人教版小学五年级语文上册先周单元备课及教材分析全册.docx
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人教版小学五年级语文上册先周单元备课及教材分析全册
五年级语文上册第一单元单元备课
主备人
一、教材分析
以“我爱阅读”为专题进行编排,选编的课文内容丰富,形式多样,都紧密地围绕着阅读。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达了对高度计热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有收获;《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。
二、学习目的:
1、学生自识字以来一直在阅读,本组教材将其作为一个专题,目的一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;
2、要在阅读中能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。
这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书,读好书,好读书,读整本的书”的具体实践。
3、配合本组专题,安排了“综合性学习”“阅读链接”,在“语文园地”里安排了“口语交际、习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容,引导学生搜集名人读书故事(或读书名言),与爱读书的人交流读书体会;了解图书的种类;给自己的图书归类并做书目;选择不同的角度说、写读书经历或访谈、辩论等;并紧密结合本组阅读和综合性学习,交流读书收获和体会。
进行本组教学,教师要统筹安排,加强教材的整合和课见外学习的结合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
通过本组学习,力争让学生对阅读充满兴趣,把阅读作为生活中重要的一部分,使阅读成为成长的需要。
一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读,则功莫大焉
三、教学重难点
1、通过对课文的学习,培养学生良好的读书习惯。
2、掌握各种表达方式的运用,坚持做读书摘记和读书笔记,并且注意词语的积累和运用。
3、在整体感知的课文的基础上每正确把握文章脉络,领会写作意图,学习表达的技巧。
4、初步培养学生利用图书馆以及网络等信息途径查找资料,运用资料的能力。
四、教学措施:
1、注意教材的整合和课内外学习的结合。
2、努力把读与悟、读与写、读书与活动相结合。
五、课时安排:
教学本组教材可用10-14课时,精读课文4-5课时,略读课文2课时,口语交际1课时,习作2课时,“交流平台”“日积月累”“展示台”1-2课时。
具体安排:
《窃读记》2课时
《小苗与大树的对话》2课时
《走遍天下书为侣》2课时
《我的“长生果“》1课时
口语交际 1课时
习作 2课时
日积月累 2课时
第二单元单元备课
主备人:
一、教材简析:
家乡,在游子的心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。
本组选编的一首首诗词,一篇篇散文,可以说,都是游子们思乡的绝唱。
《古诗词三首》中,《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅;《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人,无奈信短情长,无法尽诉;《长相思》写到戍边打仗的南方的将士,在北方的风声雪声里因思念家乡,辗转反侧,夜不能寐。
《梅花魂》写了远在异国他乡的老人,把他的相思寄托在梅花身上,表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。
《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。
《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。
二、编排意图:
编排这组教材的目的,一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋,热爱的思想感情:
二是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式,寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事情也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。
三、教学目标:
1、识记本单元的生字、词;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵《古诗词三首》,理解诗、词意思,体会诗人表达的情感;领会诗、词意境;
3、理解《梅花魂》的深刻含义,体会外祖父强烈的思乡之情、爱国之意;
4、借《桂花雨》、《小桥流水人家》体会这两篇文章的作者强烈的思乡之情,并从中学习借景、借物抒情的写法;
5、背诵、积累文中优美的句、段,品味语言美,积累写作素材;
四、教学策略:
教学本组教材,要引导学生充分读书,用心体会,积累书中美好的语言,感受人物美好的情感。
配合本组专题,“口语交际习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文,“回顾拓展”的“交流平台”,安排了交流表达方法的内容,并引导学生积累表达思乡之情的诗句,展示学生表达热爱家乡之情的习作。
教师教学时,应整体关照本组的编排特点,把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来,以实现教学效果的最优化。
五、教学课时:
精读课文…………5课时
阅读课文…………2课时
口语交际·习作……4课时
回顾·拓展…………1课时
五年级语文上册第三单元备课
主备人
一、教材分析
本组排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文,《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识,向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门;《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途,以使学生感受科学技术的神奇和威力;《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现,释了灰尘与人类的重要关系。
二、教学目标
1、让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;
2、学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。
3、要有拓展课程资源、加强学科整合的意识,一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面;
4、力提高学生的科学素养。
5、在教学内容上要统筹安排,把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。
