小学一年级汉语上册教案.docx

小学一年级汉语上册教案.docx

《小学一年级汉语上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级汉语上册教案.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学一年级汉语上册教案

小学汉语一年级上册教案

（双语教学班）

授课人:

胡那皮亚·哈赛音

2014年08月25日

第一课时听说一（看图学词）

一、教学目标：

1.能听懂课文，可以模仿课文进行交际。

2.通过听说练习，学会自我介绍，能把话说完整，说清楚。

3.感知词语：

你，我，掌握句式：

.......叫......

二、教学步骤

（一）看图导入

1.引导学生观察教科书第一页的一幅插图，创设情境：

开学啦，王丽和阿丽娅背着书包高高兴兴地去上学。

他们见面时会说些什么呢？

2.教师：

小朋友们来到学校后会认识很多朋友，怎么打招呼，怎么介绍自己呢？

我们来听听王丽和阿丽娅是怎么介绍自己的吧！

（二）听课文录音和教师朗读，整体感知课文。

1.教师播放课文录音，要求学生在听的过程中初步感受汉语的发音，语速，语调等，了解对话内容。

2.检测听：

教师要检查学生听的能力，课文中谁和谁对话？

他们说了什么？

看谁听得仔细？

（三）模仿说话，实践感受

1.跟着录音学说话，或者教师逐句教说话。

为了便于学生准确了解对话内容，教师可以用母语讲解，注意要整句讲解，不要一个词一个词地讲。

学生学习对话时，教师要注意纠正学生的发音，使他们尽可能做到发音清楚，表达流利。

2.教师可请一名学生上讲台，进行一对一对的会话练习，让其他学生进一步感受和理解对话内容。

3.学生分小组，进行一问一答式的对话练习，在练习过程中，做到互助合作，互相学习，尽可能发音清楚，表达流利。

（四）创设情境，合作表演

1.示范表演

教师可请两名学生上讲台表演，边说边做动作，完成“听说一”的交际任务。

2.小组合作练习

同桌之间或在小组内进行表演，按照交际内容结合实际，反复练习对话，可以把对话中的名字改成自己的名字，直到熟练掌握为止。

3.小组展示表演成果，学生进行评价。

看哪一个小组的同学表演的最好，分别给每个小组计分。

（五）看图学词：

你、我

1.请学生观察教科书第三页“看图学词”中“你”、“我”的插图。

2.教师利用图片，结合动作，让学生感受“你”、“我”这两个词语的意思。

3.教师带领大家说“你”、“我”，要反复练习几遍。

4.同桌之间，一个展示词语卡片，一个说出词语，然后互换角色，直到熟练掌握为止。

5.结合课文，重点训练包含这些词语的句子。

比如“你好！

”“你叫什么名字？

”“我叫王丽”在实际运用中，掌握“我”、“你”的读音和用法。

（六）课堂小结，布置课外学习任务

1.教师对上述教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组，尤其要对积极参与交际练习的学生给予肯定，以激发所有学生学习汉语的积极性。

