教研科研工作计划3.docx

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教研科研工作计划3

市中区教研科研工作计划

八今年全区教研科研工作的总体思路是：

认真落实全教会精神以及国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，围绕区教体局整体工作部署和市教科研中心工作安排，着眼于推动教师专业发展和学生综合素质的全面提升，遵循教育规律，强化改革创新，以深入实施素质教育为主题，以“自能高效课堂”建设为重点，以精细化教学管理为保障，按照“四个三”的基本工作思路，创新教科研工作思路和工作模式，提升教学研究与指导服务水平，全面提高教育教学质量，努力开创全区教育教学工作新局面。

一、工作目标

高效课堂建设整体提升。

确定八今年为高效课堂建设总结年。

在认真总结全区2010年教育教学工作经验的基础上，推广一批符合我区实际的高效课堂教学范式，全面提升高效课堂建设研究水平，大面积提高全区中小学课堂教学效率。

教师专业发展深度实施。

创新培训形式，深入实施教师素质提高工程，推进骨干教师培养和名师引领工程；大力开展“读书益智”工程，促进教师专业发展；完善“名师工作室”运行机制，充分发挥模范典型的辐射带动作用，打造一批在省内外有一定影响的名师团队。

作业教学改革富有成效。

牢固建树面向全体、人人成才的素质教育质量观，进一步优化教学过程管理，研究和落实控制学生学业负担的有效措施，全面实现“减负增效”的工作目标，切实形成轻负担、高质量的教育教学路子。

校本教研开展扎实有效。

加强教导处、教研组建设，规范教学系统整体运行机制，切实发挥教导处、教研组在教育教学中的研究、指导、管理和服务功能，凸显其实体地位，着力提高校本教研的实效性。

课程实施水平彰显特色。

充分发挥国家、地方、学校三级课程在实施素质教育中的载体作用，逐步建立规范有序、科学有效、充满活力的三级课程管理体系，加强对课程建设的管理与指导。

教学质量保持高位优势。

树立素质教育背景下的科学全面的质量观，加强常规教学管理，构建科学的教学质量监控评估体系；加强教学指导，缩小城乡、校际间质量差距，促进教育教学质量均衡优质发展，确保各项指标在全市保持高位优势。

