小学句型转换与阅读周练.docx
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小学句型转换与阅读周练
句型转换方法与练习（转述句，缩句）
一、直接叙述与间接叙述互换
直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。
说话人站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。
说话人所说出的说话内容，用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。
比如：
妈妈笑着说：
“我今天很高兴。
”
间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。
说话人站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。
因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。
比如：
妈妈笑着说，她今天很高兴。
如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？
我们应该掌握“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。
一、将直接叙述转换为间接叙述
1．改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。
2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。
一种特殊情况：
说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。
比如：
孙子对祖父说：
“老虎就在这里。
我去把它叫醒。
”
这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。
那么，转换后的句子就应当是：
孙子对祖父说，老虎就在那里。
他去把老虎叫醒。
3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。
通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。
“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。
比如：
老师再三嘱咐我们说：
“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。
”这个句子如果改成：
老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。
这样表述就显得不连贯，应作适当调整：
老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。
再如：
叙利奥说：
“爸爸，我来替您写。
”应改为：
叙利奥说，他来替他爸爸写。
二、将间接叙述转换为直接叙述
将间接叙述转换为直接叙述，跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。
（1）改标点改逗号为冒号，添加引号。
（2）改人称如果转述内容中是第三人称“他（她）”或“他（她）们”，应改为“我（们）”；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”为第二人称“你”。
比如：
姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。
这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物”显然就不对，应改为：
姐姐说：
“我明天送给你一件生日礼物。
”
（3）检查句子表述是否合理。
比如：
父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？
他是不能轻易离开北京的。
母亲要知道那时是什么时候，那里的工作多么重要。
他哪能离开呢？
改换后的句子为：
父亲坚决地对母亲说：
“我不是常对你说吗？
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？
”
人物对话内容（直接引用）改为第三者转述（间接引用）的形式,归纳起来，人称变换主要有以下几种形式：
1、×××说：
“我……。
”
如：
鲁迅说：
“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
”
这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。
改成：
鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
2、×××对×××说：
“我……，你……。
”
如：
张明对王强说：
“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。
”
这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王强。
在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王强，可去掉，改成：
张明对王强说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。
3、×××对×××说：
“我……，你……，他……。
”
如：
张老师对小明说：
“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。
”
