部编人教语文课标版一年级下册13荷叶圆圆 2.docx
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部编人教语文课标版一年级下册13荷叶圆圆2
（部编）人教语文2019课标版一年级下册13荷叶圆圆
（2）
人教版小学语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教学设计教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
本文在表达上也很有特点。
第1自然段中荷叶圆圆的，绿绿的。
一句既符合孩子的语言习惯，又能让孩子感受到句式表达的多样性。
课文第25自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小蜻蜓、小鱼儿的话语荷叶是我的（）这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文内容相映成趣。
有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如蜻蜓如何立在荷叶上，小水珠如何惬意地躺在荷叶上等。
教学目标：
1、认识珠、摇等14个生字和身子旁1个偏旁；会写亮、美等7个字。
2、能借助插图、联系生活实际了解停机坪、摇篮、透亮等词语的意思；通过做动作知道躺、展开等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4、学习并仿照荷叶圆圆的，绿绿的的句式说话。
教学重难点：
通过通过做动作、联系生活实际等方式理解词语的意思；仿照荷叶圆圆的，绿绿的的句式说话。
学情分析：
针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的阅读习惯，学习习惯，积累习惯，迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。
在写字环节，充分发挥了书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。
阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情。
通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如：
认真倾听、认真书写的习惯，认真审题、认真完成作业的习惯，自觉地阅读习惯，一定的积累习惯，大声地朗读习惯。
教学准备：
课件、小动物图片教学过程：
一、谜语导入：
师：
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，（课件出示）请看：
圆圆大绿盘，浮在水面上。
水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
猜一猜，这是什么？
生答：
荷叶出示荷叶图片师：
对，是荷叶。
同学们喜欢荷叶吗？
（喜欢）这节课让荷叶带我们认识它的一些小伙伴，看看它和小伙伴之间发生了哪些有趣的事？
学习第13课，荷叶圆圆，会学习的同学一定会把右手伸出来，跟老师一起写课题。
跟老师读：
第13课，荷叶圆圆。
齐读课题。
二、检查预习
（一）师：
课前我们已经预习了课文，先来交流一下词语的认读情况1、出示带拼音词语小水珠、摇篮、躺、亮晶晶、停机坪、展开、透亮、翅膀、歌唱、一朵
（1）这些词语你会读吗？
自己读读看
（2）谁愿意读给大家听一听？
指读（3）读给同桌听一听，同桌都读对了，你给他竖起一个大拇指，同桌有读的不准确的，请你给他纠正。
开始读。
刚才得到同桌大拇指的举手给大家看看。
哇，这么多!
2、出示去拼音词语
（1）去掉拼音你还会读吗？
自己试试看。
（2）你知道哪些生字是翘舌音吗？
遮盖功能（3）我们来开火车读。
谁愿意当小火车头？
小火车开得又快又稳。
（4）这些词语你都记住了吗？
（记住了）大家请看，这里有一些大苹果，苹果中隐藏着一些词语，敢于挑战的同学，会用这只神奇的笔点开它，并把隐藏的词语读正确。
谁愿意先来挑战？
遮盖，屏动咱班的同学真了不起。
3、师:
刚才我们读了词语，现在去掉熟字你还认识它们吗?
（出示生字）
（1）自己练读
（2）读给同桌听一听。
（3）都会了吗？
老师要考考你们。
聚光灯抢读（4）区分身和身字旁的不同师：
我们来看这个躺字，你知道它是什么偏旁吗？
生答：
身字旁。
师：
你发现身字旁和身字有什么不同吗？
生；身字旁的最后一笔不出头。
你真是个善于观察的孩子。
师：
身字旁的字一般跟身体有关，你能用躺字组词语吗？
躺下平躺躺椅（5）其他的字你还会组词吗？
学生练习组词4、下面我们来写字（出示要求会写的字）
（1）师:
这是本课要求会写的字。
谁能读给大家听一听？
指生读
（2）这节课我们来写两个字鱼朵（手写识别）先看这个鱼字，这个鱼字是象形字，这是甲骨文鱼字，像不像一条鱼？
（隐藏）随着汉字的发展，逐渐出现了小篆的鱼字、隶书的鱼字、楷书鱼字。
