长春版小学二年级语文上册《大熊猫出国》教案三篇.docx

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长春版小学二年级语文上册《大熊猫出国》教案三篇

长春版小学二年级语文上册《大熊猫出国》教案三篇

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.

《大熊猫出国》是长春版教材，小学二年级上册第九版块儿动物趣事的第一课。

这篇课文以大熊猫自述的形式介绍了大熊猫的样子、生活习性和产地等，语言自然诙谐，通俗易懂，充满童趣，能很好的抓住学生的眼球，牵引学生的注意力，对学生充满着吸引。

小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、认识_生字，学会8个生字，认识部首“户”。

2能正确、流利的朗读课文。

在朗读中积累词语。

3、培养热爱祖国，喜爱大熊猫的情感，积累语言，丰富词语积累。

教学重点难点：

朗读课文、了解课文内容、学习生字。

教学准备：

电脑课件、实物（墨镜、玩具、）生字卡片

教学时数：

3课时

教学过程：

一、激趣导入、揭示课题

二、学习课文认识生字

（一）请同学们自由读课文，画出本课的生字，读准字音，用你喜欢的方法和生字交上朋友。

（开始）

（二）学习第二自然段

1、同学们刚才读的非常认真，通过朗读你们觉的大熊猫克可爱吗？

我们知道大熊猫就要出国了，他很想把自己介绍给外国的朋友。

如果你是这只大熊猫，你要怎样介绍自己呢？

（你可以找书上的句子读一读，引导学生读第2自然段。

一个学生读不好，教师可以追问：

你怎样介绍，才能让外国朋友感觉你更可爱，更喜欢你呢？

谁在来试一试，再找同学读一读）你真是一只可爱的大熊猫。

你们发现没有，盼盼很会用词呢？

用了许多重叠词。

（可以让学生说一说）

2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感觉你们知道吗？

（师出示实物，让学生摸一摸，感觉感觉）小熊说了，你不能光摸我，你要告诉我这个字念什么？

谁愿意拼读？

认识茸：

怎样记这个字呢？

你能为他找个伙伴吗？

组个词？

（当学生组到鹿茸时，要拓展到东北三宝，人参、鹿茸、貂披）

你还能说出几个这样的词吗？

（引导学生说abb式的词）

3、出示“油黑油黑”为什么不用很黑很黑呢？

因为油黑油黑不但说颜色黑，而且还有光泽。

油在这个词中起了很大的作用。

拼读一遍即可。

下面我们就用这个字做一个猜词游戏。

你能不能说几个这样的词呢？

（引导学生说abab式的词）

4、让学生看看熊猫的四肢是不是油黑油黑的。

认识肢：

知道是形生字，月字旁和身体部位有关，读几遍即可。

5、认识肩：

老师拍肩膀让学生猜。

同学们也拍拍你们的肩膀、耸耸肩。

6、出示熊猫戴墨镜的玩具，同学们酷不酷。

带了一副大墨镜。

让学生认识墨镜，老师戴的是不是墨镜，近视镜，一定要保护好眼睛，否则就不能戴墨镜了。

读两遍。

摸都是黑色的。

同学们平时除了戴墨镜，还戴什么？

你们戴了这么多好看的东西，就是这个字。

引导学生组词。

副：

读两遍，一般都是两个。

7、如果学生说熊猫很可爱，教师要说，程度不够，书上是怎么说的？

熊猫长的真是可爱极了，认识极，组词。

高兴极了。

（三）学习第三自认段

1、除了介绍长相，还介绍什么呀？

（引导学生读第三自然段骄傲，神气，自豪的语气）

2、出示熊猫爬树的图片，吃竹子的图片（认识饱字，怎么记得，组词）

3、出示笋的图片，认识笋，平舌音，引导学生多读两遍。

4、出示熊猫睡觉的图片。

干什么呢？

睡的怎么样？

好象在做梦，你想他会梦到什么呢？

连作梦都梦到出国了，心了一定很兴奋，让我们一起读一读第四自然段。

5、出示大熊猫的护照，认识护字，知道是形声字，组个词即可。

简单介绍一下护照字里出示川字，组词。

6、认识肃、陕，读一读，出示地图，谁能在地图上找到大熊猫的的故乡。

7、为什么是国宝。

简单说一说，我们要保护大熊猫。

（四）大熊猫确实很可爱，不但我们喜欢他们，相信外国朋友也会喜欢他的。

让我们一起读一读最后一个自然段。

三、在集中认一下字，有时间，就生字回文。

四、总结

板书设计：

大熊猫出国

姓名、国籍、级别

图样子

爱好

盼茸极尾肩油饱护川

篇二

教学理念：

1、根据学生年龄特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。

在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。

2、在识字教学中，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：

字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字能力。

3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。

在教学中，我力求达到与学生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。

让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。

根据我的教学理念，我设计了以下教学目标：

知识与技能：

1、认识_个生字，认识新部首“户.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累词语。

过程与方法：

运用多种方式，随文识字，培养学生的识字兴趣。

情感态度与价值观：

在读文识字中了解国宝大熊猫，并热爱大熊猫，有保护大熊猫的意识。

教学重点：

认识生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“肩”

