武汉版五下写字教案及计划.docx

武汉版五下写字教案及计划.docx

《武汉版五下写字教案及计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《武汉版五下写字教案及计划.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

武汉版五下写字教案及计划

五年级下学期写字计划

1、学情分析

五年级学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。

学生的书写工整率还算可以，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。

2、教学目标

1.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2.掌握汉字的间架结构，体会中国汉字钢笔行书的常见写法，并能总结一般性的规律。

汉字的间架结构，及偏旁部首汉字的结体方法一般有穿插、避让、收、放等。

3.能掌握独体字和合体字在写法上的不同。

学生人手一本字帖，模仿字帖练习书写。

4.对小学生的毛笔写字提出要求，那就是六个字规范、端正、整齐。

5.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

6.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

7.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

8.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

3、具体措施

1.重视学生写字习惯的养成，教给学生正确的写字姿势，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：

头正，身直，臂开，足平。

眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2.不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。

教师先讲解学生再练习。

3.关注学生的作业习惯、书写习惯，与各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。

培养学生“提笔即是写字时”的意识。

4.发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5.教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6.培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

教学进度安排：

第一课行书结构方法

（1）

——连笔映带

教学要求：

1.掌握行书结构中“连笔”和“映带”的书写方法。

2.练习书写“先”“法”“各”“时”“落”等字。

3.培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握行书结构中“连笔”和“映带”的书写方法。

课时：

1

教学过程：

一、开课导入，明确内容：

1.这学期开始，我们要学习的是行书。

2.本节课要掌握的是行书结构方法中的两种：

连笔、映带

2、学习内容，了解写法：

1.学习连笔：

是把两个以上的笔画一笔写成。

2.举例说明：

“先”字的撇、横两画连写。

“各”字有六画，行书则撇后顺势连用三曲连写，一笔到底。

3.教师示范，学生试写。

4.学习映带：

行书中的笔画之间的承接处，有连也有笔断意连的，均为映带。

这种笔法要求轻而准。

5.举例说明：

“落”上面两点笔断意连。

“时”的最后两笔是明连。

6.教师示范，学生试写。

3、练习书写，指导交流：

1.学生练习书写，教师巡视。

2.交流写字心得，相互欣赏。

3.练习书写“使”“能”“谁”“学”“趣”。

4、作品展示，教师总结：

1.学生优秀作品展示。

2.教师总结。

3.板书设计：

第一课行书结构方法

（1）——连笔映带

课后反思：

第二课行书结构方法

（2）

——主次分明

教学要求：

1.掌握行书结构中“主次分明”的书写方法。

2.练习书写“武”“永”“中”“安”“年”等字。

