《吹泡泡》教学设计及反思.docx
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《吹泡泡》教学设计及反思
《吹泡泡》教学设计及反思-写写帮文库
第一篇：
《吹泡泡》教学设计及反思
《吹泡泡》教学设计
教学内容：
S版小学语文第五册第三课《吹泡泡》教学目标：
1、朗读课文，理解课文，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。
2、理解并积累表示动作的词语，积累精彩句段。
3、了解冰心及其相关作品。
教学重点：
朗读课文，理解课文，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。
教学难点：
学习是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。
教学方法：
问题教学法、导读教学法、反馈教学法、学导式教学法等。
教学过程：
一、，回顾课文内容，导入新课：
师：
吹泡泡是冰心奶奶小时候常做的一个游戏。
那小小的肥皂泡，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想，这节课，就让我们再细细地品读《吹泡泡》。
板书《吹泡泡》。
回想一下，课文主要讲了什么？
（冰心奶奶小时候很喜欢吹泡泡，吹泡泡给小伙伴们带来了很多快乐。
）
二、细读课文，感悟理解
1、学习第
1、2自然段
（1）自由读课文第
1、2自然段，说说你从中了解到什么？
（2）先小组互相说，再指名回答，师生评议。
（一是我小时最爱玩吹泡泡，二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。
）
2、品读第
三、四自然段
课件出示自学提示：
（1）读课文，边读边思考：
小时候是怎样玩吹泡泡的？
并把相关内容画出来
（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。
小组合作学习：
1、细读课文，读给同桌听、读给同组同学听。
出示课文第3自然段，一边指导朗读，一边引导学生体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
小组派代表说。
师：
①文中哪些词用得好？
用重点号标出来，并说说为什么用得好。
②指名回答，全班评议，教师随机指导：
“放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“一提”等用词精当，而且描写有条理。
③这么真切的描写，让我们再读课文，细细的体会。
引导学生根据概念图的提示来进一步理解课文内容。
放加
做肥皂水
和弄
蘸吹
如何吹泡泡
提落扇
学生亲自体验吹泡泡：
让学生吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景，加深学生的理解。
师：
同学们，童年是美好的，是多彩的，让我们再读课文，从美丽的肥皂泡中体会冰心奶奶快乐的童年时光。
再读课文
3、4自然段，积累好词佳句。
3、学习第五自然段
（1）指名朗读第5自然段，思考：
冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？
（2）小组交流（3）全班归纳
（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。
其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。
其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。
）（4）引导体会课文最后两句话的意思。
a、看到这些肥皂泡，想像到了什么？
（想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。
）b、学生齐读想像到的句子。
c、你能说出这句话的意思吗？
泡泡真的能飞那么高，那么远吗？
（这是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。
）
（5）拓展想像：
冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？
学生随意想象，教师适时引导。
三、学习链接
师：
我们感谢冰心奶奶带给我们这么美的文章，在此我向大家推荐阅读冰心奶奶的《小橘灯》《寄小读者》《再寄小读者》。
四、课堂小结
在玩吹泡泡的游戏过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
学生齐读。
《吹泡泡》教学反思
《吹泡泡》是语文S版第五册的一篇课文，通过冰心奶奶的回忆，表达乐对童年时代快乐生活的留恋之情。
在本课的教学中，为了让学生体会到泡泡的美丽神奇，以及吹泡泡给的童年生活带来的乐趣。
我特别注重了指导朗读课文，通过自由读、小组展示读等多种形式，让学生入情入境地朗读课文，读出趣味、读出感受。
并让学生亲自体验吹泡泡，增加了学生学习的兴趣，也更好的让学生体会到了童年时的快乐。
通过本节课的教学，学生不仅读懂了课文，还和产生了情感共鸣，对小小的肥皂泡充满了喜爱。
最后，我引导学生想象：
这么多漂亮的泡泡，真的能飞那么高，那么远吗？
你有哪些五彩的梦想呢？
从学生充满想象的话语中，我听到了他们的美好心愿，小小的肥皂泡仿佛也带着孩子们的梦想飞上了天空。
第二篇：
《吹泡泡》教学设计及反思（精选）