6、荐优秀科普著作,引导学生阅读,在本组教学即将结束时召开读书交流会;在学习每篇课文时,要指导学生认真做好笔记或卡片,总结从课文中获取的知识和信息,列出课文中运用的表达方法用例子,为“交流平台”中的单元小结做好准备。
三、教学重难点
1、通过比较阅读,培养阅读能力,引导学生了解说明文的表达方法
2、学习作者准确用词形象的表达。
3、鼓励学生利用多种渠道,搜集有关信息,努力提高学生的科学素养
4、理解语言文字表达的主要内容,领悟作者的表达方法。
四、教学措施
1、拓展课程资源,加强学科整合意识
2、统筹安排教学内容,把文的学习与口语交际结合起来。
3、引导学生阅读科普著作。
4、识自然,激发探索自然奥秘的兴趣,增强保护大自然的意识。
5、了解说明方法。
五、课时安排
学本组教材可用11-14课时。
其中,精读课文4-5课时,略读课文2-3课时,“口语交际”与“习作”3-4课时,“回顾与拓展”2课时。
具体安排如下:
《鲸》 2课时
《松鼠》 1课时
《新型玻璃》 2课时
《如没有灰尘》 1课时
口语交际 1课时
习作 2课时
回顾拓展 1课时
第四单元单元备课
主备人:
一、教材简析:
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。
每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。
四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”,分别告诉我们:
道德判断也许很简单,实践起来却很难;通往广场的路不止一条,生活也是这样;做人不能只讲体面,而对别人没有好处;信赖,往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到,生活的确是一本永远读不够,也读不完的书,虽然书上没有一个字,却处处都是学问,就看我们善不善于去读它。
二、教学重、难点:
联系课文内容,结合生活实际,让学生感受课文,领悟作者的深刻含义,并从中得到启发;通过口语交流,从而培养学生的口语交际能力。
三、教学策略:
本组所选的四篇课文,情节性强——学生爱读;语言质朴简洁——学生能读;含义深刻——也许会影响学生一辈子,可他们不一定能真正读懂,这正是本单元课文教学的重点所在。
因此,教学本组课文,首先要引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育;然后,带领学生走出文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,感悟待人真诚、诚实做人的重要,师生共同努力,一起为生活这本尽收眼底增添新的美好的篇章。
最后,还得再回到文本:
对于课文中给人深刻启示的重点词句,能够熟读成诵,牢记于心,自学用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为,做一个诚实、乐观向上、有益于社会的人——这是课文编写者和我们,对学生的共同的精神期待。
四、教学目标:
1、正确识记本单元生字、词;
2、能正确、流利的朗读课文,能结合上下文理解课文中的意思;
3、联系课文内容,结合生活实际,让学生感受课文,领悟作者表达的深刻含义,并从中得到启发;
4、通过学习课文,培养学生的语文能力及情感、态度、价值目标;
5、通过口语交流,从而培养学生的口语交际能力;
6、培养学生善于积累词句的好习惯;
7、“口语交际·习作”“回顾·拓展”中安排了与本单元专题相关的学习内容,要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事,以及给自己留下印象特别深的名言警句,联系具体事例,在口语交际的基础上,写清事情的经过和从中受到的启示;
五、教学时间:
精读课文……………5课时
阅读课文……………2课时
口语交际·习作……4课时
回顾·拓展…………2课时
第五单元《遨游汉字王国》单元备课
主备人:
一、教材分析
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然,开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以补充提供。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制订计划;活动结束后,展示和交流活动成果。
每个板块后有一些要求认读的字,让学生结合阅读学会认读,也可以在活动结束后集中认读。
便于开展活动,可以适当调整课节,把几节语文课连起来上。
二、教学目标
1、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3、初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。
4、学写简单的调查报告或分析报告。
5、认识21个生字。
三、教学重点难点
1、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务.
2、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
3、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
四、教学方法建议
这次综合性学习可以开展的活动主要有:
(1)小组讨论和制订活动计划。
(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。
(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。
(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
五、教学课时安排
约需12----14课时
①全班讨论和制订活动计划(1课时);②“猜字谜”,先小组活动再全班活动(2课时);③全班活动“有趣的谐音”(1课时);④阅读《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》(1-2课时);⑤阅读《汉字的演变》和《甲骨文的发现》(1-2课时);⑥调查同学作业中的错别字(有条件的调查街头错别字),写简单的调查报告(3课时);⑦欣赏(1课时);⑧阅读《我爱你,中国的汉字》,展示和评价本次综合性学习(2课时)。
第六单元单元备课
主备人:
一、教材分析
本组教材以“父母之爱”为专题,编排了精读课文《地震的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》,略读课文《慈母情深》《学会看病》。
《地震的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时,一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘,终于救出了儿子的传奇故事。
《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》,满足了我读书的强烈愿望。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同不同评价,以及对孩子成长面对生活的能力,在感冒时让他自己上医院,学会了看病。
这几篇课文,从不同的角度,反映了父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震撼,让人感动,引人思考。
语文园地中的“口语交际”和“习作”,紧扣“父母之爱”的专题安排,让学生正确认识父母的爱,加强与父母的沟通。
二、学情分析
