完整版化用诗句作为观点升格高考作文.docx

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完整版化用诗句作为观点升格高考作文

第七讲：

采撷诗词名句升格高考作文

一、采撷诗词名句

我国的古代诗文是一座巨大的艺术宝库，许多诗词名句犹如一粒粒明珠，放射着迷人的光芒。

采撷一些诗词名句，会使文章流光溢彩，充满诗意，给人以美的享受。

比如：

一曲幽径，蜿蜒曲折中不忘了留一点空白，让人遐思空白背后“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的风景旖旎。

一波微澜，波涛汹涌之后不忘了留一点空白，使人神游“星垂平野阔，月涌大江流”的雄浑壮阔、心潮澎湃的风景奇丽。

一片诗词，缠绵绯测之间不忘了留一点空白，让人品味空白之后的一声长啸：

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的一片诗情到碧霄。

一方净土，沉默不言中不忘了留一点空白，让人渲染出“大漠孤烟直，长河落日圆”的奇观。

蓝天，留下了空白，才有了“纤云弄巧、飞星传恨”的波澜；历史，因你留下了空白，才会有了青冢空留，遐思不断。

——2006年高考福建佳作《拣尽空白终见风景》

【点评】五句诗，五个段首语，构成段落排比，描写了五道各具特色的风景。

原来，作者笔下奇丽的“风景”，便是浩瀚悠久的中华文化。

构思巧妙，结构整齐，描写生动，引人联想，极富个性和魅力。

二、点击历史人物

历史人物对人生的选择，为后人提供了典型的生命范本，他们举世瞩目的生命历程，自然成为许多话题的经典论据。

点击历史人物，就如同给作文注入了新的活水，其效果是显而易见的。

比如：

读庄子，读到的是空灵的澄净，心如澄澈秋水，行若不系之舟，他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于途泥”，为的是守护那纯净的心灵之树。

读李白，读到的是潇洒与不羁。

“仰天大笑出门去，我辈岂是篷蒿人”铸就了他的豪迈与飘逸……

读司马迁，读到的是刚直与坚韧。

面对残酷的刑罚，面对众人的嘲笑，他没有屈服，他依旧屹立在历史的巅峰上。

“通古今之变，成一家之言”，刚正不阿，留作正气满乾坤；幽怨忧愤，著成信史照尘寰……

读李清照，读到的是凄婉与哀伤。

“花自飘零水自流”是怎样的一丝惆怅。

“梧桐更兼细

雨”是怎样的一缕忧伤……

——2006年高考安徽佳作《读·感悟》

在作者笔下，一个个历史人物信手拈来，庄子的空灵澄净，李白的潇洒不羁，司马迁的刚直坚韧，李清照的凄婉哀伤，犹如一束束生命的花朵，散发着古典的芬芳，沁入读者的肺腑，给人以意味深长的启迪。

三、链接文学作品

文学作品泛指神话故事、小说传奇、诗词歌赋、寓言童话等等，合理地链接文学作品，会使高考作文增强文学底蕴，产生独特的艺术审美效果。

请读下面的文字：

我看见祥子手里拨弄着现洋，心中盘算着买车，嘴里念叨着自己的小九九，身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈，闪着光；我看见王顺发忙着擦桌子码茶碗招呼客人，手里拎着老北京的大茶壶，壶嘴徐徐吐着水雾；我看见祁家正房的清水脊子旁石榴正红，天井的八仙桌上老北京的兔儿爷昂首挺胸，老太爷微笑点头；我看见沙子龙直视徒众一言不发，心中暗道:

“不传！

不传！

”，堂前老北京那只镖局长枪，静静倚立墙角，与主人遥相呼应……

读老舍先生的书，仿佛被书中人物引领着，游览北京的街巷，呼吸北京的气息，欣赏北京的色彩，聆听北京的节奏，感受北京的心情……老舍先生的作品，就是老北京的符号啊！

——2006年高考北京佳作《老舍与北京》

在这里，作者大量地链接了老舍先生的作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》、《断魂枪》等，用来说明“老舍先生的作品，就是老北京的符号”。

