部编新人教版三年级上册语文第1课《大青树下的小学》教案集体备课.docx

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部编新人教版三年级上册语文第1课《大青树下的小学》教案集体备课

课题

1、《大青树下小学》

备课组

三年级

主备

授课日期

课时安排

二课时

教学目标

1、会认4个生字，会写13个生字。

正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重难点

重点：

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

难点：

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学和

媒体准备

课件

教学预案

二度修改

师生活动预设

设计意图

第一课时

一、课前热身：

展示资料

1、师：

我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。

不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片和文字资料，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，只要学生能说得清楚，都予以肯定。

　　2、师随机简单介绍课文中提到的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。

傣族：

这是一个美丽的民族，女孩子着短衫、长长的筒裙，男孩子着无领对襟袖衫，头上包头巾。

平时，他们居住在傣家竹楼，信奉佛教，有自己独特的语言——傣文，有热闹非凡的泼水节，他们也是能歌善舞的民族，会跳孔雀舞、象脚鼓舞等。

景颇族：

主要从事农业，种植水稻、玉米等作物。

有自己的语言和文字。

景颇族素以刻苦耐劳、热情好客、骁勇威猛的民族性格著称。

他们有句家喻户晓的成语：

“要像狮子一样勇猛。

”他们用勤劳的双手征服大自然，用大长刀与恶势力作斗争。

历史上，多次顽强抵御外敌侵入，为保卫祖国领土立下了功勋。

他们有欢乐的“目瑙纵歌”，就是大家一起跳舞。

阿昌族：

男子多穿蓝色、白色或黑色的对襟上衣、下穿黑色裤子，小伙子喜缠白色包头，婚后则改换黑色包头。

当你走进阿昌族山寨，你还会发现阿昌族青年男女都喜欢在包头上插饰一朵朵鲜花。

这朵朵鲜花，不仅美观，而且是正直、纯洁的标志。

阿昌族制造的铁器极负盛名，以“户撒刀”著称于世。

德昂族：

茶，是德昂族最重要的饮料。

尤其是成年男子和中老年妇女几乎一日不可无茶，而且好饮浓茶。

茶，不仅是德昂人日常生活中的重要饮品，在他们的社会生活中也有着非常重要的地位。

他们几乎时时、事事都离不开茶。

德昂人讲究“茶到意到”，宾客临门，必先煨茶相待；走亲访友和托媒求婚时，必以茶为见面礼；若有喜事需邀请亲朋光临，一小包扎有红十字线的茶叶便成了“请柬”；如两人产生矛盾时，有过失的一方只要送一包茶，就可求得对方的谅解。

可见，茶的作用是其它钱物无法替代的。

　　二、开篇激情：

配乐范读

1、师：

同学们，在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处，不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

这样的一所民族小学，大家想不想去参观一下？

　　2、板书课题：

《大青树下小学》。

齐读。

　　3、这是作家吴然写的一篇散文，吴然生在云南，他的散文离不开这块神奇的土地，他的散文和这块土地一样清新、美丽。

（音乐起）连我们平时音乐课上学习的葫芦丝也来自那块神奇的土地。

拿起书，听老师读一读。

三、试读课文，读通读顺

1、这所民族小学，给你留下了什么印象？

2、这样独特、美丽的民族小学，大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　3、学生试读。

　　4、出示生字新词，自由读，指名读，齐读。

　　随机理解：

坪坝——方言词，一般指平坦的场地，都是“土”字旁，指导书写。

绚丽多彩是什么意思？

四、分组朗读，组间比赛（这一部分根据时间而定，可以省略）

　　1、分小组朗读，第一、二组读第一、二自然段，第三、四组读第三、四自然段。

各组练习。

　　2、各组练习后进行比赛。

　　五、巩固字词，指导书写

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”，左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”，要注意右旁的构成。

　　“雀”，字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　b、学生写字。

　　3、抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、出示生字、新词，指名读，齐读，检查学生的掌握情况。

　　2、导入：

这节课，让我们再次走进《大青树下小学》去参观参观，相信你一定会有不一样的发现与收获！

学生读题。

二、分段读议，潜心涵咏

学习第一段：

　　1、课件出示，要求学生：

轻声读，想一想：

读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

师随机评价：

你脑中的画面真是生动逼真哪，哪句话让你看到了这样的画面，愿意用你的朗读带领老师来领略一番吗？

指名学生读相应的段落。

2、比较词语

（1）大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。

（2）大家穿着不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。

这样改好吗？

为什么？

（“穿戴”的对象侧重于衣裤和帽饰，而“穿着”的对象侧重于衣裤。

少数民族的特征除衣裤外，头饰的不同也是重要的区别，故用“穿戴”。

）

3、比较句子

（1）早晨，从各处来了许多小学生。

（2）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

（通过繁简句的比较，体会到描写要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡、坪坝、开着绒球花和太阳花的小路”等，都是极具云南地区特点的景物。

