百合花教学设计.docx

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百合花教学设计

《百合花》教学设计

石佛镇保安九义校张雅丽

一、教学目标

⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。

⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。

⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。

⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。

二、教学重点：

分析人物形象，体会人物描写并学会分析其作用。

。

教学难点：

理解百合花的象征意义。

三、课前准备

生：

预习课文，了解课文大意；

师：

设计相关思考问题

四、课时安排

一课时

五、教学过程

（一）、导入新课：

当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。

比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。

那么，大家可知道百合花象征什么吗？

<看黑板上画的百合花>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，（教师在学生观察百合花图片的同时，介绍：

在西方，有许多关于百合的传说，圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成，被人们视为纯洁的礼物，因此世人认为百合花象征纯洁、高雅）那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？

今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。

（二）、检查预习情况。

1、了解作者，明确本文体裁。

2、扫清字词障碍

（三）、学习新课

1整体感知

大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说这篇小说讲了一个什么故事？

（学生复述课文）教师明确：

这是我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。

小说中的"我"原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。

然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。

后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。

2、讨论交流一：

小说的结构：

下面我们就一起来具体探讨这篇小说。

学生快速阅读课文，回答思考题：

（1）主要写了哪几个人物？

人物之间发生了哪些事情？

↗小通讯员：

带路-借被-牺牲-盖被

"我"（全文以"我"的见闻和感受为线索）

↘新媳妇：

借被-缝衣-献被

（2）、学生就此将小说分为四部分。

3讨论交流二：

人物的形象。

（1）、文章集中刻画了哪几个人物形象？

作者巧妙的运用用细节描写将两个人物形象展现在我

们面前，这一细节就是"'通讯员'衣服上的破洞"。

下面请同学们快速在在文中找出几次描写"通讯员"衣服破洞的句子，说说它对表现人物性格有什么作用？

（2）、你还能在文中找出刻画人物形象的句子吗？

明确：

新媳妇--淳朴、圣洁、美丽、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。

小通讯员--憨厚，腼腆，勇敢、关心同志，觉悟高，忠于革命。

腼腆、热爱生活、善解人意（细节描写、语言、肖像描写、心理活动）

4讨论交流三：

"百合花"的象征意义。

（1）找出小说中描写"百合花"的句子（两处p95、p102），并分析其作用：

在"借被"、"献被"的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。

在"盖被"中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。

（2）"这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。

"中"纯洁的感情"是指谁和谁之间的感情？

为什么说是纯洁的？

（纯洁高尚美好的军民礼之情）

（3）讨论：

文中的"百合花"象征通讯员和新媳妇高尚、纯洁的美好心灵。

除此，作者还赋予了它别的象征意义吗？

教师明确：

作者赋予了它丰富的象征意义--小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。

一句话，百合花象征着人性美人情美。

六、总结小说主旨。

1．当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。

是什么？

2．学生自由发言后明确：

小说选取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚品格的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

七、活动延伸。

小组交流课前摘抄内容，并分析其作用。

八、板书设计

15、百合花

↗小通讯员：

带路-借被-牺牲-盖被

"我"（全文以"我"的见闻和感受为线索）

↘新媳妇：

借被-缝衣-献被

九、布置作业

运用描写方法写一段话。

（可运用正面描写和侧面描写相结合、语言描写和动作描写相结合等手法......）十、教学反思

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。

《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。

激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。

同时这个时期的幼儿的语言表达

能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：

引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：

发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：

帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重（转载于:

百合花教学设计）点和难点：

重点是：

引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：

学习词语"淋、滴、洒、落"、学习春雨的对话、诗句"亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红"。

五、活动准备：

1、经验准备：

课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：

小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：

陶行知先生曾经说：

"解放儿童的双手，让他们去做去干"所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：

在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：

在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。

现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：

将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：

《新纲要》中明确指出：

幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：

心理学指出：

凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。

在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

"兴趣是最好的老师"。

活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：

一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？

（幼儿回答）对他们在争论：

春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会"淋、滴、洒、落"并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：

