校本课程实施方案.docx
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校本课程实施方案
校本课程实施方案
一、指导思想：
以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。
二、实施目标：
1、校本课程要体现基础性：
基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。
全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。
2、校本课程要体现发展性：
根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
3、校本课程要体现现实性：
校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。
4、校本课程要体现主体性：
校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。
同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。
三、实施内容：
（一）、建立健全校本课程开发体系
校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。
学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。
1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）
组长：
副组长：
组员：
班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师
2、成立课程开发研究小组（负责课程的具体开发）
组长：
副组长：
组员：
班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师
（二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨
1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。
2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。
3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。
4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。
（三）、校本课程开发的实施程序：
1、成立组织。
2、通过学生座谈等了解学生各种需求。
3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。
4、制定校本课程开发指南。
5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。
6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。
7、组织学生选择课程。
8、确定校本课程。
9、形成完整的《校本课程开发方案》。
10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。
（四）、校本课程的结构：
根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材
艺术课程：
美术、书法
技能课程：
生物、物理实验、各兴趣小组
专题课程：
心理辅导等
（五）、校本课程的评价
1、学生学习评价：
问卷调查
2、学习效果评价：
信息反馈
3、课程评价体系
（六）几点要求
1、加强校际间的校本课程交流借鉴
2、注重特长生的培养
3、体现特色课程设计
校本课程实施方案
校本课程是相对于国家课程、地方课程而言，指学校自行规划、设计、实施的课程，是我国基础教育三级课程管理的重要内容。
它是学校课程的重要组成部分，在新一轮基础教育课程中占有较突出的地位。
校本课程的开发与实施，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。
给学校的发展、教师专业的发展、学生个性的发展提供了新的舞台。
我校坚持以一切为了学生个性发展为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，以兴趣性、拓展性为主，认真做好校本课程的开发与研究。
为此，特制定赵都小学校本课程实施方案。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以学生的发展为本，推进我校教育改革，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社区的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。
二、实施目标
1、学生培养目标
与国家课程、地方课程培养目标上确保一致。
以培养具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人为首要目标。
通过校本课程的实施，促使我校学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，为学生提供更广阔的发展空间。
2、教师发展目标
在校本课程的实施过程中，使全体教师深入领会新课改的精神，贯彻与体现具有时代特征的人本主义教育理念，学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、实施步骤
（一）成立校本课程开发领导小组