概括性强，文化底蕴深厚，耐人寻味。

【满分美文赏析】

读，让我解开诗人的心思

古往今来，伟大的诗人们都在用自己内心的语言抒发他们的情思，有豪放的，有婉约的，有凄凉的，也有赞美的……

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

”我读懂了苏东坡的豪迈，读懂了他的内心，更读懂了他的胸怀。

但是坚强的背后也有泪水，“十年生死两茫茫”以致“相顾无言，惟有泪千行”。

他的泪是对爱妻的怀念，是读让我认识了苏东坡。

“天生我材必有用，千金散尽还复来。

”我读懂了李太白的信心；“安能摧眉折腰事权贵”的他只好“仰天大笑出门去”。

我读懂了他的怀才不遇，他的心痛。

“春花秋月何时了，往事知多少”的李后主只能“问君能有几多愁”。

他的江山，此时都正在灰飞烟灭，只能“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”。

他的治国无能只能是“流水落花春去也，天上人间”。

从此，我读懂了一个亡国之君的呐喊，读懂了李后主的割心之痛。

“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

”我读懂了屈原的精神，他的爱国之心。

所以，他留给后人的只是《离骚》，这是读懂屈原的更好的诠释。

“不为五斗米折腰”的陶渊明，我读懂了他“拜迎官场心欲碎”的清高，正因为他的清高，不与世俗同流合污，我读懂了陶渊明的伟大。

“憔悴损，如今有谁堪摘？

守着窗儿，独自怎生得黑？

”我读懂了李清照的寂寞、孤独。

以致每日“一种相思，两处闲愁，剪不断，理还乱，才下眉头，却上心头”的思念。

她的感伤都化作相思泪，我读懂了她的才华，她的无奈，她的寂寞。

“面朝大海，春暖花开。

”我读懂了海子的痛苦，所以他愿“天下有情人终成眷属”，他渴望做一个自由的人。

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”我读懂了康桥的美景，也知道了诗人的向往和追求，所以我从徐志摩身上了解很多。

是读，让我知道诗人们的一切，我读懂他们的心声。

是读，让我知道诗人们的无奈，我读懂他们的一切。

是读，让我们解开诗人的心思。

【分析】本文选材广泛，作者对诗词名句的引用达到了惊人的程度；在不到千字的作文中，引用的诗词名句有十几处之多！

苏东坡、李白、李煜、屈原、陶渊明、李清照、海子、徐志摩……作者引用的范围涉及古今中外。

作者根据突出中心的原则，对诗词名句等素材通过定

引用诗词名句升格作文语言

1、用古诗词名句的可行性

　　《考试大纲》和高考作文评分标准中的发展等级要求文章“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”。

恰当引用古诗词名句可以满足作文发展等级的要求，最主要的作用是增强文章的表达（论证）效果。

　　中国是诗歌的国度，诗词名句是古人智慧的结晶。

有人说它是古人用文字摄下的一张没有冲洗的底片。

掌握好“冲洗底片”的技巧，在文中引用诗词名句，是作文最重要的写作技巧。

2、用古诗词名句的必要性

　　中学生如何在作文中恰当地引用诗词名句，增加文章的人文内涵，提高语言的表达技巧，增强表达效果，一直是高考作文要思考的一个问题。

同时我们也看到，许多优秀的高考作文在思想内容、表达技巧等方面或多或少体现了古诗词名句的特有功能。

　　引用诗文是一个对诗词理解、记忆、鉴赏、加工等再创造的过程，是作文由单纯追求文采到谋求立意深刻直至表现个性创新的过程。

它对学生的感悟、审美、探究有着直接影响。

一、巧用古诗句拟题

俗话说：

“题好一半文。

”可见拟好文题很重要。

你可适当引用、化用、反用诗词拟出好题，增添诗意。

2007河南考生“暖风吹人醉，疾风见劲草”

2006高考全国卷考生“绕树三匝，何枝可依”

2004高考湖北考生“矮纸斜行闲作草”

2004年上海考生“忙兮忙兮奈若何”

2003高考文题《感时花溅泪》《只缘身在此山中》《怎一个情字了得？

》《莫让浮云遮望眼》《海棠依旧？

绿肥红瘦？

》都很富有诗意。

2003年广东考生“此时有声胜无声”反用《琵琶行》

二、巧用古诗句开头

在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟。

2007高考湖南考生开头

【开头】“诗意地生活，是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的桀骜，是王维既知“都护来燕然”，还有心品玩“大漠孤烟直，长河落日圆”的旷达，还是听凭“云卷云舒”的闲适？

不是每个人都可以像诗人一样记录美好的生活，但每个人都有权诗意地生活”。

考生先用排比句式入题再引用李白和王维诗句提出“不是每个人都可以像诗人一样记录美好的生活，但每个人都有权诗意地生活”的观点，以诗意解读诗意，可见作者的灵活与作品的灵动。

