教育心理学第四章试题及答案.docx

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教育心理学第四章试题及答案

教育心理学第四章试题及答案

第四章 学习心理

第一节 学习动机

一、学习动机概述

（一）学习动机及其成分

（A、1、高）2018郑州上街区多项选择：

学习动机的功能有（）

A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.信号功能E.保健功能

答案：

ABC【解析】学习动机的功能就是动机的功能。

C强化功能也叫维持和调节功能。

书上原话。

（A.1、中）2018信阳浉河区单选：

个人在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）

A.学习动机B.学习需要C.学习兴趣D.学习期待

答案：

B【解析】略

（A、1、中）2019年南阳市直单选：

（）是学习动机中最活跃的心理成分。

A.教学吸引力B.合作与竞争C.学习兴趣D.奖励与惩罚

答案:

C【解析】略

（二）学习动机的分类

1.内部学习动机和外部学习动机

（A.1、中）2018信阳罗山判断：

根据学习活动的目标可以把学习动机分为内在动机和外来动机。

（）

答案：

正确【解析】略

（A、1、高）2019年平顶山湛河区单选：

由兴趣、信念、理想、好胜心、荣誉感等因素转化而来的学习动机是（）

A.近景性学习动机B.远景性学习动机C.内部学习动机D.外部学习动机

答案：

C【解析】兴趣、信念、理想、好胜心、荣誉感属于内部心理因素，在一定条件下内部心理因素可以转换为推动学生进行积极学习活动的内部力量。

（A、1、高）2019安阳汤阴单选：

一般来说，在（）支配下的行为更具有持久性。

A.外在动机B.内在动机C.社会动机D.权力动机

答案：

B【解析】根据诱因来源将动机分为内部学习动机：

诱因来自对学习本身感兴趣、喜欢，和外部学习动机：

诱因来自于学习者外部的因素。

其中在内在动机支配下的行为更具有持久性。

（A、1、高）2019周口川汇区单选：

李老师为鼓励二年级的学生上课认真听讲,会给表现好的学生奖励小红花,学生被激发出来的学习动机被称作（）

A.外部学习动机B.诱因性学习动机

C.情绪性动机D.激励性学习动机

答案：

A【解析】外部学习动机是指诱因来源于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外有外部的诱因激发出来的学习动机。

题干中学生的学习动机是由老师的奖励激发出来的，所以选择答案A。

（A、1、高）2019洛阳大联考单选：

（）是由学生个人需要引起的动机，例如儿童认识到学习的意义，或对学习有了兴趣，因而积极主动地学习。

A.近景性动机B.远景性动机C.内部动机D.外部动机

答案：

C【解析】认识到学习的意义和对学习感兴趣属于内部动机。

（A、1、高）2019周口川汇区多选：

下列选项中属于内部的学习动机有（）

A.通过好成绩寻求较高的社会地位B.要求了解和掌握新知识

C.力求解决某一问题D.努力赢得老师的表扬

答案：

BC【解析】地位和表扬属于外部学习动机，因此了解知识和解决问题是对知识本身感兴趣，属于内部学习动机。

（A、1、高）2020年郑州市经开区单选：

7.为了获得奖励、表扬而产生的的学习动机称为（）

A.内部动机B.认知动机C.外部动机D.自我提高的动机

7.答案：

C【解析】为了获得奖励、表扬产生的学习动机属于外部动机，故选C。

（A、1、高）2020年商丘市永城市单选：

36.内在动机是最重要和最稳定的学习动机，下列属于内在动机的是（）。

A.学习得到的玩具奖励B.害怕考试不好会受惩罚

C.学习获得的成就感D.教师、家长的期待

36.答案：

C【解析】略

（A、1、高）2018信阳罗山单选：

下列情境中，属于内在动机的情境是（）

A.语文课上小李做数学作业

B.王老师对张华的单词检测成绩表示满意

C.校长在全校大会上宣布三好学生名单

D.小敏每天独自读几个小时文学名著

答案：

D【解析】内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。

2.近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机

（A、1、高）2019年周口沈丘县单选：

有的小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于（）。

A.直接的近景性动机B.间接的远景性动机

C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机

答案：

C【解析】近景性动机指与近期目标相联系的一类动机。

又可分为间接近景性动机与直接近景性动机。

间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。

例如,有的中学生“为老师的鼓励而努九学习”、“为家长的奖励而努力学习”“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于间接近景性动机，这种学习动机具有不稳定的特性,持久性差。

