一年级上册语文《aieiui》省市级优质课教学设计导学案说课稿全套资料.docx
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一年级上册语文《aieiui》省市级优质课教学设计导学案说课稿全套资料
《aieiui》导学案
课题
aieiui
课型
新授课
教学目标
1.学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点
1.读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
2.拼读音节。
课前准备
1.制作拼音卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、情境导入，揭示课题（用时：
5分钟）
1.课件演示：
做游戏。
教师引入：
小朋友，我们今天到拼音乐园去郊游，好吗？
2.多媒体课件出示“摘气球”的游戏。
3.揭示课题。
教师采取变魔术的方法出示课题。
1.伴随着《郊游》的音乐声，学生跟随老师依次做6个单韵母的动作。
2.游戏：
摘气球。
配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。
并说出单韵母有哪些特征？
3.学生看老师变魔术，进一步明确今天的学习内容。
读一读。
单韵母，很重要，发音口形要摆好，
张大嘴巴a a a，
圆圆嘴巴o o o，
扁扁嘴巴e e e，
“1”字加点i i i，像个茶杯u u u，
鱼儿吐泡ü ü ü。
二、自主探究，学习新知（用时：
24分钟）
1.学习复韵母ai。
（1）课件演示：
拟人化的复韵母ai。
由单韵母引出对复韵母的学习。
（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领：
先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。
（3）在语言环境中进行四声练习。
（4）教师引导学生学习标调规则。
（5）教学ai的四声与声母的拼读。
2.课间休息。
3.学习复韵母ei。
（1）引出韵母ei。
（2）看图，通过“妹”的读音引出ei。
尝试ei的音，识记ei的形。
（3）在语言环境中进行四声练习。
（4）教学ei的四声与声母的拼读：
声母轻短，韵母响，两音相连，猛一撞。
4.指导学生小组合作，学会复韵母ui。
5.教学ui的四声与声母的拼读。
1.学习复韵母ai。
（1）知道ai是复韵母。
学生明确：
两个单韵母合在一起组成的新的韵母，我们叫它复韵母。
ai是a和i手拉手组成的，是“复韵母”。
（2）读准ai。
学生尝试念ai，全班同学观察、区别、评价。
（同桌合作，互读互纠。
）
（3）正确朗读ai的四声。
（4）学习标调歌：
有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。
（5）学生练习拼读：
ɡāi、ɡuāi、tái、kāi、cāi、huài、kuài。
2.同学们做游戏。
同桌掰手腕比赛。
3.学习复韵母ei。
（1）小组合作，通过观察、做游戏学习ei的音和形。
（2）学生尝试读ei，并跟老师一起做游戏：
拔萝卜。
（3）复习标调歌，练习给ei标上四声，同桌合作练读ei的四声。
（4）学生练习拼读：
lèi、bēi、péi、fēi、ɡěi、wéi、hēi。
4.学生小组合作，学习复韵母ui。
看图说话，学习ui的音和形。
（教师注意指导发音的口形：
由u到i，先圆后扁。
）
5.学生练习拼读：
tuǐ、huì、duī、chuī、zuǐ、ruì、shuǐ。
有能力的同学可以直读。
1.做游戏：
拔萝卜。
师：
拔萝卜呀——
生：
ei ei ei
师：
用点力呀——
生：
ei ei ei
师：
齐心协力——
生：
eiei ei
师：
加油干呐——
生：
ei ei ei
师：
抱回家呀——
生：
ei ei ei
2.学生在语言环境中练习。
（教师与学生合作）
（1）喂，你好，请问您是谁？
（打电话）
（2）小女孩围围巾。
（做动作）。
三、拓展训练，巩固韵母（用时：
8分钟）
1.教师引领学生做游戏：
给单韵母和复韵母找家。
2.教师激励学生做竞争游戏——小猴子摘桃子
1.游戏：
给单韵母和复韵母找家。
根据多媒体课件出示：
小白兔回家。
2.学生分组。
先在组内竞争玩游戏，然后小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。
桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。
摘桃子游戏：
小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。
桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。
四、总结回顾（用时：
3分钟）
教师小结：
这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！
说说你学到了什么？
概括本节课所得。
（本节课我们和三个复韵母交朋友，知道了它们的读音和怎么写。
）