4、你能学着课文的样子，说说我们上学路上，或者放学时候的场面吗？

句式练习：

（选择一处说一说）

A、早晨，从（），从（），从（），走来了许多小学生，有的（），有的（），有的（）。

B、铃声响了，从（），从（），从（），跑出了许多小学生，有的（），有的（），有的（）。

5、配乐齐读这一段。

学习第二、三段：

　　1、师引入：

“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族小学的学生开始上课了。

请轻声朗读第3自然段，思考：

这一段写了两层意思？

2、请同学们读一读上课的这一部分，对照插图，对照自己平时的课堂，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的。

3、学生各自读课文，然后交流：

引导学生结合自己平时认真上课的情况想象补充。

预设：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫等。

4、情境创设：

如果你是一棵小树，刚才一阵风吹过，你正摇头晃脑把歌唱，可是看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

为什么呢？

预设：

小朋友们学习这么认真，我可不想打扰他们。

小朋友们在朗读课文呢，真好听，我也想来听一听等。

如果你是一只小鸟，刚刚还在树枝上和小鸟同伴聊天，现在，你会怎么做呢？

如果你是一只猴子，平时调皮的你，此时此刻又会怎么做？

5、师：

是啊，孩子们上课是如此认真，发言积极踊跃，朗读声情并茂，我们都被吸引住了，那就让我们这样静静地、美美地来读读这几句话吧！

出示句子，指名读，齐读。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了几只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

教师进行情景性评价：

听着你的朗读，我感觉自己的心都变得安静了。

6、想象读：

下课了，民族小学里的孩子都会做些什么呢？

出示句子：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

读着这句话，你感受到了什么？

预设：

热闹、快乐、幸福等。

你能读出这种感觉吗？

7、小结：

民族小学的孩子们，虽然穿戴不同，语言不同，但他们也跟我们一样，在学校里认真地学习，快乐地玩耍，健康成长。

学习第四自然段：

1、过渡：

此时此刻，参观结束了，你能给民族小学的孩子们留下几句话吗？

预设：

你们的学校真美丽！

你们上课时这么认真，下课时这么热闹，真令人羡慕！

你们的服装真漂亮，我也想和你交朋友等。

2、如果你就是这所民族小学的一名小学生，你又想说什么呢？

预设：

幸福、快乐、自豪等。

随机请学生把提到的词写到黑板上。

指着板书。

那么，现在，就让我们带着幸福、快乐、自豪，来读读文章的最后一段话吧。

3、升华情感。

出示句子：

这就是《大青树下小学》，一所边疆的民族小学。

师：

我们自豪，因为我们的学校有来自各民族的孩子，我们是一所民族小学，生读句。

突出重音“民族”。

师：

我们自豪，因为这是一所美丽、团结的学校，而我们就是这所民族小学里的学生，生读句。

突出重音“我们”。

三、反复诵读，积累语言

多美的一篇课文啊，捧着它，静静地读着它，真有些爱不释手啊，你最喜欢哪一部分呢？

好好地读读，并把它背下来吧。

全班交流。

四、布置作业，拓展延伸

1、把文中的好词佳句抄在积累本上。

2、开展综合性学习：

我们在学校里也有着快乐的学习生活，你们的课余生活是怎么安排的？

让我们把每天的课余生活记录下来。

可以用文字叙述，也可以列表格，还可以画图画……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。

新课程标准提出，要培养学生的语文素养，这自然包括收集信息以及处理信息的能力。

我国是个多民族的国家，每一个民族又都具有自己与众不同的风俗、民情，让学生自己动手，不仅培养了能力，又拓宽了知识，可谓一举两得。

学生刚进入中年级，对字词的强调绝不可马虎。

因此，初读课文，在从整体上把握课文内容的同时，学习巩固有关的生字词。

这也是第一课时最为重要的内容之一。

进入三年级，写字的任务一下子繁重了许多，老师要选择比较难写的，加以示范，让学生在生字抄写本上书写。

第1段文字浅显易懂，不需老师冗长的分析讲解，只要引导学生想象画面，读出画面即可，这才是真正的语文课堂。

作者拟物移情，教师引导学生移情拟物，转换角色，把自己当作文中的树枝、小鸟、蝴蝶或猴子，物我合一，体验对民族小学学生学习认真、书声悦耳的赞美、夸羡人与环境融洽相处的美好。

在此基础上朗读这些句子，会越读越美妙。

同时，也突破了本课的重难点。

营造与课文内容相适合的情境，引导学生自然抒发对民族小学、对美好学习生活的赞美，自然作结。

最后让学生说说如果自己是他们中的一员的真实感受，并写在黑板上，加深了学生对民族小学的体会。

文本是教学的载体，“课文无非是个例子”，中年级我们应站在写作教学的角度来进行阅读教学。

一句句质朴但一语中的的至理在心中碰撞。

面对这样文质兼美的课文，我们还该做点什么？

就从积累语言开始吧！

通过诵读，再一次让学生习得语言，终生受用。

作业（活动设计）

板书设计

1、把文中的好词佳句抄在积累本上。

2、开展综合性学习：

我们在学校里也有着快乐的学习生活，你们的课余生活是怎么安排的？

让我们把每天的课余生活记录下来。

可以用文字叙述，也可以列表格，还可以画图画……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。

《大青树下小学》

（学生板书）

教后反思