自主管理的主题班会教案.docx

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自主管理的主题班会教案

自主管理的主题班会教案

导语：

班级自主管理班主任要知道什么事情应该怎样管事无巨细都必躬亲不仅自己疲于奔命学生也会很窒息应该抓大放小不应越俎代庖下面是小编给大家整理的自主管理的主题班会教案内容希望能给你带来帮助

一、活动目标

1.本学期由于相当一部分学生缺乏学习自主性这直接影响了班级整体的学习氛围为唤醒学生学习积极性召开本次班会

2.通过班会使同学们增强学习意识帮助学生养成良好的自主学习习惯

3.让学生结合自身实际共同探讨有些提高自主性学习的好方法

二、教育重点：

养成良好自主学习习惯如何落实到具体的学习中去

三、活动准备

（一）、召开班干部会议确立班会主题、商讨班会环节、确立班会主持并培训

（二）、在班会召开之前组织班委和积极性较高的同学先进行准备并结合自身的体会准备发言稿准备的主题主要包括：

（1）什么是自主学习

（2）为什么要自主学习

（3）自主学习的主要内容

（4）培养自主学习能力从里开始

（三）、准备要用的问卷调查表

自主性学习管理调查表

1、在自主学习的时间里你通常会干什么（可多选）（）

A、预习明天的课程B、复习当天的课程

C、做作业D、看杂志

E、发呆F、画画

G、做加强习题H、其他

2、你认为你自主学习的习惯好（）

A、好B、一般C、不好

3、你通常的学习方法是（）

A、自主学习性较强B、自主学习性较差

4、你认为你自主管理能力好（）

A、强B、较强C、较弱

5、你为谁而学习（）

A父母B自己

6、你能自觉成学习任务（）

A能B勉强能C不想学

四、自主学习的宝贵方法

发言一：

学习任何知识的最佳途径是自己去发现因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系学生已有的知识和技能对后继学习有着重要的影响因此我们要利用已有知识去发现新的问题探求新的知识

例如习题课我们应主动自己看例题去分析总结探索解题思路找出不理解的问题再求助老师自己想懂其效果会事半功倍

发言二：

学生自己提出问题做学习的真正主人是确保学生主体地位的一条措施我们学生有时候提出的问题是不恰当的有时甚至是荒唐错误的但只要提出问题说明我们进行了思考学生提出的问题越多说明他的思维越活跃学习积极性越高通过不断的思维锻炼我们的大脑会越用越缜密思维逻辑会越来越有条理所以方法是多提问怕会提到一些傻问题也比提不出问题强

五、学生良好的学习习惯主要有

①预习的习惯

学生进行预习可以有三种层次：

第一种是课前看一看（或翻一翻）课本；第二种是做做练习；第三种是查找资料作深入研究大多数学生可以达到前二个层次少数学生能达到第三个层次学生达到何种层次与教师坚持要求、督促检查有关不同学科、不同章节应该有不同层次的预习要求

②复习的习惯

学生进行复习可以分三种情况第一种是先复习后做作业；第二种是先做作业有时间再复习；第三种是安排时间复习注意整理归纳形成知识结构多数学生应达到第一种要求随着学习深入应对学生提出第二、三种要求教师布置作业应要求学生把学过的知识进行梳理使其系统化、结构化不同的复习阶段应有不同的复习要求

③使用工具书的习惯

教师要有计划地布置使用工具书的学习任务让学生到工具书中去查找资料独立地解决疑难问题条件具备时让学生利用互联网查找资料.

六、我们周围存在的不良习惯学习有：

1.不重视文化课的学习上课不认真听讲作业不能按时交不能独立完成存在抄袭现象

2.不尊重老师同时也是不尊重自己上课趴在桌子上不听课面对老师的批评教育不能虚心接受反而是不以为然振振有词

3.考试的时候有的同学搞小动作做小抄不能诚实答卷自欺欺人还以自己的所谓的“高分”骄傲

4.有的同学没有纪律观念可言迟到、早退上课铃声响了才去上厕所上自习乱说话乱下位班主任在的时候就老实一会班主任一走就该干什么干什么反正是不学习

七、总结

有人说做每一件事必须认认真真不能敷衍将来一定会有用的；有人说要随时准备好机会留给有准备的人；有人说别为过去的事懊悔要着眼于现在；也有人说要珍惜现在的学习时光当我们长大成人之后才会发现以前学的科学知识是珍贵的宝石最后同学们表明一定会做好学习计划自主学习积极思考用自己的实际行动实现自己的学习目标班会在“明天会更好”的歌声中画上了一个圆满的句号

【扩展阅读】班级自主管理班主任交流发言稿

各位领导和同仁:

上午好作为刚到新草桥工作了一年的班主任很惶恐在此发言我要感谢在我来到新草桥后给予我帮助的领导和同事感谢你们对我的耐心和信任今天的发言是我向大家汇报这一年的工作也是希望能得到更多的指导

初来乍到的我曾经因为不适应手忙脚乱沮丧和失望围绕着我可是与其闷闷不乐地被动难受不如心情愉快地主动接受然后津津有味地去享受孔子说：

“不患人之不己知患其不能也”意思即是说：

不要愁别人不了解我只恐怕自己没有能力这种对自己的激励鼓舞着我这是我们做任何事情都应该保持的态度因此我和学生交流我们的困境我让学生看到我的努力当我言传身教地把这个态度传给学生他们就会学习一种面对困境的态度一个月后我有了自己的工作时间表有了自己的节奏

从去冬的跑操到近期的楼层管理自主的理念如金桂的芬芳已然沁人心脾其实各个班级都有其特色都是在学校整体规划下进行着自主管理有着自己的时间表和节奏那么在班级的自主管理中如何做到“随心所欲不逾矩”呢

首先是班级目标很重要

弄清楚我们为什么来新草桥来了以后做什么班级目标的基石是每位学生的共同理想一切是为了创建优秀班级打造自己人生中唯一的高中以此为基础的激励和约束就有据可依

制定目标的关键是认识自我既不妄自菲薄也不好高骛远所有的改变都是从接受开始的最难改变的是自己最难接受的也是不完美的自己只有认识自己的不足才可能知道努力的方向对于过去的高一9班和现在的高二7班我都灌输了一种思想就是不怨天尤人要知道偶然事件背后都有其必然的缘由不要用失误的借口掩饰自己的失败要有一种忧患意识尤其是作为理科普通班我希望他们有一种文科的气质理科的思维

班级目标要细化要分阶段实现具有可操作性之前的高一9班从上学期做到合格、良好在下学期争取优秀从而逐渐形成班级特色开学至今高二7班的9月目标是适应教学师生相互适应；每周目标分别是常规强化、稳定班级、课间秩序管理、课堂纪律整顿等方面在月度总结中我发现基本达成目标但课堂纪律还要继续加强于是我10月份的目标就又有了内容

其次是立规矩做到“言必行行必果”

制定班规之前一定要营造积极的舆论导向班规是每位同学正常学习的需要班规是为实现班级目标的有力保障而不是障碍；班规面前人人平等班主任不可以任意改变班规

制定班规中学生行为规范、新草桥学生守则、校长助理检查细则都为我们提供了参照物但不能照搬我们需要结合班级情况制定自己班级的班规即使是高一9班的班规也不完全适应高二7班；而且在执行中有一个接受学生的建议不断修改和完善的过程所以高二7班作为新组合的班级在9月结束时我让学生写了一份总结提出对班级管理的看法和介绍以前班级行之有效的管理方法这样的做法不仅在班干部制定班级考核细则时帮助很大而且学生对于自己制定的班规又怎能抗拒呢

再好的班规如果虎头蛇尾雷声大雨点小学生就会懈怠所以班规的实施最重要的因素是要有执行力其中最关键的是发挥班干部的作用魏书生说过：

“我们要坚信每个学生的心灵深处都有你的助手”我选择班干部的标准是“你有多想担任班干部”因为想是一切行为的基础想是一切行为的动力

班干部对违反纪律同学纵容要晓之以理要“小题大做”不作为就是不尽责辜负了班级、辜负了班主任将违反纪律同学反抗的矛头集中到认真负责、敢于作为的班干部身上背叛了班干部集体这是损人利己的行为班干部不仅是荣誉更是责任需要多付出多担当面对的挑战、问题越多进步的机会就越多这就是我们激励班干部的抓手

班主任对于班干部要信任但不是放任要培养运动会结束生活委员程君妍准备了奖品在分发的时候发现少了一份我观察她处理因为本来奖品中也有她的一份我发现她没有拿正在我欣喜的时候我问她自己的奖品呢她回答说已经提前放在宿舍了当时我很失望只说应该一起分享快乐的第二天我找她谈话我让她比较两种做法的结果让她知道奖品应该最后一个给自己宁可将自己的奖品让给别人相信同学的认可比奖品更重要她沉默了一会儿提出要给宿舍一个休息不好的同学调床位我并没有立刻答应因为我知道她休息也不好我说我会想办法的让她知道我即使批评她但依然还是关心她的

