新版pep三年级英语下册u4whereismycar.docx
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新版pep三年级英语下册u4whereismycar
Unit4Whereismycar
ALet’stalkLet’splay
一、教学目标
1.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
2.能在图片和教师的帮助下，在语境中运用Whereis…？
/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
二、教学重点
用Whereis…？
/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
三、教学难点
under的发音，需要多次练习；Whereismy…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
四、教学准备
1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。
2.Let’stalk部分的教学课件。
3.各种学习用品。
五、教学过程：
Step1Warmingup
1.播放Let’ssing录音，师生共同演唱歌曲Whereisthetoycar，并伴有打节拍等动作。
2.学生口语表演。
激趣明标创设各种找东西的情景。
Step2Presentation
自主学习
1．教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
3.TPR活动。
每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。
4.奇怪的位置。
在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。
B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。
C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如anapple，apencilbox，anicecream，acat等。
黑板上有一个公式组成的句子：
ｉｓ
Ａ Ｂ Ｃ
三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如Johnisunderanapple。
然后请全班讲该句读出。
5.组织学生对Let’stalk对话内容进行预测。
播放录音，提问：
WhereisZhangPeng’spencilbox?
WhereisZhangPeng’spencil?
请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。
学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
Step3Practice
合作展示
两人对话
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：
A：
Whereismypencil？
B：
It’sinthepencilbox.
Step4Production
1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：
图1.一个礼物在学生A的书桌下；
图2.一个礼物在学生B的书桌上面；
图3.一个礼物在学生C的书下面；
图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；
图5.一个礼物在学生E的书桌里面。
图6.一个礼物在学生F的书上面；
图7.一个礼物在学生G党的书包里。
2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。
3.提升小结
在本课时主要学习用Whereis…？
/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
6、板书设计
Unit4Whereismycar?
ALet’stalk
Whereismy...?
It’s...the...
教学反思：
Unit4Whereismycar?
A Let's learn Let's do
[教材解读]
本节课在真实自然的情景中学习Where is ...?
It’s in /on/under ....。
等对话来询问物体的位置并回答，同时学习表示家庭中常见物体的单词chair，desk。
同时安排了Let's do部分，通过有韵律、有节奏的歌谣巩固拓展所学内容，增加教学的趣味性。
[教学重点、难点]
[学习目标]
重点：
掌握三会单词in ，on，under。
能运用句型Where is ...?
询问物体的位置并进行回答。
难点：
学生空间意识的培养以及单词under的读音。
1、掌握三会单词in ，on，under。
2、能运用句型Where is ...?
询问物体的位置并进行回答。
3、能根据指令将物体放在相应的位置。
4、初步培养学生的空间意识。
[教学过程]
教学环节及设计意图
教学过程 二次备课
一、Warm-up
T：
Hello，boys and girls. Ss:
Hello，teacher.
T：
Nice to see you.
Ss:
Nice to see you,too.
T：
How are you today?
Ss:
Fine, thank you.And you?
T：
I'm fine,too.
二、Preview
播放歌曲The cat is from the UK的录音,让全班同学边拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛.
师生利用文具进行句型练习：
Where is my pencil/ruler...?
Here it is!
3、Presentation
1、引出课题。
教师拿出一个玩具熊，问：
What's this?
学生回答:
It's a bear.然后将玩具熊放在桌上,问:
Where is the bear?
学生用汉语回答.教师接着说:
The bear is on the desk.Today we'll learn how to ask for the position of something.板书课题:
Where is my car？
2、A Let's learn
（1）教学新单词。
教师出示自己卧室的图片，说：
Look！
This is my room.What are in my room?
学生在四人小组内讨论教师的卧室,然后教师指着自己卧室的图片说：
Look I have many things in my room.This is my chair.And this is my desk.Many books are on the desk.A bag is on the desk,too.Many things are in the bag：
books, a crayon, three pencils,...And a ball is under the chair.教师将五个三会单词on, in, under, chair, desk写在黑板上.教师带读几遍单词,然后小组内开火车读.
（2）出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词on, in, under和同桌说几句话,描述挂图中物体的位置.
（3）教师拿出一支铅笔,问:
Where is my pencil ?
接着把铅笔放在自己的头上说:
It's on my head. （4）学生小组内做游戏：
一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的位置进行对话。
如：
A：
Where is the crayon?
B:
It's on the desk. ...
A Let's do
（1）教师拿出玩具熊，
说Put the bear on the head.说着将玩具熊放到自己的头上。
Put the bear in
the desk.说着把玩具熊放到书桌里。
（2）播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作.
（3）请四名同学分别读句子,其他同学做相应的动作.
（4）教师随意读句子,全体学生做相应的动作. 师生共同总结本课时所学的重点.
四、Extension
[帮助学生理解句型Put ... in /on/under...]
