中班综合《有趣的鼻子》教案优选版.docx
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中班综合《有趣的鼻子》教案优选版
中班综合《有趣的鼻子》教案优选版
一、活动目标:
1、了解鼻子的结构。
2、知道鼻子的功能。
3、乐意参与活动,能积极表达自己的想法。
二、活动内容:
综合活动——有趣的鼻子
三、活动重点:
了解鼻子的结构,知道鼻子的功能。
四、活动难点:
会用扇一扇的方法辨别物体的气味。
五、活动准备:
:
ppt(或图片:
狗、大象、骆驼);四个杯子,里面装有不同气味的东西(醋、辣椒、白开水、花露水);小镜子每人一面(事先藏在小椅子下面);纸杯每人一个;一瓶白开水。
六、活动过程:
(一)、导入部分
师:
你们喜欢画画吗?
说说看,最喜欢画什么?
师:
如果把你们的这些东西合在一起,一定是一幅很美的画。
我也很喜欢画画,今天我来画一样东西,请你们边看边猜,我画的是什么?
(二)、了解鼻子的结构
1、教师画鼻子,边画边问:
快猜,我画的是什么?
2、师:
刚才我画的第一步像小山一样的是鼻子的哪里?
(鼻孔)摸一摸有几个鼻孔?
3、师:
你还知道鼻子的其它地方叫什么吗?
(引导幼儿认识鼻尖、鼻梁、鼻翼)
小结:
你瞧,一个小小的鼻子有好几部分组成,那你有鼻子,我有鼻子,大家都有鼻子,为什么我们要长鼻子呢?
(三)、知道鼻子的功能
1、鼻子可以呼吸
师:
光有鼻子就可以呼吸吗?
(嘴巴)
你嘴巴什么时候呼吸的?
还有什么时候用嘴巴帮助呼吸?
小结:
一般情况下,我们要坚持用鼻子呼吸,只有在某些特殊情况下,比如:
跑步累了的时候,游泳的时候,感冒了鼻子不同的时候等等,你可以用嘴巴帮一个小忙。
师:
除了嘴巴,身体里还有其它东西在帮忙吗?
鼻子里面有什么?
(鼻毛)你长鼻毛了吗?
(请幼儿从椅子下面拿出小镜子)对着鼻子看一看,有鼻毛吗?
什么颜色的?
长得像什么?
鼻毛长在里面有什么用?
(它就像小刷子,有了它的帮忙,就能呼吸到干净卫生的空气)
小结:
其实身体里有好多器官,共同帮助你呼吸。
2、鼻子可以闻气味
师:
讲到这儿,我们知道了鼻子的第一个本领——鼻子可以呼吸,鼻子还有一个本领呢,什么本领?
(闻东西)
师:
你闻过什么气味?
(香味、臭味、油烟味等)
师:
杯子里装着四种不同气味的东西,你来看,里面是什么?
既然眼睛看不见,头上就得找另一个东西来帮忙,找什么东西呢?
(鼻子)
谁上来闻一闻?
你们会闻东西吗?
怎么闻呢?
今天我来教你们一个本领:
小手做把小扇子,鼻子靠近小杯子,
轻轻扇一扇,就能闻出来。
你们来学学这个本领。
(观察幼儿扇的情况,提醒幼儿:
鼻子要闻,往哪儿扇才能闻到?
(朝着自己的鼻子轻轻扇一扇))
师:
既然学会了,谁来闻一闻?
(依次清2—3名幼儿来闻,并说出闻到的是什么?
)
集体验证:
教师打开第一瓶:
请所有幼儿依次来闻,是醋吗?
什么时候会用到酸酸的醋呢?
(1)炒菜的时候醋可以让饭菜变得美味;
(2)醋可以把鱼骨头软化。
不过,当你真的被鱼骨头卡住的时候,最好去看医生,这样很安全。
(3)醋可以消毒。
教师再依次打开第二、三瓶,知道是辣辣的辣椒酱,香香的花露水。
打开最后一瓶(水):
水是什么气味呢?