3.培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握行书结构中“主次分明”的书写方法。

课时：

1

教学过程：

1、开课导入，明确内容：

1.今天，我们继续来学习行书。

2.本节课要掌握的是行书结构方法中的另一种：

主次分明

二、学习内容，了解写法：

1.行书也要突出主笔，该伸的要伸，该收的要收，这样字的神态才能生动活泼，结构也更稳当。

2.举例说明：

“武”字要突出斜钩。

“永”字要突出横折钩。

“中”字要突出悬针竖。

“安”字要突出拦腰横。

“年”字要突出垂针竖。

3.教师示范，学生试写。

三、练习书写，指导交流：

1.学生练习书写，教师巡视。

2.交流写字心得，相互欣赏。

3.练习书写“张”“云”“也”“少”“能”。

四、作品展示，教师总结：

1.学生优秀作品展示。

2.教师总结。

3.板书设计：

第二课行书结构方法

（2）

——主次分明

课后反思：

第三课行书结构方法（3）

——笔顺变化

教学要求：

1.掌握行书结构中“先横后竖”和“点画外移”的书写方法。

2.练习书写“半”“王”“挂”“羊”“禾”等字。

3.培养学生养成正确、良好的书写习惯。

4.教学重难点：

掌握行书结构中“先横后竖”和“点画外移”的书写方法。

5.课时：

1

教学过程：

1、开课导入，明确内容：

1.今天，我们继续来学习行书。

2.本节课要掌握的是行书结构方法中的两种：

先横后竖、点画外移

2、学习内容，了解写法：

1.学习先横后竖：

是把横写完后再写竖。

2.举例说明：

“半”字的横两画连写，再写竖。

“王”字行书则横后顺势连用三曲连写。

3.教师示范，学生试写。

4.学习点画外移：

行书中的点笔画，就到最后写，并且由以前的字里面转移到外面。

5.举例说明：

“玉”字最后一笔点向外移动到字外。

“交”“凌”的最后一笔也是如此。

6.教师示范，学生试写。

3、练习书写，指导交流：

1.学生练习书写，教师巡视。

2.交流写字心得，相互欣赏。

3.练习书写“玉”“交”“凌”“书”“出”。

4、作品展示，教师总结：

1.学生优秀作品展示。

2.教师总结。

板书设计：

第三课行书结构方法（3）

——笔顺变化

课后反思：

第四课行书结构方法（4）

——以点代画

教学要求：

1.掌握行书结构中“以点代画”的书写方法。

2.练习书写“月”“制”“影”“炎”“常”等字。

3.培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握行书结构中“以点代画”的书写方法。

课时：

1

教学过程：

一、开课导入，明确内容：

1.今天，我们继续来学习行书。

2.本节课要掌握的是行书结构方法中的：

以点代画

二、学习内容，了解写法：

1.以点代画是行书的一大特点。

以点代画可使书写便捷流畅，字的造型富有变化和节奏感。

2.举例说明：

“月”字的两横可由点代替。

“制”字右边的一竖可由点代替。

“影”字右边的三撇可由点代替。

“炎”字最后一笔捺可由点代替。

“常”字中间的口字可由点代替。

3.教师示范，学生试写。

“交”“凌”的最后一笔也是如此。

三、练习书写，指导交流：

1.学生练习书写，教师巡视。

2.交流写字心得，相互欣赏。

3.练习书写“有”“行”“须”“陵”“事”。

四、作品展示，教师总结：

5.学生优秀作品展示。

6.教师总结。

板书设计：

第四课行书结构方法（4）

——以点代画

课后反思：

第五课行书结构方法（5）

——简省笔画

教学要求：

1.掌握行书结构中“简省笔画”的书写方法。

2.练习书写“字”“度”“物”“佛”“松”等字。

3.培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握行书结构中“简省笔画”的书写方法。

课时：

1

教学过程：

1、开课导入，明确内容：

1.今天，我们继续来学习行书。

2.本节课要掌握的是行书结构方法中的：

简省笔画

2、学习内容，了解写法：

1.行书是为了书写简便、快速，字形生动多变，还常用简省笔画的方法。

但不能随意简省，必须以字形结构易认、易写为前提。

2.举例说明：

“字”字的第二笔点可省略。

“度”字的第七笔横可省略。

“物”字的三撇可省略。

“佛”字的折可省略。

“松”字的捺可省略。

3.教师示范，学生试写。

3、练习书写，指导交流：

1.学生练习书写，教师巡视。

