一年级语文教师下学期工作计划.docx

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一年级语文教师下学期工作计划

一年级语文教师下学期工作计划

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　　一年级语文教师下学期工作计划

（一）一学生基本情况分析：

我班现有学生人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节学读轻声;在读写分开多,认少写的原则上，学生已会认个生字，会写个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号感叹号问号，并能读出陈述疑问感叹的语气。

　　同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

　　在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究团结合作勇于创新的精神。

　　上学期末的成绩不错。

　　本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

　　二教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

　　个单元个专题，分为组：

多彩的春天家庭生活保护环境快乐的夏天动脑筋想办法我们的生活多么幸福我们都有好品质我们身边的科学。

　　个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识能力方法情感融为一体。

　　每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

　　每组包括课识字—篇课文和个语文园地，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

　　识字课包括词语三字经对对子谜语谚语诗歌等多种形式。

　　课文共篇，内容丰富多彩。

　　语文园地包括个栏目：

我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

　　组之后有篇选读课文，最后是两个生字表。

　　本册识字的编排，继续实行认写分开多认少写的原则。

　　全册要求认识个常用字，会写个认识的字。

　　要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

　　此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

　　书后生字表

（一），列出了全册要认识的字，生字表

（二），列出了全册要求会写的字。

　　教材特点：

（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。

　　每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文口语交际实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。

　　如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈敬爱父母等道理。

　　接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。

　　在语文园地里，读读背背安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。

　　整组教材围绕家庭生活这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。

　　一年级语文教师下学期工作计划

（二）一学生学习情况分析：

本班共有学生人，其中男生人，女生人。

　　优生约%，差生约%中等生约%。

　　从学习情况看，对知识的接受能力较好的有%，反应不明显的有%，相当一部分学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进一步培养;有待养成良好的听说习惯，写字姿势基本不正确，有一部分学生执笔方法不够正确，需要在学习中不断纠正和培养。

　　二教材内容简要分析：

本册教材共有篇课文，另加篇选读课文，新编选的课文占全部课文的一半以上。

　　教材选文蕴含着丰富的人文性。

　　不仅选择了传统的经典性文章，如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二首》等，还选择了反映保护环境，介绍自然常识和科技成就，渗透现代合作诚信关爱等意识的文章。

　　选文的体裁多种多样，有童话散文诗歌故事科普文章等，优美有趣，令人耳目一新符合儿童的生活经验和想像世界。

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设个专题。

　　分为：

多彩的春天家庭生活保护环境快乐的夏天动脑筋想办法我们的生活多么幸福我们都有好品质有趣的自然科学等组。

　　教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。

　　每单元由导语一课识字-篇课文和一个语文园地构成联系紧密，蕴含教育价值。

　　本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求认识个常用字，会写个在本课认识的或以前已经认识在本课重现的字。

　　识字课改变了以前集中安排的做法，把课识字分别安排在每组的开头。

　　识字课的内容均贴近每一组专题每一组课文的内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力。

　　语文园地是本套教材的一大亮点。

　　内设四个板块：

我的发现主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法;日积月累帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句;口语交际促进学生相互交流，提高口语交际能力;展示台旨在鼓励学生自主学习提供学生表现自己，与同学交流学习成果的机会。

　　三本册教材主要教学目标教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，这些基本要求主要有以下几方面。

　　认识个常用字，会写个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。

　　认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。

　　要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　学习独立识字。

　　爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。

　　一定要重视兴趣习惯的培养。

　　要重激励多鼓励。

　　学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。

　　了解词句的意思。

　　有自己的感受与想法，乐于与人交流。

　　读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

　　要重视朗读。

　　朗读指导宜分层进行：

⑴范读或配乐读激趣;⑵指导学生读正确，重点是读准生字难字多音字的字音，纠正地方音;不指导学生读流利，在学生容易丢字加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读;⑶指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱赞扬激动说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。

　　了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。

　　要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力想象力。

　　低年级阅读教学切忌串讲串问讲深讲透。

　　古诗只要求读熟背会。

　　学生课后还读不熟读不好，是不合格的语文课。

　　学习默读。

　　允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

　　这一册重在默读习惯的培养。

　　读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。

　　要重视通过课内的朗读默读，逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。

　　使学生自然而然地喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　重视语言的积累。

　　课内要求背的一定要背下来。

　　还要鼓励学生自觉地更多地积累词句段。

　　加强在生活中学语文的引导交流与展示。

　　四教学重点难点教学重点：

重视语文基本功的培养。

　　一是认字要落实。

　　要求认识的个字一定要认准，并能在其他环境中认识。

　　二是字要写好。

　　要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词。

　　三是课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。

　　要重视朗读。

　　了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。

　　要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获想法，鼓励展开想象。

　　低年级阅读教学切忌串讲串问讲深讲透。

　　古诗只要求读熟背会。

　　教师指导写字，要细致到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。

　　最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。

　　要切实保证写字质量。

　　另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

　　这一册重在默读习惯的培养。

　　读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。

　　要重视通过课内的朗读默读，逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。

　　朗读表达出自己体会到的感情。

　　可以采用多种方式，如，教师范读给画面配音读分角色表演朗读读给小伙伴听，等等。

　　课后练习，认字要落实，写字要写好，课文要读好，还要重视词语的积累运用。

　　此外，要重视开发学生的潜能，个性化的理解，知行的统一（如，关爱他人，种草种花种树，爱劳动，保护周围环境。

　　口语交际的教学，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

　　在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。

　　除专门的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动大胆地进行口语交际。

　　教学难点：

识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。

　　教师要发挥创造性，复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。

　　复现的时间间隔可以由一天两天到渐渐加上长，复现方式可以是读词语，读自编或改编的短文，儿歌诗歌（其中尽可多地复现最近学的生字）。

　　五提高教学质量的措施准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　充分发挥教具学具的作用。

　　结合情境，上好特色课文。

　　本册教材中，有一些与儿童生活实际很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。

　　恰当安排读讲练的关系。

　　教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。

　　初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯;扎实进行语言训练，但应对学生的识字写字给予重视，要充分重视发展学生的语言。

　　要体现由说得少到说得多由说得不大好到说得比较好的训练过程。

　　还要重视培养良好的语言习惯。

　　要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。

　　教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　六学具教具准备教学挂图小黑板录音机多媒体课件等七教学专题：

根据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题-----语文学习中如何逐步培养学生的朗读能力和识字写字能力。

　　小学语文教师教学工作计划学校健康教育教学工作计划新学期六年级班主任工作计划