2.课外学习任务

向家人表示问候，并用汉语向小伙伴介绍自己。

第二课时听说二（看图学词）

一、教学目标：

1.感知词语：

他、老师、同学、掌握问句：

1）.你叫什么名字？

2）........呢？

2.能听懂课文，可以模仿课文进行交际。

3.通过对话，掌握问候老师方式。

4.通过听说练习，学习简单的疑问句;掌握询问他人姓名，了解第三者情况的表达方式。

二、教学步骤

（一）看图导入学习：

1.教师引导学生观察教科书第二页的插图，说说是什么地方？

，有哪些人？

，他们在干什么？

，他们可能会说些什么？

2.教师提问：

引导学生回答：

小朋友们来到学校，见到老师首先应该说什么？

3.教师：

初次见到同学，想知道他（她）的姓名，应该如何提问？

（二）听课文录音和教师朗读，整体感知课文。

1.教师播放课文录音，要求学生在听的过程中初步感受汉语的发音，语速，语调等，了解对话内容。

2.教师示范朗读课文，使学生再次整体感知课文，听懂课文内容。

看谁听得仔细？

（三）模仿说话，实践感受

1.跟着录音学说话，或者教师逐句教说话。

2.教师可请一名学生上讲台，进行一对一对的会话练习，让其他学生进一步感受和理解对话内容。

3.在学习正常问答句之后，学习省略问句“他呢？

”。

这一句含义是“他叫什么名字？

”教师应提醒学生注意，这种省略问句一定是用于前面谈了某种情况（比如：

你的姓名？

）之后，如果还要继续问其他人的情况，就可以使用这种问句提问。

可以拓展问句为“老师呢？

”“安尼瓦尔呢？

”。

4.学生分小组，进行一问一答式的对话练习，在练习过程中，做到互助合作，互相学习，尽可能发音清楚，表达流利。

（四）创设情境，合作表演。

请三名学生让上讲台，一人扮演老师，另外两人扮演学生，模仿课文内容进行回话。

2.小组合作练习

让学生在小组中，按照交际内容结合实际，反复练习对话，达到熟练交际的程度。

如果能够拓展会话内容则更好。

3.小组展示表演成果，学生进行评价

看哪个小组的同学表演的最好，分别给每个小组计分。

（五）看图学词：

他、同学、老师

1.教师让学生观察教科书第三页“看图学词”中的插图。

2.教师利用图片，结合动作，带领大家说“他叫.....”、“老师叫...”、“同学叫...”、练习几遍，让学生感受“他、老师、同学”的意思。

3.教师分别出示“他、老师、同学”的词语卡片，让学生回答。

4.同桌之间，一个展示词语卡片，一个说出词语，然后互换角色，直到熟练掌握为止。

5.一个学生上讲台分别展示这三个词语的卡片，其他学生抢答。

6.教师用“们”组词：

先说“同学们”、然后说“我们，他们，你们.....”让学生进一步感知复数的表达方式。

（六）课堂小结，布置课外学习任务

1.教师对上述教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组，尤其要对积极参与交际练习的学生给予肯定，以激发所有学生学习汉语的积极性。

2.课外学习任务

询问同学的名字。

第三课时活动

一、教学目标：

1.通过游戏活动，围绕“自我介绍”进行真实的询问和回答。

2.培养学生认真听的习惯和大胆说汉语的自信心。

二、教学步骤

1.引导学生看懂图意。

教师：

请同学们打开教科书，按第三页“玩一玩，说一说”的插图，试着用自己的话说一说游戏内容。

2.设计活动

（示范）

一名学生把眼睛蒙上，几名学生围在方边。

其中一名学生拍拍手，说：

“我叫什么名字？

”蒙上眼睛的学生根据声音猜测，回答说：

“你叫.....”如果回答对了，就可以换另一个学生蒙上眼睛，继续游戏;如果回答错了，再给他（她）一次机会，如果他（好）还猜不出，就表演一个节目。

3.四人小组做游戏。

学生分小组，做一做上述游戏。

4.大组表演比赛

每个大组出一个蒙上眼睛的学生，其他组的代表说话让他猜。

哪个组的代表猜对的人多，哪个组获胜。

教师总结：

表扬表现好的学生和小组。

第四课时学拼音

（一）

ɑｏｅ

教学目标：

1学会ɑｏｅ三个单韵母，读准字母的音，认清字母的形。

2认识声调符号，掌握ɑｏｅ的四个声调，练习直接读出带调韵母的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，掌握ɑｏｅ的笔顺，正确书写三个字母。

知道它们都占中格。

教学重点难点：

重点：

读准ɑｏｅ三个单韵母的音，认清它们的形。

难点：

掌握ｏ的发音；学会ɑｏｅ的四声；按四线格正确书写。

教具准备

挂图，带不同声调的ɑｏｅ字母卡片等。

教学重点

1激发学生学习汉语拼音的兴趣。

2学习单韵母ɑｏｅ，能够读准ɑｏｅ的音，会在四线格中正确书写ɑｏｅ。

3掌握四声；认识声调符号；能读准ɑｏｅ的四个声调。

教学过程

一、启发谈话

同学们，我知道你们都非常爱听有趣的故事。

你们可知道，书本里的故事要比爸爸、妈妈和老师知道的多得多。

你们想不想学会读书啊?