分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

篇二：

《百合花》教案

《百合花》教案

教学目标：

1.知识与技能

（1）理解全本文的劳动人民对子弟兵的热爱与尊敬。

（2）学习从小处着眼，以小见大的取材方式。

（3）理解恰当使用顺叙、倒叙、插叙等等多种写作方法。

（4）体会文中善于通过细节描写展现从物的内心世界的方法。

过程与方法

（1）本文的人物性格并不复杂，人物的心理活动也较易把握，可以要求学生学写分析人物性格特点的文章。

（2）引导学生体会文章在情节中表现人物，运用细节刻画人物性格的写作方法。

（3）为强化学生学习本文的细节描写，可鼓励学生运用细节描写的方法写身边某个人的性格特点。

3.情感、态度、价值观

作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆--印有百合花的新被子，这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水情深，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利的根本。

重点与难点

1.重点：

理解军民鱼水之情。

2.难点：

文章中的细节描写。

教学过程

一、预习

1.给加点字注音

撂liao讷ne憨han讪shan嬷mo鹿砦zhai磕ke

2.解释词语

（1）撂：

搁

（2）张惶：

惊慌

（3）忸怩：

形容不好意思或不大方的样子。

（4）执拗：

固执任性，听不进别人的意见。

（5）讪讪：

难为情的样子。

（6）鹿砦：

形似鹿角的障碍物，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。

（7）嬷嬷：

对年老妇女的称呼。

（8）憨憨：

傻气，难为情。

（9）讷讷：

说话迟钝。

二、导入

茹志鹃（1925--1998）曾用笔名阿如、初旭。

祖籍浙江杭州。

1925年9月生于上海。

1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。

1947年加入中国共产党。

1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。

1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，又被选为中国作协上海分会理事。

1977年当选上海七届人民代表。

现为《上海文学》编委。

茹志鹃是当代著名女作家。

她的创作以短篇小说见长。

笔调清新、俊逸，情节单纯明侠，细节丰富传神。

善于从较小的角度去反映时代本质。

她的许多作品如《百合花》、《静静的产院》、《如愿》、《阿舒》、《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。

新时期以来，茹志鹃又发表了10多篇小说，随着主题的深化，风格亦有所改变，于清峻中隐含锋芒。

她的主要作品集有：

《百合花》、《静静的产院》、《高高的白杨树》等。

新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》、《草原上的小路》、《儿女情》、《家务事》、《一支古老的歌》等。

茹志鹃的女儿王安忆也是当代著名女作家。

三、阅读全文，整体把握

本文以时间为顺序，以"我"（一个从文工团创作室暂时到前线包扎所工作的女同志）的所见所闻为线索来展开故事情节。

按情节的发展过程划分，全文可分为四个部分。

1.第一部分：

从开头至"这都怪我了"。

这是故事的开端。

写通讯员送我去前沿包扎所。

用两个字概括：

"带路"。

2.第二部分：

从"我们到包扎所"至"现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了"。

这是故事的发展。

写通讯员和"我"一起向新媳妇借被子。

3.第三部分：

从"包扎所的工作人员很少"至"两个干硬的馒头"。

这是故事的高潮。

写新媳妇献出新被子准备为牺牲的通讯员入殓。

4.第四部分：

从"卫生员让人抬了一口棺材来"至结尾。

这是故事的结局。

与新媳妇执意将自己的新被子盖在通讯员的身上入殓。

四、人物形象分析

（一）小通讯员是一个什么样的形象？

小通讯员：

一个极其可爱的普通战士。

他原是帮人拖毛竹的青年农民，有着农家子弟的憨厚朴实的性格特点。

翻身解放的喜悦和作为一个革命战士的光荣感、自豪感，激发了他对新生活的热爱和蓬勃的朝气，就是在即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花，充满青春活力。

