高考语文素材鉴赏诗歌.docx

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高考语文素材鉴赏诗歌

2009高考语文素材：

鉴赏诗歌语言考点知识清单

一、考点解析

  考查方向

1、品评诗句中某个字眼的艺术效果即赏析诗眼（炼字）；

2、对寻常词语的品味（含义及表达效果）与理解（含义、色彩、情味等）；

3、对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）。

高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，作一定程度的评述，这里着重阐述如何理解诗歌的语言并作一定程度的评析。

二、炼字方法点拨

1、找出关键字，并体会诗人所炼之“意”。

中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，故意在一些地方设置关键字，这些地方，往往就是全诗或全句中的“诗眼”，要详加分辨。

2、赏析影响诗意的关键字词。

许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。

诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：

“前村深雪里，昨夜数枝开。

”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。

动词的提炼是古诗炼字的主要内容。

，又如“红杏枝头春意闹”的“闹”字，一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了。

3、整体分析、综合后进行书面表达。

步骤：

（1）、先整体分析全诗的意境，找出一些关键意象，明白诗的旨意和情感

（2）、找出关键字，并思索其在整句和整首诗中的地位和作用，从意境、手法、表达、情感等几个角度进行思索、分析。

（3）整理并成文，注意表述的层次性、语言的简洁性，最好是分点进行总结。

四、知识清单　

（一）古典诗歌的炼字例说

　从大的范围来说，古典诗歌的炼字不出炼实词与炼虚词两个方面。

  1、　炼数量词。

  经过精心选择提炼的数量词，在诗人的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。

庚信《小园赋》中的"一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹"，前人就称之为"读之骚逸欲绝"。

"前村深雪里，昨夜数枝开"，郑谷把僧齐己的《早梅》诗中的"数枝开"，改为"一枝开"，齐己因此而拜郑谷为"一字师"。

  2、炼形容词。

  诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。

这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。

我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是表颜色的形容词于句首与句末的运用。

王维的《积雨辋川庄作》中的"漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鸥"，郭彦深就说"漠漠阴阴，用叠字之法，不独摹景之神，而音调抑扬，气格整暇，悉在四字中"。

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家"，这是王驾写的《睛景》，王安石改后两句为"蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家"，除了易"蝴"为"蜂"，易"应"为"却"之外，炼字的关键就在于去"飞来"而改为"纷纷"，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。

  3、炼动词。

  一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词。

主要是表动态的具象动词。

因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容。

如"吐"字，这是最平常易见而没有什么惊人之处的动词了，杜甫有一联诗句是"四更山吐月，残夜水明楼"，苏东坡对此极为欣赏，我想，除了"明"字这一形容词兼摄动词的作用而富于动态之外，就是"吐"字下得极妙。

清代的查慎行，大约于此也未能忘情吧，他在《移居道院纳凉》诗中写道：

"满城钟磬初生月，隔水帘栊渐吐灯"，写华灯初上灯水交辉的夜景，化静为动，造语奇特，这个富于动力性的"吐"字的运用，真是不让杜甫和陈与义专美于前了。

4、炼虚词。

  虚词的运用，在新诗创作中似乎远不及在古典诗词中地位重要。

在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。

王勃《滕王阁序》中的名句"落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"，去掉"与"、"共"二字就会大为减色。

（二）语言风格有关知识

 “风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。

如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。

再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。

体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。

◇浪漫主义:

善于抒发对理想世界的热烈追求,常用夸张手法,语言热情奔放,想象瑰丽神奇

◇现实主义:

注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。

◇豪放派:

气势豪放,意境雄浑

◇婉约派:

语言清丽含蓄,抒情婉转缠绵。

1、豪放:

苏轼、辛弃疾

婉约:

柳永、姜夔、李清照

隽永:

李煜、刘禹锡

自然:

谢朓、谢灵运

清新飘逸:

李白

沉郁顿挫:

杜甫

雄浑悲壮:

屈原

淡远闲静:

陶渊明

恬淡优美:

王维

雄壮豪迈：

王昌龄

豪放磅礴：

曹操

旷达俊爽：

杜牧

2、宫廷诗:

缠绵宛转

田园诗:

恬淡宁谧

山水诗:

清新优美

边塞诗:

悲凉慷慨

讽喻诗:

沉郁激愤

咏史诗:

雄浑壮阔

怀古诗：

幽深绵长

送别诗：

意蕴深远

（三）语言风格常用术语简介

 1、生动形象

语言活灵活现，具体形象

①人物语言个性化，言如其人；②描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖；③运用多种辞格，新鲜活泼；④注意词语选用，注意句式变换。

举出实例，分析其生动形象成因或表现。

2、朴素自然

语言自然不做作，少雕饰

发自内心，出于至诚，感情真挚；明白如话，清新自然，不堆砌，少修饰，不做作，真切平实，通俗易懂，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

举出实例，说明表现（白描、口语、大众化），概说好处

3、含蓄蕴藉

语言含义深刻，含而不露，言在此而意在彼

引而不发，含而不露，欲言还休，富有言外意、弦外音、话中话，深沉厚重，深蕴含蓄，“不着一字，尽得风流”。

举出实例，揭示其丰富内涵，略析其成因（象征、双关、暗示等）及好处

4、幽默风趣

语言诙谐机警，活泼有趣

运用夸张、反语、仿词、双关等手段，突出事物特征，揭露事物本质，富于讽刺意义，增强批判性和说服力，令人轻松愉快，忍俊不禁。

举出实例，说明用意，分析好处

5、庄重典雅

语言平实沉稳，严肃郑重

采用典范书面语，拒绝俚词俗语；常用古语词、成语；多用专有名词、术语；多长句、复句。

庄重严肃，堂皇正大，深沉厚实，义正辞严

举出实例，说明成因和用意，略说好处。

6、清新明快

语言干净利落，明白晓畅

语言直截了当，不拐弯抹角，斩钉截铁，单刀直入，一语中的，一针见血，痛快淋漓，雅俗共赏

举出实例，分析特征好处

7、绚丽华美

语言酣畅淋漓，辞藻华丽

辞藻华丽，注重修饰，表意细腻，体物入微，穷形尽相，多用辞格，讲究技巧，富于联想、想象，纵笔泼墨，气势如虹，内容丰富，表意充分

举出实例，分析特征好处

8、音律和谐

语言具有音乐美

合辙押韵，节奏匀称，平仄调配，抑扬顿挫，音律讲究；多用叠词象声词，多用整句，多用四字短语。

读来朗朗上口，听来悦耳动听，富音乐性

举出实例，分析成因好处

10、整散结合

整句（对偶、对比、排比、反复、顶真等）与散句错杂

语言具有整齐美、对称美、复叠美、回环美、错落美，活泼多致，丰富多彩，显得文采富赡，文气十足，情浓意满，酣畅淋漓

引出整句，分析其语言美感，略说整散结合之妙

（四）语言风格常用术语例析

1、平实质朴、朴素自然

其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。

语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。

如贾岛的《访隐者不遇》：

“松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

”全篇4句20字，毫无难解之处。

如，"采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

"（陶渊明《饮酒》）

2、含蓄隽永、含蓄委婉

诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。

含有深意，藏而不露。

这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。

如李商隐的《雨夜寄北》：

“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。

如"洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？

"（朱庆馀《闺意献张水部》）

3、清新明丽、清新雅致

这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。

其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。

"叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举"（周邦彦《苏幕遮》）。

如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（《小池》）。

用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。

4、形象生动

诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。

如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁怀古》），既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。

5、绚丽飘逸

如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。

6、婉约细腻

  这种风格往往体现出"曲、细、柔"的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。

如，"风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

"（李清照《武陵春》）

7、幽默讽刺

  在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。

如，"竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。

坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。

"（章碣《焚书坑》）

8、雄浑

  雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。

其特点是：

骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，气概恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。

在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦《大风歌》；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽《垓下歌》；有的胸襟豁达，豪情横溢，如曹操的《观沧海》。

雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力。

王昌龄的《出塞》（秦时明月汉时关）气势浩瀚，雄伟壮丽；王之涣的《出塞》（黄河远上白云间）想象丰富，境界辽阔；孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”（《临洞庭》）气魄宏大，气势壮观；王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”（《使至塞上》）何其高远，多么壮丽!