但读书首先得认识汉字。

在我国的文化宝库中有很多很多的汉字。

老师手里有一把金钥匙，只要你们把它拿到手，就能借助它读书、看报，能认识很多很多的汉字。

这把金钥匙是什么呢?

就是我们要学习的汉语拼音。

你们想不想学会它呀?

教儿歌：

汉语拼音用处大，识字读书需要它。

帮助学习普通话，我们一定学会它。

二、进行新课

1看图说话，学儿歌

（1）（出示挂图）小朋友看看这幅漂亮的图画，图上都有什么呢?

讲一讲吧!

（清晨，小朋友来到池塘边，练习唱歌，她嘴巴张得很大发ɑ的音；一只大公鸡也在唱歌，发出ｏｏｏ的声音；池塘里还有一只大白鹅在ｅｅｅ地叫着。

在这美好的清晨，大家一起唱着欢乐的歌）。

（2）教儿歌：

学生看书，老师领读；学生试读；齐读；练习背诵。

2ɑ的发音

（1）现在我们要和文文一起学习单韵母了。

图画上的小姑娘正在唱歌，她张大嘴巴发出什么音呢?

（由图引入，直观形象，易于学生接受）

（2）板书ɑ。

引导学生注意：

ɑ多么像小姑娘那圆圆的脸蛋，头上还扎着羊角辫。

（教师可在字母旁画简笔画，音形联系，有利于学生记忆）

（3）示范发音，并告诉学生ɑ的发音方法。

图上的小朋友怎样发ɑ呢?