教学准备：

大熊猫挂图，多媒体软件、生字卡片。

教学过程

一、激趣导入

在导入这一环节中，我采用启发谈话的方法导入新课，来激发学生的欲望，如：

在今天的语文课上，教师给同学们带来一位朋友，看看他是谁？

（教师出示大熊猫，）问：

大熊猫还叫什么？

（盼盼）指导学生认识生字“盼”用它组词，说话，并引出课题——大熊猫出国

二、随文识字

（一）出示大熊猫出国护照（屏幕出示）让学生朗读护照里的内容，并认识生字“川陕肃”。

通过读音注意平翘舌，并让学生怎样记住它们。

同时指导学生认识“川”的演变过程，让学生了解中国汉字的源远流长。

学生装认识生字以完，出示大屏幕，找到地图上的“四川、甘肃、陕西”这三个地方，目的是既让学生了解大熊猫生长地，又让生字重复出现，加深印象。

（二）了解大熊猫的样子。

1、学生自由朗读课文，说一说大熊猫的样子。

2、边读文边认识生字：

“极茸肢肩戴副墨饱”，指导学生运用形声字规律、动作、比较等方法记住“极茸肢肩副饱”，开火车识字游戏进一步巩固识字，并实现学生实践运用能力。

3学生认识生字以后，大屏幕出示课文内容，让学生回归课文，通过有感情地朗读，再次与生字见面，加深记忆。

在一段朗读中除了巩固生字外，还注重词语积累，如：

毛茸茸，雪白雪白的……，这样学生便能产生对大熊猫的喜爱之情，在这种喜情中再次朗读课文，并让学生评价。

（三）学生朗读全文，集中识字

1教师引导学生课文学完了，生字都认识了吗？

2师生一起进行识字游戏——摘苹果，通过有趣的游戏活动，再次巩固生字同时也激发学生学习兴趣，让他们感到学习语文的快乐。

总结拓展：

针对本节课学习内容，学生了解课本上有关大熊猫的知识，还要更多地去了解大熊猫，借此机会赠给每位同学一份大熊猫资料，通过阅读拓宽了知识面，也为下一节课的学习奠定了基础。

三、板书设计

板书设计以本文生字的构字规律为主线，重点突出，浅显易懂。

大熊猫出国

极茸肩油肢副镜饱笋戴墨

四川、陕肃

篇三

教学目标：

1、根据学生年龄特点以及我班小班化的特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。

在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。

2、在识字教学中，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：

字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字能力。

3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。

在教学中，我力求达到与学生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。

让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。

教学重点：

认识生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“极”“肩”。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

师：

同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，你们知道都有谁吗？

老师告诉大家，今天还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？

你们想知道吗？

好！

我们请他闪亮登场！

（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？

一起说（大熊猫）。

师：

多可爱的大熊猫呀！

他还有一个好听的名字呢？

叫——

（师随即出示“盼盼”词语卡片。

）

请你读，读的正确，请你读，一起读。

老师告诉大家，大熊猫盼盼是_90年在我国北京举办的第十一届亚运会上的吉祥物，它现在已经30多岁了，相当于人类的百岁老人呢。

（“盼盼”贴到黑板上。

）一起读。

师：

它是哪个“盼”？

生：

给“盼”字扩词。

盼望、期盼、盼头、企盼、左顾右盼

师：

你都盼望什么呢？

生：

我盼望有一天去登长城。

我盼望假期的到来。

（指2个孩子）

对，盼望就是你在心底里最迫切的希望。

仔细观察，你有什么好方法记住这个“盼”字，（你们真会学习，想出这么多办法记这个盼字

老师送给大家一个顺口溜：

“目光分散（字形），只因想念（字义。

这个顺口溜从字形和字义帮我们记住了这个字。

你看，我们又学会了一种新的识字方法。

一起读

二、配乐范读，听准字音。

师：

盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心里特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话。

老师告诉大家，他说的话就在语文书的68页，请同学们轻轻地打开书，端好，老师带盼盼说它的心里话，你们要认真听，把每一个字音都要听准确，尤其是你们画出的生字的读音。

师：

同学们听得很认真，那你知道吗？

大熊猫要去干什么呀？

生：

大熊猫要出国。

（教师板书：

大熊猫出国）我们写字要一笔一画、认认真真地写。

三、自由课文，检查字词。

1、你们也想像老师这样做大熊猫，读读课文吗？

老师要问问你们，读课文首先要读的怎样？

（正确、流利）怎样才能读的正确、流利呢？

还记得我们的要求吗？

一起读一读：

不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺，就按照这个读书的要求，开始读吧。

看谁能做到字字正确、句句通顺。

2、同学们读书非常认真，请你们把书轻轻放下，这一课的生字相信你们都会读了，现在，同座的同学你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。