由于性格的憨厚朴实，他不习惯和女同志打交道，在妇女面前总是显得局促、羞涩、拘谨、腼腆，但十分关心同志，以一颗质朴的心一心一意地完成组织交给的任务。

由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。

他不分份内份外，帮忙为伤员借被子，当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟"我"前去解释。

而借到被子以后，当知道这是人家新婚时唯一的嫁妆，心里又立刻感到不安，要把被子再送回去。

他对革命和人民的无限忠诚，使他能够为实现美好的理想而英勇奋斗、不怕牺牲，在取得总攻胜利的前夕为了保护担架队员英勇献身。

（二）新媳妇的形象

新媳妇：

一个刚过门三天的新娘子，一个百合花般美丽、纯洁、高尚的人物。

印有百合花的新被子是她新婚时唯一的嫁妆，通讯员要借她舍不得，这是她的真实心理。

但当听"我"说借被子是为了打仗，是为了老百姓的道理后，"一边听着，一边不断向房屋瞅着?

?

半晌，她转身进去抱被子"。

到了包扎所她主动将被子"铺在外面屋檐上的一块门板上"，直到最后执意要献出它。

这一借被子、献被子的过程足以让人看出她对革命队伍的热爱，革命觉悟不断地提高民。

对小通讯员，开始不愿借他被子，后来看他的衣服被门钩撕坏了，主动要给他缝好。

到包扎所，"庄严而虔诚"地给他拭身子，已经知道他牺牲了却执意给他"密密地缝着那个破洞"，以至最后用自己心爱的被子为他入殓。

这一系列的行动不仅写出了新媳妇对通讯员的友善、关切、歉疚、崇敬、痛惜、悼念的态度变化，更展现了她淳朴、善良、纯洁、高尚的优秀品格和对子弟兵的鱼水情深。

五、课文分析

（一）课文以象征纯洁感情的百合花为题为什么寓意?

百合花情态淡雅、气味芬芳，是新被子的图案，也是新媳妇纯洁、高尚的优秀品格的象征，更是革命战争时期人民斗争生活中的"一朵浪花"。

作者以此为题，不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵，也能让人体味小说蕴含的主题及"清新、俊逸"（茅盾语）的风格。

（二）、课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？

课文中先后四次写到通讯员身上的破洞，对展开故事情节，表现人物性格有着特殊的作用。

1.第一次是在"我"和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，通讯员由于"接过被子，慌慌张张地转身就走。

不想他一步还没有走出去，就听见'嘶'的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小"，结果"那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。

通讯员高低不肯，挟着被就走"。

这一细节一方面写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面也写出了新媳妇的友善、热情、关切。

在情节上为第二次出现作铺垫。

2.第二次是当通讯员回部队时，"他已经走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘"。

这一细节写出了通讯员天真质朴的心灵和回部队时乐观的情绪。

3.第三次是在通讯员牺牲前，在屋檐下那块门板上"只见新媳妇端着水站在床前，短促的'啊'了一声?

?

"，"他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里"。

这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文铺垫下文，另一方面写现新媳妇和"我"为此而万分痛惜的心情。

4.第四次是在作品的倒数第三段：

"我过去一摸，果然手都冰冷了。

新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，

依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。

"这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。

"细细地、密密地缝着那个破洞"，是要把这种深情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。

三、本文在取材上的主要特色

本文是写革命战争时期人民斗争生活的，作者善于从小处着眼，以小见大，通过描绘生活激流中的一个小波澜，一朵小浪花来反映生活，表现深刻的主题思想，围绕着人物的心理活动和感情变化，精心选取和细致描绘虽平凡而富有特征性的生活画面来提示人物的思想性格。

五、本文在情节安排上的特点

本文没有曲折离奇的情节，格局近似速写，作者却能以"我"为视角，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从"我"的感情变化中逐步完成人物性格的塑造，大大加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。

