初中七年级综合实践活动《学会提问题》教案.docx
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初中七年级综合实践活动《学会提问题》教案
单元1人与自我
学会提问题
（教材）
课程名称：
综合实践
授课年级：
七年级
设计人：
单位：
单元1人与自我
学会提问题
亲爱的同学们，你们会提问题吗？
你们有善于提问题的好习惯吗？
1666年夏末的一天，牛顿坐在
母亲家花园的一棵树下，一只历史上最著
名的苹果落了下来，砸在23岁的牛顿的头上，牛顿捡起苹果，提出了一个疑问“为什么苹
果不飞向天空，而是垂直落向地面呢？
”
正是这个提问，引发了这位伟人关于“万
有引力”的遐想,自此一举成名,成为无数人
心目中的偶像。
参考主题学会提问题
实践方式调查，小组讨论
方法引导什么是问题聚焦点
提问题规则
学科整合与地理、物理等学科学习相整合
活动目标
Ø学会拟订调查方案，并设计一份关于初中生不善于提问的调查问卷。
Ø通过调查了解我们初中生不善于提问的原因。
Ø根据自查表分析自己不善于提问的原因
Ø小组内合作共同针对某一问题焦点，遵守提问规则，努力提出更多的问题。
Ø能够对自己提出的问题进行完善、排序、分类。
Ø认识提问题的重要性，养成爱提问的好习惯。
爱因斯坦指出：
“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，原因是解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力；而且标志着科学的真正进步。
”心理学研究表明，人的思维是由问题开始的，而且很多创新源自于问题，如果我们不能发现问题、不能提出问题，科学探究便无从谈起。
著名美籍华人杨振宁教授曾指出：
“中国学生普遍学习成绩出色，特别在运算和推理方面比国外学生有明显优势，但中国学生最大的缺撼，就是不善于提出问题，缺乏创新精神。
”让我们共同努力，争做敢想、敢说、敢问、敢争论的新一代中学生，逐步提高我们的创新能力。
活动准备
21世纪是国际化、信息化的时代，正呼唤着具有学习能力，富有创新精神的新一代。
善问是学习的起点，是好的学习方式，也是学习的目的，更是我们培养创新精神的前提。
可是，课堂上却很少有学生善于提问，甚至有些学生不敢提问，这是什么原因呢？
首先我们对班上的同学作一个调查，了解一下同学们为何不善于提问。
学会提问题
活动实施
1.提问题的重要性
勇于质疑，学会质疑，是培养创造性思维的基础。
要想思维活跃，离不开问问题，也只有主动提问，善于质疑，才能最大限度的调动自己的学习主动性，丰富自己的想象空间，你提的问题越多，脑海里的想法就越多，这样就有助于拓宽你的学习领域。
对于提问题的重要性你有什么想法？
你能举出提问题重要性的例子吗？
2.自查影响你提问题的因素
学贵存疑，疑后问，问后知。
人的大脑只有在“问”中才处于兴奋状态，学习过程实际上就是提出问题、分析问题、解决问题的过程。
所以我们要善于提问，找到影响我们提问题的主要原因，有针对性的解决。
影响提问题因素自查表
项目
在认为是影响自己提问题因素的方框内大√
知识储
备不足
□不知道提问什么
□不知道怎样提问
□找不到问题的聚焦点
□找不到问题的根本，不知如何去问
□习惯了老师的提问，不知道自己怎么提问
自信心不足
□怕提的问题异想天开，同学们笑话
□害羞，不好意思提问
□怕提的问题简单同学们笑话
□怕提的问题不对老师批评
□没养成发问的习惯
自以为是
□感觉都会，没什么问题可提
综合分析影响自己提问题的原因
针对原因思考自己以后努力方向
3.提问题的技巧
人生无处不学问，关键要做有心人。
善问的前提是思考，思考的前提是观察。
没有细致入微的观察，就谈不上敏锐，更谈不上发现问题；发现问题却没有深思熟虑，就不会提出好的问题，更谈不上解决问题。
发现问题，解决问题的过程，实际上是不断提高自己的过程。
谈一谈，我们应该怎样做才能提出更多、更好的问题？
4.练习提问题
我们发现，提问题有助于我们对所关注的话题进行更深入的思考；我们的想象力越丰富，我们提出的问题就越多，我们得到的信息也就越多。
有许多发明创造，本来似乎是些“风马牛不相及”的几种处处孤立的知识概念，可是通过科学家们的丰富想象、思考、提问，竟破天荒地建立了有机联系。
古老的欧几里得几何，以及19世纪的非欧几何学，16世纪诞生的物理学，在300年间几乎看不出它们之间有什么必然的联系，可是在20世纪初，科学巨匠爱因斯坦通过丰富的想象、思考、提问，竟然把它们结成难分难解的好友，并结出“广义相对论”之果。
所以对于某些问题焦点，我们要尽可能的多提问，下面我们分小组结合着右面的提问规则，选取下面某一个问题焦点，大胆的提问吧！
问题焦点：
◆中东地区战争不断
◆你的权利受法律保护
◆学校文明礼仪
◆克服数学恐惧症