直接近景性动机主要是由学习活动本身直接引起,表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好,例如,为设计好航空模型而努力学习有关的物理知识。

这种动机主要是由好奇、认知的需要引起的,往往比较具体、强烈而有效。

（A、1、高）2019年平顶山宝丰县单选：

周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书的志向”,这种学习动机属于（）

A.远景的直接的B.近景的直接的C.远景的间接的D.近景的间接的

答案：

C【解析】远景间接动机是与社会意义和个人的前途相关，“为中华崛起而读书”是和个人前途相联系，因此为远景间接动机。

（A、2、高）2020年安阳市殷都区小学单选：

18.由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）

A.近景的直接性动机B.低级的动机C.高级的动机

18.答案：

A【解析】近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果引起的对某种活动的动机，它是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。

例如，学生的求知欲、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣，以及教师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。

故题干中数学老师生动的讲解激发了学生学好数学的愿望，是一种近景的直接性学习动机。

（A、1、高）2019年郑州市高新区判断题：

周恩来总理在青年时代曾立志说“为中华民族崛起而读书”的学习动机属于远景的直接性学习动机。

（）

答案：

×【解析】远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，它是与学习的社会意义和个人的前途相连的。

题干所述属于远景的间接性学习动机。

（A、1、中）2020年郑州市惠济区（第五场）不定项：

102.下列小学生的学习动机中属于近景动机的是（）

A.为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而努力学习

B.为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习

C.为祖国的前途、人民的利益而勤奋学习

D.为履行集体和组织交给的任务，或者为集体和组织争光而学习

102.答案：

A【解析】略。

3.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力

（A、1、高）2019驻马店驿城区判断：

奥苏贝尔认为学校情景成就动机包括：

内驱力，认知驱力，自我提高内驱力，附属内驱力（）

答案：

×【解析】根据学校情景成就动机的不同，奥苏贝尔把学习动机分为认知驱力，自我提高内驱力，附属内驱力三个方面。

（A、1、高）2020年周口市太康县多选：

70.心理学家奥苏贝尔根据学校情境中学业成就，将人的内驱力分为（）

A.自我提高内驱力B.自我价值内驱力C.认知内驱力D.附属内驱力

70.答案：

ACD【解析】本题考查奥苏贝尔对动机的分类。

根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。

（A、1、高）2019荥阳多选：

奥苏贝尔认为学生学习动机的主要构成因素是（）

A.竞争内驱力B.认知的内驱力C.自我提高的内驱力D.附属的内驱力

答案：

BCD【解析】根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。

（A、1、高）2019年安阳滑县考试多选：

奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂主要内驱力是（）

A.自我提高内驱力B.自我价值的内驱力

C.理想内驱力D.附属的内驱力

答案：

AD【解析】奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂主要内驱力是自我提高内驱力、认知内驱力、附属的内驱力和自我提高内驱力，题目中只有AD符合题意。