《吹泡泡》教学设计
二十二小李艳20
16、
9、13教学目标：
1、复习本课会认字“戏易碗根飘扇浮若散夕越骄傲”及词语“散裂、四散纷飞”等。
学会写“碗”和“飘”等生字。
2、朗读课文，理解课文，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。
3、理解并积累表示动作的词语，积累精彩句段。
4、了解冰心及其相关作品。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿的是吹肥皂泡。
2、认真阅读第三自然段，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体。
教学过程：
一、复习生字
师：
吹泡泡是冰心奶奶小时候常做的一个游戏。
那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想，这节课，就让我们再细细地读读《吹泡泡》。
板书《吹泡泡》。
1、老师出示字词卡
戏易碗根飘扇浮若散夕越骄傲和泥和平和弄散裂四散纷飞
2、学生开火车读生字，并组词。
3、指名读词语，读准多音字。
二、回顾课文主要内容
回想一下，课文主要讲了什么？
（冰心奶奶小时候很喜欢吹泡泡，吹泡泡给小伙伴们带来了很多快乐。
）
三、细细品读第三自然段
师：
请你打开课文，边读边想，哪段话是写怎样做泡泡水，怎样吹泡泡的？
学生自读课文，找到第三自然段是写做泡泡水和吹泡泡的。
师：
冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？
指名读做泡泡水的方法“我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。
”一人在他读时做动作。
提炼出表示动作的词，老师板书：
做泡泡水放加和弄。
师：
别以为做好了肥皂水就一定能吹出泡泡来，吹泡泡还有一定的技巧呢。
继续读读第三自然段，边读边想象如何吹泡泡。
学生读吹泡泡的部分，指一名学生读，找到吹泡泡时的动作。
老师根据学生回答板书：
吹泡泡醮吹提扇
师：
原来做好泡泡水和吹泡泡的关键都在这些动作上呢。
细心的冰心观察到了，并且能准确地运用它们，才会把文章写得这么成功。
让我们再来读一遍第三自然段，体会用词的精妙。
学生再读第三自然段。
四、朗读、背诵第
四、五自然段
师：
冰心奶奶吹的肥皂泡十分美丽，它们形态各异，大小不一，深深地把我们吸引住了。
请你美美地读读第四自然段吧。
学生自读。
指名读。
学生评价读得怎么样。
全班齐读。
师：
那一个个肥皂泡何止美丽？
简直就神奇。
它们带着小伙伴们的梦想飞上天。
这段也是老师最喜欢读的。
（老师范读第五自然段。
）请你也像老师这样读读看。
学生自读。
喜欢读的到前面展示读。
师：
冰心奶奶满怀爱意地描绘那些泡泡，在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？
课文有一个句子，你找到了吗？
（目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。
）
师：
冰心奶奶心中有爱，才会对转瞬即逝的泡泡寄予这样美好的希望。
课后第一题要求背诵第
四、五自然段。
课堂上时间很短，你可以挑喜欢的部分背，能记住几句就记几句，能背一段就更好了。
自己试试看吧。
学生试背诵。
指名展示背诵。
五、学习链接
师：
《吹泡泡》这篇课文我们越读越喜欢，是谁写了这么好的文章呢？
（是冰心奶奶）读一读关于冰心奶奶的资料。
推荐阅读《小橘灯》《寄小读者》《再寄小读者》。
六、积累词语
学生将课文中值得积累的好词抄写到词语花篮里。
七、指导写字
板书设计3吹泡泡
那么„„那么„„那么„„希望和骄傲
《吹泡泡》教学反思
《吹泡泡》这篇课文，是s版三年级上册的一篇课文，这著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。
表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。
课文的教学重点是引导学生体会是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。
在教学中我设计了一个让学生学吹泡泡的环节。
主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。
教学一开始，我先以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。
我让学生边吹边观察：
我吹的泡泡怎么样？
学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。
接下来是描述泡泡，先让学生听课文录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并提出听的要求：
听清楚文中说的是谁？
在哪里？
讲了一件什么事情？
学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。
然后归纳出：
是从颜色、大小、形状三点来介绍的。
在说的过程中，我安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。
整堂课下来学生的学习积极性很高，课堂气氛很活跃。
第三篇：
《吹泡泡》教学反思
《吹泡泡》活动反思