而真正能够称为“雄浑”的是以高适、岑参为代表的边塞诗人。

   9、豪放

   豪迈奔放，谓之豪放。

其特点既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点。

就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。

就客体而言，往往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象，因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠。

李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，夸张出格，是李白豪放诗风的特点。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”（《将进酒》）气势浩荡，一泻千里；“草绿霜已白，日西月复东。

”（《古风》）描绘光阴流逝之快，人事变迁之速，一气呵成，天衣无缝；“燕山雪花大如席“（《北风行》）“白发三千丈，缘愁是个长。

”（《秋浦歌》）夸张虽不合理却合情。

宋词中的豪放派，以苏、辛为最杰出代表，苏词注重将慷慨激昂、悲壮苍凉的感情融入词中，善于在写人、咏景、状物时，以奔放豪迈的形象，飞动峥嵘的气势、阔大雄壮的场面取胜，《念奴娇 赤壁怀古》是代表作。

10、沉郁

  沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。

“沉则不浮，郁则不薄。

”杜甫之诗，为浓郁之极至。

忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。

他的“三吏”“三别”“兵车行”《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作。

11、悲慨

  触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。

大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。

可见，悲慨是时代的心声，诗人的呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，遂作悲慨。

陈子昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛。

《登幽州台歌》是最激动人心的悲慨之诗。

  12、俊爽

  即英俊豪纵，飒爽流利。

代表诗人是杜牧。

他的诗，纵横古今，雄视万代，畅谈历史，痛砭时弊，总结教训，忧国忧民，怀撑天之宏志，感报效之无门，另一方面，又矫健豪举，潇洒风流，流转飞动，畅快爽利。

如《过华清宫绝句》：

“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

”以含蓄讽刺的笔调，深刻揭露了唐玄宗纵情声色，骄奢淫逸，醉生梦死的生活。

13、冲淡

  冲淡，即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。

王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲淡派大师。

如"人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣深涧中。

"（《鸟鸣涧》）"空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

"（《鹿砦》）这里，没有城市的喧嚣，没有人间的纷争，没有外界的纷扰，只有大自然的宁静，山水花鸟的生机。

诗人尽情地消受着、欣赏着、陶醉着，投入到大自然的怀抱之中，变成了大自然的有机体了。

14、旷达即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立，代表作家是苏轼。

苏轼的词除了豪放外，更多的是旷达的词风。

有雄才大略而又怀才不遇的苏轼，既要坚持不苟合随俗，又要随缘自适；既要"尽人事"，又要"知天命"，使其性格中带有典型的"旷达"的特征。

"人生如梦，一尊还酹江月"（《念奴娇赤壁怀古》）"老夫聊发少年狂"（《江城子密州出猎》）这样的诗句，就带有明显的旷达的色彩。

2009高考语文素材：

鉴赏诗歌表达技巧考点知识清单

一、考点解析

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。

它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

二、知识简介

   古诗鉴赏表述程式

这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表达方式有：

叙述、描写、抒情、议论。

（说明）

