达标课评语.docx

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达标课评语

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1.听课后的评语怎样写

课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评.评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法.通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的.而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据.写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排.在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录.由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标.二、记语言评价.讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练.三、记师生活动.老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态.老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键.所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录.四、记组织教学环节.要记好整堂课的各个教学环节.老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等.能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段.五、记教学组织方式.仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等.教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性.每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用.六、记场地布置.假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来.另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教.做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率.总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来.如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等.仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养.要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师.。

2.一节好课的评价标准怎样评价一节课的好坏

现在关注同学在课堂上的表现已成为课堂教学评价的次要内容，通过了解同学在课堂上如何争论、如何沟通、如何合作、如何思索、如何获得结论等等行为表现，评价课堂教学的成败、即关注了老师的行为，也是关注老师如何组织并促进同学学习的热忱和探究的爱好等。

因而，评价一堂课的好坏，应看这堂课能否从同学的实际动身，能否体现了同学是课堂的主体，能否真正让同学完全参加进去，是在展现老师还是在展现同学，是在教学问还是在教方法，是在求本还是在求末。

一堂课既要看结果，又要看过程。

教学过程是师生的互动与对话。

在这个过程中，首先，要看同学能否参加了，投入了；是不是兴奋，喜爱。

其次，要看同学在课堂教学中思索过程。

第三，要看你师生双方互动的过程，老师对同学是不是进行了有效的了解和引导。

第四，从老师的角度看，是不是面对了全体，实行了因材施教。

一堂课是不是好课，最有发言权的是同学，只需同学喜爱上的课就是好课。

一堂课不是好课，从感觉上来说，可用累与不累来区分。

如若听课者一直被精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、乐观投入、没有丝毫累的感觉，那么，无疑，这是一堂好课。

反之，听着焦虑担心，惋惜不已，时而抬腕看表，时而交头接耳，等待着下课钟声响起，那么，这样的课是不能列入好课之列的。

一堂课是不是好课，同学面部表情是一张晴雨表。

假如同学喜形于色，不由自主地投入学习，眼睛里闪耀着胜利的喜悦、生命的满意、收获的充盈，这就算得上好课。

一堂课是不是好课，应看它能否体现了实与活的统一。

一节好的课，应是实与活的统一。

实指扎实、朴实、真实，老师要实实在在地引导同学学习基础学问，科学地训练同学的基本技能。

活不单是气氛活跃，教学的活，首先应体现在活用教材，适当引进，利用相当的课程资源，拓展渠道，引导同学观看、分析、比较、发觉，铺垫教学，补充内容。

其次，要活化教学形式，加强实践活动。

3.评一节课的评价标准是什么

一、教学目的（体现目标意识）

1、教学目标全面、详细、明确、符合大纲、教材和同学实际。

2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教学问精确     

3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程一直

二、教学程序（体现主体意识）

1、教学思路清楚，课堂结构严谨，教学密度合理

2、面对全体，体现差异，因材施教，全面提高同学素养

3、教授学问的量和训练力量的度适中，突出重点，抓住关键

4、给同学制造机会，让他们自动参加，自动进展

5体现学问构成过程，结论由同学自悟与发觉

三、教学方法（体现训练意识）

1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”

2、教学方法敏捷多样，符合教材，同学和老师实际

3、教学信息多项沟通，反馈准时，矫正见效

4从实际动身，运用现代教学手段

四、情感训练（体现情感意识）

1、教学民主，师生公平，课堂气氛融洽和谐，培育制造新能

力

2、重同学动机、爱好、习惯、信念等非智力因素培育

五、教学基本功（体现技能意识）

1、用一般话教学，语言规范简约，生动抽象

2、教态亲切、自然、端庄、大方

3、板书工整、美观、言简意赅，层次清晰

4、能娴熟运用现代化教学手段

5、变和调控课堂力量强

六、教学效果（体现效率意识）

1、教学目标达成，教学效果好

2、同学会学，学习生动，课堂气氛活跃

3、信息量适度，同学负担合理，短时高效

七、教学特色（体现特色意识）

1、教学有共性特点

2、老师构成教学风格

4.一些学习评语

思想上乐观上进，政治学习仔细严厉 ，遵纪守法，守纪律，讲卫生，敬重师长，爱惜公物，喜爱劳动，助桀为虐，刻苦学习，成果优秀，留意熬炼身体，总之方方面面好的多说点。

最终也要虚心一点，写一点不疼不痒的缺点，以显得恳切和真实。

譬如脾气急，有时不留意方法等。

第一段，套路就是什么时间如梭，转瞬间一个学期一个学期一个学期，过了三年，劳碌充实的学校生活，在翻书刺眼谈笑的光景中，竟然就这样过去了.回首过去，种种点点，也有些许的圆满和感慨：

