《别致的花瓶》教案及教学反思.docx

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《别致的花瓶》教案及教学反思

《别致的花瓶》教案及教学反思

《别致的花瓶》教案及教学反思

课时：

2课时

课型：

造型·表现

教学目标：

知识目标：

利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型。

能力目标：

培养学生的动手能力和泥塑能力。

情感目标：

培养学生的立体美感。

内容分析：

重点：

泥的制作技巧和方法的运用。

难点：

对设计的花瓶的独创性。

教学方法：

讲解

教学手段：

示范

教学过程

一、组织教学

按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、情境导入

教师拿出课前准备的泥塑花瓶。

问：

这是什么？

今天我们就来制作一个新颖的花瓶。

三、欣赏·感悟·畅想

1、出示课题

2、了解泥塑艺术的渊源。

问：

同学们你们想想，我们以前学习的时候用到了哪些方法？

学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制作方法回答老师提出的问题。

老师针对以上方面进行总结。

3、传统的泥塑在民间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛，今天我们就来继续学习泥塑的知识。

同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。

4、欣赏同学们的作品。

老师展示书中图片，你还知道哪些花瓶？

把你带来的图片拿到台前展示，学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；

拿出自己搜集的图片，师生共同欣赏。

（锻炼学生收集资料的自学能力。

）

四、体验·表现·创新

1、要求：

根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的花瓶。

小组合作，组内研究吉祥图案的制作步骤，产生自己的设计思路。

2、教师参与，给予指导。

学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。

五、展示·交流·评价

学生将自己组的'作品高举，进行互相欣赏。

六、小总

教学反思：

《别致的小花瓶》是一节泥工课，从学生创作的状态可以看出，本课的教学内容学生很感兴趣，虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。

“玩泥巴”在众多制作课中是备受学生爱戴的一种，可能孩子们本身就有贴近自然的强烈欲望。

虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。

本课的教学环节清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——装饰，都是引导学生从已有知的识之上，引出本课的教学难点，进而突破教学难点的过程。

教师通过利用不同形状的瓶身、瓶颈、瓶脚让学生自行组合成几个不同的大花瓶，让学生了解只要改变瓶身、瓶颈、瓶脚就可以改变花瓶的外型。

小学数学第十二册教学计划

小学数学第十二册教学计划精选

一、学生基本情况分析

六

（2）现有学生56人。

学生情况分析：

本班学生部分学习基础差，学生思维灵活性差。

接受新知识、新事物的能力较强，但家长有一种错误的感觉，从而部分学生平时学习态度不够端正，基础知识不够扎实，后进生紧不慢。

特殊家庭的影响，我班有好几个学生或是单亲家庭，或是家长从不管教的，这部分学生不但学习马虎，成绩不理想，而且脾气往往都比较另类分学生能从已有的知识和经验出发，获取知识。

抽象思维水平有了一定的发展。

基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。

绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。

在课堂上能积极主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责。

能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。

勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践。

个别学生基础知识差，对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。

还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不突出。

对数学的基础知识和基本技能有还有一部分学生掌握较差，知识的探究方面多数学生较为主动。

一部分学生能够灵活的掌握知识，思维能力有了进一步的发展。

口算能力明显提高，综合运用知识能力也明显提高了。

但还有少数学生认知能力较差，特别是对较复杂的应用题掌握理解欠缺。

认知能力：

对数学的基础知识和基本技能有还有一部分学生掌握较差，知识的探究方面多数学生较为主动。

一部分学生能够灵活的掌握知识，思维能力有了进一步的发展。

口算能力明显提高，综合运用知识能力也明显提高了。

但还有少数学生认知能力较差，特别是对较复杂的应用题掌握理解欠缺。

学习态度及习惯：

虽然现在大部分同学对数学有了很高的学习兴趣，也喜欢数学课，能够质疑问难，但还有少数学生课堂上不发言；不能及时与老师交流，个别学生作业不能独立完成，没有很好的打好基础，虽有进步，但仍要下苦功夫才能真正的把知识学懂学透。