修辞手法有：

比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。

表现手法有：

象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

意象：

作品中具体的人、物、景等。

思想感情有：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

作用：

深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。

注意：

答案必须有针对性、指向性。

一定要问什么，答什么，要什么，给什么。

必须结合原诗内容、词语作答，不能空洞的阐述概念。

三、方法点拨

艺术技巧的鉴赏一般包括三个方面：

表达方式的评析、艺术手法的赏析、修辞手法的体味。

（一）表达方式的评析

表达方式包括记叙、描写、抒情、议论四种。

所谓表达方式的评析就是指能辨析诗歌中运用了哪些表达方式以及所起到的作用。

1、记叙。

    在作品中对人物、事件的交代和介绍。

如“故人具鸡黍，邀我至田家”（孟浩然《过古人庄》），“风劲角弓鸣，将军猎渭城”（王维《观猎》）。

“越王勾践灭吴归，战士还家尽锦衣”（李白《越中览古》）等。

2、描写。

   用形象的语言对人、物、环境等的形态、特征作具体生动的描绘。

使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。

如“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》），“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”（李白《登金陵凤凰台》）等。

3、抒情。

   在作品中抒发主观感受，表露自我感情。

如“愿将腰下剑，直为斩楼兰“（李白《塞下曲》），“同是天涯沧落人，相逢何必曾相识”（白居易《琵琶行》）等。

4、议论。

   在作品中直接阐述观点、表明态度。

如“生当作人杰，死亦为鬼雄”（李清照《夏日绝句》），“江东弟子多才俊，卷土重来未可知”（杜牧《题乌江亭》）等。

这四种表达方式在具体运用时并不是完全割裂的，而是经常交融在一起，我们需要注意这一点，如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”（杜甫《蜀相》）一句，融合了记叙、描写、抒情、议论四种表达方式。

（二）艺术手法的赏析

1、有关描写的艺术手法：

  从描写角度看，有正面描写和侧面描写；从描写用笔看，有工笔和白描；从描写的内容看，有景物描写和人物描写。

2、有关抒情的艺术手法：

  抒情的方式主要有直接抒情和间接抒情两种。

古诗词大多借助景物来抒情，所谓“一切景语皆情语”，景与情的关系通常有四种：

以乐景写乐情；以哀景写哀情；以乐景写哀情；以哀景写乐情。

3、衬托手法：

涉及到正衬和反衬。

4、对比手法。

5、赋比兴手法。

6、用典。

7、虚写与实写。

8、象征手法。

（三）修辞手法的体味

古诗中常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关等。

在鉴赏诗歌时，我们要能辨别这些修辞手法，并能分析他们的艺术效果。

四、知识清单

艺术手法和修辞手法例析

1、比兴手法：

   赋比兴是对中国最早的诗歌总集《诗经》中的诗歌表现手法的总结。

其后的诗歌继承了赋、比、兴的表现手法。

赋，就是详细地叙事写景，并表示出作者的态度。

如《诗经?

伐檀》中，“砍砍伐檀兮，置之河之干兮”，“不稼不穑，胡取禾三百缠兮？

不狩不猎，胡瞻尔庭有县狟兮？

彼君子兮，不素餐兮！

”描写一群伐木的奴隶替奴隶主砍伐檀木制造车子，在艰苦繁重的劳动中联想到奴隶主不劳而获，抑制不住内心的愤怒。

比，就是把一物比作另一物。

《诗经?

硕鼠》把奴隶主比作大老鼠，用的就是比的手法。

兴，就是“先言他物以引起所咏之辞也”。

如《诗经?

伐檀》中的“河水清且涟漪”就属于“兴”，它引出了下面的叙述。

“兴”和“比”常常联系起来在一篇诗中运用。

如《孔雀东南飞》开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”，既是“兴”，又是“比”。

2、直接抒情和间接抒情：

  直接抒发自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。

通过对某些事物、某个问题的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情，就是间接抒情。

中国古典诗歌追求含蓄，所以往往是间接抒情，达到情景交融。

“一切景语皆情语”，景中寓情，情景交融是古典诗歌常用的手法。

是否情景交融，是判断古典诗歌有无意境的标志；而是否有意境，又是判断古典诗歌是否为上乘之作的标志。

如张可久《[双调]清江引?