我们来闻一闻,尝一尝。
(每人一个小纸杯,教师依次给孩子们倒一些白开水。
)(提示幼儿用扇一扇的方法来闻)(幼儿将杯子里的水喝完后藏在椅子下面)
小结:
你们用鼻子把这四样东西都一样一样闻出来了,第一个杯子里是酸酸的醋,第二个杯子里是辣辣的辣椒酱,第三个杯子里是香香的花露水,第四个杯子里是没有味的白开水,所以气味是不一样的。
有的酸,有的辣,有的香,有的臭,而有的是没有气味的。
小鼻子能帮助我们鉴别不同的气味。
小朋友们要记住:
不是所有的气味都对人体有好处,如:
烟味,油漆味等,所以当你闻一样东西时,要记得老师教你的办法,学会了吗?
(四)、拓展部分
师:
那人的鼻子都一样吗?
什么地方不一样呢?
播放ppt
师:
小朋友的妈妈在打扮自己时,喜欢在耳朵上、脖子上做装饰,而印度的女子是在鼻子上做装饰。
小结:
鼻子呀有的是大小不一样,有的是颜色不一样,有的是高低不一样,有的还和国家文化有关,比如印度。
师:
讲到这儿呢,我们的鼻子已经说了很多,那动物有鼻子吗?
动物的鼻子会有什么用呢?
谁的鼻子最灵呢?
播放ppt:
:
狗大象骆驼
师:
骆驼生活在哪儿?
沙漠上刮风的时候,会有漫天黄沙,当黄沙吹来的时候,骆驼的鼻子会干什么呢?
(骆驼的鼻子里有一样东西,像小门一样。
当风沙吹来的时候,鼻孔就会关上。
这样一粒一粒的细沙就不会钻到鼻孔里了,骆驼就能安全的在沙漠里生活了。
)
结束语:
其实鼻子聊起来话题有很多,,以后我们继续聊,好吧!
活动反思:
我带的是中班幼儿,我认为这节活动很适合我班孩子。
我是在小班活动的基础上进行了拓展,将触角往外延伸了一下。
虽然整个活动的时间长了点儿,但孩子们的积极性一直很高,兴趣浓厚,能大胆地表达自己的想法。
本活动偏重于科学领域,但也渗透了艺术领域和健康领域,是一节综合活动。
其实鼻子的话题很多,除了本节活动涉及的结构、功能外,还有鼻子的不同之处。
还有动物的鼻子……让幼儿感觉到虽然是一个小小的鼻子,但聊起来很有趣。
在日常生活中,人们习惯用鼻子直接去闻气味,这样是很不安全的。
因为有些气味如:
烟味、油漆味等,对我们的身体是有害的,所以不能直接去闻。
因此我教给孩子用扇一扇的方法辨别物体的气味。
这种方法其实我们是在初中上化学的时候才会接触到,那么在这里我教给孩子,是从安全考虑,让幼儿有自我保护的意识。
我在设计活动时,喜欢在最后有个拓展环节,旨在给那些能力强的孩子和有更多想法的孩子有个思考的空间。
在此活动的拓展部分,我引入了“我们的鼻子都一样吗?
”以及“动物的鼻子”,这里只是开了个头,不急于讲完。
目的是激发孩子们继续学习、探索的欲望,让他们以后更有兴趣的参与活动。
但活动中也有欠缺的地方。
如:
在活动前还想一定要关注到每个孩子,让每个孩子都有表现自己的机会。
但在活动中还是出现了失误,有的孩子没有叫到。
这让他们有些失望。
在以后的活动中,自己一定要注意这点。
《西游记》
活动目标
1.在观察比较中了解脸谱中主要图案所表示的含义,能用对称的经验并以绘画的方式表现唐僧师徒四人的有趣特征。
2.对故事《金猴降妖》感兴趣,积极大胆地表现自己喜欢的人物的特征。
活动准备
1.脸形纸(可装有牛皮筋)、彩笔、记号笔、背景音乐、对应的半成品脸谱材料(唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和脸上色块、沙僧胡子和月牙铲)等。
2.西游记人物脸谱图片、PPT课件。
3.幼儿有画脸谱的经验。
活动过程
一、回忆故事,引出故事中的主要角色
1.听一段声音,回忆故事《金猴降妖》。
提问:
请你听一段声音,仔细听这是什么故事?
