语文教学设计.docx
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语文教学设计
《送给盲婆婆的蝈蝈》课堂实录
大庆市萨尔图区月亮湾小学赵玉芝
教材分析:
这是苏教版二年级上册一首儿童叙事诗,全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景,让寂寞的她听着蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清波”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。
其情感之真挚,其祝福之美好,其心地之善良,在诗歌的字里行间充分洋溢着,真是一首充满童趣又寄意深远的好诗!
在教师的引导下,让学生揣摩人物的动作、语言和神情,结合自己的感悟,增加适当的情节表演训练。
一、教学目标:
1、学会本课9个生字,理解由字组成的词语。
2、能有感情的朗读课文,背诵课文。
3、能根据文本的内容,展开合理的联想和想象。
4、会揣摩人物的动作、语言和神情,并结合自己的感悟,增加适当的情节进行自信、大方的表演。
让他们把尊敬老人,关心和帮助残疾人当成美德。
二、教学重点:
能根据文本的内容,展开合理的联想和想象。
三、教学难点:
让学生会揣摩人物的动作、语言和神情,并结合自己的感悟,增加适当的情节进行自信、大方的表演。
让他们把尊敬老人,关心和帮助残疾人当成美德。
四、教学准备:
多媒体课件、生字卡片。
第一课时
师:
同学们,老师今天给你带来了一位新朋友。
(课件出示蝈蝈的图片,播放蝈蝈的叫声)你们认识它吗?
(板书:
蝈蝈)
生:
……
师:
这是一只送给盲婆婆的蝈蝈。
(师板书课题,学生齐读课题)
师:
课题中的“婆”是本课的生字,你用什么方法记住它吗?
学生预设回答:
(1)“波”加“女”就是“婆”
(2)婆婆是女的,所以有“女”字底。
(3)婆婆是老人,头上的皱纹就像河里的波纹一样,所以“女”字上面有个“波”。
生:
……
师:
你们的方法真不错,我们一起来学习这个字。
师指导书写。
学生描红。
师:
现在请你们闭上眼睛,现在你的眼前一片黑暗,什么也看不见,什么事情也做不了,此时此刻你有什么感觉?
生……
师:
师根据学生的回答,相机出示一张画有盲婆婆孤独、不快乐的脸的图画。
生:
理解词语“盲婆婆”“盲”有几部分组成?
学生说字义。
(师板书:
盲婆婆)
师:
盲婆婆的眼睛什么也看不见了,她的世界一片黑暗,盲婆婆已经有好多年没有看见过美丽的花草、清澈的河水了,伴随她的只有黑暗和孤独。
可是今天,盲婆婆不一样了,你们瞧!
(课件出示课文中的插图,教师引导看图,“从盲婆婆那笑弯的眉毛、笑眯眯的眼睛,上翘的嘴角”说明盲盲婆婆现在是开心、快乐的。
)
师:
盲盲婆婆为什么这样开心快乐呢?
让我们一起走进课文。
生:
自由读课文,教师明确读书要求。
(圈出本课的生字,标出词语,用横线画出二类字,标出自然段序号。
)
师:
检查学生自主学习情况。
师:
课件出示带拼音的词语,教师请一名学生领读,全班读,开火车读。
然后老师把生字中最难的生字挑出来了,谁敢读?
(绿色唱歌邻居田野童年往日难忘欢乐领您代替外婆)
一生读,教师纠正读音。
后面三个生字请一学生教读。
师:
这么难的生字大家都会读了,那课文的朗读就没有问题了。
请大家选择自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
生自由读课文。
师:
我请几个同学们来读一读课文,(请四名同学),其余同学老师请你们当小评委。
好,开始。
生依次读课文。
师:
小评委有什么想说的。
生:
那个喜滋滋很高兴,刚才的同学没有读出来。
生:
我发现他将翘舌音读成了平舌音了。
师:
大家都评得很好。
通过刚才的朗读,你们找到问题的答案了没有?
下面,请大家自己读一读,看看课文中的哪些词语会唱歌。
生读。
师:
谁来说一说。
生:
喜滋滋。
生:
乐呵呵。
师:
(板书:
喜滋滋乐呵呵)大家都来做做这样的表情。
生做表情。
谁还能说出这样的词来?
生:
气呼呼、黑乎乎白茫茫等。
师:
好,请大家带着这样的感情来读一读。
一生读。
师:
读得好,谁再来?
一生读。
师:
(范读)“乐呵呵的……”,来,一起来。
生齐读。
师:
小哥哥为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢?
要想真正找到问题的答案,还是要认真读读课文。
请大家读读课文吧。
谁来说一说?
