哪些词句说明燕子飞得快。
（板书：
快）
（2）说说哪些词句说明燕子飞得轻。
（板书：
轻）
（3）指导用“偶尔”造句。
3、学习第4自然段。
学习打比方的句子。
画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。
比较句子。
出示：
电线杆之间连着的几根细线……
电线杆之间连着的几痕细线……
指名读句子，说说两句话有什么不同。
“几痕细线”好在什么地方?
练习感情朗读。
概括自然段段意。
（板书：
休息）
三、总结课文
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、谁来说说小燕子什么地方可爱，春天美在哪里？
4、巩固作业（随堂检测）
1、能正确、流利地朗读课文
2、用“偶尔”、“活泼”造句。
3、抄写词语。
（文后练习3）
4、有感情地朗读课文、背诵课文。
五、拓展作业
板书设计
羽毛乌黑发亮
外形翅膀俊俏轻快
3燕子尾巴剪刀似的
飞行快、轻
休息音符、谱歌
教学反思
课堂作业设计
教学调整
第4课古诗两首
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：
1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教学难点：
1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教法与学法指导：
教学时间：
第1课时（共9课时）上课时间：
2013年月日
[教学准备]
教学具：
小黑板或多媒体（包括小黑板内容）
预习作业：
师生查找有关诗人、诗作的相关资料。
教学过程：
一、调动积累，揭示课题
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题“江南春”：
顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者：
杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
他和李商隐齐名，世称“小李杜”。
二、自学古诗，整体感知
1、学生自由诵读古诗。
要求：
（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、借助工具书，自己理解诗意。
3、小组合作学习，弄懂诗意。
4、检查学习效果
（1）指名朗读，集体正音。
然后齐读全诗，注意停顿。
（2）解释词语：
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、
“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”
（3）指名说说诗句的意思。
（大致即可）
三、反复诵读，体会意境
1、学生自由诵读古诗，边读边思考：
《江南春》写出了江南春天的哪些特点？
（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
）
2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、
山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成
了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——怀古
1、提问：
诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
3、教师小结：
南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
4、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
5、练习背诵古诗。
四、巩固作业（随堂检测）
1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
五、拓展作业
板书设计
江南春（惆怅）
绿映红水村山郭酒旗风
南朝楼台四百八十寺
教学反思
教学调整
第4课古诗两首
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：
1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教学难点：
1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教法与学法指导：
教学时间：
第2课时（共10课时）上课时间：
2013年月日
[教学准备]
教学具：
小黑板或多媒体（包括小黑板内容）
预习作业：
教学过程：
一、复习回顾，诗题导入
1、背诵《江南春》。
2、师：
这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。
（板书诗题：
春日偶成）
教师简介作者程颢。
二、自读古诗，疏通文字
1、学生自由读《春日偶成》。
（要求同前首）
2、集体交流对诗歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。
（2）边读边引导想象，逐句谈理解。
（3）师生小结：
一、二句写景——云淡、风清、
花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！
三、反复品味，精读古诗
1、学生自由读古诗，思考：
从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3、反复练读，熟读成诵。
四、合作探究，拓展延伸
1、学生再读两首古诗，思考：
读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？
然后交流。
（提倡引用诗中原句，学以致用。
）
2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。
）
五、巩固作业（随堂检测）：
1、抄写古诗。
2、写出诗句的意思。
六、拓展作业
板书设计
春日偶成（偷闲）
云淡风清
花红柳绿近午的阳光
教学反思
课堂作业设计
教学调整
课题
习作1我的建议
课时
11
授课时间
教学
目标
1、指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。
2、指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。
3、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。
重点
难点
1、感知建议的内容与基本特点。
2、了解建议应该怎样写。
3、按要求写一篇关于春游的建议。
教具
学具
例文投影
板书设计
内容：
《我的建议》
要求：
写建议最重要的是理由要充分。
写的时候要把自己建议要去的地方写具体，
要有真情实感，要能说服别人。
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、范文引路，了解特点
1、引导学生自读例文《我的建议》，思考：
这篇习作与一般写景的习作有什么不同?