谁在说话?
(无论是动画片还是电视剧,孙悟空的声音都很有特点,加上幼儿对《西游记》非常熟悉,尤其喜欢孙悟空,所以选择以孙悟空的声音作为导入,便于引出下面的环节。
)
2.让幼儿说出故事中其他主要人物。
(1)教师提问:
去西天取经的还有谁?
(观察幼儿是否了解唐僧师徒一共有四人,并按幼儿说的顺序依次出示相关角色的名字。
)
(2)小结:
这四个人是著名的神话故事《西游记》里的人物。
【设计意图:
此环节采用问题式导入,用倾听、辨别的方式让幼儿集中注意力,并锻炼幼儿在已有经验中迅速梳理、判断的能力。
教师可以通过追问,让幼儿陈述自己判断的理由,进一步了解幼儿的思考过程。
】
二、观察脸谱,了解脸谱的主要特征,并尝试绘画
1.让幼儿从第一组京剧脸谱中找出孙悟空。
(1)(出示第一组脸谱:
猴脸、孙悟空、二郎神)这里有三个脸谱,请你找一找,哪一个是孙悟空。
(教师要特别注意倾听并激发幼儿说清楚判断的理由。
一般幼儿在观察比较后能发现脸谱上的金箍、桃子、毫毛、火眼金睛等特点。
对于缺乏经验的幼儿,教师可以追问,如孙悟空最喜欢吃什么,它有个非常神奇的兵器叫什么等。
由于幼儿对《西游记》很熟悉,教师的追问能促进幼儿回忆,并引导幼儿在脸谱上寻找这些特点,还可以让幼儿学学他们的表情、动作等。
)
(2)请按照从上往下的顺序依次回答:
为什么你认为第几个脸谱是孙悟空,请说出理由。
(教师观察幼儿按顺序观察和表述的能力。
)
2.幼儿从第二组京剧脸谱中找出其他三个角色。
(1)(出示第二组脸谱:
唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净)这四个脸谱分别是谁?
请你说出判断的理由。
(鼓励幼儿相互补充,完善对其他三个脸谱上图案信息的理解,同时根据幼儿所陈述的理由,把脸谱旁边的数字改成角色名字。
)
(2)唐僧师徒四人长得各不相同,脸谱上有各自明显的特点。
但有趣的是,四个脸谱上有一个图案是他们共有的,请你找一找是哪个图案?
它代表什么意思呢?
(教师观察幼儿在比较四个脸谱的过程中,能否发现共有特点,同时了解幼儿是否知晓这个特点所代表的含义。
)
3.幼儿了解京剧脸谱上的图案特点。
(1)这是世界有名的中国京剧脸谱(PPT上出示“中国京剧脸谱”六个字)。
(2)京剧脸谱会把每个人物的主要特征,如唐僧的白白净净、猪八戒的朝天鼻等长相特征,孙悟空爱吃桃子等爱好特征,他们用的兵器等物品特征表现出来。
4.幼儿说出自己最喜欢的角色并陈述理由。
(1)你最喜欢故事中的哪个角色,为什么?
(该问题能帮助教师进一步了解幼儿对这几个角色的认知。
)
(2)如果让你选一个自己最喜欢的角色来画,可以怎样画?
怎样才能让人家一看就知道画的是谁?
