三年级数学下册第3第10课时教案教案.docx

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三年级数学下册第3第10课时教案教案

第3课时练习课（练习九）

授课日期：

审核人：

教学内容：

教材第43-45页练习九

教学目标：

知识与技能：

巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。

过程与方法：

正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率

情感态度与价值观：

运用所学的知识灵活地解决问题。

德育目标：

培养学生对谁学的学习兴趣。

教学重点：

正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率

教学难点：

运用所学的知识正确解决问题。

教学方法:

教法：

情景交际法。

学法：

自主学习法。

教学手段:

多媒体辅助教学

教学准备:

PPT课件

课型:

练习课

课时:

1课时

教学过程：

一、激趣引思

课件出示教材第43页第二题

30×515×514×613×635×218×417×512×716×3220×446×224×4140×3170×432×339×2

学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。

2、互动生成

1、运用口算解决问题。

教材第44页的第7题，

引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。

说一说，你从题中都知道了什么。

引导学生想：

（1）题中让我们解决什么问题？

（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？

（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。

例：

50×11=550（千克）

答：

李红家的蚕子可产蚕550千克。

50×80=4000（千克）

答：

李家村的蚕子可产茧4000千克。

18×50=900（元）

答：

50千克茧能卖900元钱。

2、课件出示题目

小象出生后，体重平均每年增加200千克。

20年后这头大象重多少千克？

（1）让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。

学生之间互相订正，互相补充。

（2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。

例：

200×20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：

20年后这头大象重4100千克.

3、学以致用

1、口算。

课本44页第5题

学生独立完成,同桌相互订正。

1、课本45页第6题

学生独立完成，指名板书。

集体交流，订正

4、拓展提升

课本45页第12题

同桌之间相互交流。

独立列式计算。

（只要问题对解答完整，师给予鼓励。

5、课堂总结:

通过今天对练习，你还有什么疑问？

六、作业布置:

完成练习九剩余习题。

七、板书设计:

练习课

50×11=550（千克）

50×80=4000（千克）

八、教学反思:

1.记成功之举：

2.记败笔之处：

3.记教学机智：

4.记学生见解：

5.记再教设计：

第4课时笔算乘法

授课日期：

审核人：

教学内容：

教材第46页例1，第47页的“做一做”和练习十第1～3题

教学目标：

知识与技能：

掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

过程与方法：

正确、熟练的解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，逐步提高正确率

情感态度与价值观：

运用所学的知识灵活地解决问题。

德育目标：

培养学生对谁学的学习兴趣。

教学重点：

掌握笔算方法并正确计算。

教学难点：

解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教学方法:

教法：

情景交际法。

学法：

自主学习法。

教学手段:

多媒体辅助教学

教学准备:

PPT课件

课型:

新授课

课时:

1课时

教学过程：

一、激趣引思

笔算并说出计算过程。

14×2231×3

学生独立完成，并说出多位数乘一位数的计算方法。

2、互动生成

教材第46页例1.

课件出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）

让学生说一说，这道题如何列式。

引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

（两位数乘两位数的乘法算式）

师：

你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？

小组合作交流：

组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

例：

14×10=140（本）14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。

优化算法，归纳总结，板书强调每步难点。

在总结过程中提问：

（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？

（2）笔算中乘了几层，为什么？

乘得的结果怎么样？

（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？

师生共同小结：

笔算时先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位和第二个因数的十位对齐。

然后，把两次乘得的积相加。

三、学以致用

课件出示题目

让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。

完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。

四、拓展提升

练习十第3题。

判断。

（对的在括号里画∨，错的画×）

221232

×14×13×13

883696

22232

11056416

（）（）（）

五、课堂总结:

通过今天对练习，你还有什么疑问？

六、作业布置:

七、板书设计:

两位数乘两位（不进位）的笔算方法

14×12=168（本）

八、教学反思:

两位数乘两位（不进位）的笔算方法

笔算时先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位和第二个因数的十位对齐。

然后，把两次乘得的积相加。

第5课时练习课（练习十）

授课日期：

审核人：

教学内容：

教材第47-48页练习十

教学目标：

知识与技能：

巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。

过程与方法：

正通过练习，逐步提高笔算的正确率

情感态度与价值观：

运用所学的知识灵活地解决问题。

德育目标：

培养学生对谁学的学习兴趣。

教学重点：

正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

教学难点：

正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

教学方法:

教法：

情景交际法。

学法：

自主学习法。

教学手段:

