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语文教学设计

《送给盲婆婆的蝈蝈》课堂实录

大庆市萨尔图区月亮湾小学赵玉芝

教材分析：

这是苏教版二年级上册一首儿童叙事诗，全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景，让寂寞的她听着蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清波”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。

其情感之真挚，其祝福之美好，其心地之善良，在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充满童趣又寄意深远的好诗！

在教师的引导下，让学生揣摩人物的动作、语言和神情，结合自己的感悟，增加适当的情节表演训练。

一、教学目标：

1、学会本课9个生字，理解由字组成的词语。

2、能有感情的朗读课文，背诵课文。

3、能根据文本的内容，展开合理的联想和想象。

4、会揣摩人物的动作、语言和神情，并结合自己的感悟，增加适当的情节进行自信、大方的表演。

让他们把尊敬老人，关心和帮助残疾人当成美德。

二、教学重点：

能根据文本的内容，展开合理的联想和想象。

三、教学难点：

让学生会揣摩人物的动作、语言和神情，并结合自己的感悟，增加适当的情节进行自信、大方的表演。

让他们把尊敬老人，关心和帮助残疾人当成美德。

四、教学准备：

多媒体课件、生字卡片。

第一课时

师：

同学们，老师今天给你带来了一位新朋友。

（课件出示蝈蝈的图片，播放蝈蝈的叫声）你们认识它吗？

（板书：

蝈蝈）

生：

……

师：

这是一只送给盲婆婆的蝈蝈。

（师板书课题，学生齐读课题）

师：

课题中的“婆”是本课的生字，你用什么方法记住它吗？

学生预设回答：

（1）“波”加“女”就是“婆”