(此问题旨在了解幼儿对之前所说的特征是否清楚,还记得多少。
)
5.幼儿了解桌上的材料,选择自己喜欢的角色表现其主要特征。
(1)请你用桌上的材料画出你最喜欢的一个角色的脸谱特征。
(教师可以简单介绍桌上的辅助材料,以及它们的用法。
这里提供的一些辅助材料能让幼儿自由表现,关键是让幼儿在表现中了解民族元素、脸谱主要特征的含义。
)
(2)幼儿选择材料后进行绘画,并用辅助材料进行装饰。
(教师要观察了解选择每个角色的幼儿人数,幼儿能否表现出该角色脸谱上的主要特征。
鼓励幼儿尽量大胆表现,可以选择辅助材料一起完成脸谱装饰。
)
【设计意图:
在观察比较中挑战幼儿的思维。
该环节前半部分的观察比较有两种方式:
“发现不同”可以从两两(人物)比较开始,锻炼幼儿发现不同的能力;“发现相同”,通过比较四个脸谱,促使幼儿发现、排除、判断。
因此,相对让幼儿找不同而言,寻找共有特征的挑战难度更大。
幼儿在观察中表达的经验往往是零碎的,该环节先让幼儿重点观察孙悟空,帮助幼儿从上至下整理——箍、如意、桃脸等。
具体的剖析,让幼儿的思维有集中性、有序性和广泛性。
继而让幼儿将这样的方法迁移到其他脸谱上。
教师在陈述理由中了解幼儿的思想。
在互动中,教师不时让幼儿陈述自己判断的理由,目的是在了解幼儿对角色认知的同时,了解幼儿的思维过程。
活动中幼儿的回答很有意思,如他们多数喜欢孙悟空的勇敢、神奇的七十二变;少数幼儿表达了孙悟空对师傅的忠心;喜欢唐僧的幼儿主要理由是因为他善良、学问多、帅气;而少数幼儿说唐僧在旅途中很舒适,因为一路都骑马,有徒弟保护等。
这个过程非常考验教师的回应能力,如何在了解幼儿的基础上给予合适的、正确的引导,这需要教师好好预设和思考。
】
三、出示“妖怪”,引发表演故事的兴趣
1.幼儿交流展示自己的作品。
(可以请“师傅”“徒弟”分别上来,其他幼儿观察同伴绘制的脸谱主要特征是否明显。
)
2.幼儿听儿歌《唐僧骑马咚那个咚》,并排出队形。
(1)请你仔细听儿歌,并按照儿歌里说的顺序为角色排队。
(教师鼓励会念儿歌的幼儿一起参与,并观察幼儿能否按顺序为角色排队。
)
(2)一共有几个角色去西天取经?
现在有几个角色?
请想办法把到西天取经的四个角色凑齐,我们一起出发。
儿歌中最后一个角色是谁?
故事中的老妖婆是谁?
故事还需要一个角色,谁愿意扮演?
(确定角色后,出示“白骨精”脸谱。
)
(幼儿一般会选择唐僧和孙悟空,极个别的幼儿会选择猪八戒和沙悟净,此时,教师要观察每个幼儿对缺少角色这个问题的行为反应和想法对策。
等幼儿凑齐了四个角色后,再次问幼儿谁愿意扮演老妖婆。
如果幼儿实在想不出办法,可以提示他们观察周边可利用的资源,如请教师一起参与等。
)
3.幼儿听儿歌,排队模仿角色的样子,出发去取经。
儿歌里的角色终于凑齐了,我们准备出发,这几个角色不但长得各有特点,走路也各有特征,看看谁模仿得最像。
(教师观察幼儿的模仿,及时鼓励和表扬幼儿。
)
【设计意图:
《唐僧骑马咚那个咚》是许多大班幼儿熟悉的儿歌,按儿歌里的顺序排队并模仿角色的行为特点,既让本次活动暂告一个段落,也为后续进行相关游戏、表演等做好铺垫。
此环节再次挑战大班幼儿解决问题的能力。
面对角色的缺失,幼儿的反应是不同的,通过观察,教师可以了解幼儿的想法,帮助幼儿积累面对问题、解决问题的能力。
许多教师在进行“我是中国人”主题下的“京剧脸谱”活动时,较多表现的是脸谱颜色和对称这两个主要经验,而这个环节的处理,巧妙地引出了老妖婆——旦角,丰富了幼儿认知的广度。
】
有趣的不倒翁
寻乌县城关小学邱小玲
教学目标:
1、了解不倒翁扳不倒的两个秘密:
上轻下重、底部是半球形。
2、激发学生发现问题,然后通过实验解决问题,使学生在活动中受到爱科学的教育。
3、通过制作不倒翁,培养学生的动手制作能力。
教学重点:
了解不倒翁扳不倒的秘密:
1、上轻下重
2、底部是半球形
教学难点:
不倒翁重心的位置
课前准备:
课件:
一组可爱有趣的不倒翁
教具:
一个不倒翁、一个装有1/3瓶泥土的瓶子
学具:
每组1个不倒翁
制作材料:
鸡蛋壳、剖开的小皮球、橡皮泥、扇形纸、饮料瓶、彩笔、双面胶
教学过程:
一、谈话导入:
很高兴今天能和咱班的同学一起研究问题。
我呀特意为同学们准备了一份礼物,它就藏在老师的电脑当中,想知道是什么吗?