二、工作任务及措施

（一）深化“三项改革”：

课程实施、高效课堂、作业教学

1．加强课程管理和指导，在提升课程实施水平上实现新跨越

课程是实施素质教育的有效载体，是全面落实国家课程方案、规范学校办学行为、促进学生全面发展的基本要求。

一是加强课程管理，推动校本课程建设。

区教研室严格落实“开全课程，开足课时”的目标要求，指导、督促学校健全课程实施体系。

完善学校课程管理办法，加强对活动课程、地方课程、校本课程以及隐性课程的研究，逐步建立起立体、完善的课程结构，建设个性化的校本课程。

二是加强艺体、科普等课程教学研究。

按规定标准配齐配好专任教师、配齐配足器材设施，加强教师培训，抓好课堂教学，强化教学监控，完善评估机制，全面提高教育教学质量。

三是完善课程评价，以评促改。

教研室进一步完善教学评估制度，将新课程实施水平作为教学视导、调研的重要内容之一，纳入教学评估和综合督导评估。

各校要根据学校课程开发实施目标，制订评价准则，积极探索建立操作性强的课程实施水平评价办法。

下半年召开第二届课程开发与建设现场研讨会，总结、推广课程建设典型经验。

2.发挥科研引领作用，在构建高效课堂上实现新提升

八今年，确定为全区高效课堂研究总结提升年，在全面建设高效课堂上实现新提升。

一是加强校长对高效课堂建设的领导力。

在新课程实施的背景下，校长不仅仅是一位先进教育思想的传播者、教育实践的引领者、师生教学过程的同行者，更应该是教学领导力的体现者。

校长要解放思想，用创新的思维来推动教学改革，要学习提高、更新理念，深入课堂、促进教学。

建立校长参加教学活动通报制度,推动落实“校长进课堂”的要求，发挥校长对教学的引领、指导作用。

二是加强理论学习，为课堂改革提供理论支撑。

认真学习先进的教育教学理论，用先进的理念指导课堂教学改革。

研究基于新形势下的师生关系，建立一种和谐、民主、平等、健康的师生关系，使之形成一种课堂文化。

三是落实教学常规，完善课堂教学模式。

树立常规推进教学改革意识，以课堂为中心，抓实备课、作业、辅导、考试等常规的落实；引导教师深入研究课标、教材和学生，提高解读教材的能力；大力变革教学方式和学习方式，在借鉴、引进先进教学方法的基础上，深入实施“两全三动一参与”策略，探索以学案为依托的教学模式，生成具有本土性、创新性、科学性的课堂教学模式。

四是充分发挥学科研究团队的智慧和作用，固化经验，加强特色课堂创建。

以学科教研员为核心，形成研究合力，全面总结我区课堂教学改革的成果。

积极发现、培育典型，力争年内推出一批富有特色、富有个性的典型课堂。

评选市中区第二届“课改之星”和“课改先进学校”。

3.深化“个性化作业”教学改革，在“减负增效”上实现新突破

作业教学具有巩固、导向、反馈、评价功能，各学校要加强“个性化作业”教学研究。

一是进一步提高认识。

认真落实《市中区义务教育阶段“个性化”作业教学改革指导意见》，把作业教学改革与课堂教学改革进行有机整合，引领教师充分认识新课程背景下作业改革的重要性、紧迫性；充分认识提高作业效益对提高教学质量、促使学生全面发展、主动发展的价值和意义。

二是加强管理制度建设。

学校要成立作业教学改革领导小组和研究小组，建立学生课业负担监测和公告制度，全力实现“控制量、提升质、精批改、快反馈”的作业教学目标。

三是加大探索力度。

学校要继续遵循“学科主导、学校主体、区域推进”的改革模式，一方面全面发动、整体推进，另一方面可选定一个年级，进行重点研究和实验。

四是改革评价方式。

各校要对教师实施开放性、多元化作业评价，评价方式由单一的等级评价向等级加评语的方式过渡；评价内容要从学生的作业态度和作业质量入手，让作业成为师生对话的平台，让作业活动成为学生个性化学习素养形成的重要方式。

区教研室将深入调研，发现亮点，培植典型，上半年召开作业教学改革研讨会。

（二）突出“三项研究”：

教研科研、教师专业发展、多元评价

4．突出职能转变，进一步提高教研科研品质。

一是牢固树立“大教研观”。

认真落实“教研科研一体化”运行机制，创新教科研思路，大力构建区校联动、学科互动的教科研格局。

加强对课题的规范管理，做好教育科研课题的立项、评审、鉴定、评奖、推广等工作，进一步抓好全区“十大”科研课题研究，深入实施“问题课题化”研究策略。

下半年召开区第四届教科研工作会议，评选“市中区教育教学创新成果奖”，全面总结四年来的教育科研工作。

二是加强阵地建设。

进一步加强街道（镇）教研室和教导处建设，突出其教学管理实体地位；加强教研组建设，切实发挥教研组在校本教研中的作用，提高校本教研的质量。

教研室制定《市中区关于教研组建设的指导意见》和评估标准，评选优秀教研组。

三是大力开展“三个层次”的教研活动。

以“课例”为载体，聚焦课堂的教学型教研；以“专题”为载体，围绕一个教学专题而展开的研究型教研；以“学习（读书）”为载体，以教师专业发展为主题的学习型教研。

四是进一步发挥“校际教研”、“分片联研”的作用。

逐步完善“区级研训引领、校际连片互动、校本研训跟进”的全方位、多层次发展格局，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。