2.交流写字心得，相互欣赏。

3.练习书写“沙”“席”“的”“弟”“翁”。

4、作品展示，教师总结：

1.学生优秀作品展示。

2.教师总结。

板书设计：

第五课行书结构方法（5）

——简省笔画

课后反思：

第六课行书结构方法（6）

——同中求异

教学要求：

1.掌握行书结构中“同中求异”的书写方法。

2.练习书写“三”“林”“书”等字。

3.培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握行书结构中“同中求异”的书写方法。

课时：

1

教学过程：

1、开课导入，明确内容：

1.今天，我们继续来学习行书。

2.本节课要掌握的是行书结构方法中的：

同中求异

2、学习内容，了解写法：

1.行书是为了书写简便、快速，字形生动多变，但是相同的笔画，相同的部件，相同的字写得不一样，就称为同中求异。

2.举例说明：

“三”字的三笔横都不一样，特别是第二笔，已经成了点。

“林”字的两个“木”都不一样，有的省略了部件，有的却没有省略。

“书”字的三种写法都不一样，当然也有写繁体字的情况存在。

3.教师示范，学生试写。

3、练习书写，指导交流：

1.学生练习书写，教师巡视。

重点指导：

“书”字的繁体字的书写要多练习。

“是”字的三种行书方法不一样。

2.交流写字心得，相互欣赏。

3.练习书写“三”“川”“林”“点”“书”。

4、作品展示，教师总结：

1.学生优秀作品展示。

2.教师总结。

板书设计：

第六课行书结构方法（6）

——同中求异

课后反思：

第七课综合练习

教学要求：

1.将学生1-6课所学的行书结构方法进行一个复习。

2.鼓励学生积极发现并加以灵活运用各种行书结构方法。

3.继续培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：

鼓励学生积极发现并加以灵活运用各种行书结构方法。

课时：

1

教学过程：

1、系统复习：

1.连笔映带的方法：

要注意笔断意连的写法

2.主次分明的方法：

突出斜钩、横折钩、悬针竖、拦腰横、垂针竖

3.笔顺变化的方法：

先竖后横、点画外移

4.以点代画的方法：

以点代横、竖、撇、捺、口

5.简省笔画的方法：

省点、横、撇、折、捺6.同中求异的方法。

二、自己讨论写法：

1.出示“黄”“河”“流”，三个字。

2.学生以小组为单位，自己讨论书写方法。

3.集体汇报，教师范写。

4.学生试写，练写。

3、学生临写，教师巡视。

第八课书法作品欣赏

教学目标：

1.让学生欣赏古代书法家的书法作品，了解草书、行书的书写特点。

2.欣赏董其昌、文征明的书法作品，培养学生审美能力。

3.了解古代书法家成功的原因，激发学生持之以恒的学习兴趣。

教学重难点：

欣赏董其昌、文征明的书法作品，培养学生审美能力。

课时：

1

教学过程：

1、董其昌的书法作品欣赏：

1.出示作品，让学生自由观察。

2.指名说一说观后感。

3.集体交流感受。

4.了解董其昌的事迹：

是明朝末年极富盛名的书画家。

5.书法作品的特点：

《秋日》清淡中见神逸，表里莹润，疏淡耐看，神韵溢出，风格独具。

6.读一读董其昌的小故事。

2、文征明的书法作品欣赏：

1.出示作品，让学生自由观察。

2.指名说一说观后感。

3.集体交流感受。

4.了解文征明的事迹：

是明朝末年极富盛名的书画家。

5.书法作品的特点：

宽展舒和，笔墨苍润秀雅，写得圆熟流畅，通篇上下呼应，前后映带，笔断意连，首尾无懈笔，妙到毫端，其腕下功夫之精深，令人折服。

6.读一读文征明的小故事。

3、说一说通过这堂课的欣赏你知道了什么？

4、书法心得自由交流会。

板书设计：

第八课书法作品欣赏

课后反思：

第九课分布均匀

（1）

教学目标：

1.掌握“分布均匀”的结构书写方法。

2.练习书写“血”“身”“申”“皿”“弓”“工”等字。

3.培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握“分布均匀”的结构书写方法。

课时：

1

教学过程：

1、复习笔画，练习笔画：

1.学生自己练习点、撇、捺等基本笔画。

2.明确今天要学习的内容——分布均匀。

2、学习书写，掌握要领：

1.范例：

“血”宽：

形短横长，布白均匀，笔画宜肥。

2.学生试写，感受体会。

3.描红一次，临写两次。

4.教师巡视，请写得好的同学说说心得。

5.范例：

“申”窄：