这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。
改为：
张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。
亦可把语句稍作改动，改为：
张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。
注意：
句中的“他”一定是指说话的那个人。
4、×××对×××说：
“你的……，我……。
”
如：
小明对小芳说：
“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。
”
由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。
句中侧重描写的对象是物——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。
改为：
小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。
5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行陈述句改为转述句的方法：
一、改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；三、看句子前面是谁对谁说话。
练习题：
1、妈妈对我说：
“今天我要开会，你自己做饭吃。
”
2、张老师对小明说：
“这件事情，你冤枉了小红。
”
3、鲁肃对我说：
“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
”
4、妈妈对小宁说：
“昨天，你到哪里去了？
我找了你一整天。
”
5、妈妈说：
“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。
”
6、总理对我说：
“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
”
7、老师傅对鲁班说：
“我要考考你的木工活。
”
8、妈妈对我说：
“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。
”
9、老师严厉地对小敏说：
“你必须把教室打扫干净。
”
10、老师对王小宁说：
“我有事，你组织同学们继续完成制作。
”
11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说:
“我帮你一起找,我找得见。
”
小学语文缩句方法及示例
一、缩句的方法：
在小学中，缩句时一种常见的语文基础题。
缩句，缩到最后就是：
“谁干什么”。
“谁”是“主语”，“干”是“谓语”，“什么”是“宾语”。
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
缩句，就是把“肥胖”的句子“减肥”至“苗条”的身材。
二、缩句的基本原则：
一是不改变原句的意思，（不改原意）
二是不改变原句的结构，（不变结构）
三是缩写后仍然是句子。
（还是句子）
三、缩句一般有两种方法：
一是最简略的表达“谁干什么”法，
二是最简略的表达“什么怎么样”法。
四、方法指导：
1、缩句，就是去掉定语、状语、补语等“枝叶”，保留主语，谓语，宾语等“主干”。
具体来说，“…的”往往充当定语，“…地”往往充当状语，“得…”往往充当补语。
在缩句时，“…的”、“…地”、“得…”都是“枝叶”，都应删掉。
简言之：
“的”、“地”、“得”前都删去。
例句：
如：
1）、清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。
缩句时，去掉“清晨的”、“柔和地”、“一望无际的”。
剩下的主干是“阳光抚摸着土地。
”
2）、雅鲁藏布大峡的发现是我国几代科学家辛勤努力的结果。
缩句时，去掉“雅鲁藏布大峡的”、“我国几代科学家辛勤努力的”。
剩下的主干是“发现是结果。
”
3）、小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报告。
缩句时，“爸爸”、“工作报告”前面有个“的”字，可以定为“爸爸”是动作的实施者，“工作报告”是动作实施的结果，“认真地”修饰动词“审阅”的修饰语。
因此，这句话可以缩为“爸爸审阅报告”。
4）、她笑得很开心。
缩句时，“笑”和“开心”之间是“得”字，那么“笑”字可定为动作，而“笑”的动作实施者就是“她”。
这句话可以缩为“她笑”。
练习：
1）、灰黑色的鸭子整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。
缩句：
鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。
2）、岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
缩句：
柳树挂满了冰条儿。
3）、生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩句：
鲸不是鱼类。
4）、绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花。
缩句：
草地盛开着野花。
5）、人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
缩句：
人们呼喊起来。
6）教室两面的墙上挂着新画的几幅中国历代的伟人像。
缩句：
墙上挂着伟人像。
2、之间能加“的”的，而原意不变的，删前留后。
例：
她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖章。
学生往往把“她”当成主语主干，而把“胸前”当成附加成分，其实“她”才是限制修饰“胸前”的附加成分，“胸前”是句子的主语的主干。
