教育心理学复习题1210页word.docx
《教育心理学复习题1210页word.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育心理学复习题1210页word.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教育心理学复习题1210页word
2009级教育心理学复习题（2019.12）
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
第一章绪论
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
核心概念：
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教育心理学教育心理学的性质描述研究相关研究因果研究行动研究观察法问卷法心理测验实验室实验法自然实验法
思考题：
1、什么是教育心理学？
教育心理学的主要研究内容有哪些？
2、教育心理学的性质是什么？
3、作为教师，学习教育心理学的意义有哪些？
4、教育心理学在西方发展的现状怎样？
5、什么是相关研究？
相关研究的特点是什么？
6、什么是描述研究？
描述研究具体包括那些方法？
7、什么是因果研究？
因果研究的具体方法是什么？
8、什么是行动研究？
行动研究的特点是什么？
第二章认知发展与教育
核心概念：
发展心理年龄特征发展的阶段性发展的顺序性发展的不平衡性同化顺应平衡适应认知冲突感知运动阶段客体永久性延迟模仿前运算阶段运算符号功能装扮游戏自我中心中心化守恒泛灵论推断事实转换推理具体运算阶段去中心化可逆性分类序列化形式运算阶段假设推理演绎推理类比推理水平滞差反思能力心理理论青春期自我中心个人神话假象观众内化自言自语最近发展区支架
思考题：
1、什么是发展？
发展与教育的关系怎样？
2、心理发展的基本特点是什么？
3、遗传与成熟在发展中具有怎样的作用？
4、环境在发展中具有怎样的作用？
5、皮阿杰认为认知发展的动力机制是什么？
6、什么是具体运算阶段？
怎样根据具体运算阶段儿童的认知特点组织教学？
7、什么是形式运算阶段？
怎样根据形式运算阶段青少年的认知特点组织教学？
8、埃尔金德关于青少年的社会认知发展观点是什么？
对教育具有怎样启示？
9、维果斯基关于儿童认知发展的社会文化观点的基本内容是什么？
10、什么是最近发展区？
它对教学的意义是什么？
第三章人格、品德发展与教育
核心概念：
心理社会危机信任对不信任主动对内疚同一性与角色混乱亲密对孤独繁殖对停滞完美无缺对悲观失望自我同一性同一性迷乱同一性早闭同一性延缓同一性获得自我概念自尊观点采择同伴关系社会性问题的解决客观责任主观责任抵罪性惩罚报应性惩罚他律自律道德实在论道德相对论前习俗水平习俗水平后习俗水平关怀道德
思考题：
1、什么是心理社会危机？
怎样帮助学生客服关键的心理社会危机？
2、埃里克森的人格发展阶段理论的主要内容是什么？
3、什么是自我同一性？
青少年自我同一性发展有哪些不同的表现？
4、自我概念与自尊有何不同？
如何提升学生的自我概念与自尊？
5、如何培养学生的社会能力？
6、皮阿杰认为儿童青少年的道德认知发展的特点是什么？
对道德教育有何启示？
7、皮阿杰认为儿童青少年的道德发展有几个阶段？
对道德教育有何启示？
8、科尔伯格的道德认知发展阶段理论的主要内容是什么？
对道德教育有何启示？
9、吉利根的关怀道德发展理论对道德教育有何启示？
第五章行为主义理论
核心概念：
学习言语信息学习智力技能认知策略态度运动技能经典型条件反射消退泛化分化高级条件作用学习的替代-联接理论学习的尝试错误理论准备律效果律练习律操作性条件反射强化物正强化负强化惩罚普雷马克原理强化程式线索提示塑造观察学习自我效能感替代强化自我强化
思考题：
1、什么是学习？
学习主要有哪些类型？
2、经典型条件反射作用学习理论的基本观点是什么？
3、尝试-错误学习理论的基本观点是什么？
4、操作性条件反射作用学习理论的主要观点是什么？
5、什么是负强化？
教学过程中怎样运用负强化的原理促进学生的学习？
6、如何根据强化原理进行行为塑造？
7、观察学习理论的主要观点及其对教学的启示有哪些？
8、班杜拉提出的观察学习的过程主要有哪几方面？
9、行为主义学习理论的核心观点是什么？
对于教育教学有怎样的意义？
第六章认知主义学习理论
核心概念：
顿悟学习认知地图潜伏学习期待认知表征认知结构发现学习有意义学习表征学习概念学习命题学习接受学习讲授式教学先行组织者感觉记忆
长时记忆学习的内部条件学习的外部条件
思考题：
1、顿悟学习的主要内容是什么？
2、布鲁纳认知-发现学习理论的主要观点是什么？
3、什么是发现教学与结构教学？