（嘴巴张大ɑɑɑ）重点说明发ɑ时嘴要张大，和阿姨的“阿”字音相同。

之后，领读、分组读、指名读，检查指正。

3ɑ的四声

（1）板书āáǎà。

出示电动小车图（可制抽拉片），边演示边示范四声的发音，使音形统一。

讲述四个声调符号，并借助手势，慢读示范发音并领读。

（这样形象生动有趣，由具体到抽象，学生喜闻乐见）

（2）告诉学生普通话有四个声调，只有读准四声，才能学好普通话。

（3）联系生活，形象地分析四声的不同发音。

如：

医生检查嗓子要求发一声“ā”；疑问时会发出二声“á”；终于明白了一个问题时会发出三声“ǎ”；受到惊吓时会发出第四声“à”。

（形象生动的比喻，使学生感到四声有趣，有助于学生区别四声的不同发音）

（4）再次领读āáǎà。

分组读、齐读、轮流（“开火车”）读、指名读，出示卡片按顺序读、逆序读、乱序读，读准为止。

学生看自己的小卡片读，同桌互相检查读。

4ɑ的书写

（1）分析四线格，让学生能准确称说上格、中格、下格。

（2）讲ɑ的笔顺。

教师边板书边称说：

左半圆、竖弯。

之后，让学生书空，在书桌上练写。

（3）指导学生书写。

告诉学生ɑ在书写时占中格。

学生在四线格本上练写的同时，可叫两个学生在黑板上练写。

之后，大家评，教师指正。

三、小结

表扬鼓励：

大家学习认真，一节课就学会了单韵母ɑ的发音和书写的方法，还学会了普通话的四个声调，真了不起。

我们接着学习单韵母ｏｅ。

（板书）

1学习ｏ

（1）让学生观察课本中的图画，引导学生说出图上有一只公鸡正在ｏｏｏ地打鸣儿，教师板书ｏ。

（2）ｏ的发音

教师先示范发音，要求学生细心观察老师口型。

然后教发音方法，尤其要指出：

发ｏ时，嘴唇要拢圆，舌头要向后缩，口型不能变动。

可先让学生用食指和拇指拢一个圆圈放在嘴前边帮助把双唇拢圆，然后练习发音。

领读、齐读、指名读、轮流读。

教师逐一检查、指正。

（针对重点、难点，具体指导，教给方法，避免易出现的将ｏ读成ｕｏ的发音错误）

（3）ｏ的四声

板书ōóǒò，引导学生观察课本第7页上小汽车在不同声调符号上的走向，进一步把握声调符号和四声读法的联系，再让学生说说声调儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯儿，四声降。

接着借助手势练读ｏ的四声。

范读、领读、齐读、指名读、“开火车”读，按四声顺序读、逆序读、抽卡片乱序读，读准为止。

（4）指导书写

先示范写，边写边告诉学生：

ｏ要写在四线格的中格里，从左边起笔，一笔写成。

之后，指导学生在课本上描写，再在练习本上练习写三遍。

2学习ｅ（方法基本同教ｏ）

（1）看图，让学生描述图意，引导学生说出：

图中湖面上浮着一只大白鹅，教师板书é。

（2）ｅ的发音。

先告诉学生：

鹅的读音是第二声，去掉二声符号的ｅ可以读成第一声。

之后教ｅ的发音方法，重点指出：

发音时嘴半开半闭，嘴角像微笑似的向两边咧开。

示范读、领读、齐读、分组读、指名读，检查指正。

（3）ｅ的四声（方法同ｏ）。

（4）指导书写。

教师板书示范，同时告诉学生：

ｅ占四线格的中格，从里边起笔，一笔写成。

学生书空，在课本上描写，最后在练习本上书写三遍。

3小结。

采用师问生答，指正归纳的办法，先让学生说说这节课我们学习了哪几个单韵母，学会了什么，之后总结归纳。

教学生看课本再读儿歌（在学生明确ɑｏｅ的音形之后再学儿歌，学生会觉得儿歌更加生动有趣，进一步把ɑｏｅ的音形有机结合，牢记心中。

）尽量让学生自读，尽管儿歌中绝大多数汉字和音节学生不认识，但引导自读有利于培养早期的阅读习惯，帮助学生无意识记汉字。

4综合训练

（1）抽卡片认读不同声调的ɑｏｅ。

（2）做拍手对答听辨声调游戏。

具体做法：

师生和着节奏拍手问答。

如，师：

“小朋友，我问你，á，á，第几声?

”生：

“李老师，告诉你，á，á，第二声。

”答错时大家说：

“错，错，快纠正!

”也可以问某一学生：

“李小国，我问你，……”还可以问某一小组：

“第三组，请回答，……”也可以采用由学生提问等多种形式。

总之，在活跃的气氛中练习掌握四声。

（3）做“采蘑菇”游戏，让学生抢认12个不同声调的ɑｏｅ。

将不同的ɑｏｅ写在蘑菇形状的纸卡上，游戏时将“蘑菇”贴在黑板上，让两名学生上台听老师读音抢认采摘，看谁识得多。

竞争抢认时一定要让全班同学当小裁判，以提高大家听辨能力。

游戏结束时，要及时表扬鼓励，以激发学生兴趣。

（在游戏中练习，在快乐中巩固，极大地调动学生学习汉语拼音的积极性）

二、布置作业

1.复习这一节课的内容，准备（预习下一节）。

2.完成练习册和家里作业。

四、总结

这两节课，我们学会了ɑｏｅ三个单韵母，大家能发准音，会正确书写，还学会了普通话的四个声调。

同学们真聪明，请大家回去将这些知识讲给爸爸、妈妈听。

第五课时学拼音

（二）

ｉｕü

一、教学目标

1学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母的四声，能读准带调的单韵母。

三、教学过程：

1观察ｉ、ｕ、ü右边的小伙伴，看看他高兴吗?