“她”与“胸前”之间可以加“的”，变成“她的胸前”而原意不变。
根据“删前留后”的原则可以缩成“胸前挂着奖章”。
练习：
1）、小燕子脸上露出喜悦的笑容。
缩句：
脸上露出笑容。
2）、果园西北角刚刚种着新品种的果树。
缩句：
西北角种着果树。
3、数量词语照删。
例：
罗丹塑了一座女像。
句中“一座”这个表示数量的词语可删去。
缩为：
罗丹塑了女像。
练习：
1）、蔚蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
缩为：
天空挂着圆月。
2）、三棵大海棠树上开满了红红的花。
缩句：
海棠树上开满了花。
4、句子中谓语后面的“着、了、过”、“差点儿”、“几乎”、“即将”、“快要”、“将”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
例：
1）、大家一起登上了举世闻名的长城。
缩成：
大家登上了长城。
练习：
1）、岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
缩:
柳树上挂满了冰条儿。
2）、昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！
缩成：
这场大雨真是及时雨啊！
◆这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。
练习：
5、修饰谓语表示方式方法的词组不要保留。
（句子中“用……”、“给……”“向……”“在……中（里、下）”等表示方式、时间、特定的条件和环境的短语，在缩句时也要删去。
）
例：
计谋高明的诸葛亮用巧妙的方法借到了十万多枝箭。
有学生缩成“诸葛亮用方法借到箭”。
在这种句子中“用……”是一个修饰谓语“借到了”的动宾词组，表示借箭的方式，也应当去掉，缩成“诸葛亮借到了箭”才妥。
类似的还有如
练习：
1）、老师给我们讲故事。
缩成：
老师讲故事。
2）、我向党来唱支歌。
缩成：
我唱歌。
3）、在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。
缩成：
我们取得了进步。
4）、我们在上星期举行了田径运动会。
缩成：
我们举行了运动会。
6、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
否定句中的否定词要保留。
例：
1）、真正的革命者不能低下高贵的头。
只能缩成“革命不能低下头”。
如果缩成“革命者低下头”则意思完全相反了。
练习：
1）、我在屋里没有找到那个装书的包。
缩成：
我没有找到包。
2）、我不相信他那种骗人的鬼话。
缩写成：
我不相信鬼话。
3）、生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩句成：
鲸不是鱼类。
7、“把”字句、“被”字句的句式不能变，“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留。
如：
（把字句）捣蛋的可可把崭新的联想计算机弄坏了。
（被字句）崭新的联想计算机被捣蛋的可可弄坏了。
“把”字句和“被”字句在缩句时，如果只保留主语部分，就会出现以下混乱的情形：
“把”字句缩成“可可弄坏了”，“被”字句缩成“计算机弄坏了”。
所以，在缩句时，一般要把主动者和被动者都保留，而由于汉语语法的习惯，在强调被动者（被字句）时施动者可以省略，所以上面的“把”字句应缩成“可可把计算机弄坏了”，“被”字句可以缩成“计算机被弄坏了”。
8、借助判断词“是”进行缩句。
在缩句中，出现判断词“是”的情况也很普遍，这类句子的缩句方法最好掌握。
例:
世界闻名的万里长城是中华民族的象征。
缩成：
长城是象征
练习：
生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩句：
鲸不是鱼类。
9、双主语、双谓语、双宾语的句子的缩法。
例:
1）、马克思和恩格斯在长期、向着共同目标的奋斗中建立了伟大的友谊。
缩成：
马克思和恩格斯建立了友谊。
2）、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
缩成：
爸爸听到锣鼓声和欢呼声。
3）、老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。
缩成：
老人们喜欢去钓鱼。
练习：
1）、虹虹和姐姐在琳琅满目的书店里购买了一整套《上下五千年》和几本童话故事书。
10、特定词组的缩写
例:
1）鲜艳的五星红旗迎风飘扬。
缩写：
五星红旗飘扬。
”或“红旗飘扬。
”
练习：
1）、敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
缩写：
“敦煌莫高窟是宝库。
”或“莫高窟是宝库。
”
11、保留一些必要的附加成分。
例如：
“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。
如果缩成：
“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。
保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
12、在缩句中，我们不应硬套方法进行缩句，而要在理解句子原意的基础上，合情合理进行缩句。
例：
可爱的小演员差点儿在舞台上滑倒。
若不细心理解句子原意的话，就可能会缩成“小演员滑倒”，而原句的意思是“差点儿”滑倒，并没有真的“滑倒”。
在这里，“差点儿”虽是修饰成分，但不能去掉，因此，例句的正确缩句应是：
小演员差点儿滑倒。
练习题：
1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。