◆近似球体的地球
◆塑料方便袋
◆网络语言
小组选择的问题焦点：
小组提出的问题：
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
……
5.对问题进行分类
我们提出了很多的问题，下面我们对这些杂乱无章的问题进行分类，一般我们把这些问题分为封闭式问题和开发式问题，如下面小资料介绍：
下面我们开始对我们提出的问题进行分类吧，请在封闭式问题在后面写上“封”，开放式问题在后面写上“开”。
这两类问题各有优缺点，结合着我们提出的问题的特点，下面我们讨论一下，总结出封闭式问题和开放式问题的优缺点吧！
封闭式问题和开放式问题的优缺点：
封闭式问题
开放式问题
可以用是、否或者一个字来回答的问题
需要解释说明的问题
优点
缺点
优点
缺点
6.优化完善你的问题
（1）将你提的问题进行排序。
（2）选择你提出的问题中最重要的三个：
①
②
③
（3）为什么你选择这三个问题作为最重要的问题？
（4）接下来你打算如何使用你的问题？
总结与反思
1.汇报与展示
举行提问题比赛，看那一组同学提的问题最多，锻炼提问题的能力；举行疑问交流会，同学间相互交流展示针对某一问题焦点提出的问题，增加信息量。
2.评价与反思
“结合某一问题焦点提问”小组活动过程评价表
学校名称：
小组名称：
填表日期：
评价
项目
评价要点
小组
评价
老师
评价
学习态度
认真参加活动，主动完成任务
优秀□
良好□
加油□
优秀□
良好□
加油□
在活动中表现出积极思考、善于质疑提问、乐于展现自己的问题
优秀□
良好□
加油□
优秀□
良好□
加油□
情感
在活动中表现出克服困难的勇气和毅力
优秀□
良好□
加油□
优秀□
良好□
加油□
善于沟通合作，同学间相互分享活动中的创新个性问题，具有团队精神
优秀□
良好□
加油□
优秀□
良好□
加油□
知识
通过活动，学生形成了敏锐的观察力、善于思考提问题以及合作交往能力
优秀□
良好□
加油□
优秀□
良好□
加油□
在活动中，获得了较多的体验和感悟，获得了更多提问题的方法和实践知识
优秀□
良好□
加油□
优秀□
良好□
加油□
工作能力
能准确的解读问题聚焦点，获取关键的信息进行分析提问
优秀□
良好□
加油□
优秀□
良好□
加油□
小组分工明确，有专门的记录员
优秀□
良好□
加油□
优秀□
良好□
加油□
积极运用观察、分析、思考、概括等思维方式进行独立思考、动手实践，能清晰地表达个人观点
优秀□
良好□
加油□
优秀□
良好□
加油□
成果
提出的问题多，问题描述准确，清晰
优秀□
良好□
加油□
优秀□
良好□
加油□
综合
评价
由小组长负责填写，描述小组综合情况
优秀□
良好□
加油□
3.收获与体会
通过这次主题活动，你对中学生要学会提问题并养成提问题的习惯有哪些感悟？
为能够提出很多有创新性的问题，你有哪些较好的方法？
我的感悟：
我的方法：
方法引导
一、什么是问题聚焦点（问题焦点）
问题形成技巧的第一步是发现和选择问题的关注点，我们称其为问题聚焦点，或者是问题焦点。
问题焦点是一种刺激提问的手段，可以是叙述形式，也可以是视觉形式，抑或是听觉辅助；是任何可以集中、吸引学生注意力，促进学生形成自己问题的东西。
问题焦点类似于提示，是用来促进学生发散思维的，不是老师提出的问题，而是引发学生提问的关注点。
有效问题焦点的标准：
1.焦点要清晰：
使用短小的陈述句，简短的语言和主题构成，牢记“焦点”这个词的重要性。
问题焦点描述清晰，学生能更轻易地生成问题。
2.问题焦点不是问题：
创造问题焦点，目的是让学生开始自己提问题。
3.能激起并鼓励发展新思路：
一个让人兴奋的问题焦点能得到学生强烈的回应和一系列的问题。
4.不表现老师的偏见和倾向：
问题焦点最好不是老师认为的观点的内容，为学生提供一个自由思考的机会。
不能让学生花费时间去找到你希望得到的答案，而是让学生自己去思考，发现自己的问题。
二、提问规则
正确理解提问规则，并严格遵守规则。
提问规则
这样做的好处
尽可能多的提问；
学生可以自由提问
不要停止提问而去讨论，也不要评价或是回答任何问题。
创建了一个安全空间，并提供了提问的保障
严格按照叙述写下每个问题。
提供一个平等的环境，让所有问题和声音都能得到重视
把所有的陈述句改成问句。
坚持原则，以问题形式进行思考、措辞并发问，而不是以陈述形式
“尽可能多的提问”，只有尽可能多的提问，学生的思维才会打开，才有可能出现创新的火花，才有利于培养学生的创新思维。
“不要停止提问而去讨论，也不要评价或是回答任何问题”，讨论反而耽误我们提问，我们的主要任务是提问题，培养我们的发散思维。
评价有可能打消某些同学的积极性，尤其是一些消极的评论。
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