多媒体辅助教学

教学准备:

PPT课件

课型:

练习课

课时:

1课时

教学过程：

一、激趣引思

1、复习两位数乘整十数的口算。

34×2017×1013×3021×3043×20

32×4051×7063×3072×10

巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

2、复习两位数乘两位数的笔算。

12×4432×1342×1121×23

指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。

3、小结：

笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

二、互动生成

1、笔算。

练习十第6题。

23×3241×2122×2334×12

让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。

3、教材第47页的第5题

课件出示主题图，同桌合作，理解题意，搞清已知信息和需要解决的问题。

独立完成，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。

这道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。

三、学以致用

1、列竖式计算。

34×2131×1312×1222×1111×25

独立列式计算。

同桌检查。

2、1套书有14本，每本21元。

一共要付多少钱？

独立列式计算，集体订正。

四、拓展提升

18×10860

31×12605

20×43180

55×11372

五、课堂总结:

通过今天对练习，你还有什么疑问？

六、作业布置:

完成练习十剩余题目

七、板书设计:

练习课

7×2＝14（天）40×7＝280（页）

22×14＝308（页）280页＜300页

308页＞300页不能读完

能读完。

八、教学反思:

第6课时笔算乘法

授课日期：

审核人：

教学内容：

教材第49页例2，练习十一第1～3题。

教学目标：

知识与技能：

能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

过程与方法：

经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法。

通过练习，逐步提高笔算的正确率

情感态度与价值观：

在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

德育目标：

培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点：

能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

教学难点：

能运用所学知识解决生活中的问题

教学方法:

教法：

情景交际法。

学法：

自主学习法。

教学手段:

多媒体辅助教学

教学准备:

PPT课件

课型:

新授课

课时:

1课时

教学过程：

1、激趣引思

1、口算

38×1020×1491×4081×60

72×3050×3162×3070×21

2、笔算。

34×21=57×11=

让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。

二、互动生成

学习教材第49页例2。

课件出示例2。

教师:

读一读题,你从中知道了哪些信息?

跟同伴说一说。

学生1:

我知道春风小学有37个班,平均每班有48人。

学生2:

我知道一顿午餐要为每人配备一盒酸奶。

学生3:

问题是求一共需要多少盒酸奶?

老师:

要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37个48是多少,怎样列式呢?

学生回答,老师板书:

37×48。

老师:

怎样计算呢?

同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。

学生汇报如下。

（1）估算方法。

48≈50　37≈40　50×40=2000（盒）

大约有2000盒。

（2）笔算方法。

先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数,方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。

7乘8得56,在个位上写6,向十位进5;7再乘第一个因数十位上的4,得28个十,加上个位进上来的5个十,得33个十,所以在十位上写3,百位上也写3;再用第二个因数十位上的3去乘48,所得积的末位和十位对齐,最后把两次乘得的积相加。

列式解答:

48×37=1776（盒）

答:

一共需要1776盒酸奶。

教师引导学生讨论:

因数是两位数的乘法怎样计算。

学生讨论后总结。

两位数乘两位数进位乘法的笔算方法:

进位乘法和不进位乘法的计算过程相同,第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几,然后把两次乘得的积相加,相加时不要忘记加进位的数。

教师总结:

今天这节课,我们主要来学习第三种方法,即两位数乘两位数的笔算。

今天学的两位数乘两位数的笔算和我们复习时做的题有什么不同呢?

（今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法,教师板书课题“两位数乘两位数→进位”）

三、学以致用

课件出示练习十一第一题

学生独立完成‘指名扮板演，集体订正。

四、拓展提升

一辆汽车每小时行驶85千米,从甲地到乙地要用14小时,甲地到乙地的路程有多少千米?

五、课堂总结:

通过今天对练习，你还有什么疑问？

六、作业布置:

完成练习十剩余题目

七、板书设计:

笔算方法

进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，计算时不要忘记加进位的数,然后，把两次乘得的积相加。

八、教学反思：

第7课时练习课（练习十一）

授课日期：

审核人：

教学内容：

教材第50页，练习十一

教学目标：

知识与技能：

复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。

过程与方法：

经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法。

通过练习，逐步提高笔算的正确率

情感态度与价值观：

在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

德育目标：

培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点：

能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

教学难点：

能运用所学知识解决生活中的问题

教学方法:

教法：

情景交际法。

学法：

自主学习法。

教学手段:

多媒体辅助教学

教学准备:

PPT课件

课型:

练习课

课时:

1课时

教学过程：

一、激趣引思

复习两位数乘两位数的进位乘法。

板书：

37×8265×3159×6439×43

让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么

让学生独立在本上完成这四道题，请四名学生到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。

教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。

让学生意识到好的书写是正确计算的基础。

二、互动生成

1、师总结：

今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。

2、算一算、练一练

65×8412×6347×2698×23

可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。

3、李老师带380元钱去商店买足球，发现足球的价钱比25元贵。

买了13个足球后，钱还没花完。

（1）足球的价钱可能是多少元？

（2）如果买完足球后剩余16元，足球的价钱是多少？

引导学生读题，理解题意。

独立完成，，集体订正。

三、学以致用

1、用竖式计算下列各题。

26×3568×5318×2448×7924×28

学生独立完成，互相订正。

2、动脑筋，找规律填数

373339

9549（）

26（）18

四、拓展提升

一种邮票每套14张，售价38元，今天上午卖出20套，下午卖出15套，这一天共卖了多少元？

学生独立完成，指名板演，集体订正。

五、课堂总结:

通过今天对练习，你还有什么疑问？

六、作业布置:

完成练习十一剩余题目

七、板书设计:

练习课

8、教学反思：

第8课时解决问题

授课日期：

审核人：

教学内容：

教材第52页例3

教学目标：

知识与技能：

经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。

过程与方法：

通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验

情感态度与价值观：

在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

德育目标：

培养学生对数学的学习兴趣感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：

正确运用两步乘法计算解决问题。

教学难点：

通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。

教学方法:

教法：

情景交际法。

学法：

自主学习法。

教学手段:

多媒体辅助教学

教学准备:

PPT课件

课型:

新授课

课时:

1课时

教学过程：

一、激趣引思

复习解决一步乘法的问题。

请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。

我每天读书12页,20天能读多少页？

让学生读题，知道了什么信息？

要求的问题是什么？

并说一说解决问题的方法和结果。

引导：

今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

2、互动生成

学习教材第52页例3。

学习教材第52页例3。

出示例3。

教师:

观察情境,你从中知道了哪些信息?

跟同伴说一说。

学生1:

我知道超市一周卖出5箱保温壶。

学生2:

我知道每箱保温壶有12个,每个保温壶卖45元。

学生3:

问题是求一共卖了多少钱。

师生共同探究解题思路。

学生汇报如下:

（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱,再求5箱卖多少钱。

45×12=540（元）　　　　540×5=2700（元）

（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶,再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。

教师指名学生列式解答。

12×5=60（个）　　　　　60×45=2700（元）

教师:

还有其他的方法吗?

教师引导学生用综合算式解答。

45×12×5=2700（元）　　12×5×45=2700（元）

回顾与反思：

找准中间问题，确定先算什么，再算什么。

【设计意图:

通过师生共同学习例题,培养学生学习数学的兴趣】

3、学以致用

张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。

每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃?

（用两种方法解答）

读题，理解题意，独立列式计算，集体订正。

2、跑道每圈长400米，每天跑两圈。

她一个星期（7天）跑多少米?

学生独立完成。

集体订正。

4、拓展提升

一个果园有26行橘子树，每行有18棵，平均每棵树可以收获20千克橘子。

这个果园一共可以收获多少千克橘子?

要解决这个问题，你想先解决什么问题？

自己独立完成。

五、课堂总结:

通过今天对练习，你还有什么疑问？

六、作业布置:

完成练习十剩余题目

七、板书设计:

解决问题

（1）

解决两步计算的连乘应用题，要根据已知条

件找间接量，确定好先算什么，再算什么。

八、教学反思：

第9课时解决问题

授课日期：

审核人：

教学内容：

教材第53页的例4、“做一做”

教学目标：

知识与技能：

经历解决问题的过程，会解决用除法计算的问题。

过程与方法：

通过解决具体问题，体会解决生活中的数学问题的乐趣活动经验

情感态度与价值观：

在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

德育目标：

培养学生对数学的学习兴趣感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：

正确解答用除法计算的问题。

教学难点：

通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。

教学方法:

教法：

情景交际法。

学法：

自主学习法。

教学手段:

多媒体辅助教学

教学准备:

PPT课件

课型:

新授课

课时:

1课时

教学过程：

一、激趣引思

出示:

读题,分析解决问题的方法。

仓库有54吨货物。

一辆卡车每次运货3吨。

用这辆卡车几次能运完？

（学生回答后，教师板书）

二、互动生成

投影出示例4情景图。

教师谈话引入新课。

同学们都做过集体舞表演,现在同学们看到的就是一组集体舞表演。

这组集体舞有60人表演,我们要想了解每组中有多少人。

你能根据教师给你的信息和观察情景图来解决这个问题吗?