五、Summary
六、Homework
[作业设计]
1、熟读并抄写三遍本课时所学的三会单词。
2、用英语向自己的父母或同学介绍自己房间中物体的位置。
[板书设计]
Unit 4 Where is my car?
A Let's learn Let's do
on, in, under, chair, desk Where is the ...?
Put your foot under your chair.
教学反思：
Unit4Whereismycar
BLet’stalkLet’splay
1、教学目标
1.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读B部分地Let’stalk对话。
2.能在图片和教师的帮助下，在语境中运用一般疑问句Isitin/on/under…？
来询问物品所在的位置，并了解回答Yes，itis./No，itisn’t.
二、教学重点
句型Isitin/on/under…？
Yes，itis./No，itisn’t.
3、教学难点
由陈述句到一般疑问句语序的转换，itis和isit的转换容易混淆。
4、教学准备
1.cap，bag和box等的单词的图片和卡片。
2.录音机，实物书包，玩具盒，帽子，眼罩，Let’stalk部分的教学挂图。
五、教学过程
Step1.Warm-up
1.教师出示本课时中会出现的以前学过的单词卡片和图片，cap，bag和box等学生根据图片读出并复习单词。
2.教师把图片放于不同的位置，与学生进行如下对话：
Whereismy…？
It’s…。
Step2Presentation
创设各种找东西的情景。
1.我是小帮手。
利用帮教师找笔或者袋子的情景，激活学生的已有知识，请学生用in，on，under猜猜老师的笔或袋子在哪里。
2.对话教学预热。
歌谣：
Whereisthebluepen？
（用两只老虎的音调）
Whereisthebluepen？
Whereisthebluepen？
Whereisit？
Whereisit？
It’sunderthedesk.It’sunderthedesk.Underthedesk.Underthedesk.
3.对话教学。
（1）介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。
教师播放录音，帮助学生理解对话。
引导学生回答问题：
Whataretheylookingfor？
Whereisthecap？
（2）听录音，跟着录音朗读对话；全班朗读对话；教师扮演妈妈，全班扮演Mike；全班分成四大组，第一、二组学生扮演妈妈，三和四组扮演Mike；小组练习；小组展示（教师可引导学生替换其他文具或宠物）。
（3）找文具。
教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教师的某个地方。
该学生摘掉眼罩后，请他用Ismy…in/on/under…？
提问，并猜他的文具在哪里，例如：
Ismybookonthedesk？
全班做出相应回答。
若问三次还猜不出，则他要问：
Whereismy…？
由全班回答。
Step3Practice
1.如课文图片示意，两人小组练习，学生A蒙着眼睛或趴在桌子上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用Isitin/on/under……？
猜文具的位置，有三次猜得机会。
2.此游戏也可以在四人小组里进行。
一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，一名学生做裁判，一名学生做记录员。
每人有三次猜得机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。
Step4Production
1.当堂测试
详见英语作业本。
2.提升小结
在本课时主要学习了句型Isitin/on/under…？
Yes，itis./No，itisn’t.。
六、板书设计
Unit4Whereismycar
BLet’stalk
Isitin/on/under...?
Yes,itis.
No,itisn’t.
教学反思：
Unit4Whereismycar?
B Let's learn Let's do
1、教学目标
1.能在语境中运用Isitin/on/under…？
Yes，itis./No,itisn’t.猜测物品的位置并回答。
2.能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。
3.能够听懂一些简单的指示语。
二、学习重点
能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。
3、学习难点
在语境中运用Isitin/on/under…？
Yes，itis./No,itisn’t.
4、教学准备
录音机，B部分Let’slearn和Let’sdo的教学挂图，不透明玩具箱一个，实物cap，ball，car，boat，map的玩具，图片和单词卡片。
5、教学过程
Step1.Warmingup
1.全班一齐朗读Let’stalk部分的课文。
2.学生上讲台角色扮演。
Step2Presentation
通过游戏和图画激起兴趣。
1.游戏。
教师展示不透明的玩具箱实物，请学生猜里面的玩具。
玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物，甚至可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。
学生猜不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生。
如果学生猜对，就给与奖励。
2.从玩具箱里露出ball，car，boat和map的一小部分，呈现这些实物，请学生猜测并教读单词。
3.游戏。
教师先用一张纸盖住五张图片，再快速拿走所盖的纸，然后盖上。
教师奖励第一个举手说出这个单词的学生；把五张图片放在一个信封或口袋里，慢慢拿出来，一次只请学生看图的一部分，奖励班里第一个说出这个单词的学生。
4.完成Let’sdo。
教师指着单词图片提问：
Wecandoalotwiththesethings.Whatcanwedowhenweareinaboat?