学校成立了以校长亲自挂帅，教导处具体组织实施的领导小组和指导小组，各年级组成立了以年级组长负责的校本课程开发操作小组，在校内形成了三级管理网络。
并聘请邯郸学院硕士生导师李广为我校校本课程开发的顾问。
主要职责分别是：
组 长：
校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。
副组长：
组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。
成 员：
主要职责：
①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。
②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。
③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。
④积累课改资料，及时提供教改信息。
⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。
⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。
（二）课程设置
1、课程门类
我校校本课程结构分为必修课和选修课。
（1）必修课包括《邯郸文化》系列五个板块：
《邯郸风俗》《邯郸特产》《邯郸名胜古迹》《邯郸古今名人》《邯郸成语典故》。
（2）选修课包括：
《健康快车》《走进数学家》《我来学下棋》《三人篮球》《跑步训练营》《小小舞蹈家》。
（3）课时安排：
一年级每周1课时选修课。
二至五年级每周2课时，必修课和选修课各1节。
2、课程安排
校本课程安排一览表
课程
类型
课程
类别
课程
名称
开课
年级
开课
教师
周学
时数
总学
时数
必
修
课
邯
郸
文
化
系
列
《邯郸风俗》
二年级
裴 岚
1
30
《邯郸名胜古迹》
三年级
马艳丽
1
30
《邯郸古今名人》
四年级
王伟亚
1
30
《邯郸成语典故》
五年级
李桂娥
1
30
《邯郸特产》
六年级
王文庆
1
30
选
修
课
人
文
素
养
类
《健康快车》
一年级
范 莹
1
15
《走进数学家》
六年级
柴 青
1
30
《教你下象棋》
三至六年级
郭双群
1
28
学
科
兴
趣
提
高
类
《三人篮球》
六年级
赵静
1
30
《跑步训练营》
三至六年级
赵静
1
34
《小小舞蹈家》
一至六年级
刘轶菲
1
30
（三）师资培训
校本课程开发的主体是教师，教师的认识和工作态度是校本课程开发成败的关键，我校将采取组织教师到北京、上海等地外出参观学习、外请专家讲座、开展专题研究、交流经验座谈等多种形式对教师进行培训，统一认识，为校本课程的开发奠定基础。
为了提高教师的理论水平，学校拟购置相关书籍，在此基础上，制定学校《校本课程开发指南》，有效的帮助教师理解并走进校本课程开发，提高校本课程开发的能力。
（四）课程管理
校本课程的管理由学校教导处统一负责。
如校本课程的监控、测评、听评课、调控指导，经验总结，问题解决等。
具体如下：
1、校本课程开课过程管理
①校本课程开发教师先向教导处提出开课申请，提交课程纲要。
校本课程开发领导小组对课程内容进行论证、批复课程门类，聘任开课教师。
②教导处组织实施校本课程开课内容公示，班主任负责组织学生自主选择门类报名，班干部配合协调。
③各任课教师按要求开课。
④校本课程开发领导小组成员定期对校本课程实施情况进行巡视检查、听课、教法学法指导。
⑤校本课程开发领导小组负责对教师进行校本课程的培训和组织校本课程教师外出观摩学习提升，促进教师专业发展。
⑥由学校课程开发领导小组，每学期组织教师进行评教评学活动，以便教师及时作出合理调整与改进。
2、场地的使用及学生管理
①必修课程《邯郸文化》系列在任课教师所在班级上课。
选修课程在开设年级教室或音乐、美术等专用教室上课。
②选修课达到30人可以开班。
选修同一课程的学生成立新的班集体，选出班长配合老师管理班级。
③原则上学生选修的课程保持一学期不变，有特殊情况者可视实际情况个别调换。
④对学生的评价实行学分制管理，根据平时考勤及考核情况综合计分。
学生五年必须修完《邯郸文化》系列校本课程方能毕业。
⑤严格学生考勤制度，规范课程管理，对学生的出勤进行月公示。
3、课表的安排及教师管理
①二至五年级所开设的必修校本课程《邯郸文化》系列分布在每周一至周五的第1至第6节课内进行。
②学校所开设的选修类校本课程内容统一安排在每周三下午第二节课后进行。
《我来学下棋》《三人篮球》《跑步训练营》《小小舞蹈家》针对需要，可以适当调整课程时间。
③严格考勤制度，规范课程管理，对教师的出勤情况、授课时数、简案检查情况进行月公示。
四、课程评价
（一）对教师开发的校本课程评价的要素
1、校本课程目标：
教师要把全班学生培养成推力紧密、思想方法、行为方式、社会价值观念都有助于学习的学习者。
2、校本课程设计：
教师要根据学生的兴趣和已有经验，开设适宜的校本课程。
3、校本课程管理：
教师要管理校本课程，为学生开展活动提供必要的时间、空间和资源。
4、促进校本课程向纵深发展
教师要学会引导学生学习校本课程的内容，广泛开展活动，不断的总结提炼，为校本课程的深层次开发进行谋划。
（二）对教师开发的校本课程评价的标准
1、深刻领会校本课程实质并以负责的态度参与课程的开发与实践。
2、不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求。
3、逐步提高本人的规划、组织、管理、知识以及与其他教师协同合作等方面的能力。
4、随着活动的展开，学生与教育情景交互作用过程中会产生新的目标、新的问题、新的价值观和新的对结果的设计，教师要肯定其存在的价值，并加以运用，有将活动引向新的领域，对开设的校本课程统筹规划不限制其生成性，使其生成性发挥得更具有方向感和成效的能力。
（三）对学习校本课程的学生评价
下面用表格的形式来说明：
评价阶段
课堂学习评价
阶段学习评价