（A、1、高）2020年郑州市惠济区（第七场）不定项：

88.小童是个充满好奇心的孩子，对未见过的一切事物都好奇，爱看爱问，并渴望了解，从而获得了许多同龄人不知道的知识。

根据奥苏伯尔的观点，在小童的学习动机中占主导地位的是（）

A.自我提高内驱力B.交往的内驱力C.认知的内驱力D.附属内驱力

88.答案：

C【解析】根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。

认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。

题干所述小童的学习动机是认知内驱力。

自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。

附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。

（A、1、高）2018年安阳滑县农村单选：

在有意义学习中，最重要而稳定的动机是（）（常考）

A.附属内驱力B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力

答案：

B【解析】在有意义学习中，认知内驱力是最重要而且稳定的动机。

（A、1、高）2020年郑州市二七区单选：

48.某学生非常喜欢数学，所以上数学课时特别认真，这种学习动机属于（）

A.自我提高内驱力B.认知内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力

48.答案：

B【解析】喜欢数学说明该学生对掌握知识感兴趣，属于认知内驱力

（A、1、高）2020年郑州市二七区单选：

73.班里转来一位新同学，她勤学好问，在课堂发言时总能语出惊人，说出许多同龄人不知道的知识。

根据奥苏伯尔的观点，在这位同学的学习动加中占主导地位是（）

A.生理内驱力B.认知内驱力

C.附属内驱力D.自我提高内驱力

73.答案：

B【解析】略。

（A、1、高）2019安阳汤阴单选：

以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，这种学习动机是（）

A.外部动机B.认知内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力

答案：

B【解析】奥苏贝尔把学习动机分为认知内驱力、附属内驱力和自我提高内驱力，认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要的和稳定的动机。

由于需要的满足（知识的获得）是由学习本身提供的，因而属于内部动机。

（A、1、高）2020年郑州市惠济区（第三场）单选：

27.在通过胜任某些活动而获得他人尊重的需要的基础上产生的一种内驱力，属于（）

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.欲望内驱力

27.答案：

B【解析】自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。

自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看做赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。

（山香教材P388）

（A、1、高）2020年郑州市惠济区（第一场）单选：

18.小刚在认真学习的同时做好班级学习委员的相关工作，得到同学认可和老师的赞许，这种由于其自身能力而赢得相应班级地位的驱动力属于（）

A.自我提高内驱力B.认知内驱力C.情感内驱力D.附属内驱力

18.答案：

A【解析】自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。

它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。

题干中问题表述为这种由于其自身能力而赢得相应的班级地位，是对地位的体现所以选A。

（A、1、高）2020年郑州市航空港区（第四场）单选：

8.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。

A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力

8.答案：

C【解析】题干关键词“排名”，自我提高内驱力是为了赢得相应地位。

（A、1、高）2018驻马店市直单选：

（）是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。

A.认知内驱力B.附属内驱力C.志趣内驱力D.自我提高内驱力

答案：

D【解析】略

（A、1、高）2019年平顶山宝丰县单选：

小明学习为了能够提高他在班里的排名，这是一种（）

A.附属内驱力B.认知内驱力C.外驱力D.自我提高内驱力

答案：

D【解析】赢得地位的需要属于自我提高内驱力，提高排名属于赢得地位，因此选D。

（A、1、高）2020年许昌市单选：

13.进入高中后，李明为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。

根据奧苏伯尔的理论，李明的学习动机属于（）

A.认知内驱力B.生理内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力

13.答案：

D【解析】考查学习动机的分类。

自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。

题干中李明努力学习的原因是赢得在班级的地位和满足自尊需要，故其学习动机属于自我提高内驱力。

而认知内驱力强调了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要；附属内驱力强调获得长者的赞许或认可，均与题干描述不符。

（A、1、高）2018年济源市单选：

学习动机的（）是在希望他人关心、认可、友谊与支持的需要基础上产生的，其目标是获得他人的赞许或认可，如学生努力学习就是为了得到教师、父母或同伴的称赞。

（易错）

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.交往内驱力D.情感内驱力

答案：

C【解析】附属内驱力又称交往内驱力，指学生为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

（A、1、高）2018新乡长垣县单选：

小强见爸爸夸奖了学习好的姐姐，他也想让爸爸夸奖自己，所以就努力学习，小强的学习动机是（）

A.内部学习动机B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力

答案：

B【解析】附属内驱力是指个体为了获得长者们的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。

（A、1、高）2019年新郑单选：

聪聪努力学习就是想获得父母的赞扬。

根据奥苏贝尔的相关理论，驱动聪聪行为的是（）

A.附属内驱力B.认知内驱力C.成就内驱力D.自我提高内驱力

答案：

A【解析】附属内驱力指个体为了获得长者的赞许或认可。

（A、1、高）2019洛阳洛龙区单选：

关于学生学习的主要动机中，在儿童早期（）表现最为突出，到了儿童后期和少年期，赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。