一让学生通过读书体会作者表达方法;二是通过对比阅读,使学生领悟到,亲子之间的浓浓情,并且认识到着眼于孩子的全面成长,表明严格要求、鼓励自立也是父母的愿望。
三、学习目标
1、学会本单元的生字和由生字组成的新词,认识要求会认的生字。
能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、从课文的具体描述中感受父爱和母爱。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物品质的表达方法。
四、教学重点、难点:
引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情景并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。
五、教学关键:
1、引导学生潜心读书,充分感知文本内容,与课文中的人物进行对话。
2、引导学生充分读书,用心体会,积累书中美好的语言,感受人物美好的情感。
六、课时安排:
17课《地震中的父与子》——2课时
19课《“精彩极了”和“糟糕透了》——2课时
18课《慈母情深》——1课时
20课《学会看病》——1课时
口语交际•习作六——3课时
回顾•拓展六——1课时
五年级语文上册第七单元备课
主备人
一、教材分析
国家,要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟,但前事不忘后事之师。
只有牢记历史教训,只有保持清醒的头脑,我们的事业才能、长盛不衰,我们的民族才能绵延不息。
本组教材以“勿忘国耻”为专题,展现的是在中国近代史上,中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
选文别具匠心,针对小学生惩处年龄特征,以选取下面典型带来 主,而又正视近代史上的国耻,体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。
《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨;《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神;《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时,台湾人民学习祖国文字的动人情景;《 最后的一分钟》反悔了香港回归祖国时,华夏儿女无比喜悦与自豪之情。
这几篇课文虽然题材、体裁不一,但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情,是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。
二、教学目标
1、导学生抓住语言文字体会文章的思想感情,结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史,勿戽国耻;
2、通过事例阅读、口语交际与习作等教学内容,使学生受到爱国主义的熏陶感染,增强历史责任感与使命感;
3、还要从课文中领悟写作方法,提高表达能力。
同时,还要引导学生总结交流整理资料的方法,提高搜集与处理信息的能力。
三.教学重难点
1、引导学生自主,合作,探究学习,进一步激发学生学习语文的兴趣,提高语文综合素质。
2、领悟文章的表达特点。
学习与运用搜索,整理资料的能力。
3、通过阅读领悟写人的写作方法,提高表达能力。
4、培养学生搜集,筛选,整理信息的能力。
四、教学措施
1、引导学生在阅读课文的过过程中,抓住语言文字体会文章感情。
2、结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史,不忘国耻。
3、引导学生从课文中领悟写作方法。
4、引导学生总结交流整理资料的方法提高搜集和处理信息的能力。
五.课时安排
教材可用10-13课时,
其中精读课文4-5课时,略读课文2-3课时,
习作2课时,口语交际课时,“回顾、拓展”1-2课时。
《圆明园的毁灭》 2课时
《狼牙山五壮士》 2课时
《难忘的一课》 1课时
《最后一分钟》 1课时
第八单元单元备课
主备人:
一、教材简析:
毛泽东──中国人民的伟大领袖,中华人民共和国的缔造者之一。
本组教材以“走近毛泽东”为专题,安排了四篇课文。
《长征》,一首中国革命的不朽史诗,革命乐观主义的不朽之作,深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。
《开国大典》,通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写,展现了人民领袖、一代伟人的风貌。
《青山处处埋忠骨》,情感细腻、真挚,毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。
《毛主席在花山》,记叙了毛泽东在花山村的几件事,体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质,深刻地表现出毛泽东既是伟人,也是普通群众。
总之,这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀,读后,让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人,他是伟大的领袖,他是慈爱的父亲,他和普通的群众在一起。
二、教学目标:
1、识记本单元的生字、词,理解重点词意,并熟练运用;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《长征》及《开国大典》中的重点段落;
3、走近毛泽东,让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀;
4、在感受的过程中,要重点帮助学生体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
三、教学重、难点:
1、深入体会毛泽东的诗歌思想,从中感受伟人的伟大情怀;
2、通过语文文字感受我国语言文字的博大精深,从中受到传统文化教育及爱国的情感熏陶;
三、教学策略:
感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀,对学生而言,有诸多困难,加上本组是本册的最后一组教材,处于总结和综合训练的地位。
因此,教学时,一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料,以帮助学生读懂课文;二是要尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文;三是要注意把握理解的标高,不要盲目求深求透,如对《长征》一诗的理解,要理解透尚待来日,学生有所感悟即可。
在单元整组教学中应本着“凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于教材的始终”的教学思路,借助每组前面的“导语”来导向,凭借课后思考练习题来导学、导练;凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”,引导学生交流本组语文学习的收获,发现一些读写的基本方法,逐渐养成不断反思的学习习惯。
四、教学时间:
教学本组教材可用14~15课时,
其中精读课………………5课时,
略读课文…………………4课时
口语交际…………………1课时,
习作………………………2课时,
“交流平台”………………2课时,
“日积月累、成语故事”……1课时