3、现在，生字宝宝跑到了生词里，你们有信心读好吗？

（出示生词）我们来开火车读好吗？

比比哪列火车声音响亮，字正腔圆，不拉长声。

4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认识他吗？

我们男女生来个赛读好不好？

所有男孩子起立，男生先来读第一个字，然后女孩子接着读第二个字。

我们比比看男孩子读得快，还是女孩子读得快

四、小组合作，掌握字形。

1、你们可真能干，一下子认识了这么多字，是不是有什么神奇的方法呀？

你们看，这些字是这节课要求我们掌握的一类字，现在，就由小组长带领你的组员在小组里说一说，你是用什么拿手的办法记住这些字的？

我们比一比看看哪个组最会学。

（极、茸、肩、油、川）

2、检查交流字形：

刚才我看见大家学得很热闹，你们都学会了吗？

那我可要考考你们。

（出示字卡极）告诉老师，这个极字你们是用什么办法记住它的？

指生说。

老师告诉大家极是形声字，左边是木，右边是及，哪个及？

他右边的笔顺可不好写了，请伸出小手和老师一起书空。

撇，横折折撇，捺。

（出示字卡“茸“），你们是怎样记住这个字的？

耳朵上长草就是茸。

你能给它找个伙伴吗？

毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角没有长成硬骨时，带茸毛，含血液，叫做鹿茸）。

东北三宝之一。

人参、貂皮鹿茸、

大家看，出示“肩”的字卡，请你拍拍同桌的肩膀，和老师一起耸耸肩，大家看这个“肩”字，他是什么偏旁？

户字旁。

对，肩膀连接着我们的头和胳膊，上面的户字是肩膀和胳膊的象形，下面加了个月字，表示和身体有关系。

你有什么好办法记住“油”

还可以用换一换的方法，大家看，有水便是油，有耳便是邮，有手便是抽，有木便是柚。

师：

大家看这个川字，你们是用什么好办法记住他的？

（多媒体出示“川”）

老师告诉大家，古代的人们观察了河流的样子创造了这个字，两侧的笔画表示河岸，中间是水流。

所以‘川’是个象形字，本义就是河流

老师在查字典的时候，发现川字除了有这个意思外，还有另外两个意思。

大家看课件，这个川字有三个解释1、河流2、平地3、四川

我们判断一下每个词中的川是什么意思？

百川归海（许多江河都流入大河）一马平川能够纵马疾驰的一片广阔的平地）、山川、川菜、川流不息（行人车马像水流一样连续不断）、百川东到海，何时复西归。

哎呀，你们可真棒，成了一个个识字的小能手。

五、随文识字、集体交流

大熊猫想请同学们帮它画一张肖像话，你们愿意吗？

老师告诉大家，要想画好这张画，那我们可得好好来看看大熊猫长得什么样

1、请大家自由读一读第二自然段。

看看这段有几句话，你觉得大熊猫长得怎么样？

2、你是通过哪句话知道的？

读给大家听一听，“我的样子可爱极了”，齐读。

拿出字卡，可爱极了是什么意思？

还可以怎样说，（非常可爱，十分可爱）贴板书

3、从哪能看出大熊猫可爱极了呢？

我们再来读一读第二自然段，你觉得大熊猫哪里可爱呢？

4、（师出示“毛茸茸”词语，）大熊猫的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感觉，你们知道吗？

师带来了一个毛绒玩具，老师请同学摸一摸，告诉大家什么感觉。

生1：

“感觉非常柔软。

”

生2：

“身上毛茸茸的，非常好玩。

”

师：

“你还知道生活中哪些物体上是毛茸茸的？

”

老师告诉大家，毛茸茸是个ABB式的叠词，你还能说出这样的叠词吗？

听老师说，

大熊猫的身上是毛茸茸的。

下雨前的雷声是________。

我考试打了1_分，心里_________。

天上的星星——

夏天的太阳火辣辣的。

你还从哪儿看出大熊猫很可爱呢？

我把油黑油黑换成很黑很黑，你们说行吗？

不行，油是有光泽，很亮的意思，油黑油黑不但颜色黑，而且有光泽。

油在这里起了很大作用。

油黑油黑也是个叠词，就是又黑又亮。

大熊猫的四肢和肩膀是油黑油黑。

晴朗的天空________。

秋天的田野________。

满山的枫叶________。

还从那里看出大熊猫可爱？

大熊猫真的戴着一副大墨镜吗？

把大熊猫黑黑的眼圈比作------戴着一副大墨镜。

哎呀，原来是比喻句呀，这样写就更突出了大熊猫的可爱。

师：

现在就让我们再来看看大熊猫可爱的样子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，头和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。

你觉得大熊猫可爱吗？

那你们喜欢大熊猫吗？

。

那你们能通过朗读把大熊猫可爱的样子读出来吗？

试着读一读，指生读。

大熊猫可爱的样子已经在我们每个人的心中了，回到家相信大家一定能画出一只可爱的大熊猫。

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