指导学生拼读三个复韵母。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入（用时：
4分钟）
1.教师抽读字母卡片，激励学生正确发音。
2.教师指导读ai、ei、ui的四声。
3.课件出示音节，指导学生练习拼读音节。
1.学生朗读字母卡片：
ai、ei、ui。
2.学生按要求，边做手势，边朗读ai、ei、ui的四声。
3.学生练习拼读：
kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
1.由慢速读到快速读。
2.拼一拼，读一读。
kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ
二、学会标调（用时：
5分钟）
1.教师讲解标调方法。
2.教师推荐标调的儿歌。
3.教师出示练习，巩固标调方法。
1.学生用手势跟随教师的讲解，书空，读出字母或音节的发音。
2.学生读儿歌，记方法：
有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后。
3.学生结合标调歌，先观察，再给ai、ei、ui标出四声调。
读儿歌。
儿歌
（1）：
有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后。
儿歌
（2）：
有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。
三、看图学词、学字、学句（用时：
17分钟）
1.课件出示郊外图，引导学生观察图片，看图上画了谁，在干什么？
2.导问：
老奶奶和小妹妹的位置是怎样的呢？
（课件出示句子：
奶奶在左，妹妹在右。
）
3.引导学生读句子。
4.巩固音节：
出示“妹、奶”，口头标音节。
1.学生观赏图片，认真观察，看看图上画了谁在干什么？
（1）自己练说。
（2）同桌互说。
（3）指名说一说。
（4）同桌再互说。
2.学生自己借助拼音拼读句子。
（1）同桌帮助，读一读。
（2）集体交流。
3.学生借助拼音读词语，认识生字“妹、奶”。
卡片抽读练习。
4.学生口头标音节后反复读几遍，再用多种方法认记“妹、奶”这两个字，并学习用这个字组词。
教师指导学生看图学字、学词、学句。
四、学习儿歌（用时：
9分钟）
1.引导学生拼读儿歌。
2.多媒体课件出示儿歌，引导学生读儿歌。
3.认识生字：
白和皮。
导问：
还知道关于“白、皮”两个字的其他词语码？
4.指导学生读儿歌并进行表演。
1.学生在儿歌中找出红颜色的音节读一读：
（1）自己拼读。
（2）同桌互相拼读。
（3）标出自己还认识的音节，并且读一读。
2.学生练习读儿歌。
（1）自己试读。
（2）读给同桌听。
（3）跟老师学读。
儿歌表演。
学生以小组为单位，进行儿歌表演，做动作。
五、巩固识字（用时：
5分钟）
1.引领学生做游戏：
看谁听得清、找得快。
（妹、奶）
2.教师引导学生做“手拉手，交朋友”的识字游戏。
女——未；女——乃
1.学生做游戏：
看谁听得清、找得快。
教师随机抽出生字的拼音卡片，学生在自己的生字卡片中找出相应的生字，并大声读出来。
2.学生先同桌做“手拉手，交朋友”的游戏，再分组竞赛。
同桌做“手拉手，交朋友”的游戏，再分组竞赛。
9《ɑｉeiui》教学设计
［教学目标］
1.正确认读复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形。
会认“妹、奶”2个生字，借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格中正确书写音节词“páｉｄｕì”。
3.能够正确朗读儿歌《洗手歌》，做到富有节奏感。
4.培养学生勤洗手的好习惯。
［教学重难点］
1.复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的正确认读。
2.声母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的正确拼读。
3.了解复韵母的标调规则。
［教学课时］1课时
一、复习检查，激趣导入
1.师:
小羊从太空旅游回来了，它给大家带来了老朋友，让我们亲切地和它们打个招呼吧！
（课件出示：
朵朵白云先后托出a、o、e、i、u、ü）
2.读读单韵母，并说说单韵母发音时的口型是怎样的。
（强调口型不变）
3.师：
小羊看到大家表现这么好，决定带大家去认识一些新朋友！
二、学习ai、ei、ui
1.教学ai。
（1）（课件出示写有ai的白云卡片）这是我们今天要认识的第一位新朋友。
（2）a和ai比较。
大家来比较一下a和ai的模样有什么不一样？
像这样由两个单韵母组成的韵母，我们把它们叫作复韵母。
（3）范读，提示学生看老师口型。
（4）读儿歌：
复韵母滑滑梯，从a滑到i，aiaiai。
（5）出示儿歌记音：
小白（bái）兔白又白，两只耳朵竖起来（lái）。
爱（ài）吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱（ài）。
（6）指导书写，强调a和i之间间距适当，大小写一致。
2.教学ei。
（1）师：
今天咱们再来学习一个复韵母，它是ei。
（课件出示配图拼音）
（2）请会读的小朋友当小老师范读。
（3）老师小结发音方法：