（图片拖拽）大家看，鱼字上面的斜字头相当于（生：
鱼的头），中间的田字相当于（生：
鱼的身体），鱼字下面的横相当于（生：
鱼的尾巴），你知道鱼字的笔顺吗？
谁能上来写一写？
然后回放笔顺。
师范写讲解要领：
斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线，中间的田字上宽下窄，下面的横要长而有力托起这个字。
大家练写一个，提醒坐姿。
同桌互相评一评，老师发现有的同学中间的田字上宽下窄不明显，有的同学下面的横长度不够。
带着老师和同桌的提醒，再写一个。
坐好。
（3）再看这个朵字，我们来看它的笔顺。
笔画回放，跟书空，讲解要领：
朵字上小下大，上方几字第二笔是横折弯，没有勾，木字横写在横中线上，竖要出头与几字要穿插，撇捺要左右舒展。
大家练习写两个，然后坐好。
三、整体感知同学们生字词掌握得不错，我们把词语带入课文，打开书70页，两手端书。
听老师读课文，听准字音。
四、细读感悟
（一）请同学们自己再来读读课文，读两遍，第一遍读准字音，读通句子。
第二遍带着这两个问题来读。
出示朗读要求：
（1）荷叶是什么样子的？
（2）这个故事讲了荷叶和哪些小伙伴的事？
读完两遍坐好，大家听清楚了吗？
（听清楚了）开始朗读
（二）、学生自读，师巡视。
（三）、汇报交流1师：
读完了吗？
谁来说一说：
荷叶是什么样子的？
生：
荷叶圆圆的，绿绿的。
（出示课件）师：
我听出来了，又绿又圆，谁看到的荷叶比他还圆，比他还绿？
生读。
师：
多投入呀！
让我们带着喜欢一起读。
齐读师：
大家请看这两个短语，圆圆的，绿绿的。
白板画线，你能照样子说一个这样的短语吗？
（）的3人师：
你能说一句话吗？
苹果（）的，西瓜（）的。
有谁想的跟他不一样？
2我们来看第二个问题：
（1）这个故事讲了荷叶和哪些小伙伴的故事？
想一个就说一个。
生1：
这个故事讲了荷叶和小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的故事。
师：
谁能再来说一说？
生说，师拖拽图片。
师：
我们把这些小伙伴请到这边的黑板上。
粘贴图片。
（2）师：
这些小伙伴当中，你最喜欢哪个小伙伴，找到它所在的自然段，读给大家听一听，好吗？
生：
我最喜欢小水珠。
读第二段。
师：
你能感觉到小水珠什么样的心情？
生：
我感觉小水珠非常悠闲，自在，开心。
师：
你怎么知道的？
生：
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
师圈画躺、眨着师：
你能做一下躺的动作吗？
生做动作。
大家都来做做看。
眨眨眼睛。
现在你们就是一颗颗小水珠，大家躺在荷叶上，一阵微风吹来，左一摇，右一摇，左一摇，右一摇，就好像躺在了生：
摇篮里。
（板书摇篮）师：
你找到这种感觉了吗？
带着这种感觉再来读一读。
指2人读好悠闲的小水珠呀！
（4）师：
你还喜欢哪个小伙伴？
读一读它所在的段落。
生：
我喜欢小蜻蜓。
指生读师：
小蜻蜓把荷叶当成什么？
生答：
停机坪。
板书师：
什么是停机坪？
（飞机停靠的地方）拖拽图片师：
小蜻蜓停在荷叶上休息，你能找到描写小蜻蜓的动作词吗？
谁来圈一圈？
生圈画师：
看看图，你能感觉到小蜻蜓的悠闲自在吗？
谁来读一读？
师：
老师也想读一读，听：
师带动作范读。
你能像老师这样边表演边读吗？
指生读。
大家一起来，轻轻地起立带动作读。
（5）师：
荷叶的伙伴还有谁？
生答：
小青蛙。
师：
小青蛙在荷叶上干什么？
生：
放声歌唱。
师：
它把荷叶当成了生：
歌台。
板书歌台。
师：
它是怎么唱的？
生：
呱呱。
咱们来听一听。
动画演示师：
你也来唱一唱。
指读。
有谁唱的跟他不一样？
师：
你在唱什么？
生1：
呱呱，好大的一片荷叶呀！
生2：
呱呱呱，这里的景色真美呀！
师：
真是一群快乐的小青蛙。
你能带着这种感觉读读这一段吗？
男生先读，女生读（6）师：
指板书，荷叶的小伙伴还有一位是生；小鱼儿。
师；小鱼儿在干嘛？
生：
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
师：
它把荷叶当成了什么？
生：
凉伞。
板书：
凉伞。
师：
谁能把这一段读给大家听？
指生读师：
你看到凉伞下笑嘻嘻的小鱼儿了吗？
它会对荷叶说什么呢？
生1：
荷叶荷叶，我们一起玩吧。
生2：
荷叶荷叶，和你在一起我真开心！
师：
让我们这些快乐的小鱼儿一起读读吧！
大家齐读。
师：
还有哪些小伙伴会来和他们一起玩耍呢？
瞧，他们来了！
拖拽有小蝴蝶，小蚂蚁。
他们又会把荷叶当成什么呢？
生1：
小蝴蝶把荷叶当舞台。
生2：
小蚂蚁把荷叶当成运动场。
师：
小朋友也来了！
小朋友把荷叶当成生：
凉帽。
师：
多美丽的荷叶呀！
让我们再来美美地读读课文，并试着背诵课文。
五课堂总结：
这节课你学会了什么？
六作业：
课后继续背诵课文。
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