高三诗歌鉴赏学案五.docx
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高三诗歌鉴赏学案五
高三诗歌鉴赏学案五:
鉴赏诗歌的表达技巧修辞手法
一、教学目标
1、 了解诗歌中常用的修辞手法
2、 了解诗歌鉴赏中修辞手法的命题特点和解题策略
3、 鉴赏诗歌修辞手法解题和拟题训练
二、教学过程
一）诗词中常用的修辞手法有：
比喻、借代、双关、夸张、比拟、对偶、反复、互文、反问、设问、通感等。
1、比喻。
诗词中运用比喻，在写景状物时能突出生动的意象，强化特定意境的渲染；议理抒情时能使抽象的情与理生动形象，耐人寻味。
如：
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
再如：
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”（贺知章《咏柳》）把春风比作剪刀，形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景；作者又暗喻自己是识拔人才的春风，把万柳绿丝绦比作人才，表达作者识人用人之乐。
请你再举一例：
诗句 题目 作者
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
2、借代。
借代在古诗词中运用得最广泛。
称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称，称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有的代称甚至相沿成习。
借代在诗词表情达意方面的作用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。
如：
“住近湓江地低湿，终岁不闻丝竹声。
”“丝竹”代音乐（白居易《琵琶行》）；“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）“朱门”代指富豪之门，他们常把大门油漆成红色，以显示宅府的华贵及身份的显赫。
。
请你再举一例：
诗句 题目 作者
知否，知否?
应是绿肥红瘦。
（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
（赵翼《论诗绝句》）
3、双关。
古典诗词讲究含蓄美，因而双关手法运用较多，双关又分谐音双关和语意双关。
双关是言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣。
如：
“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”“晴”谐“情”（刘禹锡《竹枝词》）；再如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》）“丝”谐“思”。
请你再举一例：
诗句 题目 作者
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
（于谦《石灰吟》）
我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。
（毛泽东《蝶恋花·答李淑一》）“杨柳"表面上指的是杨花、柳絮,实际上指的是杨开慧、柳直荀两位烈士。
4、夸张。
夸张就是把事物夸大或缩小，它可以使感情表达得更强烈、更鲜明，更能感染读者。
如：
上邪！
我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！
（汉乐府《上邪》）少女以五件不可能出现的事为誓，表达了对爱情的热烈坚贞和无所顾忌的追求，人物形象鲜明。
“白发三千丈，缘愁似个长。
”（李白《秋浦歌》）；再如：
“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
”（白居易《琵琶行》）
请你再举一例：
诗句 题目 作者
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
李白《望庐山瀑布》
天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
（李白《梦游天姥吟留别》
5、比拟。
就是把人当作物来写或把物当作人来写，从而使描写生动形象，使画面鲜明灵动，使表情达意更别致、更隽永。
例如：
“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”（韩愈《春雪》）把春雪描绘得美好而富有灵性，饶有情趣。
“槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
”（晏殊《蝶恋花》上阕）将菊、兰、明月人格化，将主观感情移于客观事物，表现了女主人公难以排遣的离愁。
请你再举一例：
诗句 题目 作者
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
（王安石《书湖阴先生壁》）
满载一船秋色，平铺十里湖光。
波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。
（张孝祥《西江月·阻风三峰下》）
6、对偶。
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
语言简练，整齐对称，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”（杜甫《登高》）“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千，令人感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
请你再举一例：
诗句 题目 作者
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫《绝句》）
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
（晏殊《浣溪沙》）
7、反复。
指某些词句多次出现，达到强调事件，渲染气氛，抒发感情的效果。
如“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
”（《丑奴儿•书博山道中壁》•辛弃疾）；再如“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳；东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错、错、错。
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透；桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托，莫、莫、莫。
”（《钗头凤》•陆游）
请你再举一例：
诗句 题目 作者
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
（张养浩的《山坡羊·潼关怀古》）
争渡，争渡。
惊起一滩鸥鹭。
（李清照《西江月》）
8、互文。
就是把两个事物在上下文只出现一个而省略另一个，即所谓“两物各举一边而省文”，以收到言简意赅的效果。
如“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
”（《江上逢李龟年》）其中“见”与“闻”互补见义。
“东西植松柏，左右种梧桐。
……枝枝相覆盖，叶叶相交通。
”（《孔雀东南飞》）这里左右、东西都种上了松柏、梧桐，枝枝、叶叶都相互覆盖、交通。
请你再举一例：
诗句 题目 作者
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
（白居易《琵琶行》）
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
（王昌龄《出塞》）
9、反问。
用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈的感情。
如“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯为君王卷土来?