形长横短，上紧下松，笔画宜瘦。

6.学生试写，感受体会。

7.描红一次，临写两次。

8.教师巡视，请写得好的同学说说心得。

3、归纳重点，学生练习：

1.归纳：

扁的字，一般都要写得宽，使其显得饱满；窄的字，一般都要写的瘦，使其显得精瘦。

2.交流“皿”“身”“工”“弓”的写字要诀。

3.学生练习，教师巡回指导。

四、写字经验交流，优秀作品展示。

板书设计：

第九课分布均匀

（1）

课后反思：

第十课分布均匀

（2）

教学目标：

1.掌握“分布均匀”的结构书写方法。

2.练习书写“上”“穗”“不”“襄”“大”“繁”等字。

3.培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握“分布均匀”的结构书写方法。

课时：

1

教学过程：

1、复习笔画，练习笔画：

1.学生自己练习点、撇、捺等基本笔画。

2.明确今天要学习的内容——分布均匀

（2）。

2、学习书写，掌握要领：

1.范例：

“上”简：

画少宜肥，间架要正，竖画应短。

2.学生试写，感受体会。

3.描红一次，临写两次。

4.教师巡视，请写得好的同学说说心得。

5.范例：

“穗”繁：

画多宜瘦，粗细互补，疏密宜匀。

6.学生试写，感受体会。

7.描红一次，临写两次。

8.教师巡视，请写得好的同学说说心得。

三、归纳重点，学生练习：

1.归纳：

简的字，一般都要写得宽，使其显得饱满；繁的字，一般都要写的瘦，使其显得精瘦。

2.交流“不”“襄”“大”“繁”的写字要诀。

3.学生练习，教师巡回指导。

四、写字经验交流，优秀作品展示。

板书设计：

第十课分布均匀

（2）

课后反思：

第十一课连续各异

（1）

教学目标：

1.掌握“连续各异”的结构书写方法。

2.练习书写“佳”“则”“重”“非”“童”“曲”等字。

3.培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握“连续各异”的结构书写方法。

课时：

1

教学过程：

1、复习笔画，练习笔画：

1.学生自己练习点、撇、捺等基本笔画。

2.明确今天要学习的内容——连续各异。

2、学习书写，掌握要领：

1.范例：

“佳”连横：

长短参差，形态各异，间距均匀。

2.学生试写，感受体会。

3.描红一次，临写两次。

4.教师巡视，请写得好的同学说说心得。

5.范例：

“则”连竖：

高低参差，长短不同，粗细各异。

6.学生试写，感受体会。

7.描红一次，临写两次。

8.教师巡视，请写得好的同学说说心得。

3、归纳重点，学生练习：

1.归纳：

连横的字，一般都要写得宽，使其显得饱满；连竖的字，一般都要写的瘦，使其显得精瘦。

2.交流“重”“非”“童”“曲”的写字要诀。

3.学生练习，教师巡回指导。

四、写字经验交流，优秀作品展示。

板书设计：

第十一课连续各异

（1）

课后反思：

第十二课连续各异

（2）

教学目标：

1.掌握“连续各异”的结构书写方法。

2.练习书写“彩”“迷”“形”“送”“退”“勿”等字。

3.培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握“连续各异”的结构书写方法。

课时：

1教学过程：

1、复习笔画，练习笔画：

1.学生自己练习点、撇、捺等基本笔画。

2.明确今天要学习的内容——连续各异

（2）。

2、学习书写，掌握要领：

1.范例：

“彩”连撇：

长短不同，形态各异，下撇起笔对上撇中部。

2.学生试写，感受体会。

3.描红一次，临写两次。

4.教师巡视，请写得好的同学说说心得。

5.范例：

“迷”连捺：

字无二捺，若有二捺，改其一为长点。

6.学生试写，感受体会。

7.描红一次，临写两次。

8.教师巡视，请写得好的同学说说心得。

3、归纳重点，学生练习：

1.归纳：

连撇的字，要注意撇的顺序和各自间的位子、距离；连捺的字，要将其中的一捺改为点。

2.交流“形”“送”“退”“勿”的写字要诀。

3.学生练习，教师巡回指导。

4、写字经验交流，优秀作品展示。

板书设计：

第十二课连续各异

（2）

课后反思：

第十三课背向分明

教学目标：

1.掌握“背向分明”的结构书写方法。

2.练习书写“铭”“旋”“妙”“服”“舒”“雕”等字。

3.培养学生养成正确、良好的书写习惯。

4.教学重难点：

掌握“背向分明”的结构书写方法。

课时：

1

教学过程：