对教学改革的意义是什么？
4、奥苏贝尔的认知-同化学习理论的基本观点是什么？
5、什么是先行组织者教学策略？
如何根据先行组织者原理组织教学？
6、加涅信息加工学习理论
++的主要观点是什么？
7、加涅提出的学习过程包括哪八个阶段？
对于教学有什么启示意义？
第七章建构主义与人本主义学习理论
核心概念：
建构主义个人建构主义社会建构主义学习共同体认知灵活性理论情境认知
随机通达教学支架式教学抛锚式教学认知学徒式教学人本主义心理学自我实现
有意义学习期望效应非指导性教学自由学习的教学模式开放课堂模式
思考题：
1、建构主义知识观的主要内容是什么？
2、建构主义关于学习本质的观点是什么？
3、个人建构主义与社会建构主义学习观有何异同？
4、建构主义学习理论对于基础教育教学改革有什么启发意义？
5、人本主义关于学习理论的基本观点是什么？
6、人本主义教学模式主要有哪些？
7、人本主义的学习理论对基础教育有哪些启发意义？
第八章知识学习
核心概念：
概念概念形成概念同化错误概念原理问题问题解决元认知陈述性知识程序性知识命题表象图式产生式模式识别学习动作步骤学习学习策略认知策略元认知策略资源管理策略
思考题：
1、什么是知识的学习？
其实质是什么？
2、知识学习的一般过程包括哪些步骤？
3、如何利用例子-规则-例子的方法进行概念教学？
4、概念关系图对学习和教学有哪些影响？
5、如何让在原理教学中减少学生的无关认知负荷？
6、问题解决的一般过程包括哪些步骤？
7、陈述性知识和程序性知识是怎样表征的？
8、如何根据知识的不同分类，采取不同的教学方法促进知识的学习
9、什么是学习策略？
它是如何作用于学习者的学习过程的？
10、学习的具体策略主要有哪些？
第九章技能学习
核心概念：
技能动作技能心智技能菲茨和波斯纳动作技能形成的三阶段模型
运动程序的记忆图式练习曲线练习过度练习心理练习加里培林心智技能形成的五阶段模型原型定向原型操作原型内化心智技能形成的产生式系统理论
思考题：
1、什么是技能？
技能有哪些特点？
2、心智技能有那三个特点？
3、动作技能与心智技能的关系是什么？
4、菲茨和波斯纳动作技能形成的三阶段模型的内容是什么？
5、动作技能训练中产生高原现象的原因是什么？
6、在动作技能训练中如何进行讲解和示范？
7、在动作技能训练中如何进行反馈？
8、加里培林心智技能形成的五阶段模型的基本内容是什么？
9、心智技能形成的标志是什么？
10、在心智技能的培养中应注意哪些方面？
第十章社会规范学习
核心概念：
社会规范内化规范行为道德品德道德规范道德行为四因素说道德认识道德观念道德意志行为控制生成结构执行结构过错行为不良行为不良品德行为
思考题：
1、什么是道德？
道德的特点有哪些？
2、什么是品德？
品德的特点有哪些？
3、品德和社会性的关系是怎样的？
4、品德和道德之间的区别和联系是什么？
5、什么是品德结构的四因素说理论？
6、结合实际论述品德形成的一般条件有哪些？
7、结合实际论述形成道德情感的措施有哪些？
8、什么是不良行为？
学生的不良行为有哪些表现？
9、学生不良行为形成的原因有哪些？
10、如何矫正学生的不良行为？
第十一章学习迁移
核心概念：
迁移正迁移负迁移一般迁移特殊迁移横向迁移纵向迁移低路迁移高路迁移
近迁移远迁移形式训练说相同要素说概括化理论关系转换说认知结构认知结构变量组织者学习定势产生式迁移理论
思考题：
1、什么是迁移？
根据不同的分类方式，学习迁移有哪些种类？
2、经典的迁移理论有哪些？
各有什么优缺点？
3、概括化迁移理论的主要内容是什么？
4、奥苏贝尔的认知结构迁移理论的要点有哪些？
5、学习迁移的产生式理论的基本观点是什么？
对教学有哪些启示意义？
6、影响迁移的重要因素有哪些？
促进迁移的方法有哪些？
7、如何为迁移而教？
根据自己的学习经验举例说明。
8、思考所学迁移理论对自己将来教学的启示？
第十二章学习动机
核心概念：
动机学习动机内部动机外部动机学习动机的强化理论期望--价值理论成就动机理论归因成就归因理论习得性无助自我效能自我价值
思考题：
1、什么是学习动机？
学习动机对学生学习有怎样的影响？
2、什么是外部动机？
内部动机？
二者对行为的激励有什么不同？
3、什么是避免失败的动机？
什么是趋向成功的动机？
4、学生对于自己在学习中的成败进行归因时，做出的不同归因对于其未来的学习行为有何影响？
5、什么是自我效能？
自我效能形成的影响因素有哪些？
6、学习动机的自我价值理论的基本内容是什么？
7、马斯洛对缺失需要和成长需要的区分有何教育意义？
8、社会文化取向动机理论的基本观点是什么？
9、如何培养和激发学生的学习动机？
复习提纲为每章后的思考题，
名词解释在关键概念中命题，
其它类型的题目均在课后思考题目的范围之内。
升级会员 