A.附属内驱力B.认知内驱力

C.自我提高内驱力D.认知外驱力

答案：

A【解析】儿童早期，附属内驱力最为突出。

（A、1、高）2020年郑州市高新区单选：

12.根据奥苏贝尔的观点，小强因为想要得到爸爸的夸奖才努力学习的动机属于（）

A.认知的内驱力B.附属的内驱力C.自我提高的内驱力D.交往的内驱力

12.答案：

B【解析】本题考查奥苏贝尔关于学校情境学业成就动机的分类，其中附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。

（A、1、中）2019郑州航空港区单选：

奥苏伯尔认为，学生的附庸内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（）

A.小学低年级B.小学中年级C.小学高年级D.初中

答案：

A【解析】在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。

（A、1、高）2018商丘市直判断：

认知内驱力是指一种学生渴望了解、理解并掌握知识的需要。

答案：

对【解析】美国心理学家奥苏贝尔提出，学校情境中的动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容。

认知内驱力，是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。

在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要的和稳定的动机。

由于需要的满足（知识的获得）是由学习本身提供的，因而也称为内部动机。

（A、1、高）2019年南阳市直判断：

附属内驱力是指一个人为了保持长者们的赞许和认可而表现得把工作做好的需要。

（）

答案：

√【解析】附属内驱力是指一个人为了获得长者们的赞许和认可而表现得把工作、学习做好的一种需要。

（三）学习动机对学习的作用

（A、1、高）2019年平顶山湛河区多选：

下列说法正确的是（）

A.学习动机越强，学习效果越好

B.学习动机适中，学习效果最好

C.学习动机对学习效果有促进作用

D.学习效果对学习动机有促进作用

答案：

BCD【解析】根据学习动机与效果的关系BCD三项符合。

（A、1、中）2020郑州市中原区（第一场）单选：

27.耶克斯-多德森定律反映了（）之间的关系。

A.动机与需要B.动机与生理

C.动机与目标D.动机与行为效果

27.答案：

D【解析】耶克斯-多德森定律主要反映了动机与行为效果之间的关系。

强调只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果。

（A、1、高）2019年平顶山宝丰县单选：

学生的学习动机与他们的学习效果之间的关系是（）

A.成正比B.成反比C.成“U”型关系D.成倒“U”型关系

答案：

D【解析】耶克斯多德森理论认为，学习效果和动机之间呈现倒“U”型曲线关系。

（A、1、高）2020年郑州市惠济区（第七场）单选：

34.根据耶克斯—多德森定律，动机强度与工作效率之间的关系是（）

A.指数曲线关系B.线性关系C.倒U型关系D.U型曲线关系

34.答案：

C【解析】根据“耶克斯—多德森”定律，动机强度与工作效率之间是倒U型曲线关系。

（A、1、高）2020年鹤壁市市直单选：

32.耶克斯-多得森定律认为，学习动机与学习效果之间的关系是（）。

A.负相关B.正相关C.呈倒U型关系D.不成比例

32.答案：

C【解析】略。

（A、1、高）2019年平顶山鲁山判断：

耶克斯—多德森定律表明，动机强度和学习效率之间呈现负相关关系（）

答案：

×【解析】耶克斯多德森定律表明动机不足或者过分强烈都会影响学习效果，动机的最佳水平随着任务性质不同而不同，在比较容易的任务中，工作效率随着动机的提升而上升，随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势，动机水平与行为效果呈倒U型曲线，因此题干中的负相关关系说法是错误的。