5．突出教师专业发展研究，促进教师专业素养进一步提升。

一是实施全员培训。

制订《市中区教师专业发展五年规划》，进一步细化发展目标，落实年度培训措施，推动全区教师专业素养的整体提升。

坚持“开门拓视野，关门搞培训”方针，利用网络教科研平台等阵地，开拓培训渠道，创新培训办法，促进教师专业发展。

各学校要制定出操作性强的教师培训方案，积极实施校本培训。

二是加强骨干教师培训。

大力推进“青蓝工程”和“名师工程”，加强对教学能手、教学新秀、教科研能手、课改之星的培训、考核和管理，促进他们尽快成长。

三是以考促学。

继续实施教师专业技能和理论测试，完善考试方式方法，严肃考风考纪，科学使用考试结果，真正实现“以考促学”，提升教师专业素养。

6．突出评价研究，构建开放多元的评价体系。

进一步加强对评价的研究，推动素质教育的深入实施。

一是建立“多把尺子量学生”的评价观，建立开放多元的评价体系。

完善学生综合素质评价办法，大力实施以“基础性发展目标+学科学习发展性目标+综合实践活动+特长展示”为主要内容的学生综合素质发展性评价，引导学生实现自主发展、特长发展、全面发展。

小学、初中实施学生成长记录档案评价，高中实施学生综合素质评价报告手册。

二是建立适应素质教育要求的教师评价制度。

建立制度约束与人文关怀相互协调的管理机制，健全师德评价与成绩评价、结果评价与过程评价、绩效评估与民主评议、定期评估与随机评估相结合的教师评价机制，千方百计调动教师工作的积极性、主动性和创造性。

三是区教研室继续完善各学段的教学工作评估方案。

充分发挥评价的科学性、导向性，建立有利于学生发展、教师提高和学校发展的质量监测与评价体系。

（三）加强“三项指导”：

网络教研、质量监控、读书工程

7．加强网络教研工作。

一是加强领导，完善服务平台。

加强对教科研网络建设和网络教科研工作的领导，进一步完善区教科研信息化服务平台，探索动态、开放、互动的网络教科研新模式，提高教科研工作水平和效益。

二是建章立制，规范运作。

研究制定网络教学资源上传、筛选入库、考核奖励、共享应用等制度，多渠道筹集优质网络教学资源，编织梳理，形成体系。

三是多措并举，提高使用效益。

各中小学要建好、用好自己学校的网页，利用网页交流教师课改的问题；加强备课改革，积极实施电子备课，使校本研训走向网络化，促进教师教学教研能力的提升。

下半年区教研室将召开网络教研现场会，总结和交流经验，促进全区网络教科研工作的深入开展。

8．加强教学质量监控。

一是明确重点，分类推进。

认真落实《山东省普通中小学基本管理规范（试行）》和《市中区中小学生学习常规》。

小学教育抓习惯，说普通话，写规范字，夯实教育基础；初中教育抓规范，加强学生特长教育，为高中学校涵养优质生源；高中教育要侧重品牌打造，着力抓好高校自主招生制度研究，准确把握自主招生考试的改革方向、发展趋势和内容方法，建立学生发展指导制度，突出抓好“尖子生”培养工程，努力向高校输送高素质人才。

二是建立科学的质量评估体系。

健全考试管理机制，认真落实《山东省普通中小学考试管理规定》，严格控制考试的规模与次数。

开展教学质量评估体系课题研究，明确各学段教学质量评价标准，逐步开展区校两级教学质量监控活动，不断完善监控办法，完善调研方法。

三是加强毕业班教学管理。

采取得力措施，抓好小学、初中、高中毕业班教学的指导与管理，加强对中考、高考的研究，挖掘升学增长点，在规范办学全面发展学生综合素质前提下，大力提升中考、高考绿色升学率。