2、生讨论交流，教师点拨提示。
3、结：
这篇例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物，是让大家想去。
二、深入讨论，掌握写法
1、指导学生自读“习作要点提示”部分，思考：
建议应该怎样才能被大家采纳?
2．讨论交流。
3.师生共同小结：
写建议最重要的是理由要充分。
写的时候要把自己建议要去的地方写具体，要有真情实感，要能说服别人。
三、动手写作，巡视指导
四、认真誊写，配上插图
认真誊写，配上插图给自己的习作配上插图，既是补充，也是拓展。
插图（无论是画的还是现成的）或照片可以形象地展示自己建议去的地方的特色，同时也是为自己学会表达增添了新的形式和内容。
学生讨论交流
讨论交流。
课题
习作1我的建议
课时
12
授课时间
教学
目标
1、指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。
2、指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。
3、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。
重点
难点
1、感知建议的内容与基本特点。
2、了解建议应该怎样写。
3、按要求写一篇关于春游的建议。
教具
学具
例文投影
板书设计
内容：
《我的建议》
要求：
写建议最重要的是理由要充分。
写的时候要把自己建议要去的地方写具体，
要有真情实感，要能说服别人。
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、教师巡视指导、小结
1、小结此次习作的大致情况。
2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的秀片断。
4、总结此次习作的主要问题。
二、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
3、提问：
（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
三、尝试修改
1、要求同桌交流互提修改意见。
2、教师巡视修改情况。
学生习作
看例文，思考。
同桌讨论，修改。
小组讨论。
指名汇报。
指名补充。
一一指名回答，交流。
同桌交流。
尝试修改自己的习作。
教
后
记
课题
练习1
课时
13
授课时间
教学
目标
了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
重点
难点
处处留心、口语交际
教具
学具
投影挂图
板书设计
预习
要求
搜集一些拟人句。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
1、教学第一部分
（1）要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。
（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。
（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
（4）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？
齐读，体会这样写的好处。
（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？
请学生在课文中勾画，全班交流。
2、教学第二部分
（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。
这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。
其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。
书上也有几个句子，请读读。
（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？
（3）四人一组交流。
（4）全班交流。
3、教学第三部分
（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？
（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？
指名交流。
（3）学生试写。
（4）朗读。
学生自读
思考回答
齐读
交流
齐读例句
尝试练习
观察，回答
交流
课题
练习1
课时
14
授课时间
教学
目标
1、熟记八个描写景色的词语。
2、写好钢笔字。
重点
难点
处处留心、口语交际
教具
学具
投影挂图
板书设计
预习
要求
查字典了解成语的意思。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
读读背背
1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
3、同学们有什么发现吗？
春深似海：
指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。
古木参天：
古老的树木高耸着，直指天空。
蔚为壮观：
蔚，荟萃、聚集。
汇聚成盛大壮丽的景象。
4、同学们都在哪儿见过这样的景色？
5、学生练习朗读的背诵。
6、指名背诵，集体背诵。
写好钢笔字
1、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖“这三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
在观察比较的基础上小结：
“植、轻、祖“都是左右结构的字。
三个字的右半
边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。
（3）教师范写“植”。
提醒学生注意：
“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。
2、练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
齐读
理解词语
朗读背诵
学生观察
练习描红
课题
练习1
课时
15
授课时间
教学
目标
1、练习口语交际，推荐或自我推荐。
2、学写毛笔字。
重点
难点
处处留心、口语交际
教具
学具
投影挂图
板书设计
口语交际
要求：
1、推荐人选明确
2、推荐理由清楚
3、语言表述通顺具体
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
口语交际
1、审题
（1）启发谈话：
新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员？
（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。
2、指导
（1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？
（2）你觉得哪些同学最适合担任呢？
发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。
（3）分组练说推荐理由。
（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。
3、反馈。
读题
尝试练习
指名交流
教
后
记
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