(想)那得先猜一个谜语,如果能猜中,这个礼物就会出现在大家面前。
大家听好:
一个公公精神好,从早到晚不睡觉,身体虽小力气大,千人万人推不倒。
(学生猜测)
是它们吗?
(出示课件:
一组可爱有趣的不倒翁)(是)你们是怎么猜出来的?
(从早到晚不睡觉,千人万人推不倒。
)大家说的都很在理,抓住了它的特点:
推不倒,猜出是不倒翁的。
这么可爱有趣的不倒翁,你们想不想玩?
(想)在同学们的桌洞里就藏着一个不倒翁,大家拿出来玩玩吧。
(学生尽情地玩,每个同学都参与其中。
)
同学们玩得都很开心,有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上,可是一松手,不倒翁又摇摇晃晃地站起来了,推不倒。
现在,你最想知道的是什么?
(不倒翁为什么推不倒?
)是啊,我也想知道这是为什么,我猜这里面一定藏着个小秘密,你们想不想揭开这个秘密?
(想)那好,这节课,我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。
板书:
有趣的不倒翁
二、探究活动:
1、猜一猜:
这样吧,先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒?
(鼓励学生大胆猜测)如学生积极性不高时,鼓励:
科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想,然后通过实验,得出结论。
看看哪个同学像个小科学家。
还有谁来猜一猜这是为什么?
(学生猜:
底部是半球形、里面有东西等等)
这些都只是同学们的猜测,是对是错?
谁也说不准,怎样做才能证明自己的猜想是正确的?
(打开看看、做实验)好主意,就按你们说的办法去做,看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的,揭开不倒翁推不倒的秘密。
2、学生动手实验,老师参与其中。
3、学生交流,教师做参与者,适时给予点拨、引导,学生自己总结出不倒翁推不倒的两个秘密:
上轻下重、底部是半球形
师:
老师发现每个同学都积极参与实验,哪个小组能把你们的实验以及发现跟大家谈谈?
生:
我们把不倒翁打开,发现里面有一块铁。
师:
放在什么位置上?
生:
最底部。
师:
不倒翁的大肚子里还有别的东西吗?
生:
没有
师打开不倒翁,展示给同学们看:
底部的确只有一块铁。
师:
你们认为这块铁是不倒翁推不倒的秘密?
生:
是
师:
为什么?
生:
这块铁使不倒翁下面重。
板书:
下重
师:
相比较,上面呢?
生:
轻
板书:
上轻
师:
大家还发现了什么?
生:
把这块铁拿出来,不倒翁就倒了。
师:
请你上台演示给同学们看看好吗?
生上台实验。
师:
真的倒了,这是为什么?
生:
上下重量差不多
师:
原来不倒翁推不倒,这块铁起了重要的作用。
师:
你们还发现了什么?
生:
这块铁一定要固定在不倒翁的最底部,不能随便放。
师:
这是为什么?
你能演示给同学们看看吗?
生上台边实验边解释:
如果随便放,一推不倒翁,它肚子里的这块铁也随着动,不倒翁就往重的一边倒。
师:
因此,铁块一定要固定放在?
(不倒翁的最底部)
板书:
底部
师:
同学们通过观察、实验,你们发现不倒翁推不倒的秘密是什么?
生:
底部的这块铁。
师:
这块铁使不倒翁怎么样?
生:
上轻下重
师:
那么,不倒翁推不倒的秘密是?
生:
上面轻下面重
师:
哦,原来是这么回事啊。
师:
这里有一个瓶,里面装了一些泥土,它的下面?
(重)上面?
(轻)谁来试试它能不能推倒?
生上台试试,用力推,推倒了。
师:
为什么它也是上轻下重,却推倒了呢?