教师组织学生讨论,然后请代表汇报讨论结果。

（我们知道有60人表演,通过屏幕上的画面,我们知道这个集体舞分两队,每一队有3个小组,由这三个数据信息我们就可以解决我们想要了解的问题了）在这里教师要给学生充分的空间,发表自己的想法,教师在学生说出想法后再引导、订正。

让学生在练习本上独立完成例4,然后向大家汇报,教师板书。

（可能会出现这样两种解法）

方法一:

60÷2=30（人）　　　　　方法二:

3×2=6（组）

30÷3=10（人）　　　60÷6=10（人）

或60÷2÷3=10（人）

答:

每组有10人。

教师提问:

第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题?

第二种方法的3×2=6解决的是什么问题?

（60÷2=30,可以知道每队有多少人,每队有30人,30人分成3个组,再除以3就可以了。

3×2=6,可以知道两队共有6个组,再用总人数除以6就求出每组有多少人）

教师要知道例4的第一种方法是教学重点,但在这里要表扬想出第二种方法的同学。

三、学以致用

1、课本53页做一做。

引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。

提问：

题中所要解决的问题是什么？

你收集到了哪些相关数据？

让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。

请学生说一说自己的解题思路。

2、巩固练习、

课本55页第六题

课件出示题目，读题理解题意。

生独立列式计算。

四、拓展提升

课件出示题目请你选择正确的算式

学生同桌交流完成，并互相说一说理由。

五、课堂总结:

通过今天对练习，你还有什么疑问？

六、作业布置:

完成练习十剩余题目

七、板书设计:

解决问题

（2）

连除应用题的解决思路和连乘应用题解决思路一样，应问题入手，确定好先算什么，再算什么。

八、教学反思：

第10课时练习十二

授课日期：

审核人：

教学内容：

练习十二

教学目标：

知识与技能：

通过练习，熟练掌握运用乘、除法计算解决问题的思路和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力

过程与方法：

通过练习，让学生经历解决问题时的过程，掌握解决问题的策略和方法。

情感态度与价值观：

在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

德育目标：

结合练习题对学生进行爱护动物、保护自然地教育。

教学难点：

通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用教学重点：

掌握运用乘、除法计算解决问题的思路和方法。

教学方法:

教法：

情景交际法。

学法：

自主学习法。

教学手段:

多媒体辅助教学

教学准备:

PPT课件

课型:

练习课

课时:

1课时

教学过程：

一、激趣引思

提问：

我们在解决问题时，要按怎样的步骤进行解答？

教师根据学生的汇报进行板书：

（1）了解信息、数量；

（2）分析信息、数量之间的关系；

（3）根据数量之间的关系确定运算的步骤；

（4）列出算式，计算结果；

（5）检验，写出答案。

2、导入新课

今天这节课，我们继续解决一些生活中的数学问题。

（板书课题：

练习十二）

二、互动生成。

1、完成教材第54页“练习十二”第2题。

投影出示第2题情境图。

（1）让学生观察图片，说说图中有哪些和问题相关的信息。

（2）教师巡视，对解答有困难的学生进行个别辅导。

（3）组织交流订正。

鼓励学生采用不同的方法解答，并说说每一步所表示的含义，再列出综合算式。

2、完成教材第55页“练习十二”第4题。

引导学生观察、分析题意，思考题目中的数量关系，独立解决问题。

3、完成教材第55页“练习十二”第5题。

引导学生观察、分析题意，思考题目中的数量关系，独立解决问题。

4、完成教材第56页“练习十二”第11题。

要求学生联系生活实际，从题目中了解信息，并分析这家3口人一年要产生多少垃圾。

师提示：

一年=12个月

鼓励学生用多种不同的方法解答，并列综合算式计算。

全班交流，订正错题。

三、学以致用

1、课件出示教材56页第10题。

学生独立完成，互相订正。

2、、完成教材第56页“练习十二”第13题。

（1）要求学生独立解决问题。

教师巡视，进行个别辅导。

（2）组织交流。

引导学生通过比较单价的方法解决问题。

四、