一年级第二至第四单元.docx
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一年级第二至第四单元
单元教材分析:
本单元的教材安排的是继续学习汉语拼音。
共有四课,从第5课到第8课,共学习13个声母,其中在第5课的学习中让学生学会声母、介母、韵母相拼的方法;在第6课学会j、q、x与ü相拼时,省写ü上两点的规则;在第7课中学习3个声母和3个整体认读音节,知道它们都是平舌音;在第8课中学习4个声母和4个整体认读音节,并且主动它们都是翘舌音。
根据低年级学生形象记忆占优势的特点,教学中要充分利用课文中生动、形象、富有启发性和趣味性的插图,帮助学生发准13个声母的音,记住他们的字形,并熟练地进行拼读训练,引导学生用学过的拼音识字。
《gkh》教学设计
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教内容来源:
小学一年级语文语文(上册)第二组
教学主题:
拼音课时:
两课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
中牟县新圃街小学师慧萍
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
(2)读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
(3)认识5个生字,会读儿歌。
解读:
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用拼音能正确拼读课文、故事。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
根据一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化的特点,参照《语文课程标准》中:
“汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。
”的实施建议。
我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。
3.教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。
图上一只和平鸽叼着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音,包括两项内容:
一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。
第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。
学习目标
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、认识5个生字,会读儿歌。
评价任务
任务一:
通过布置学生预习和各种比赛形式的活动,达成目标。
任务二:
通过教师引导观察,对难点笔画的讲解,达成目标。
任务三:
通过图片的展示欣赏、初读感知、范读、品读等活动,达成目标。
。
【教学流程】
第一课时
(一)复习单韵母和学过的声母
(二)学习声母g
1看图,.教学声母g。
(1)指导看图。
提问:
图上画的什么?
谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母g。
谁认识?
请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
)
(3)指名试读
2学生练习发音,体会发音要领。
3利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:
图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜:
9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读:
g—a、g—e、g—u。
3指名拼读音节。
4、范写g,学生书空练写。
(四)学习声母k。
1、出示图画。
老师领唱:
小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生:
“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生:
k的发音部位与g同,但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e,k的读音。
7、提问:
你怎样记住k的形。
教顺口溜:
蝌蚪叮草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8、范写k,学生书空练写。
9、让学生试着拼读:
k—a、k—e、k—u。
(五)教学声母h。
观察图画,说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。
(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。
)
4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:
发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。
注意区别形近字母
5、教顺口溜:
小椅子h、h、h。
6、范写h,学生书空练写。
7、让学生试着拼读:
h—a、h—e、h—u。
(六)指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称:
“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。
(七)总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?
它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
3教师示范拼读。
(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
4教儿歌:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌,读词认字
1带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
2读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
3联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
2读一读,比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3读一读,连一连。
huāhuàgēgè
画 花 哥 个
反思:
动态修改部分:
动态修改部分:
动态修改部分:
动态修改部分:
《jqx》教学设计
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教内容来源:
小学一年级语文语文(上册)第二组
教学主题:
拼音课时:
三课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
中牟县新圃街小学师慧萍
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)学会j、q、x的读音,能在四线格中正确书写。
(2)能正确拼读j、q、x和i的读音,以及j、q、x和i、a的三拼读音。
(3)能在课堂上采用合作学习的方法。
解读:
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用拼音能正确拼读课文、故事。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
一年级的孩子,智力身体都处在发展的时期,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。
所以,如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。
再者,由于思维的发展不完全,所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
3.教材分析
《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。
本课配有4幅小图和一幅大图,大图是配合识字教学的情景图。
另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面:
母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜,它的图形指示声母的样子,图形中的事物指示声母的读音,这样不但引起学生的注意,增强了书写的直观性,而且大大减轻了小朋友书写的难度。
彩色插图营造了和睦的一家:
妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。
第一课时的教学,要求学生读准声母j、q、x的音,能在四线格中正确书写,这两个环节的教学既是本课的重点,也是本课的难点。
本课位于此单元第2课,是学生的知识学习进一步发展的关键,学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。
学习目标
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、能掌握ü上两点省写规则,认识5个字,会读儿歌。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
评价任务
任务一:
通过观察图片、各种形式地读、儿歌等形式达成目标。
任务二:
通过教师讲解达成目标。
任务三:
通过图片的展示欣赏和循序渐进的读书活动(初读感知、范读、品读、交流感悟等)达成目标。
【教学流程】
第一课时
一、复习导入
1、师:
小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
准备——出发!
(配上音乐,学生自由做动作。
)
2、师:
拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?
瞧,他们来了!
逐个出示拼音字母:
gphlk(自由读——指名读)
3、师:
小朋友们真了不起!
把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?
出示拼音字母:
ftnmdpb。
(同桌互读——指名读)
4、师:
太棒了!
看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:
ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。
那么,它会有什么收获呢?
咱们来看一看!
二、教学声母jqx
1、学习“jqx”的发音。
(1)学习拼音“j”。
师:
小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!
有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!
小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。
小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!
师:
小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?
师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:
小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?
愿意给大家介绍一下吗?
(指名试读)真了不起!
你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!
(师贴拼音卡片“j”)
师:
我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?
(师范读——学生跟读)
师:
小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?
(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)
(2)学习拼音“q”
师继续讲述故事:
小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。
哎?
小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?
哦!
原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。
它大概也想要吧!
师边贴气球图边述:
气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。
(出示拼音卡片“q”)
师:
小朋友,你能猜出它的读音吗?
(自由试读——指名试读)
师:
听听老师怎么叫它好吗?
(师范读)
师:
现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。
(指名读——开火车读——齐读)
(3)学习拼音“x”。
师述故事:
又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?
公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?
忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述:
西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。
(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。
(指名读——齐读)
生读完师贴卡片“x”:
你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了。
2、识记jqx的形。
师:
小鱼娃认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小鱼娃为难了:
三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?
小朋友们,我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?
师:
请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书,然后小组讨论。
交流反馈。
师:
同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“jqx”的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。
现在让我们来轻松一下。
课中操
3、书写jqx
师:
小鱼娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会写它们呢!
你们想学吗?
现在就让我们看一看它们怎么写。
请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。
学生自己看书,学习jqx的写法。
交流jqx的写法。
师范写,并强调书写时应注意的地方。
学生练习写jqx,教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师:
谁能说说图上画的是什么?
师:
咱们一起来数一数共有几只小鸡?
师:
小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。
出示儿歌:
jījījī jījījī
叽叽叽,叽叽叽,
yīèrsānsìwǔliùqī
一二 三四五 六七,
qīzhīxiǎojīxīxīxī
七 只 小 鸡嘻嘻嘻,
qīliùwǔsìsānèryī
七 六五四 三二一。
师范读一遍,生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师:
就在我们刚才读儿歌的时候,小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。
小鱼娃找不到jqx了,它想让我们帮着找一找,同学们愿意参加这个游戏吗?
师:
老师先来告诉你一个秘密,jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里,现在请你找一找,找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看,并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师:
今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?
在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?
(指名回答)
师:
今天小朋友们的收获可真不小呢!
我真替你们高兴!
看,小鱼娃也玩得高兴极了。
现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!
第二课时
一、复习导入。
小朋友,今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩,好吗?
我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去(课件出示:
ü戴帽子的形象)。
你看,它多高兴呀!
拼音乐园到了,这里有我们认识的许多拼音朋友,你看,它们来了。
课件逐个出示拼音字母:
gphlkjqx(自由读——指名读)
师:
小朋友们真了不起!
把这些声母的名字都记住了。
师:
太棒了!
看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:
ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、师:
小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园,它一会儿跟b捉迷藏,一会儿和d比跑步,玩得可高兴啦!
后来,它看见三个新朋友jqx,小鱼娃忙说:
“jqx三位好朋友,我们一起做游戏,好吗?
”jqx说:
“做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下帽子。
”小鱼娃很想和jqx玩,它二话没说,连忙摘下帽子,拉着jqx的手去玩了。
听到这里。
小朋友,你们发现了什么?
2、课件出示音节:
j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
3、引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、jqx不和u相拼。
2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。
3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü,千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明,谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢?
儿歌:
小ü见了jqx,摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见jqx,去掉两点还读ü。
jqx,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们,看看我们聪明不聪明。
出示j—i—jia
q---i--a—qiaxx
x---i--a—xia
学生自由拼读。
指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。
五名学生分别戴着jqxuü的头饰,让jqx分别找ü做朋友,组成音节,并去掉ü上两点,全班同学一起拼读。
2、比一比,看谁读得又快又准。
qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá
第三课时
一、情境引入。
师:
今天,老师要带着大家去拼音城逛一逛,小朋友高兴吗?
不过进拼音城堡,先要闯关,你们能行吗?
1、第一关:
“看谁接得又快又准”。
出示画面:
一把椅子学生接
9字带钩学生接
水草蝌蚪学生接
刀切西瓜学生接
像个9字学生接
小鸡带帽学生接
2、第二关“猜猜我是谁”
出示音节:
qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá
学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
1、看图识字。
(1)看懂图意。
师:
小朋友很会动脑筋,大家齐心协力,闯过了难关。
我们进了拼音城堡。
先来参观明明家的院子。
出示插图。
师:
小朋友仔细看看图,可以同桌两个小朋友互相说说看,你看到了什么?
生自由说图意。
师归纳。
(2)认识:
下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节:
xiàqíxǐyīfúdājīmù
下棋洗衣服搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
(3)扩词训练:
出示卡片,做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌。
1)尝试念儿歌。
请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节是我们认识的?
指名学生认读标红色音节的字。
起(qǐ)喜(xǐ)鸡(jī)
在儿歌中鸡(jī)藏在哪里呢?
教学“鸡”,指名读,齐读。
给“鸡”找朋友。
2)范读儿歌。
3)跟录音学读儿歌。
4)连起来读儿歌。
5)配动作记儿歌。
三、小结。
今天,我们在拼音城里认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”,还学会了一首好听的儿歌,
反思
动态修改部分:
动态修改部分:
动态修改部分:
动态修改部分:
动态修改部分:
动态修改部分:
动态修改部分:
动态修改部分:
《zcs》教学设计
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教内容来源:
小学一年级语文语文(上册)第二组
教学主题:
拼音课时:
三课时
授课对象:
一年级学生师慧萍
设计者:
中牟县新圃街小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
(2)学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
(3)认识5个生字,会读儿歌
解读:
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用拼音能正确拼读课文、故事。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
小学生一入学就要学习抽象的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。
人教版教材在编排教材上考虑到这一因素,设计了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。
把学习拼音字母寓于故事之中,并辅以琅琅上口的语境歌,化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。
3.教材分析
《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s,每个声母配有一幅图画,以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习,包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字,配有图画;第五部分是一首儿歌,也配有图画。
学习目标
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
评价任务
任务一:
通过观察图片、各种形式地读、儿歌等形式达成目标。
任务二:
通过教师讲解达成目标。
任务三:
通过图片的展示欣赏和循序渐进的读书活动(初读感知、范读、品读、交流感悟等)达成目标。
【学习流程】
第一课时
一、复习引入,谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?
(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!
有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面,这个小朋友会干什么?
(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。
)
⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?
把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法:
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
⑹检查发音情况:
齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面,这是谁?
谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读,体会发音要领。
(指名读、开火车读、齐读)
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢?
扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。
现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?
2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己