生:
它是平底的。
师:
那么不倒翁呢?
生:
底部是是半球形的。
师:
由此可见,不倒翁推不倒的另外一个秘密是?
生:
底部半球形
板书:
半球形
4、动手制作不倒翁。
师:
同学们通过观察、思考、动手实验,像科学家一样发现了不倒翁推不倒的两个秘密,现在,你们想不想亲手制作一个不倒翁?
(想)老师为同学们准备了一些材料,大家可以选择你认为合适的材料做一个不倒翁,待会儿我们要举行一个作品展示会,评选出最佳作品和最有创意的作品。
好,请每组派一名代表来材料中心领取材料。
(学生动手制作,教师巡视,可加以适当的帮助。
做好的作品放在讲台上。
)
讲桌上已经摆上了大家亲手制作的不倒翁,怎么推也推不倒(师边说边推弄不倒翁)谁来评一评你认为哪件作品最好?
为什么?
哪一件最有创意?
(学生评)
师:
请最佳作品获得者上台和大家见面。
(握手祝贺)请最有创意的作品获得者上台。
祝贺你们!
师:
这几个虽然推不倒,但是总往一边倒,是为什么?
请小专家们帮助分析分析。
生:
因为橡皮泥放偏了。
师:
应该放在什么位置上?
生:
底部的中间
师:
课后你们调整调整好吗?
除了老师为大家准备的材料外,你认为还有什么可以制作不倒翁?
(半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等)如果大家有兴趣,课后还可以寻找你喜欢的材料试着再做一个不倒翁。
三、总结:
这节课,同学们玩的都很开心,更重要的是大家能在玩中发现秘密,学到知识,能谈谈你们有什么收获吗?
(学生谈收获)你们还有什么问题吗?
生活中的很多事物都存在着小秘密,只要大家多观察、多思考、多动手实验,相信你会发现更多的奥秘,常此下去,你将有可能成为科学家,对自己有信心吗?
(有)老师也相信你们
大班综合活动《玩纸杯》教案和反思
活动目标
1.在做做、玩玩、说说中总结纸杯“叠高、叠稳"及“又高又稳”的方法。
2尝试按规律从造型、色彩上合作进行创意.感受“又高又稳”的有名建筑。
3.积极参与操作探索活动,大胆想象、创造和表述,养成收拾整理的好习惯。
活动准备
幼儿操作用的纸杯,各种建筑图及纸杯造型图的PPT,贴有颜色标记的收纳箱。
活动过程
一、探索多种叠杯方法
师:
小朋友都带来了纸杯,纸杯有什么用?
喝完水以后还有什么用呢?
今天,我们就来挑战几个叠纸杯的游戏,谁想参加?
1.一人创意玩杯
师:
先看看你带来了几个杯子,请你用这3个杯子来玩一玩、叠一叠,看看能变出什么。
总结:
你们真会动脑筋,用3个杯子变出了这么多与众不同的作品,真棒!
2.两人合作叠高
师:
如果把两个人的杯子合起来,有几个?
这次,请你们两个人合作,用6个杯子来叠一叠,比比哪组叠得最高!
评价:
刚才我的要求是比高!
哪组最高?
介绍一下你们的方法。
看来一个个往上叠的方法能够让杯子很高,但下面多、上面少的方法能够让杯子更稳!
(出示相应的杯子叠放图片)两个人玩的时候要注意些什么?
(引出合作要求)
——总结叠高的方法,同时发现叠稳的方法。
在分析操作过程时,教师帮助幼儿总结合作注意点:
共同商量、齐心协力、保护作品。
同时,出示相应图标,为接下来的合作探索做准备。
3.四人叠高叠稳
师:
这次请你们4人合作,用更多的杯子,想办法把杯子叠得又高又稳!
总结:
下面用“稳”的方法,上面用“高”的方法,两种方法结合起来,杯子叠得又高又稳!
师:
再看看你们搭的,像什么?
生活中,还有什么也是高高、稳稳的?