同时还恰到好处地运用了顺叙、倒叙、插叙等多种手法，使结构严谨，又富于变化。

六、本文是如何随着情节的发展，逐步展现人物的音容笑貌和个性特征的？

例如通讯员的外貌、身世，是在去包扎所途中，通过"我"的见闻分几处逐步点明出来的；他的性格特征，也是在去包扎所途中和借被子过程中一步步地展现出来的。

他回团部到火线去之后的活动则是借"我"的想像和担架队员的叙述进行补充介绍。

七、作者是如何善于通过细节描写展现人物内心世界的？

例如作品两次描写通讯员枪筒是装饰的树枝和野菊花，这前后响应的淡淡两笔，不仅使情节前后照应，更表现出通讯员对自然、对生命的热爱，天真质朴的心灵以及临近战斗仍从容不迫的性格特征。

给我开饭用的"两个干硬的馒头"前后也出现过两次，意义却不同，第一次出现主要表现通讯员对同志的关心入迫不及待回部队的心情。

第二次是在通讯员牺牲后，意在表明"我"对他无限的悲痛和怀念。

通讯员衣服挂破的口子，作品中前后出现四次，作品还前后三次写了新被子的花色及新媳妇对被子的态度，都准确而真切地表现了劳动人民对子弟兵的热爱和尊敬。

八、找出课文中最能体现人物性格特点的句子或词语加以分析

1.他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边埋下了一颗定时炸弹。

2.他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼，半晌才低下头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。

3.她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。

4.新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。

分析

1.张皇意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写"我"刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴、纯洁的心灵。

2.数摸这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。

3.新媳妇已经知道小通讯员牺牲了，可为什么还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当"我"劝她"不要缝了"时，"她却对我异样地瞟了一眼"，对"我"的不解以示不满。

4.劈手体现出新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓那种果断坚毅、不容商量的态度。

八、小结

作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆一一印有百合花的新被子。

这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水情深，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结才是战争取得胜利的根本之所在。

篇三：

《百合花》教案

宁远中学九年级语文教案篇四：

《百合花开》教学设计评审

《百合花开》教学设计

乐亭县新寨中心小学

卢艳艳

教材分析：

《百合花开》是语文冀教版教材六年级第一学期第三单元的课文。

本单元的训练重点是：

抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。

本文是台湾作家林清玄的一篇散文。

课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。

告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。

教学目标：

1.通过圈划、朗读、品味关键词句，揣摩文中角色的心理与内在品质，理解信念对于人生的价值。

2.引导学生确立积极的价值观和人生观。

教学重点与难点：

1.重点：

品味文章关键词句，探究百合的形象，感悟文章所蕴含的哲理。

2.难点：

通过多种方式的朗读，体会作者于清新质朴的语言中所展现的灵性、精神的美。

教学过程：

一、实物导入，激发兴趣

师：

今天老师给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花），认识它吗？

现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。

（学生回答预设：

百合花花型别致、清秀，花色清爽、淡雅，寓意着完美、纯洁和百年好合；百合还有药用价值，可以清热、解毒、润肺。

）

师：

同学们都讲了很多关于百合的知识，那么现在我也来给大家讲一个故事，话说四十多年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。

但在他的心中却有着超越凡人的梦。

他想当作家。

听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。

而他坚持信念，从17岁起便发表作品。

20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。

在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。

当年的这位少年就是林清玄。

听了老师的故事，你觉得他是一个怎样的人？

今天我们就有幸学习他的一篇文章，板书《百合花开》。

一株小小的百合，演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，让我们一起来深入学习。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，找一找：

百合开花经历了一个怎样的历程？

2.学生简要概述，（随机板书）野草--花苞--百合花开--百合谷地

过渡语：

透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给你留下了深刻的印象，所以接下来请同学们仔细品读课文，说说你心目中的这株百合是一株什么样的百合？

并联系课文相关语句谈谈自己的看法。

三、品读课文，感知形象

1.出示ppt:

品读感悟：

它是一株------的百合。

温馨提示：

（1）你是从哪儿读出来的，圈点、勾画，可作简单批注。

（2）谈一谈自己的具体想法。

（3）组织好后可与小组同学交流。

2.学生