”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
请你再举一例：
诗句 题目 作者
凭谁问：
廉颇老矣，尚能饭否？
（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
（李白《梦游天姥吟留别》）
10、设问。
就是先提出问题，接着自己把看法说出。
开篇设问，可以带动全篇；中间设问，可以承上启下；结尾设问，可以深化主题，令人回味。
如“丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。
”（杜甫《蜀相》）再如：
“今宵酒醒何处？
杨柳岸晓风残月。
”（柳永《雨霖铃》）
请你再举一例：
诗句 题目 作者
问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流。
李煜《虞美人》
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
（朱熹《观书有感》）
11、通感。
就是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，借联想引起感觉转移，以一种感觉写另一种感觉的修辞手法。
如“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。
重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
”（郎士元《听邻家吹笙》）首句“隔彩霞”渲染了奏乐的环境，烘托出笙乐的明丽新鲜；第四句以花为意象描写音乐。
以上两句用视觉意象写听觉感受，别具一格。
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
（李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）
绿扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（宋祁《玉楼春》）
二）真题展示
1、（2009年重庆卷）12、阅读下面的曲词，回答问题。
（6分）
【折桂令】问秦淮 孔尚任
问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。
当年粉黛，何处笙箫?
罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
（1）“当年粉黛，何处笙箫?
”用了什么修辞手法？
（2分）
答案：
（1）借代、反问。
2、2008（四川卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
（8分）
[双调]雁儿落带过得胜令 吴西逸①
春花闻杜鹃，秋月看归雁。
人情薄似云，风景疾如箭。
留下买花钱，趱入种桑园②。
茅苫三间厦③，秧肥数顷田。
床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
[注]①吴西逸：
生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。
此曲为归隐前后所作。
②趱：
赶快。
③苫：
用草覆盖。
（2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？
试作赏析。
【答案】
（2）（4分）①对偶，如“秋月”句对“春花”句等；②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。
3、2007（重庆卷）13．阅读下面两首诗，然后回答问题。
（6分）
海棠（宋）苏轼 惜牡丹花（唐）白居易
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
[注]崇光：
美艳的光彩。
（1）苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?
后二句抒写情感时使用了什么手法?
（4分）
【答案】
（1）前二句描写了光彩正艳，香气正浓的海棠花早春风中、月色下的朦胧美，后二句用了拟人手法，以花比人。
4、2006广东卷阅读下面这首诗，回答以下问题（6分）
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭
江上青山山外红，远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。
注：
①艭:
小船。
②海幢，即海幢寺。
⑵简析诗中“带”字的妙处。
答：
“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。
5、2006（湖南卷）阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。
（6分）
薛宝钗咏白海棠 林黛玉咏白海棠
珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。
半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆．
胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。
偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂．
淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。
月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕．
欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。
娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏．
（据人民文学出版杜1996年12月第2版《红楼梦》第三十七回）
咏物诗讲究形神兼备。
以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。
“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。
倒装句式的运用，显得新颖别致：
“洗”“招’二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。
诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。
“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，
。
答案：
前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。
三）命题探究及解题对策
1、命题方式
1）本诗用了什么修辞手法？
2）试分析这首诗的手法及其表达效果。
3）结合炼字来考。
2、解答策略
1）确定修辞手法。
2）结合诗句解说。
3）分析修辞表情达意的作用。
四）实战演练
1）阅读下面这首诗，完成后面问题。
移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
问：
试分析这首诗主要艺术手法。
答：
采用了拟人和主客移位的手法。
不直言自己的感情，而是赋予柳条、藤蔓、黄莺以人的感情，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。
2）阅读下面这首诗，完成后面问题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
问：
这首诗用了什么修辞手法？
有何效果？
答：
诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。
3）阅读下面这首诗，完成后面问题。
游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
问：
试分析最后两句诗中意象的作用。
答：
最后两句以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠，说明慈母的厚爱，儿女是无法报答的。
4）阅读下面这首词，完成后面问题。
南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾
何处望神州？
满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？
悠悠，不尽长江滚滚流！
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？
曹刘。
生子当如孙仲谋！
这首诗主要用了什么修辞手法？
有什么作用？
答：
设问。
用三个设问，铺陈内容，抒发了对天下兴亡的感慨、对孙权的敬慕和对现实的讽喻。
五）我来拟题
新晴 刘颁
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
问题：
试分析这首诗的修辞手法及其表达效果。
答案：
用拟人的手法，将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
六）教学小结，有一两句话来概括本课主要内容。
可以让学生来讲。
三、教学反思
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