（A、1、高）2018年郑州市郑东新区单选：

耶克斯—多德森定律表明，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（）

A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利

答案：

D【解析】耶克斯-多德森定律认为，一般来讲，中等程度的动机最有利于任务的完成。

（A、1、高）2020年郑州市惠济区（第八场）单选：

57.耶克斯-多德森定律指出，动机的最佳水平随任务的性质不同而不同。

根据这一定律，当学生在完成较为容易的作业时，教师应该使其心理紧张程度控制在（）

A.较低水平B.较高水平C.非常低的水平D.中等水平

57.答案：

B【解析】“耶克斯—多德森”定律表明在困难或复杂的任务中，最佳动机水平较低；在难易适中的任务中，最佳动机水平中等；在容易或简单的任务中，最佳动机水平较高。

因此当学生在完成较为容易的作业时，教师应该使其心理紧张程度控制在较高水平。

（A、1、高）2020年郑州市中原区（第二场）单选：

20.依据动机强度与工作效率之间的关系，如果问题难度适中，动机水平最好处于（）

A.强B.弱C.中等D.不确定

20.答案：

C【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。

第一，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。

在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

第二，一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。

第三，动机水平与行为效果呈倒U型曲线。

由“耶克斯—多德森定律”可知，如果问题难度适中，动机水平最好处于中等强度。

（A、1、高）2018郑州上街区判断：

教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。

（）

答案：

对【解析】符合耶克斯多德森定律，在课本中属于学习动机激发中的控制作业难度。

（A、1、高）2019年特岗判断：

根据耶克律·多得森定律，当学生学习较容易任务时，教师应尽量让学生紧张一些。

（）

答案：

√【解析】耶克斯-多德森定律指出，任务简单时，动机水平应相对较高保证任务的完成。

（A、1、高）2019驻马店驿城区判断：

根据耶克斯—多德森定律，学习简单任务，应让学生紧张一些（）

答案：

√【解析】根据耶克斯-多德森定律，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同，在比较容易的任务中，行为效果随着动机的提高而上升，随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

学习简单任务，应让学生紧张一些。

（B、1、高）2019年新乡市直考试判断：

根据心理学的规律，当学生面对重要考试时，教师应使其紧张和焦虑程度控制在较高的水平。

（）

答案：

×【解析】面对重要考试，任务难度不明确时，遵循耶克斯—多德森定律的第二条结果：

最佳水平为中等强度的动机。

（A、1、高）2019洛阳大联考判断：

耶克斯-多德森定律，动机的最佳水平不是固定的，根据任务的不同性质会有所改变，在完成简单任务，动机弱，可达到最佳水平，在难度适中任务中，中等强度动机，工作效率最高，在复杂任务中，偏高动机强度的工作效率最佳。

答案：

×【解析】根据耶克斯-多德森定律，在完成简单任务，最佳动机水平应该较强，在复杂任务中，偏低动机强度的工作效率最佳。

（A、1、高）2020年郑州市上街区判断：

42.耶克斯—多德森定律表明，中等程度的学习动机水平对学生学习最有利。

（）

42.答案：

√【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。

一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。

（A、1、中）2020年周口市太康县判断：

103.各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随着任务性质的变化而变化。

（）

答案：

√【解析】本题考查耶克斯—多德森定律。

耶克斯—多德森定律表明，对具体活动，动机强度与工作效率之间是一种倒U形曲线关系。

中等强度的动机最有利于任务的完成。

各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务性质的不同而变化。

较容易的任务中，效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

（A、1、高）2018郑州中原区单选：

随着学习任务的难度增加，动机的最佳水平变化趋势是（）

A.逐渐提高B.逐渐下降C.几乎不变D.完全不变

答案：

B【解析】略。

（A、1、高）2019新乡封丘县单选：

根据耶克斯-多德森定律，当学生从事比较容易的作业时，教师应使其心里紧张程序控制在（）

A.较高的水平B.中等水平

C.较低的水平D.非常低的水平

答案：

A【解析】根据耶克斯—多德森定律，完成简单的任务时，应该把动机控制在较高的水平。

（A、1、高）2019年郑州市郑东新区判断题：

根据“耶克斯—多德森”定律可知，在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些。

（）

答案：

√【解析】根据“耶克斯—多德森定律”可知，在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点，动机激起水平达到中等偏高的最佳状态；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，让动机激起水平处于中等稍低的最佳状态；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。

（A、1、高）2020年洛阳市西工区多选：

37.根据耶克斯---多德森定律，下列说法正确的有（）

A.在