2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
5、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。
6、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。
7、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
8、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。
9、我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。
10、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。
11、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。
12、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。
13、桂林的水静得让你感觉不到它在流动。
14、一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。
15、数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。
16、杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
17、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。
18、我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。
19、国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。
20、我激动得流下晶莹的泪珠。
21、深蓝的天空挂着一轮金黄的月亮。
22、工人们在节日里仍然坚持劳动。
23、洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。
24、伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息
25、奶奶在水井边用水桶打水。
26、夏天的天气热得像个蒸笼。
27、宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。
28、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。
29、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。
30、绿油油的牧草地上盛开着五颜六色的野花。
31、夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。
32、鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。
33、每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。
34、万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。
35、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
36、六
（2）班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
37、山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。
38、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
39、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
40、北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。
怎样阅读写人的文章● 分析人物的描写方法
姓名 班级 学号 计分
【知识要点】
● 分析人物的描写方法
写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点 , 除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
只有这样 , 才能把人物写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质理解作者所要表达的意思。
●分析写作目的，归纳中心思想
明确了文章写什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
对中心思想的总结概括是加深对课文内容的理解，进一步明确人物形象的有效途径。
一、基本积累：
（40分）
1、按要求写四字词语：
（18分）
描写人物外貌的词语：
描写人物心理活动的词语：
描写人物神态的词语：
2、写出下列句子使用的修辞手法。
（12分）
（1）难道你们这样做，就对了吗？
（ ）
（2）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色， （ ）
（3）沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。
（ ）
（4）月亮躲在云层里，偷看我练琴。
（ ）
3、按要求改句子：
（4分）
妈妈说：
“明天星期六，我带你去少年宫学电脑。
”（变间接转述句）
二、阅读理解：
（60分）
哑女