他说了些什么?

引导学生观察字母的形。

2教学单韵母ｉ、ｕ、ü的音和形

出示单韵母ｉ、ｕ、ü，告诉学生，“一、二、三”中“一”的读音，就是单韵母“ｉ”的音；乌鸦中“乌”的读音就是“ｕ”的音；小鱼中“鱼”的读音就是“ü”的第二声。

指导学生发音时，教师要做到反复示范，学生多次练习，注意形式活泼多样。

教学时，要注意音、形相结合，充分利用儿歌，边读儿歌边看图，看图背诵儿歌，或者边读边做手势（如ｉ，用一个手指表示下面的一竖，橡皮表示上面的一点）。

通过多种方式，让学生掌握。

3教学ｉ、ｕ、ü的四声

可告诉学生，ｉ、ｕ、ü与ɑ、ｏ、ｅ一样，都是韵母，都有4个声调。

让学生细心观察ｉ、ｕ、ü的四声练习，引导学生发现：

ｉ标声调符号时要去掉点，但是ü标声调符号时，不能去掉两点。

教师可设计有趣的语句，帮助学生记忆。

如，教师可告诉学生：

ｉ上面的小点很胆小，一见声调赶紧跑。

重点可训练二、三声，除加强范读外，还可以利用生活用语中的读音来练习。

如：

ī，衣服的ī，ǚ下雨的ǚ；ǔ，下午的ǔ，跳舞的ǔ……

4训练形式

ｉ、ｕ、ü的不同声调组词法，不同声调的开火车、找名片、小猫钓鱼、四声听辨游戏等。

建议本节课仍将声调练习作为重点。

5指导书写

让学生再说说上、中、下格，观察ｉ、ｕ、ü在四线格中的位置。

知道ｉ、ü占中上格，教师边说边示范，学生书空，后描红，教师巡视指导。

临写时，提醒坐姿与握笔方法，指导做到耐心、细致。

（一）发音规则

发ｉ时，舌头前伸，舌面前部尽量向硬腭升起，舌尖抵住下齿背，自然发音。

发ｕ时，舌头后缩，舌面后部升起，口开得很小，双唇呈圆形，自然发音。

发ü时，舌头前伸，舌面前部尽量向硬腭升起，舌尖顶住下齿背，口开得很小，双唇拢成圆形，自然发音。

（二）书写规则

ｉ两笔写成，第一笔是“竖”，第二笔在“竖”的上面写“点”。

占中上格。

ｕ两笔写成，两笔都写“竖右弯”，第一笔“弯”的部分较大，像个钩子，第二笔“弯”的部分很小，像个小尾巴。

占中格。

ü四笔写成，中格部分同ｕ，在上格两个“竖右弯”的起笔处上面各写一个点，位置略向中间靠拢。

四、教学片段

师：

同学们，请你们在小组内讨论一下，怎样记住ü的样子?

（分小组讨论）

生：

我们小组是看图画记住的。

下面的ｕ像鱼的身子，上面的两个小点点是小鱼吐的泡泡。

生：

我和同桌是这样记的。

ü和下雨的“雨”是一个读音，我们想着上面的两个点点就是天上下的雨。

师：

你们的记法都很好，谁还有别的方法?

（无人举手）

师：

我是这样记的，用你们熟悉的字母来记住ü，你们猜猜是什么?