——教师帮助幼儿总结科学的搭建方法:
在下面稳的基础上才能求高,并鼓励幼儿想象造型,引出下面的创意活动。
二、小组合作创意造型
1.小组创意造型
师:
如果有更多的纸杯,你们想搭什么?
看,这些杯子还有各种颜色呢!
搭的时候可要想好了,怎样才能让你们的作品更漂亮。
合作前,我们先要共同商量,4人一组,赶紧商量一下。
商量好了就可以行动啦,别忘了给你们的作品起个名字!
师:
告诉大家,你们组搭的是什么,你最喜欢哪个作品。
总结:
你们的作品太棒了,造型美,色彩美,真是很棒的小小设计师!
——为幼儿提供各色纸杯,引导幼儿按照刚才总结出的“又高又稳”的方法,合作商量、大胆造型,并鼓励幼儿从造型设计、色彩规律上进行介绍,表达作品之美,感受成功的快乐。
2.欣赏建筑图片
师:
很多大设计师也用这种“又高又稳”的方法设计了许多举世闻名的建筑,我们一起来欣赏!
——从幼儿搭建的“纸杯造型图”过渡到生活中各种“又高又稳”的城市建筑,帮助幼儿总结、归纳相应的经验,体现“自然、无痕”的渗透教育。
三、全体合作搭建城墙
1.按颜色规律设计图纸
出示城墙图片:
南京的古城墙闻名天下,这些又高又稳的城墙,是一个人建成的吗?
这次,我们全体合作搭彩色城墙,怎么搭呢?
先商量一下。
——师幼合作,一起设计彩色城墙的图纸,重点从“颜色规律”上引导幼儿由易到难进行创意。
2.尝试全体合作搭建
师:
图纸设计好了,拿出你们的杯子,赶紧行动吧。
师:
城墙搭完了,这下,我们的城市更美啦。
——引导幼儿整体欣赏纸杯立体造型,体验合作创造的快乐,体现“科学与艺术”的完美结合。
四、扩展后续活动内容
师:
用纸杯还可以搭出许多造型,瞧——
总结:
纸杯的用处可真多,以后喝完水就把它们收集起来,一起做“环保小卫士”。
——欣赏PPT中杯子的造型图和各种创意手工,帮助幼儿感受纸杯的多种用途,萌发幼儿的环保意识,并扩展幼儿思维,生成新的主题活动内容。
五、收拾整理纸杯
师:
今天和杯子玩得开心吗?
老师也想露一手,看我是怎么收纸杯的(从最上面开始,斜着往下收,同样的颜色收在一起),我们一起来整理吧。
——通过观看教师的“飞叠杯”表演,发现收杯子的方法。
教师带领幼儿合作商量,按颜色进行归类整理,放进收纳箱,养成活动后及时收拾整理的好习惯。
设计思考
诺贝尔奖获得者李政道认为:
科学和艺术就像一个硬币的两面,不可分割!
只有将两者完美结合起来,才能达到对事物的完整理解。
因此,一直以来,我努力寻找科学和艺术的结合点。
一次带孩子们散步.看到几个用过的一次性纸杯,我和他们交流:
“这些纸杯用过就扔了,多可惜啊,我们可以收集起来啊!
”这个提议立刻得到了孩子们的赞同。
“可以怎么玩呢?
”“可以叠高、拼搭、造型……”于是,便产生了“玩纸杯”科艺活动。
之后,我和我的团队对此活动进行了一番斟酌,最初的活动流程是“游戏导人,听音乐传纸杯→2人合作,尝试纸杯叠高→4人合作,努力叠高叠稳→5人合作,创意纸杯造型”。
几次试教后,我们发现这样的设计缺少一种深度,有幼儿的操作、实践、探索,但课程的归属感不强,科艺结合,如何结合?
怎样把科学学科知识和艺术的欣赏性完美体现?
探索的“知”是什么?
如何在“探知”的基础上“求美”?
于是,我们又进行了几次试教、推敲,对活动流程进行了取舍与扩展,引导幼儿在探索叠放方法后尝试从造型、色彩上合作进行创意,从“又高又稳”的有名建筑中对力学、美学进行初步的感知与体验,最终确定了以上的活动方案。
活动中,我充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,注重综合性、趣味性、活动性,寓