风狂。
雨猛。
浪高。
洪峰刚到，奉命抢险救人的解放军就开进了村子，哑女被解放军救了出来。
那肯定是个挺结实挺腼腆的小战士，她能感觉到。
比如，那小战士刚碰到了她的手，就触电似的猛地把手缩了回去。
然后才一把握住了她的手，稍稍迟疑了一下，便把她背了起来，转身就走。
小战士的肩膀宽宽的，小战士的双手把她箍得紧紧的。
她知道小战士极累，眼泪刷地流了下来。
在那小战士宽厚的背上，她觉得特别安全，她特别想用哑语说声“谢谢”。
可是不行，她没法比画，也不能动手比画：
一是水流特急，不敢松手；二是即便她比画了，那小战士也看不到。
她急得直叹气！
眼泪汩汩地流成了河。
水很急，小战士深一脚浅一脚地往村头的高地上走，她能感到小战士踉跄的脚步，她特别想下来，可是不敢。
洪水太猛！
浪头太大！
她能感到小战士急促的呼吸，一心疼，泪水也就变成了滚滚的瀑布。
突然，她仿佛想到了什么，瞄准小战士宽宽的左肩膀，狠狠地咬了一口。
小战士抖动了一下，但很快，牢牢地又站稳了。
然后小心翼翼地趟着水，一步一挪，一直把她背到了高地。
她特别想看看小战士的脸，可小战士头也没回，一转身便冲进了激流中。
她赶紧伸出右手，一遍，一遍，把小战士留在地上的脚印量了又量。
第二天，水退了不少，战士们就要走了。
堤坝上军旗飘飘。
军旗下是一排铁打的兵。
突然，就在部队迈步开拔的一刹那，哑女一个箭步冲了上来，泪汪汪地拦住了他们。
首长惊呆了，看了看她，意思是：
“怎么？
有情况？
”
哑女红着脸，哭着，极认真地用手比画着，描绘着那个小战士的模样。
首长明白了三分，有问了问村长，就立刻猜到了哑女的心意。
他威严地看了看他的战士，然后下了道命令：
“昨天进小王庄抢险的战士，立刻出列。
”
一排战士站了出来，全是宽宽的肩，就像一座长城。
哑女却泪汪汪地看着首长，红着脸，求救似的指了指自己裸露出的肩膀。
首长又下了道命令：
“解开上衣！
把肩膀露出来！
”
于是哑女走上前，小心翼翼地看，小心翼翼地找。
突然，她一把搂住一个腼腆的小战士，泪水又一次流成了瀑布。
在小战士宽宽的左肩上，有一排细细的牙印。
小战士的脸刷地红了！
哑女却不再害羞，她眼泪汪汪地抚摸着那排牙印，她轻轻地帮小战士扣上了衣扣，然后走到小战士面前，深深地鞠了一躬。
小战士的脸更红了。
而且，也就在这一天，小战士得到了一双绝对合脚的布鞋，那是哑女熬了一个通宵，眼里旋着泪花，一针一线为他做的…………
1、查字典，填空。
（4分）
“翼”用音序查字法应查，用部首查字法，查部，除部首外还有画。
“小心翼翼”的意思是。
2、写下列词语的反义词。
（6分）
迟疑（）结实（）急促（）
腼腆（）刹那（）安全（）
3、缩写句子。
（2分）
他威严地看了看他的战士。
4、你觉得哑女为什么赶紧伸出右手，一遍，一遍，把小战士留在地上的脚印量了又量？
（3分）
5、本段末尾的省略号表示（写序号）（）（2分）
A、说话断断续续B、语意未尽C、列举事物的省略
6、哑女泪汪汪地抚摸着那排牙印，轻轻地帮小战士扣上了衣扣，然后走到小战士面前，深深地鞠了一躬时，此时她在心里对小战士说：
（3分）
爸爸的手
妈妈常讲爸爸的手又细又白，简直像女人的手，的确，成天和图纸、电脑打交道的爸爸有一双细白、宽大、温暖的手。
寒风凛冽的冬日里，我最爱小手被爸爸紧紧握住。
爸爸温暖的大手犹如一幅暖和的手套，帮我抵御寒冷。
那年冬日的一个早晨，爸爸骑着脚踏车送我上学。
我坐在脚踏车上，突然发现忘记带围巾和手套了。
那时的我大病初愈，身体还很虚弱，爸爸便将自己的手套给我戴。
刺骨的寒风毫不留情的吹到我脸上，我重重的打了一个喷嚏。
爸爸伸出左手盖在我脸以阻挡寒冷的北风，右手仍紧紧握着车的把手。
刚被爸爸的手蒙住脸的时候，我的脸感到一阵冰凉，因为爸爸没戴手套骑脚踏车。
过了一会，我的脸便渐渐感到了温暖了。
被爸爸的大手轻轻的遮住了面孔的感觉是安全、温暖的。
当时的我不禁想起了四岁那年，我看到电视剧里的一个血淋淋的镜头时吓的哇哇大哭。
爸爸（）抚摸着我的肩膀，（）用宽大的手蒙住我的脸，不让我继续看见恐怖的镜头。
在爸爸的安慰下，我停止了哭泣……
快到学校时，我不经意间摸到爸爸为我挡风的手的背面，是那么冷……我猜那原来白净的手一定被冻成半白半红的颜色。
于是，我伸出手盖住爸爸为我挡风的手，以期为爸爸的手带了一丝温暖。
爸爸只是嘱咐我安稳的坐在车杠上。
他轻描淡写的说：
“我不怕冷，你坐好，别摔下来就行了。
”到了学校，我清楚的看见爸爸的手已经冻得发红……
爸爸的手（）会修很多东西。
小时候，摔坏的电动火车、丢失了零部件的玩具、没有拼完的拼图……都会在爸爸的手中变成一个个精美的艺术品。
家中的洗衣机坏了，闹钟不响了、电路断了……凡是爸爸在家，这些麻烦的东西都会被爸爸一一修好。
爸爸的手中诞生了无数张设计巧妙、计算精确巧妙的设计图纸。
有个习惯，画图纸前总要先洗手，（）他不愿意让洁白的图纸上留下难看的指印。
正因为爸爸这种严肃的态度，使他设计的机器在同行业受到极大的赞誉。
爸爸爱用手摸我的头。
有时，一个人坐在书桌前苦想一道道数学题时，爸爸便会走过来摸一摸我的头，看看我正在做什么功课……每次被爸爸摸完脑袋后，我仿佛被仙人启发了，不久便会想出答案。
爸爸常给我说他的手会给我带来智慧。
爸爸的手曾经毫不费力的把我举到半空中，也曾是那么光滑、紧绷……可是，如今，爸爸的手却不似以往那么有力了，手上的皮肤也多了些皱纹。
但是，每当爸爸充满希望的拍我的肩膀或抚摸我的头时，我仍然感受到浓浓的父爱——永远不变。
1、联系上下文解释下列词语。
（3分）
抵御：
大病初愈：
轻描淡写：
2、在文中括号内填写恰当的关联词。
（4分）
3、本文围绕爸爸的手主要写了哪些内容？
（5分）
4、短文第5、6自然段可不可以去掉？
说出你的理由。
（4分）
5、本文表达了作者怎样的思想感情？
（4分）
聪明的姚明
二米二十几身高的姚明曾是东方男篮的一宝。
其实，姚明成宝不只是一看便知的身高和年龄。
“你为什么长得
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