吹泡泡是孩子们非常喜欢的活动，看到吹出的泡泡在空中飘动，他们会觉得非常神奇，兴奋得手舞足蹈，每次活动结束时，孩子们都有些意犹未尽。
因此，我选择了《吹泡泡》这一活动，让孩子们和泡泡进行一次亲密接触，通过吹泡泡这一常见的游戏活动，培养孩子科学探究的精神。
本次活动的目标有三点;
1、乐意探究泡泡的形状，体验吹泡泡的乐趣。
2、尝试用不同形状的吹泡泡工具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。
3、会使用记录表，能完整说出自己的发现。
我把本次活动分成了四个环节：
游戏激趣——猜想预设——体验验证——记录信息。
第一个环节，我请孩子们玩吹泡泡的游戏，引起孩子们的兴趣，提问：
“你吹出的泡泡是什么形状的？
”让他们自己去观察、发现，并用完整的语言进行表述。
第二个环节，出示各种形状的吹泡器，请孩子们猜想：
这些吹泡器会吹出什么形状的泡泡？
中班幼儿的特点是以具体、形象的思维为主，所以孩子们都以为什么形状的吹泡器就会吹出什么形状的泡泡。
第三个环节，请孩子们带着猜想进行吹泡泡的实验，让他们通过具体实践清楚地知道不同形状的吹泡器，吹出的泡泡都是圆的。
第四个环节，请孩子们完成记录表。
这一环节是对幼儿能力的进一步提升，需要幼儿把自己的发现变成文字（图形）记录下来，完成了由具体、形象的实物到抽象的符号的过程。
同时这一环节也是培养幼儿对待实验的严谨态度。
“做中学，做中教，做中求进步。
”是陈鹤琴“活教育”的基本原则，也是我这次活动的教学准则。
儿童有调查和探究的本能，中班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力正在不断提高，他们喜欢探索，喜欢尝试，对一些问题他们更希望通过自己的能力加以证实。
在活动中，我摒弃了“传授灌输”的教学方式，为孩子们提供了一个完全自由的操作空间，使他们在欢乐的游戏中自主探索，获得知识。
整个活动中，我同孩子们玩在一起，并引导他们发现问题，让他们通过实验得出结论，并进行记录，达到了预期的活动目标。
当然，整个活动中存在很多问题和不足，希望各位专家和听课老师批评指正。
第四篇：
《吹泡泡》教学反思
教学反思
《吹泡泡》教学反思
昨天课下布置了预习课文《吹泡泡》的任务，今天开始上课时，竟然发现教师里满是泡泡。
五颜六色的泡泡泛着绚丽的光，在同学们中间穿行，犹如一个个可爱的小精灵。
面对同学们稚气未脱的脸，我的心一下子被感染了，“同学们，好玩儿吗？
”“好玩儿，真有趣！
”同学们的回答出奇的一致，这是我接触这一班两个星期来学生回答得最整齐的一次。
“爱玩，是孩子们的天性。
”看来这句话一点也不假。
“刚好，老师今天就要讲《吹泡泡》这篇课文，看你们玩得高兴，老师也想知道这漂亮的泡泡是怎么吹出来的？
谁能给老师讲讲？
”
“我！
“
“我！
“
„„
孩子们一个个手举得老高，生怕叫不到自己„„
这节课进行得异常顺利，我觉得大受启发。
无论是课文，还是讲课的方法，都贴近了孩子们的生活，所以，孩子们才能有如此优异的表现。
课文来源于生活，想教好语文课，就必须让自己还有自己的教学方式贴近生活，激发学生的学习积极性，才能让学生真正学到东西。
2021-9-21
第五篇：
《吹泡泡》教学反思
大班科学活动《吹泡泡》
教学反思
吹泡泡是孩子们非常喜欢的活动，看到吹出的泡泡在空中飘动，他们会觉得非常神奇，兴奋得手舞足蹈，每次活动结束时，孩子们都有些意犹未尽。
因此，我选择了《吹泡泡》这一活动，让孩子们和泡泡进行一次亲密接触，通过吹泡泡这一常见的游戏活动，培养孩子科学探究的精神。
本次活动的目标有三点;
1、通过操作活动，知道有洞、有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。
2、学会用语言表达猜想的操作结果，发展学习的自主性。
3、尝试用不同的材料制作吹泡泡器，体验成功的乐趣，培养幼儿对科学活动的兴趣
我把本次活动分成了四个环节：
游戏激趣——猜想预设——体验验证——记录信息。
第一个环节，我请孩子们玩吹泡泡的游戏，引起孩子们的兴趣，提问：
“你吹出的泡泡是什么形状的？
”让他们自己去观察、发现，并用完整的语言进行表述。
第二个环节，出示各种形状的吹泡器，请孩子们猜想：
这些吹泡器会吹出什么形状的泡泡？
中班幼儿的特点是以具体、形象的思维为主，所以孩子们都以为什么形状的吹泡器就会吹出什么形状的泡泡。
第三个环节，请孩子们带着猜想进行吹泡泡的实验，让他们通过具体实践清楚地知道不同形状的吹泡器，吹出的泡泡都是圆的。
第四个环节，请孩子们完成记录表。
这一环节是对幼儿能力的进一步提升，需要幼儿把自己的发现变成文字（图形）记录下来，完成了由具体、形象的实物到抽象的符号的过程。
同时这一环节也是培养幼儿对待实验的严谨态度。
“做中学，做中教，做中求进步。
”是陈鹤琴“活教育”的基本原则，也是我这次活动的教学准则。
儿童有调查和探究的本能，中班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力正在不断提高，他们喜欢探索，喜欢尝试，对一些问题他们更希望通过自己的能力加以证实。
在活动中，我摒弃了“传授灌输”的教学方式，为孩子们提供了一个完全自由的操作空间，使他们在欢乐的游戏中自主探索，获得知识。
整个活动中，我同孩子们玩在一起，并引导他们发现问题，让他们通过实验得出结论，并进行记录，达到了预期的活动目标。
当然，整个活动中存在很多问题和不足，希望各位专家和听课老师批评指正。
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