先发e的音，逐渐变小，滑向i的音。
（4）学生自由朗读儿歌：
书包背（bèi）上背（bēi），读书它来陪（péi）。
（5）指导书写，强调e和i之间间距适当，大小写一致。
3.教学ui。
（方法与ei相同）
4.学习ai、ei、ui标调规则。
师：
a、o、e、i、u、ü是一个大家族，老大当然是字母a,谁能告诉老师哪几个字母是韵母家族里年纪小的呢？
（生自由回答）因此它们兄弟几个就约定，如果要戴声调帽，最先要找大哥a。
5.课件出示标调歌：
有a不放过，没a找o、e，i、u并列标尾巴。
（1）出示声母与单韵母组成的音节，请学生上台为它们标声调（老师指定声调顺序）。
（2）出示声母与复韵母组成的音节，老师说声调，指名标声调。
6.学生自由练读ai、ei、ui的四声调。
7.师在黑板上出示带图片的音节，指名学生标声调。
三、练习拼读音节
1.课件出示音节，请学生自由拼读。
2.让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。
3.师：
谁能给这些音节加上声调，并组词？
（让学生自由组词，然后老师组词“排队ｐáｉｄｕì”）
4.指导学生书写“排队”的拼音。
四、看图拼读音节
1.出示课件：
奶奶和小女孩一起玩耍的图片。
2.师：
哪位聪明的小朋友能告诉大家图上画了什么呀？
（让学生自由举手说一说，引导说出生词：
妹妹、奶奶。
）
3.看图指导学生拼读，强调轻声。
4.编儿歌记音：
妹妹上学回（huí），围巾脖上围（ｗéｉ）。
奶奶笑微微（ｗēｉ），轻轻把手挥（huī）。
5.读读儿歌《洗手歌》，巩固练习ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ。
［教学板书］
9ɑｉeｉｕｉ
［教学反思］
本堂课是学习复韵母的第一节课，所以我采用学生们学习过的单韵母、喜欢的动物小羊导入，让学生们有亲切感。
同时我以图助学，注重知识的迁移导出，如采用学生们喜闻乐见的儿歌中的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦感。
随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识点变为掌握一种方法。
所以，在教学完ai、ei的发音后，我让学生自己根据规律来学ui的发音方法，培养学生自主探究的学习意识和方法。
《aieiui》教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。
第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音。
第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。
第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。
画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。
图上还有小兔，与儿歌内容相配。
句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
《aieiui》教法建议
１.复习：
在学习复韵母之前，抽读单韵母a、o、e、i、u、ü的卡片。
２.在学习复韵母ai、ei、ui时，采取教、扶、放的方法。
在学习中充分发挥学生主体作用，培养学生小组合作学习的好习惯。
３.学习ai、ei、ui的四个声调时，教师为学生提供标调小儿歌，让学生逐步了解标调的方法。
４.本课是第一次要求在四线三格中书写音节，书写起来有一定的困难，因此可以设计用计算机指导学生书写，这不仅调动学生书写的积极性，而且学生看得清楚。
aieiui说课稿
一、说教材
《ai ei ui》是统编版版小学语文一年级上册第三单元第一课。
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。
放学了，孩子们一个挨着一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。
小圆桌上放着一杯水。
其中，“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。
第二部分是复韵母ai ei ui的四声。
第三部分是声母与ai ei ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅情境图。
奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。
图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《小白兔》。
其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pái duì”。
二、说学情
一年级的大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
部分学生在幼儿园学过拼音，但对于拼音的发音方法掌握的不太好，音节声调发音不到位，大多数学生字母书写也不规范。