生：

我知道了，你是用ｕ来记住ü。

在ｕ上加上两点就是ü。

师：

你们真聪明，能用这么多方法来记字母。

以后，你们还可以采用看画面、想象、与熟字联系等方法来记，多和同学们讨论交流，你就会知道得越来越多，越来越聪明。

布置作业：

1.复习这一节课的内容，准备（预习下一节）。

2.完成练习册和家里作业。

（总结）：

复习本节课的内容，表扬表现好的学生和小组。

第六课时学拼音（三）

ｙ　ｗ

教学目标：

1学会声母ｙ　ｗ，能读准音、认清形、正确书写。

2学会整体认读音节ｙｉ　ｗｕ　ｙｕ。

3掌握整体认读音节ｙｉ　ｗｕ　ｙｕ与声母ｙ　ｗ以及单韵母ü的读音与用法的不同。

教学难点：

区别ｙｉ　ｗｕ　ｙｕ与ｙ　ｗ　ü的读音与用法。

教具准备：

单韵母ｉ　ｕ　ü以及本课所学声母、音节和词语卡片，有关歌诀的幻灯片或小黑板。

教学重点：

学会声母ｙ　ｗ，读准音、认清形、正确书写。

教学过程：

一、复习

二、进行新课

（一）教学声母ｙ

导语：

同学们，今天我们要学习最后两个声母了。

这两个声母的读音和我们以前学的两个单韵母的发音有点相似。

（出示单韵母ｉｕ，让学生认读两遍），大家读得很好，相信你们很快就能学会这两个新声母。

现在我们就来学习第一个声母ｙ。

1认读词语，引出音节

出示“乌鸦”的注音卡片让学生认读。

先告诉学生：

乌鸦是一种聪明的鸟，你们以后还要学习乌鸦的故事，现在我们先认识“乌鸦”两个汉字和它的注音。

领读、“开火车”读、指名读。

再让学生看注音读两遍。

板书ｙā。

2分析音节，学习声母

（1）分音。

教师慢读ｙɑ，让学生听辨出ｙɑ是由ｙ和ɑ组成的。

板书ｙ——ɑ。

让学生观察：

这个声母ｙ多像个树杈。

（2）教ｙ的发音。

告诉学生：

ｙ的发音和前边学的单韵母ｉ的发音基本相同。

只是ｙ是声母，读得要轻短一些。

示范读、领读、指名读。

（3）区别ｙ和ｉ的不同用法。

告诉学生：

ｙ是声母，只能和后边的韵母拼合才能成为音节；而ｉ是韵母，只能和前边的声母拼合才能成为音节。

3声韵连读，训练直呼

板书ｙ—ɑ→ｙɑ，让学生运用已经掌握的方法进行直呼。

4练习四声

板书ｙā　ｙá　ｙǎ　ｙà，指名读、齐读、乱序读。

5组词说话

让学生用不同声调的ｙɑ组词。

如ｙā倒、ｙā子、ｙá齿、豆ｙá、ｙǎ巴、ｙà洲、ｙà路机等。

6指导书写

教师示范板书。

告诉学生：

ｙ在四线格里占中下格，边写边称说笔顺：

左短斜，右长斜。

让学生随教师板书一起书空，之后描写，练写三遍。

（二）教学声母ｗ

方法同教ｙ。

建议：

1引出音节时可通过问话从ｗà　ｚｉ一词引出ｗɑ。

譬如问“天凉了，同学们脚上都要先穿上什么”（穿袜子）。

再让学生看看ｗà　ｚｉ这个音节词怎么写，从而引出ｗɑ。

2教ｗ的书写时告诉学生：

ｗ的笔顺是斜下斜上、斜下斜上两笔写成；占中格。

两个斜下斜上不要写得太宽，要挨得稍紧一些，这样ｗ字才能写得漂亮。

其他具体步骤略。

（二）整体认读音节ｗｕ

教学方法同教ｙｉ。

建议引出音节时，从儿歌中“乌云”一词引出整体认读音节ｗｕ。

（三）综合训练

1让学生分组讨论并回答：

整体认读音节ｙｉ　ｗｕ　ｙｕ和单韵母ｉ　ｕ　ü在用法上有什么不同。

在学生回答的基础上教师归纳。

并出示幻灯投影或小黑板，教歌诀帮助记忆：

声母ｙ，韵母ｉ，合起来就是音节ｙｉ。

声母ｗ，韵母ｕ，合起来就是音节ｗｕ。

2出卡片认读ｙ　ｗ　ｙｉ　ｗｕ　　ｙɑ　ｗɑ，打乱顺序、齐读、小组读、“开火车”读、指名读。

3做“争冠军”游戏，认读音节词语，可供制卡片用的参考词语有：