暑假期间将继续召开教学质量总结会，隆重表彰教学工作先进单位和优秀个人。

9．加强“读书益智”工程。

一是大力倡导学生读书。

加强图书配备，让学生有书可读，有书能读，有书会读。

把读书活动与语文教学改革结合起来，大力开展古诗文诵读、读书演讲、作文竞赛等活动。

严格落实每生每天至少半小时的课外阅读时间。

二是大力开展教师读书活动。

落实“中小学教师读书行动计划”，完善读书制度，丰富读书形式。

通过开展“读书沙龙”、“教育专著解读”等多种形式的读书交流活动，每位教师每学年至少要研读一本教育实践或教育理论著作，并做好读书笔记。

大力扶持教师著书立说，学以致用，不断提高专业水平。

在认真总结第四届读书节活动经验的基础上，四月份启动第五届读书节活动，评选表彰一批“读书名星”、“读书名师”、“书香班级”和“书香校园”示范学校。

三是加强语言文字工作。

贯彻落实《国家通用语言文字法》，把语言文字工作纳入教育教学工作的评估和常规管理。

认真开展“推普周”活动，做到有方案、有活动、有总结。

积极组织教师参加普通话培训和等级测试，坚持在教育教学活动中使用普通话，写好规范汉字，使普通话成为教学语言、校园语言和生活语言，不断提高普通话应用水平。

积极争创语言文字示范校、特色学校，确保市中区顺利通过二类城市语言文字工作验收评估。

（四）做好“三项服务”：

典型培植推介、薄弱学校帮扶、服务指导水平提升

10．做好典型培植推介工作，力争有新的突破。

一是加强名优学校、特色学校的培植力度。

引领学校结合各自实际，选准突破点，加大工作力度，在办学实践中推进特色建设。

二是完善“名师工作室”运行机制。

进一步总结工作经验，完善管理制度，落实跟进式培养，适时举行第二批“名师工作室”授牌仪式。

三是加强对骨干教师的管理与使用。

修订《市中区骨干教师管理制度》，把区级以上教学能手、教学新秀、教科研能手、课改之星作为重点培养对象，制定培养计划，落实培养措施，并对取得初步成果、形成一定影响的典型教师，作为重点对象予以培植和推介。

上半年评选表彰市中区第二届“市中名师”。

11．做好薄弱学校教学管理工作，实现质量均衡发展。

一是教研、科研工作重心进一步下移。

认真落实《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》，进一步实现教科研工作重心向基层、边远薄弱学校倾斜。

各科室、各学科在制定教科研活动计划时，要优先考虑薄弱学校；举办教科研评比活动，在名额分配、评比条件上兼顾薄弱学校，适当予其政策倾斜。

二是加强对村级小学教学工作的指导和管理。

深入落实《市中区村级小学教学管理的若干意见》和《市中区村级小学示范学校评估办法及评估标准》，强力推进村小校长的课程领导力、执行力，通过校长培训、外出学习、研修提高等多种方式，切实转变教育管理理念。

以提升村小教学质量为工作重点，以常态课堂教学为突破口，积极开展“骨干教师送教”、“名优学校支教”、“分片联研”等特色教研活动。

实行教干工作成绩捆绑制和蹲点帮扶制，深入村小，深入课堂，积极扶持薄弱村小，培育典型村小。

区教研室将继续推动村级小学教学示范学校创建活动，在小学教学工作评估中加大村级小学的权重。

12．强化职能建设，提升指导服务水平。

一是加强信息宣传平台建设。

建设好“市中教研信息网”和“教科研通讯”这两个宣传平台，大力宣传全区教学、教研、科研的新动态、新成果。

二是进一步健全、完善内部管理制度。

落实《教研员学科目标责任制》，促进教科研人员专业发展。

依照《市中区教研员考评条例》，对教研员进行量化考核；出台《市中区教研室管理制度》，细化教科研管理制度，激发内部活力，调动教科研人员的工作积极性和创造性。

三是加强教研员专业发展。

建立教研员学习培训制度，坚持“周例会学习制度”，全面学习新课程理念和专业知识，积极撰写学科教学论文、总结与反思案例，鼓励和支持教研员多出教科研成果。

区教体局继续创造机会，组织教科研人员参加理论研修，上半年组织教研人员外出考察学习，开阔视野，提高教研人员的专业素养与服务水平，努力把教研室建设成为领导放心、师生满意的教学管理部门和学术阵地。