1、复习笔画，练习笔画：

1.学生自己练习点、撇、捺等基本笔画。

2.明确今天要学习的内容——背向分明。

2、学习书写，掌握要领：

1.范例：

“铭”相向：

相向不相接，注意迎和让。

2.学生试写，感受体会。

3.描红一次，临写两次。

4.教师巡视，请写得好的同学说说心得。

5.范例：

“旋”相背：

相背不分离，脉络求贯通。

6.学生试写，感受体会。

7.描红一次，临写两次。

8.教师巡视，请写得好的同学说说心得。

3、归纳重点，学生练习：

1.归纳：

相向的字，要注意迎和让；相背的字，要注意联系和贯通。

2.交流“妙”“服”“舒”“雕”的写字要诀。

3.学生练习，教师巡回指导。

4、写字经验交流，优秀作品展示。

5、板书设计：

第十三课背向分明

课后反思：

第十四课内外相称

（1）

教学目标：

1.掌握“内外相称”的结构书写方法。

2.练习书写“圈”“区”“固”“医”“因”“匠”等字。

3.培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握“内外相称”的结构书写方法。

课时：

1

教学过程：

1、复习笔画，练习笔画：

1.学生自己练习点、撇、捺等基本笔画。

2.明确今天要学习的内容——内外相称。

2、学习书写，掌握要领：

1.范例：

“佳”连横：

长短参差，形态各异，间距均匀。

2.学生试写，感受体会。

3.描红一次，临写两次。

4.教师巡视，请写得好的同学说说心得。

5.范例：

“则”连竖：

高低参差，长短不同，粗细各异。

6.学生试写，感受体会。

7.描红一次，临写两次。

8.教师巡视，请写得好的同学说说心得。

3、归纳重点，学生练习：

1.归纳：

连横的字，一般都要写得宽，使其显得饱满；连竖的字，一般都要写的瘦，使其显得精瘦。

2.交流“重”“非”“童”“曲”的写字要诀。

3.学生练习，教师巡回指导。

4、写字经验交流，优秀作品展示。

板书设计：

第十四课内外相称

（1）

课后反思：

第十五课内外相称

（2）

教学目标：

1.掌握“内外相称”的结构书写方法。

2.练习书写“幽”“阅”“函”“间”“画”“同”等字。

3.培养学生养成正确、良好的书写习惯。

4.教学重难点：

掌握“内外相称”的结构书写方法。

课时：

1

教学过程：

1、复习笔画，练习笔画：

1.学生自己练习点、撇、捺等基本笔画。

2.明确今天要学习的内容——内外相称。

2、学习书写，掌握要领：

1.范例：

“幽”下包：

被包稍靠下，紧凑又稳当。

2.学生试写，感受体会。

3.描红一次，临写两次。

4.教师巡视，请写得好的同学说说心得。

5.范例：

“阅”上包：

被包稍靠上，丰满又端正。

6.学生试写，感受体会。

7.描红一次，临写两次。

8.教师巡视，请写得好的同学说说心得。

3、归纳重点，学生练习：

1.归纳：

上包的字，一般都要把被包的字写得靠上，使其显得饱满；下包的字，一般都要把被包的字写得靠下，使其显得紧凑。

2.交流“固”“医”“因”“匠”的写字要诀。

3.学生练习，教师巡回指导。

4、写字经验交流，优秀作品展示。

板书设计：

第十五课内外相称

（2）

课后反思：

第十六课内外相称（3）

教学目标：

1.掌握“内外相称”的结构书写方法。

2.练习书写“层”“延”“屋”“建”“廷”“属”等字。

3.培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握“内外相称”的结构书写方法。

课时：

1

教学过程：

1、复习笔画，练习笔画：

1.学生自己练习点、撇、捺等基本笔画。

2.明确今天要学习的内容——内外相称。

2、学习书写，掌握要领：

1.范例：

“层”左上包：

被包宜偏右，端正且丰满。

2.学生试写，感受体会。

3.描红一次，临写两次。

4.教师巡视，请写得好的同学说说心得。

5.范例：

“延”左下包：

被包宜偏右，平捺要伸展，令其下托上。

6.学生试写，感受体会。

7.描红一次，临写两次。

8.教师巡视，请写得好的同学说说心得。

3、归纳重点，学生练习：

1.归纳：

左上包的字，一般都要把被包的字写得靠上，使其显得饱满；左下包的字，一般都要把被包的字写得靠下，使其显得伸展。

2.交流“屋”“建”“廷”“属”的写字要诀。

3.学生练习，教师巡回指导。

4、写字经验交流，优秀作品展示。

板书设计：

第十六课内外相称（3）

课后反思：