生:
给邻居家的婆婆带来快乐。
师:
老师请大家再美美地读一读课文的二三四小节。
开始吧。
学生自由朗读。
师:
许多小朋友又有新的发现?
生:
……
师:
你能不能把自己看到的感情朗读出来?
生读。
生:
我发现欢乐有表情。
生:
我看见了小溪在唱歌。
生:
我看到了小溪流淌的经过。
生:
……
齐读。
师:
咱们来一个朗读比赛,看看谁能通过朗读来表现?
表现好的同学老师会奖励他一颗小星星。
请两名同学上讲台朗读,其余同学当“小评委”。
师:
小评委来评一评。
生:
我觉得***读得好。
生:
我觉得***读得好。
师颁发朗读之星的星星。
师:
你还发现什么?
生:
我发现蝈蝈的歌声很美。
师:
你来读一读。
生读。
生:
我发现这是一只会唱歌的蝈蝈。
师:
你来读一读。
生读。
师:
……所以,小哥哥就把蝈蝈送给了盲婆婆。
谁愿意把开心送给婆婆?
请站起来。
学生起立朗读。
师:
盲婆婆收到了这么好的礼物,心里一定非常高兴。
下面,让我们再来读一读课文。
生齐读课文。
师:
假如盲婆婆是你的邻居,你会怎样做?
生:
我会给婆婆讲几个故事。
生:
我会说婆婆,我的心在你的身边。
师:
你们的书读得很好,那老师想看看你们的生字是不是也记得很好了。
仔细看一看,有没有哪个生字比较困难,需要提醒大家。
生:
替
师:
怎么写才漂亮?
生:
要写在正中。
教师板书示范书写“替”、“难”。
生描红。
学生练习书写。
完成习字册。
下课。
第二课时
师:
我们继续学习课文。
学习第一小节。
师:
“我”是怎样关心盲婆婆的呢?
指名读第一小节。
请同学们找出这节中描写“我”心情的词语。
用横线画出来。
生:
找到“乐呵呵”“喜滋滋”,教师相机板书。
师:
这两个词都可以用来表示开心。
都有口,笑得合不拢嘴了。
带着高兴的心情读一读这一节。
读出诗歌的节奏美。
师:
请同学们自由轻声读课文第二小节,你知道了什么?
生:
(1)我知道了这是一只会唱歌的蝈蝈。
(2)我知道了在我上学的时候,蝈蝈会替我给盲婆婆唱歌。
师:
请同学们想象:
在我不上学的时候,我会为盲婆婆做些什么?
生:
……
师:
师小结,我为盲婆婆做了这么多事情,真是一个助人为乐的好孩子。
你们有感情读一读。
师:
这节中有一个生字“您”同学们怎样来记住它呢?
生:
……
师:
指导学生写字,提醒学生注意“心”字底卧钩的写法,(强调学生写字姿势和握笔姿势,展示写得好的在屏幕上点评。
)
师:
盲婆婆有了蝈蝈的陪伴再也不孤单了。
你们听,蝈蝈唱着动听的歌,盲婆婆听着,仿佛……(课件出示第三小节,引读:
歌声……看到……歌声……想起……)
师:
“歌声会领您走进田野”,盲婆婆好像看到什么呢?
(生:
小溪流淌的清波)(师板书清波)你眼前好像也看到了这条小溪吗?
是什么样的啊?
生:
……
师:
引导学生想象:
歌声把盲婆婆领进田野,她还会看到什么呢?
生:
甲:
看到绿油油的麦田。
乙:
看到丰收的庄稼。
师:
盲婆婆走进这么美的田野,她的心情怎样?
(开心师板书:
欢乐)大家有感情朗读。
师:
师引导想象:
蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆领进了田野,还把盲婆婆带回了童年,你们猜猜盲婆婆会想起童年哪些快乐的往事。
生:
捉迷藏、打雪仗……
师:
蝈蝈那美妙的歌声让盲婆婆好像又能看到这个美丽的世界,想起了许多快乐的事情。
指导学生配乐朗读。
并背诵第三小节。
师:
读到这儿,相信每一个人都希望盲婆婆越来越快乐。
就让我们也来做一只蝈蝈,给她带去欢乐吧,齐读最后一小节。
师强调“……”这是省略号。
师:
盲婆婆的欢乐是怎么来的呢?
生:
甲:
是我送给盲婆婆的蝈蝈带来的。
乙:
是我对盲婆婆的关心让她快乐。
师:
同学们齐读第四节。
师:
“我“是一个怎样的孩子?
你们以后该怎么做?
生:
学生表达自己的看法。
(教师及时点拨,对学生进行思想教育。
)
师:
1、你们学了这篇课文有什么收获?
和家人同学说说。
2、开展“我学会了关心…“活动,为周围的人做一件好事。
下课。