…完整播放录音一次病提问，请学生回答。
学生跟读录音，注意语音语调，并跟着教师做动作。
学生自己边做动作边说。
小组练习并展示。
5.语篇听力练习。
介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。
教师播放录音，帮助学生理解对话。
引导学生回答问题：
WhatisZoomlookingfor？
Whereistheboat？
Isitinthetoybox？
在学生听录音，跟着录音朗读。
全班朗读对话。
角色扮演。
小组练习并展示。
6.游戏。
每组派一位选手背对身去，将本课的ball，car，boat，map四件物品实物分给每组一个，请他们藏好，然后请那位学生转过身去猜物品在哪里，每个人只能猜三次。
Step3Practice
1.教师出示五张单词卡片，学生以小组形式进行讨论，配对单词和图片。
请五个学生在黑板上完成配对。
2．最佳搭档。
二人一小组上台，一学生根据从教师手中抽的图片表演动作，另一学生用英文猜出动作。
Step4Production
1.详见英语作业本。
2.提升小结
在本课时主要学习单词cap，ball，car，boat和map。
6、板书设计：
Unit4Whereismycar
BLet’slearnLet’sdo
Isitinyourtoybox?
Yes，itis./No,itisn’t.
教学反思：
Unit5Whereismyruler？
第一课时
一、教学目标：
能听懂、会说Where’s…?
It’sin/on/under….并能在实际情景中运用。
要求模仿正确，语调自然。
二、教学重难点：
教学重点：
日常用语Where’s…?
及其It’sin/on/under….
教学难点：
句子:
Whereismycar?
Inthetoybox?
的理解
三、教学准备：
1．教师准备教材配套的录音带。
2．教师准备Let’stalk部分的教学课件。
3．教师和学生都准备pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具和car,toybox,ball,plane,doll等玩具。
4．教师准备所学单词的卡片和图片。
5．学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
四、教学过程：
1．热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）学生日常用语练习。
（2）游戏Showmethe…
教师或学生说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。
这样，用同一种方法练习其它文具类单词。
教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师
（3）教师播放第一册Unit2B部分Let’schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
2．呈现新课（Presentation）
（1）游戏：
“捉迷藏”
教师出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……让学生自由用英语表述，之后告诉学生：
Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。
教师将其中一个文具，如：
ruler藏在某个同学的课桌底下，问：
Whereismyruler?
学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。
用此方法引出单词：
in,on,under的教学。
并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：
为了复习介词in,on,under，设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。
当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。
如：
in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。
on是将右手放在左手上。
under将右手放在左手底下。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：
Listenanddo
按教师的指令做动作或摆放物品。
比一比，谁能将所有的动作坚持到底。
指令如下：
Putthelefthandonyourhead.教师适当提示left的含义。
Putabagunderyourchair.注意：
做此动作时，前一个动作的姿势不便。
即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Putapencil-boxonyourdesk.仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Putaneraserinyourpencil-box.
Putthreepencilsunderthepencil-box.
Putarulerontheeraser.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。
教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：
四人一组，做Let’spractise的游戏。
一名学生藏学习用品并问：
Whereismy…?
，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里Inyourbag?
/Inyourdesk?
，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。
之后，俩俩交换，继续进行。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元Let’stalk部分的练习，方法和步骤同以前。
5．扩展性活动（Add-activities）
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。
教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。
凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角（Englishcorner）。
另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。
第二课时
一、教学目标：
本课时主要教学几个表示交通工具的单词：
bus,taxi,bike,jeep以及短语“Lookout!
”
二、教学重难点：
教学重点：
学习单词bus,taxi,bike,jeep
教学难点：
短语“Lookout!
”的理解和连读。
三、教学准备：
1．教师准备教材配套的录音带。
2．教师准备Let’slearn部分的教学课件。
3．教师和学生都准备所学单词的玩具。
4．教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
5．学生按小组准备眼罩。
四、教学过程：
1．热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。
让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。
每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
（2）学生俩人一组，表演Let’stalk部分的对话。
（3）游戏：
Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Simonsays,putapencil-boxonyourdesk.。
学生将铅笔放在书桌上。
如教师只说：
Putapencil-boxonyourdesk. 学生则不做任何动作。
指令语以介词为主。
2．呈现新课（Presentation）
（1）教师画简笔画呈现新知
a.教师首先画两个圆形,问：
Whatisit?
学生回答：
Itisabike.
b.用同样的方法出现其它交通工具bus,jeep,taxi。
（2）让学生看动画,学习Let’slearn部分的词汇。
（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。
3．趣味操练（Practice）
（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：
Whatisit?
Itisabike（…）.
（2）游戏：
Whereisit?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：
taxi放在某处如：
inadesk，全班学生问：
Whereisthetaxi?
让前面的同学猜在哪？
（3）四人一组，说说51页Let’splay部分的图片上各物品的位置。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册第30页的练习.
5．扩展性活动（Add-activities）
将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。
第三课时
一、教学目标：
能够听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词umbrella,under，vest,violin,window,wind。
二、教学重难点：
教学重点：
学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首
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