三、巧用古诗句收尾

【结尾】李商隐有诗曰：

“夕阳无限好，只是近黄昏”，我惊讶于他的洞察力，然而，夕阳下互相搀扶的老夫老妻却是天底下最美的风景。

（河南卷《最美丽的风景》）

【结尾】“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

”淡淡的月光中，听喜鹊喳喳，品夜半蝉鸣，心中总是溢满喜悦和幸福。

（湖北宜昌卷《我的梦中小屋》）

【结尾】走进桃花源后，诗人最为兴奋。

晨光中，他漫步桃林，看到含苞待放、娇颜尽展的桃花，赞叹道：

“白云芳草疑无路，流水桃花别有天。

”月夜时，他顺着小溪而行，望着蜿蜒的小溪，听着潺潺的水声，不禁吟诵起王维的诗句：

“明月松间照，清泉石上流。

”（湖南长沙卷《走进桃花源》）

2006江苏考生《转弯，再走》结尾：

扼腕而叹，孔明若能转个弯便没有“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的落寞，三分归晋的历史或许会因此改写；柳宗元若能转个弯，便不会“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫”的苦闷，中华文化史或许会多一些收获。

隔着泪眼，望不到未来的曙光，再打个转弯，你会发现，太阳让泪珠幻化成你眼前的彩虹。

【点评】结尾引用诸葛亮《蜀相》和柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》反面作结，巧妙扣题，体现考生灵活机敏。

四、巧用古诗句拟写分论点

古诗文言简意丰、音韵和谐，套用古诗文来铺设文章的行文结构，不仅能使文章层次分明、结构清晰，而且更能给人以典雅优美的感觉，新颖活泼。

2007高考北京卷满分作文《细雨闲花皆寂寞文人英雄应如是》

一、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声

二、家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？

三、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

【点评】这篇文章可以看出作者丰厚的材料积累和深厚的思想沉淀，自始自终妙用诗句，或直接引用，或化用，以诗解读人物，是一篇颇有韵味的考场作文。

2004年湖南高考优秀作文《琵琶行之父母有情》妙在直接套用白居易诗的结构形式，将《琵琶行》一诗中有关音乐描写的诗句，直接抽取出来，编织出全文的行文结构：

一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

二、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

三、别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声

四、座中泣下谁最多，掌上明珠双眸湿

【阅卷评语】本文构思巧妙，巧用白居易《琵琶行》中的诗句，作为文章的小标题，既独立成段，又浑然一体。

所选用的诗句又组成了一条贯穿全文的抒情线索，把自己从小到大成长中得到的父母之爱尽情抒发，字里行间洋溢着浓浓的感恩之情。

真可谓“此处无声胜有声。

”

2008湖南高考满分作文《彼岸，灯火阑珊》：

　“中庭月色正清朗，无数扬花过影”，那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。

　“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦胧之美。

　“合掌白莲花未开，隔岸杨柳月如霜”，便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。

【点评】作者确立“距离会产生美”的写作中心，用一组诗句构成文章主体，论述我们中国古人的“审美观”，巧用诗句说明了我们的“隐约之美”“朦胧之美”“含蓄之美”也是因距离而产生的。

五、引用诗词造美句

在行文中巧妙地引进古诗词名句点缀一下语言，就会化平庸为神奇，化枯燥为隽永，增添作文的文学色彩，收到事半功倍之效。

2007年以“季节”为题的福建高考作文

春，是情人的眼眸，那是‘人面桃花相映红’的顾盼流转；夏，是热烈的灵魂，那是‘老骥伏枥，志在千里’的壮志与豪情；秋，是愁人的心绪，那是‘满地黄花堆积’的愁情与怅然；冬，是勇士的信念，那是‘零落成泥碾作尘’的义无反顾”。

【点评】作文紧扣四季特点，用古诗名句注解春夏秋冬的内涵，让我们深深体味到文章中所流露出的古诗词名句的情韵。

【例文赏析】无尽的牵挂

牵挂有如高飘的风筝挣不脱长长的丝线，牵挂有如瓜豆的藤蔓绕着篱笆，牵挂有如涓涓细流，连续不断敲击那游子的心灵……（比喻排比使牵挂披上了美丽形象的外衣）

“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归……”这是母亲的牵挂。

（引用诗句，立）游子在外漂流，总有一颗心在无形中紧随着，那是