秋怀》：

西风信来家万里，问我归期未？

雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

诗人紧紧把握题意，用西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、雨声，点染成一幅萧瑟的秋景。

又因“西风”的到来而联想到“归期”的未卜；因“芭蕉雨声”而烘托出自己的功名未就、辗转反侧的愁思。

句句是写景，句句又是抒情，情和景高度的统一起来。

3、象征手法：

  象征是借助事物间的联系，用特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽象事物的修辞方式。

象征是一种托物言志的表达方式，借助具体外物来表达自己的志向、志愿。

如于谦《石灰吟》：

“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

”这是一首比较浅易直白的托物言志诗，其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。

这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心。

石灰就象征歌咏诗人光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。

4、虚写和实写：

  虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。

文艺作品在写到比较复杂的情形时，往往采用虚实结合的手法，使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，容量更加丰富。

如王昌龄的《从军行》：

“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

”“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”就是虚写，写的是想象中的景象，青海湖上空，长云弥漫；湖的北面，横亘着绵延千里的隐隐雪山；越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞玉门关。

试想，若不用虚写，怎能展现如此阔大的景象？

这种大处落墨的环境描写，为抒写戍边将士的豪情壮志起到了很好的烘托作用。

实写，不言而自明，就不展开分析了。

5、正面描写和侧面描写：

   如汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写：

头上倭堕髻，耳着明月珠。

缃绮为下裙，紫绮为上襦。

行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽著梢头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄。

来归相怨怒，但坐观罗敷。

前四句是正面描写，后八句是侧面描写。

前四句夸张的写罗敷的服饰之美，是为了衬托人物的高贵和美好。

至于罗敷具体怎么美呢？

是很难描绘的。

于是作者笔势一荡，不直接写罗敷本身，而去写周围的人为罗敷所吸引的神态，通过侧面描写，给人留下无限的想象空间。

你想她怎么美，她就有多么美。

6、用典：

  古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句，这就叫作用典。

使用典故使诗歌的内容更加丰富。

最典型的是课文中辛弃疾的《永遇乐 京口北固亭怀古》，成功地运用了五个典故。

7、衬托：

  利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。

利用事物的近似条件来衬托另一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托另一事物，称反衬。

如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，“树阴满地日当午，梦觉流莺时一声”，都是以动衬静的反衬。

8、对比：

  把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。

运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。

如高适的《燕歌行》：

“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。

再如“四海无闲田，农夫犹饿死”（李绅《悯农》），“无闲田”与“犹饿死”形成惊人的对比，揭露出尖锐的阶级矛盾。

9、设问：

   故作无疑之问，然后自己回答；或者故作疑问，自己不答，让读者去思索体会。

如杜甫《蜀相》：

“丞相祠堂何处寻？

锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

”开头一句，以问引起。

祠堂何处？

锦官诚外，数里之遥，远远望去，早见翠柏成林，好一片蓊蓊郁郁，气象不凡——那就是诸葛武侯祠所在了。

这第一联，开门见山，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合。

10、比喻：

  通过两类不同事物的相似点，用乙事物来比甲事物。

如李贺的《马诗》：

“大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

”对于比喻，尤其要弄清本体和喻体之间的相似点。

把一事物比作另一事物，是一种相似联想。

平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。

钩，是一种弯刀，从明亮的月牙联想到武器的形象，也含有渴望参加战斗之意。

把一物比作另一物，是根据立意的需要，所以，我们对比喻的理解，也必须考虑到诗歌的主题。

11、比拟：

  把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。

包括拟人和拟物。

使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物具体化，能启发人联想，使人倍感生动有趣。

同时，还可以表达丰富的思想感情，如可以使可爱者更活泼可爱，使可憎者更可恶。

“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”（杨万里《暮热游荷上》），通过对塘中荷花的拟人描写，写出了荷花娇羞、鲜嫩的情态，