其次段，依据你本人的状况了，从成果、活动、生活、人际做些评价，也会有两百多字吧。

把平常的东西写进去就成。

成果呢，分科评论，强项弱项分析下。

活动，也是看你参与了什么组织的什么，取得了什么，~~~其他的也是。

最终一段，总结嘛，以上是我对我这三年来的评价和感悟，也快要中考了，信任这段时间里我会严格要求本人，多做习题，争取给本人和老师、家长一份满足的结果~over。

就这样了，由于不了解你详细的状况，只能这样，宝贵的三年的高中生活已接近尾声，感觉特别有必要总结一下高中三年的得失，从中承继做得好的方面改进不足的地方，使本人回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成果不是特别好，但我却在学习的过程中收获了许多。

首先是我端正了学习态度。

在我考进高中时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的本人，不想考上好的高校，然而很快我就明白了，高中需努力仔细的学习。

在老师的谆谆教育下，看到四周的同学们舍命的学习，我也打消了初衷，开头高中的学习旅程。

懂得了运用学习方法同时注意独立思索。

要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。

古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来简单做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思索，遇有不懂的地方能勤于请教。

在学习时，以“独立思索”作为本人的座右铭，时辰不忘警戒。

随着学习的进步，我不止是学到了课本学问，我的心智也有了一个质的飞跃，我认为这对于将来很重要。

在学习学问这段时间里，我更与老师建立了深厚的师生情意。

老师们的谆谆教育，使我体会了学习的乐趣。

我与身边很多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

我在三年的高中学习中，我仔细乐观参与每次试验，熬炼了自我的动手和分析问题力量，收获颇丰。

始终在追求人格的升华，注意本人的品德。

我崇拜有巨大人格魅力的人，并始终盼望本人也能做到。

在三年中，我坚持着自我反省且努力的完善本人的人格。

三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对本人有所关心，越来越熟悉到品德对一个人来说是多么的重要，关系到能否能构成正确的人生观世界观。

所以无论在什么状况下，我都以品德至上来要求本人。

无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。

平常友爱同学，尊师重道，乐于助人。

以前只是觉得关心别人感到很快乐，是一种传统美德。

现在我理解道理，乐于助人不只能铸造高尚的品德，而且本身也会得到许多利益，关心别人的同时也是在关心本人。

回顾三年高中生活，我很兴奋能在同学有困难的时候已经关心过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了救济之手。

对于老师，我一向是非常敬重的，由于他们在我彷徨的时候指点关心我。

假如没有老师的关心，我可能将不晓得何去何从。

我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。

一个人活在这个世界上，就得对社会负起肯定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确熟悉本人所负的责任，在贡献中实现本身的价值。

社会实践力量有了很大提高。

三年中，我参与了不少的校内活动和做过一些社会实践。

参与校内的活动可以熟悉到更多的同学，也就添加了与其他同学沟通和向其学习的机会，熬炼了本人的交际力量，学到别人的特长，认清本人的短处。

此外，还始终做班委和寝室长，对本人既是压力又是动力。

我喜爱做一些社会活动，会让生活更丰富多彩，做过家教、意愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。

体育成果一向很好。

我的体质并非很精彩，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。

我喜爱运动，基本对全部运动都感爱好，尤其是足球。

在三年之后的今日，我的球技有了质的提高，脚法和意识。

我是从高一开头接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。

我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，或许还有那么点运动天赋。

踢足球不只熬炼了身体，而且增加了团队精神和集体荣誉感。

个人认为这个世界上并不存在完善的人，每个人都有本人的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。

三年来，我不断的自我反省，归纳了一些本人的优缺点。

我的优点是诚恳、热忱、性格坚毅。

我认为诚信是立身之本，所以我始终是以言出必行来要求本人的，答应别人的事肯定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即便有急事也从不失。

5.听课后的评语怎样写

课堂听课评价

课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。

而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据。

写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排。

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。

讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。

三、记师生活动。

老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态。

老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键。

所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录。

四、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。

老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等。

能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。

仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。

教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用。

六、记场地布置。

假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来。

另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教。

做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率。

总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来。

如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等。

仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养。

要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师。

6.最难忘的一课的评语

七年来，少说我也上了二三百节课了，或鸦雀无声，或气氛活跃，或手不释卷，或书声琅琅……有的，早已随着时间的缘由，遗忘了，记住的，也是模模糊糊。

然而，那节语文课，却令我终身难忘。

今日是我上周学校以来的第一节课，我既快乐又非常的紧急，我上讲台把将讲桌拾洁净，等待这老师来上课、“叮……”很快就上课了。

我早就摆好了书本，等待老师的到来。

老师来了，第一眼看到她，我就震动了。

他的头发极其的少，但他看起来是非常的和气可亲，给我们的第一印象特殊的好这节课，老师并没有给我们上课。

讲课时，而是给我们讲了语文的由来，老师给我们讲这可能是可怕我们听不清晰用动作交给我们把我们都逗乐了。

我们快乐地听着老师似乎更有激情了讲得越来越来起劲。

但时间如离弦之箭，叮铃铃的声响告知我们下课了，我们依依不舍的和老师再见老师渐渐站起，朝门口走去，许多同学们追上去问问题，老师也很不耐烦地告知我们，老师一看忙不过来了说下节课在争论吧。

盼望您在我们从稚嫩走向成熟，从愚蠢走向文明的路上，您用生命的火炬怠沪糙疚孬狡茬挟长锚，为我们开道。