终结学习评价
评价形式
应以口头提问为主，对基础知识和基本技能的掌握进行直接的了解和评定；教师通过观察，积累定性评价的素材。
同时，通过分析作品，参考课堂教学观察材料，进行初步的定性评价。
以定性评价为主，指出学生学习的状况、特点，形成等级。
评价实施
以学生个人反思为主，教师组织活动并打分，同时观察、记录学习情况。
学生自评、小组互评，教师补充，家长参与。
以教师的评价为主，并及时向学生反馈。
评价工具
教师在学生学习评价表上记录学生的表现。
设计学生自评表、小组互评表。
使用正式的学生学习评价表格，进行定性评价或等级评定等。
五、实施保障
1、成立校本课程开发领导小组和专家指导小组，明确职责，让全体教师参与校本课程开发。
2、加强培训，统一认识，明确校本课程开发目的和意义。
做好对校本课程开发、实施的评估与对老师平时检查、期末检查、年度考核结合起来，与结构工资结合起来，与考核实验成果、考核先进结合起来。
发挥激励机制，调动全体老师的积极性。
3、努力争取各级政府和教育主管部门的支持，利用新闻媒体大力宣传校本课程，营造良好的社会舆论氛围，协调社会、家庭共同为开发校本课程提供保障。
争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与的校本课程开发实施机制。
4、加大经费投入，加强校园环境改造与建设，加快图书馆、实验室、校园网络、实践基地的建设步伐，建设好学校网站和开发校本课程主页，为校本课程实施提供必要的物质条件
校本课程实施方案
一、指导思想：
1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。
2、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。
校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。
3、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。
二、实施目标：
（1）确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排。
探索校本课程教学方式，为全面开设校本课程积累经验。
（2）在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习；培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。
（3）提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力，特别是提高教师的理论水平。
争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。
（4）针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。
三、实施内容：
（1）确定校本课程结构。
我们根据以下几方面来确立学校校本课程。
①学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。
②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。
③学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。
具体安排如下：
小学部校本课程研发题目一览表
题目
负责人
开发情况
诗文艺体联动
教材编写完
语、数、外三科联动
组织编写材料
钢琴课
正在定计划
解读名言，走进名人
已进行实践
民族文化研究
（陶瓷文化）
正在做计划
生活、科学、环保
（水）
做好计划
生活、科学、环保
（纸）
做好计划
生活、科学、环保
（布）
做好计划
生活、科学、环保
（电池）
正在探讨
生活、科学、环保
（塑料）
正在探讨
生活即教育
方案已做好
（1）加强校本课程的计划性
为避免盲目性，与其他学科一样，开学初始认真制订教学计划，，确定教学内容的框架。
日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课，认真上课，认真考核，充分发挥校本课程的育人功能。
（2）重视教师配备和培训
尽可能选择有特长，有事业心、有创新精神的的年轻教师，担任校本课程的教学工作，有时侯也可以两个教师上同一节课，定期组织他们学习“课程理论”，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。
（3）重视校本课程的评价
校本课程的评价将以激励性评价为主，重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价。
（4）在展开课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。
四、组织领导：
小学部校本课程开发工作组织机构
组长：
秘书长：
组员：
校本课程实施方案
一、指导思想
我校校本课程以老师为关键和重点，以学生为立足点和归宿，以地方经济和地区特色为依据，顾及课程开发的普及性和地方性，课程设置力求做到全面、多样化。
开发的目的是尽可能发挥每个学生的个性与特长，开发的理念是为了每个学生，使学生学有所长。
二、组织领导
建立由校长、教师代表、学生代表、课程专家组成的学校校本课程审议委员会，负责审议学校每学年的《校本课程开发指南》等文件及老师申报的课程，检查、监督《校本课程开发方案》的执行情况。
校本课程审议委员会中的师生比为2：
1。
校本课程开发与管理的日常工作由教务处负责。
三、目标与要求