第三班主任要有正确的角色定位

班级自主管理班主任要知道什么事情应该怎样管事无巨细都必躬亲不仅自己疲于奔命学生也会很窒息应该抓大放小不应越俎代庖学生能自己管理的事事先约定好不能就要接受管理班干部能管理的事班主任要放手班主任在班级自主管理中应该逐渐归隐而应该让负责的班级管理干部体现其存在感这样他们工作中的满足感才能促进他们的班级管理在高一9班一直实行申请自主日由当天的值日班长和值日组长提前一周申请先申请先获得当天的值日班级管理和常规不需要班主任提醒能不扣分第二天晨会同学举手表决2/3以上通过当天的值日人员不同加分计入班级考核这样就提升了值日的积极性

那么班主任在班级自主管理中究竟是怎样的角色呢

应该是行为习惯的示范者

班费我一样交要求走读生7：

10到班我一定在7：

05到；要求女生不戴配饰我自己上班期间绝不佩戴；班级打扫卫生我一定参加班级偶有发现垃圾我会自己打扫等等我相信每位班主任都是这样做的

应该是学习困难的帮助者

树立自信不能仅停留在语言上班主任应该切实帮助学生解决学习中态度方面、方法方面的困难我曾经量力而行在班级和学生比赛背诵英语单词也曾经在自己有把握的数学函数板块和学生一起参加数学周练也经常写语文考试的下水作文切实了解了学生的困难指导时就有的放矢了这对于树立班主任的权威可谓事半功倍

应该是学生个性的张扬者

班主任是关注学生个性化发展的重要“他人”朱小蔓教授说得好：

班主任管理的最大效率是一个个活生生的人性的展开……如果班主任的水准越高他班上的学生的个性就会越来越丰富地展开可见张扬学生的个性是班主任工作的重要部分要做到这一点班主任要放弃“教育是一种控制”的观点对“犯错”、“越轨”的学生要细细地分析找出“犯错”中的“光点”、越轨中的“亮点”等作否定中的肯定以便让学生得到自由充分的发展高一9班的顾郁性格孤僻比较敏感过分的自尊经常对老师的教育表现出桀骜不驯可是在担任劳动委员时每周五都最后一个走能将污浊簸箕擦拭得发亮爱做手工、绘画我班黑板报上的长城、天安门盘龙柱、展示板装饰物都出自他手获得了许多认可针对他的情况我就多创造机会让他展示用赞许从正面引导他扬长避短藏愚守拙

应该是学生人格的守护者

班主任对学生人格的守护主要从两方面入手：

一是自己尊重学生,摒弃以往“权威者”的角色由居高临下变成“平等的朋友”和学生平等相处互相尊重以对话方式友好沟通二是引导同事、家长、社会对学生的人格尊重孙高飞同学因为成长中出现神经抽动症虽然他表面很乐观满不在乎的样子其实是一种自卑一次考试监考老师因为不知实情看到不断摇晃头颅的他以为是作弊就提醒了一下当时他并没有表现异常可是考完后他用过激的行为表现自己的伤心我知道缘由以后除了开导他并向我们所有的任课教师做了解释希望不要见怪

应该是学生心理的疏导者

班主任必须意识到心理健康是学生智力活动的前提帮助学生拥有健全的心理是班主任义不容辞的责任这就需要班主任掌握一定的心理学理论知识另一方面要密切关注学生的生活及时感受到学生的心理变化找到问题的根源按心理规律办事排除学生心中的郁结力争达到事半功倍的教育效果

顾煜在月考中作文未写后来补写时吐露了心声原来他父亲经营不善欠下巨债卖了现居的房产父母也随之离异看完作文我拉着他的手和他一起流泪然后鼓励他在生活挫折前更应该成长为母亲的支撑并叮嘱他有什么困难尽管来找我

应该是家庭教育的指导者

新草桥的学生家庭教育存在的问题不是溺爱就是缺爱田宇豪是一个出生六个月就被母亲抛弃的孩子跟着偶尔见一面的父亲和年迈的奶奶一起生活为了让他有家的概念我曾经在假期请他来我家不是作为客人而是作为家人我让他承担接送我儿子上兴趣班、陪孩子玩耍的任务我为他准备了在我家里的他自己的生活用品为他烧他爱吃的饭有一天他对我说他感觉自己的出生不是给别人添麻烦了不是只会让人头疼的了

而郁洪杰是典型的宠儿常以小病痛让父母请假甚至不参加考试并且

擅自离家在外连续多日上网父母害怕刺激他不敢告诉班主任我于是进行了家访与他家人一起做了约定有一次又是连续几天不回家他母亲不得不告诉我我劝说他母亲不必太焦急只要确保安全等待就好到半夜时她发短信告诉我孩子回来了我立刻回了电话她非常惊讶我和她一起在等着激动得哽咽

班级管理自主了其实班主任并不能垂拱而治只不过从常规管理走向精细管理

班级自主管理是一个需要长期探索的课题我所做的仅仅是九牛一毛沧海一粟还有很多值得商榷的地方希望大家能不吝赐教我的汇报结束了感谢大家