ｍǎ　ｙǐｗū　ｙāｌǐ　ｙúā　ｙíｙǐ　ｚｉｙǔ　ｙīｔǐ　ｙùｇē　ｗǔ等。

（另有第一课时后练习用的词语）

4做“找朋友”游戏，练习认读新学音节词语。

（可从以上音节词语中选出5～8个练习）

5做“摘果子”游戏，训练学生熟练认读新学带调音节。

6练习书写“大”，熟悉并掌握汉字笔顺，由拼音笔顺向汉字过渡。

布置作业：

1.复习这一节课的内容，准备（预习下一节）。

2.完成练习册和家里作业。

（总结）：

复习本节课的内容，表扬表现好的学生和小组。

第七课时学拼音（四）

一、教学目标

1.达到熟练掌握的目的。

2.能够初步感知汉语拼音中音节的基本特点。

二、教学步骤

活动一：

教师请学生上讲台表演，一名学生头戴写有单韵母的头饰，并用手势表示四声的变化，另一名学生则读出戴声调的韵母来。

活动二：

五名学生分别带着y、w和a、o或者i、u、ü的头饰，教师或一名学生说出字母，字母相对应的学生赶紧站出来。

活动三：

读儿歌“下雨了”

1.听录音，感知儿歌。

2.请学生找一找已经学过的字母，看谁找的快，找得多。

3.请学生找音节，并在小组内试着读一读。

4.放录音或者教师领读，学生跟读。

5.请同学表演。

课堂小结，布置课外学习任务

教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组，尤其要对积极参与交际练习的学生给予肯定，以激发所有学生学习汉语的积极性。

第二课我是一年级二班的学生

教学目标：

1.能够识读本课的五个词语，并会用它们练习说话。

2.学会声母b、p、m、f、d、t、n、l，读准音节，认清形；能用生母和单韵母相拼，整体拼读音节（带声调）；学会在四线三格里书写所学声母。

3.掌握语法知识点：

1）....是......2）.......是谁？

3）.人称代词+名词4）.疑问代词“哪”

能力目标：

1.能听懂课文录音，并了解意思。

2.能围绕话题进行模仿交流，完成本课“介绍”的任务。

3.掌握介绍第三者的方式。

情感态度与价值观：

1.通过本课的学习活动，培养学生学习汉语的兴趣。

2.在汉语学习过程中，由与人交往的愿望，逐渐养成用汉语和他人交流的习惯。

教学难点：

1.声母f和b、d的发音

2.整体拼读音节。

3.“是”字句的运用。

教学过程：

第一课时听说一（看图学词）

教学目标：

1.能听懂课文，可以模仿课文进行交际。

2.感知词语：

一、二、三;学习语法点：

1）......是..........2）名词+的3）.用疑问代词“几”提问。

3.通过听说练习，使学生掌握介绍和询问年级、班级的方式。

二、教学步骤

（一）谈话导入

小朋友，从今天起，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——学生。

（二）听课文录音和教师朗读，整体感知课文。

1.1.教师播放课文录音，要求学生在听的过程中初步感受汉语的发音，语速，语调等，了解对话内容。

2.教师示范朗读，使学生再次整体感知课文，听懂课文内容。

（三）模仿说话，实践感受。

1.跟着录音学说话，或者教师逐句教说话。

教师注意纠正学生的发音。

2.教师可请一名学生上讲台，进行一对一的会话练习，让其他学生进一步感受和理解对话内容。

3.学生分小组，进行一问一答式的对话练习，在练习过程中，做到互助合作，互相学习，尽可能发音清楚，表达流利。

（四）创设情境，合作表演

1.示范表演

教师请两名学生，结合实际，完成“听说一”的交际任务：

我叫......，今年.........岁了，我是........年级.....