以《基础改革纲要》为准绳，使教育从传统学的“三中心”（老师中心、课堂中心、课本中心）走向新课程标准要求的“三为本”教学观（以学生为本的教育个体观，以学生能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观），重视学生的创新精神和实践能力为学生的全面发展和终身发展服务，开发和建设适合我校学生、老师实际的校本课程，构建新的评价体系，实现教育观念、人才培养模式、课堂学习方式、学生学习方式、教育教学管理的变革，培养和造就一支基本素质优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。
1、总体目标
学会交往，在合作中学习；学会自强，养成自我认同感和坚毅的品质；学会探究，至少学习一门综合或探索性课程，掌握一项健身技能，具有现代中国人的意识。
2、具体目标
培养学生自主学习的习惯，树立学生自主学习的信心；培养学生善于发现问题、解决问题的能力；磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格，消除畏难心理；从学的兴趣出发，尊重每个学生的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格；充分利用校内资源，“内部造血”，让教师的特长得到充分发挥。
四、课程结构与内容
1、课程结构设置
从学生的兴趣出发，充分利用我校的教育资源优势，主要开设以下4大类校本课程：
（1）艺体兴趣类：
根据学生的需要，培养其兴趣爱好，提高其艺术品位，在声乐、钢琴、绘画、篮球、形体等方面开发课程资源。
（2）课程拓展类：
在各学科知识中拓展，选择有拓展意义的内容精编教材，丰富学生课外知识。
（3）政治文化类：
根据当地历史、文化，国家、国际时政开发课程，提高学生文化、政治素养。
（4）生活技能类：
种植、养殖、电子等。
2、课时安排
课程采取模块方式设置，每个模块可以设计为18学时1学分，也可以设计为36学时2学分。
五、开课流程
1、教师申报开设校本课科目，并填写校本课开设申请表。
2、学校根据教室、师资等具体情况预设开课计划。
3、预开课教师向学生发布开课信息。
4、教务处组织指导学生根据学校预开设课和自身情况确定个人校本课修行计划。
5、学校综合考虑任课教师、学科、教室、校本教材和学生选课等情况确定开课科目。
6、教务处组织学生调整个人校本课修行计划，确定学习科目。
7、教务处负责分班，教务排课后正式开课。
六、任课教师职责
1、组织学生组建必要的班委会，确定班委会成员；
2、认真备课、讲课、撰写教案；
3、组织课堂教学；
4、认真辅导学生学习；
5、管理、维护学习纪律；
6、组织课程结业考试，完成对每个学生课程学习的评价等。
七、学生学习成绩评价
校本课程实行学分管理模式，学生每学期修满18课时，考试合格，为1学分。
高中毕业至少获6学分。
八、奖励办法
为鼓励、支持全校老师积极开设校本课程，校本课程学质量的提高，在评职、晋级时校本课程的开发做为一项。
九、优秀校本课程的评选
1、专家组评选。
专家组听课打分。
优秀校本课程应具备的条件：
以学生发展为本学校特色；充分利用校内资源。
2、学生评选。
学生根据以下项目为校本课程打分，是否能引起学习兴趣，是否能培养自己解决问题的能力，是否有利于树立自己学习的信心，是否学会了交往与合作。
3、根据专家组与学生打分，学校对优秀校本课程进行奖励
201-2012校本课程实施方案
校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。
校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。
我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校“一切为了学生发展、为了一切学生发展、为了发展一切学生”的育人目标，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。
一、课程目标
通过校本课程的开发与实施，以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。
通过实施校本课程，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。
1、学生层面
初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与交流，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主发展”的学生形象和“培养人、发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元（差异）发展。
2、教师层面
通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。
改善教师知识结构，培养一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。
3、学校层面
探索一条符合初中学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。
二、教学原则
1．综合性原则。
在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的能力。
2．实践性原则。
强调在体验中获取知识，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
3．自主性原则。
强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导教师，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。
教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化
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