（2）婆婆是女的，所以有“女”字底。

（3）婆婆是老人，头上的皱纹就像河里的波纹一样，所以“女”字上面有个“波”。

生：

……

师：

你们的方法真不错，我们一起来学习这个字。

师指导书写。

学生描红。

师：

现在请你们闭上眼睛，现在你的眼前一片黑暗，什么也看不见，什么事情也做不了，此时此刻你有什么感觉？

生……

师：

师根据学生的回答，相机出示一张画有盲婆婆孤独、不快乐的脸的图画。

生：

理解词语“盲婆婆”“盲”有几部分组成？

学生说字义。

（师板书：

盲婆婆）

师：

盲婆婆的眼睛什么也看不见了，她的世界一片黑暗，盲婆婆已经有好多年没有看见过美丽的花草、清澈的河水了，伴随她的只有黑暗和孤独。

可是今天，盲婆婆不一样了，你们瞧！

（课件出示课文中的插图，教师引导看图，“从盲婆婆那笑弯的眉毛、笑眯眯的眼睛，上翘的嘴角”说明盲盲婆婆现在是开心、快乐的。

）

师：

盲盲婆婆为什么这样开心快乐呢？

让我们一起走进课文。

生：

自由读课文，教师明确读书要求。

（圈出本课的生字，标出词语，用横线画出二类字，标出自然段序号。

）

师：

检查学生自主学习情况。

师：

课件出示带拼音的词语，教师请一名学生领读，全班读，开火车读。

然后老师把生字中最难的生字挑出来了，谁敢读？

（绿色唱歌邻居田野童年往日难忘欢乐领您代替外婆）

一生读，教师纠正读音。

后面三个生字请一学生教读。

师：

这么难的生字大家都会读了，那课文的朗读就没有问题了。

请大家选择自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

生自由读课文。

师：

我请几个同学们来读一读课文，（请四名同学），其余同学老师请你们当小评委。

好，开始。

生依次读课文。

师：

小评委有什么想说的。

生：

那个喜滋滋很高兴，刚才的同学没有读出来。

生：

我发现他将翘舌音读成了平舌音了。

师：

大家都评得很好。

通过刚才的朗读，你们找到问题的答案了没有？

下面，请大家自己读一读，看看课文中的哪些词语会唱歌。

生读。

师：

谁来说一说。

生：

喜滋滋。

生：

乐呵呵。

师：

（板书：

喜滋滋乐呵呵）大家都来做做这样的表情。

生做表情。

谁还能说出这样的词来？

生：

气呼呼、黑乎乎白茫茫等。

师：

好，请大家带着这样的感情来读一读。

一生读。

师：

读得好，谁再来？

一生读。

师：

（范读）“乐呵呵的……”，来，一起来。

生齐读。

师：

小哥哥为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢？

要想真正找到问题的答案，还是要认真读读课文。

请大家读读课文吧。

谁来说一说？

生：

给邻居家的婆婆带来快乐。

师：

老师请大家再美美地读一读课文的二三四小节。

开始吧。

学生自由朗读。

师：

许多小朋友又有新的发现？

生：

……

师：

你能不能把自己看到的感情朗读出来？

生读。

生：

我发现欢乐有表情。

生：

我看见了小溪在唱歌。

生：

我看到了小溪流淌的经过。

生：

……

齐读。

师：

咱们来一个朗读比赛，看看谁能通过朗读来表现？

表现好的同学老师会奖励他一颗小星星。

请两名同学上讲台朗读，其余同学当“小评委”。

师：

小评委来评一评。

生：

我觉得***读得好。

生：

我觉得***读得好。

师颁发朗读之星的星星。

师：

你还发现什么？

生：

我发现蝈蝈的歌声很美。

师：

你来读一读。

生读。

生：

我发现这是一只会唱歌的蝈蝈。

师：

你来读一读。

生读。

师：

……所以，小哥哥就把蝈蝈送给了盲婆婆。

谁愿意把开心送给婆婆？

请站起来。

学生起立朗读。

师：

盲婆婆收到了这么好的礼物，心里一定非常高兴。

下面，让我们再来读一读课文。

生齐读课文。

师：

假如盲婆婆是你的邻居，你会怎样做？

生：

我会给婆婆讲几个故事。

生：

我会说婆婆，我的心在你的身边。

师：

你们的书读得很好，那老师想看看你们的生字是不是也记得很好了。

仔细看一看，有没有哪个生字比较困难，需要提醒大家。

生：

替

师：

怎么写才漂亮？

生：

要写在正中。

教师板书示范书写“替”、“难”。

生描红。

　　学生练习书写。

完成习字册。

下课。

第二课时

师：

我们继续学习课文。

学习第一小节。

师：

“我”是怎样关心盲婆婆的呢？

指名读第一小节。

请同学们找出这节中描写“我”心情的词语。

用横线画出来。

生：

找到“乐呵呵”“喜滋滋”，教师相机板书。

师：

这两个词都可以用来表示开心。

都有口，笑得合不拢嘴了。

带着高兴的心情读一读这一节。

读出诗歌的节奏美。

师：

请同学们自由轻声读课文第二小节，你知道了什么？

生：

（1）我知道了这是一只会唱歌的蝈蝈。

（2）我知道了在我上学的时候，蝈蝈会替我给盲婆婆唱歌。

师：

请同学们想象：

在我不上学的时候，我会为盲婆婆做些什么？

生：

……

师：

师小结，我为盲婆婆做了这么多事情，真是一个助人为乐的好孩子。

你们有感情读一读。

师：

这节中有一个生字“您”同学们怎样来记住它呢？

生：

……

师：

指导学生写字，提醒学生注意“心”字底卧钩的写法，（强调学生写字姿势和握笔姿势，展示写得好的在屏幕上点评。

）

师：

盲婆婆有了蝈蝈的陪伴再也不孤单了。

你们听，蝈蝈唱着动听的歌，盲婆婆听着，仿佛……（课件出示第三小节，引读：

歌声……看到……歌声……想起……）

师：

“歌声会领您走进田野”，盲婆婆好像看到什么呢？

（生：

小溪流淌的清波）（师板书清波）你眼前好像也看到了这条小溪吗？

是什么样的啊？

生：

……

师：

引导学生想象：

歌声把盲婆婆领进田野，她还会看到什么呢？

生：

甲：

看到绿油油的麦田。

乙：

看到丰收的庄稼。

师：

盲婆婆走进这么美的田野，她的心情怎样？

（开心师板书：

欢乐）大家有感情朗读。

师：

师引导想象：

蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆领进了田野，还把盲婆婆带回了童年，你们猜猜盲婆婆会想起童年哪些快乐的往事。

生：

捉迷藏、打雪仗……

师：

蝈蝈那美妙的歌声让盲婆婆好像又能看到这个美丽的世界，想起了许多快乐的事情。

指导学生配乐朗读。

并背诵第三小节。

师：

读到这儿，相信每一个人都希望盲婆婆越来越快乐。

就让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐吧，齐读最后一小节。

师强调“……”这是省略号。

师：

盲婆婆的欢乐是怎么来的呢？

生：

甲：

是我送给盲婆婆的蝈蝈带来的。

乙：

是我对盲婆婆的关心让她快乐。

师：

同学们齐读第四节。

师：

“我“是一个怎样的孩子？

你们以后该怎么做？

生：

学生表达自己的看法。

（教师及时点拨，对学生进行思想教育。

）

师：

1、你们学了这篇课文有什么收获？

和家人同学说说。

2、开展“我学会了关心…“活动，为周围的人做一件好事。

下课。