人教版四年级《折线统计图》数学教学设计.docx
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人教版四年级《折线统计图》数学教学设计
人教版四年级《折线统计图》数学教学设计
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教学内容：
人教版四年级数学下册第108、109页。
教学目标：
1.联系生活实际，感受统计在日常生活中的运用，认识折线统计图，了解折线统计图的特点。
2.学生能根据实际，选择合适的统计图，能利用方格纸画出折线统计图。
3.能根据折线统计图所提供的数据进行分析、比较，进而做出一定的推测和判断。
教学过程：
一创设情境，揭示课题
师：
现在到我们桐乡乌镇来旅游的游客越来越多了，很多外地的游客在出发前总是想了解我们桐乡的交通、天气、特产等信息。
为了方便游客了解桐乡一年的气温情况，乌镇旅游网站上公布了桐乡一年12个月的平均气温数据。
老师将这些数据整理成了一个统计表。
展示统计表：
桐乡市xxxx年平均气温变化统计表xxxx-5
月份
一月
二月
三月
四月
五月
六月
七月
八月
九月
十月
十一月
十二月
平均气温（℃）
3
6
10
15
18
25
28
27
21
11
5
师：
这个统计表还可以用什么形式来表示？
生：
统计图。
展示统计图：
师：
我们以前学习过条形统计图，那这个是什么统计图呢？
（学生自由说一说）
这就是我们今天要学习的折线统计图。
二新课学习
1.认识折线统计图
师：
仔细观察这个统计图，说说它是由哪几部分组成的？
生：
标题、时间、横轴、纵轴、点和连接的线段。
师：
你能读懂这个统计图吗？
同桌互相读一读。
师：
这张统计图给我们提供了哪些信息？
生：
每个月份的平均气温数据。
生：
1～7月气温逐渐上升，7～12月气温逐渐下降。
师：
你是怎么看出来的？
生：
折线从下往上的就是上升，从上往下就是下降。
生：
我知道了1月气温最低，7月气温最高。
生：
我发现五、六月份温差大，还有十、十一月份温差最大。
师：
温差大是什么意思？
生：
在这段时间里，气温的变化很大，如十月是21摄氏度，而十一月只有11摄氏度了。
师：
你又是怎么看的呢？
生：
可以从具体的数据看，还可以从线段的斜度上看。
斜度大，就是变化大。
（请学生上来指一指）
师：
你们真善于发现，从这张气温统计图上不仅知道了每个月的平均气温，还看出了气温的变化情况。
你觉得折线统计图和我们以前学习的条形统计图相比，最大的特点是什么？
2.联系实际，绘制折线统计图
师：
其实一年的气温的变化会影响我们生活的方方面面，比如说用电量、用水量，羽绒衣的销售量、空调的销售量等等。
去年我们桐乡苏宁电器空调销售最多的月是700台，最少的月份是40台。
结合我们的气温变化统计图，请你制作出一个大概的折线统计图。
桐乡苏宁电器xxxx年1～12空调销售情况统计图
交流展示：
师：
你是怎么画的，阐述你这样画的理由。
（你把700台的月份定在哪个月，40台定在哪个月，为什么？
）
生：
我是根据气温的高低来画折线统计图的，1月气温最低，空调销售最少，7月气温最高，所以空调销售最多。
生：
我也是按照气温的变化来画折线统计图的，1月和12月气温很低，很冷的，空调销售应该比较好，7、8月份很热，销售也是很好的。
最低的是4、5月和10、11月。
生：
我最高的月是12月，接下来的1月很冷，人们早做准备，而且12月要年底了，搬新家的人也比较多。
最低的是1月，因为上个月12月已经买过了。
师：
刚才同学们说的都很有道理，联系生活实际，我们可以做出大概的判断。
老师收集了xxxx年苏宁电器1～12月的销售统计表，请你再根据这个统计表画出真正的折线统计表。
桐乡苏宁电器xxxx年1～12空调销售情况统计表xxxx-5月份
一月
二月
三月
四月
五月
六月
七月
八月
九月
十月
十一月
十二月
数量
440
280
60
40
200
320
700
600
350
250
110
475
交流画统计图的步骤，结合所画的统计图，你给销售经理提点意见。
学生回答略。
三运用中感知特点
师：
我们以前学习了条形统计图，今天认识了折线统计图。
那什么情况下选择条形统计图，什么情况下选择折线统计图呢？
我们来看两个统计表：
402班5位同学的身高统计表姓名
张伟
王东
方林
俞凯
李明
身高/厘米
135
138********5
某同学一～五年级身高统计表年级
一
二
三
四
五
身高/厘米
128
134
139
143
150
生：
第一个统计表选择条形统计图，因为几个人比身高，用条形一下子可以看出谁高谁矮了。
生：
第二个统计表用折线统计图，因为这是一个人的身高变化，折线可以很明显地显示他的身高变化。
师：
所以要反映一个事物的发展变化的话，最好选择折线统计图。
因为折线统计图的最大优势就是清晰地显示数据的增减变化。
想象一下，第二张统计表画成折线统计图的话，这个折线是怎样的？
如果他以后每年的身高一直统计下去的话，又是怎样的呢？
生：
几年之后，这个折线就平了，因为他成年之后，身高不变了。
生：
老师，有可能他老了身高会变矮。
这样折线还会下降的。
同学们都笑了。
四小结并延伸
师：
通过今天这节课的学习，你了解了什么？
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