因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
三、说教学目标
1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
四、说教学重、难点
1.复韵母ai ei uid 正确认读；声母和ai ei ui组成音节的正确拼读。
（重点）
2.了解复韵母的标调规则。
（难点）
五、说教法、学法
由于本课是第一次声母与复韵母的拼读教学，为了更能让学生正确、清楚地掌握声母与复韵母ai ei ui的拼读方法，以及准确、流利地进行拼读，针对本班学生的实际情况，我采用情景教学法，游戏法及提示等方法，同时渗透了观察法、迁移等学法。
六、说教学过程
（一）复习导入，巩固旧知
1.复习6和单韵母
2.提问：
同学们那么看见过把两个单韵母放在一起的拼音吗？
3.出示ai ei ui（板书），像这样由两个或三个字母组成的叫复韵母。
（二）学习声母与ai ei ui相拼
1.课件出示教材40页的拼读练习，让学生先自主学习拼读，再指名拼读，再用“开火车”、分组读、分男女读等多种形式进行巩固练习。
2.课件出示三拼音练习，先让学生自由读一读，接着同桌互相拼读，再指名反馈读，大家一起读巩固练习：
看谁拼得准，读得快。
（三）看图学习生字
1.以奖励学生认真学习而讲故事的方式引出词语“妹妹、奶奶”。
2.进行拼读巩固练习。
（四）学习儿歌及生字
1.出示图画，启发学生思考：
小白兔长什么样？
2.自己试着拼读儿歌，看看和你刚刚猜想的一样吗？
3.让学生拼读带有ai ei ui的音节。
4.师范读，生跟读，注意读出小白兔的高兴心情。
5.采用多种形式练读儿歌。
6.学习“白、皮”，读准音，认清形。
7.全班读儿歌。
（五）全课总结，课外延伸
1.小结学生学习情况，表扬学得认真的孩子。
2.送学生一首儿歌，练习拼读。
《汉语拼音9aieiui》发音方法
发ai时，先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。
发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。
由a到i有一个滑动的过程。
发ei时，先发e的音，然后向i滑动。
发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。
ui是u和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中的ｕｅｉ的省写式。
为了学习简便，我们只学ui，不学uei。
发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁。
ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。
ai、ei可以自成音节，直接给汉字注音。
《汉语拼音9aieiui》教学游戏
【游戏一：
编儿歌】
目的：
帮助学生认记ai、ei、ui的音和形。
准备：
熟读３个韵母。
方法：
引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编儿歌。
比如，“姐姐高，弟弟矮，ai、ai、ai；用力砍柴，ei、ei、ei；围上围巾，ui、ui、ui”。
【游戏二：
儿歌表演《小白兔》】
目的：
调节学习节奏，增强学生的情感体验。
准备：
熟读《小白兔》；创作相应动作。
方法：
老师带着大家一边读儿歌，一边结合动作进行表演；也可以由学生自由创编动作进行表演。
【游戏三：
小兔开门】
目的：
在有趣的游戏中，正确而迅速地读出ai、ei、ui的四声。
准备：
老师在黑板上画三道门，在门上分别写上ai、ei、ui这３个复韵母。
方法：
１.由学生任选一道门，按老师指定声调正确地读出带调韵母，敲开小兔的门。
比如，学生说：
“小兔子乖乖，把门儿开开。
”老师说：
“不开不开，你还没读韵母呢？
”然后由教师指定相关声调，请学生读出带调韵母。
老师可以请学生按序读四声，也可以打乱顺序随便抽读，但后者要求更高。
２.敲开了小兔的门，大家一起来表演儿歌《小白兔》。
【游戏四：
戴帽子】
目的：
小组合作领会“i、u并列标在后”的标调规则。
准备：
每个小组分别准备ai、ei、ui韵母卡片一式四份，并装在小信封里。
方法：
１.教学ui的读音后，以四人小组为活动单位，对照课本，观察“ai、ei”与“ui”的声调位置有何不同。
２.让学生在仔细观察的基础上发现ui的标调方式和ai、ei标调方式的不同之处。
３.适时明确“i、u并列标在后”的标调规则。
【游戏五：
标调歌】
目的：
了解标调规则。
准备：
相关儿歌。
儿歌１：
标调号，有方法；有a不放过，无a找o、e；i、u并排列，声调往后搁。
儿歌２：
有a找a，没a找o、e；i、u并排标后边。
儿歌３：
有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。
儿歌４：
老大（a）在，老大戴；老大不在，老二（o）戴；老二不在，老三（e）戴；老三不在，老四（i）戴；老四不在，老五（u）戴；老五不在，老六（ü）戴；只有iu在，谁在最后谁来戴。
方法：
诵读儿歌。
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