二、教材简析

（一）本册教材的内容包括：

负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。

圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。

（二）各单元教材简析：

第一单元：

负数。

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。

以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，在了初步认识负数的基础。

在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好和基础。

第二单元：

圆柱与圆锥。

本单元加强了与现实生活的联系；加强了对图形特征、计算方法的探索；加强了在操作中对空间与图形问题的'思考，使学生在经历观察、操作、推理、想象过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法，进一步发展空间观念。

第三单元：

比例。

本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，学习比例的有关知识及其应用。

比例在生活和生产中有着广泛的应用，如，绘制地图需要应用比例尺的知识。

比例的知识还是进一步学习中学数学、物理、化学等知识的基础。

另外通过对正比例与反比例知识的学习，还可以加深学生对数量之间关系的认识渗透函数思想，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

第四单元：

统计。

本单元是在学生已经了解几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析，会根据分析结果做出简单判断或预测的基础上通过简单事例，使学生认识到：

统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析、判断或预测。

这册教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮助学生体会的。

在老师全面了解教材、全面了解学生的同时，做到分层复习，分层要求，使他们通过复习能感到学到了东西，有些成功的体验。

三、讲究作业布置的艺术性。

作业布置要少而精，有一定的挑战性和趣味性，避免重复枯燥的作业给学生对数学的学习兴趣或师生间的感情带来不良影响。

四、总体主攻方向。

1、夯实基础。

每天进行一次以计算、解方程为主的课堂小测，加强学生计算能力的培养，训练他们的计算速度和一次计算的正确率。

2、强化能力。

有人说：

“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。

”可以说,形成系统化的知识这正是复习的中心任务。

3、查漏补缺。

完整的知识学下来，难免出现漏洞和欠缺，学生通过复习，把自己学习中的漏洞和欠缺检查出来后就可以及时补上，达到知识的完整性。

最后想说的是：

我们会向学生要学风，向课堂要质量，培养学生质疑、释疑、倾听的能力；关注每一个学生，让每一个学生参与学习的全过程；侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃一个学生，保证每个学生合格毕业。

五、教研课题

六、教学课时安排

各部分教学内容教学课时大致安排如下：

负数（3课时）

圆柱与圆锥（9课时）

圆柱xxxxxxxxxx6课时左右

圆锥xxxxxxxxxx2课时左右

整理和复习xxxxxxxx1课时

比例（14课时）

比例的意义和基本性质xxxxxx-4课时左右

正比例和反比例的意义xxxxxx4课时左右

比例的应用xxxxxxxx5课时左右

整理和复习xxxxxxxx-1课时

自行车里的数学xxxxxxxx-1课时

统计（2课时）

节约用水xxxxxxxx-1课时

数学广角（3课时）

整理和复习（27课时）

数与代数xxxxxxxx-10课时左右

空间与图形xxxxxxxx-9课时左右

统计与概率xxxxxxxx-4课时左右

综合应用xxxxxxxx-4课时

七、教学进度（见进度表）

篮球运球上篮的教学设计

篮球运球上篮的教学设计

篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。

通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。

同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

是一项有很高锻炼价值的运动项目。

二、教学内容分析：

本课教学内容是篮球运球三步上篮技术，三步上篮是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是更好地学习各种技术和战术的基础，它们好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。

本课是八年级体育课中学习篮球运动的第二节课，起着承上启下的作用，运球三步上篮技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。

因此，本课着重让学生掌握三步上篮的动作方法和要领，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

三、学情分析：

本次课的.授课班级为八年

（2）班，男生20人，女生20人，共40人。

学生的体育运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目的

1、知识目标：

学生能说出三步上篮的动作要领

2、技能目标：

85﹪的同学能完成三步上篮技术，发展灵敏与协调能力，提高弹跳力。

通过游戏，发展学生的位移速度。

3、情感态度及价值观：

培养学生认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感，发扬学生互相学习及团结协作的精神。

五、本课的重、难点：

重点：

让学生掌握三步上篮的动作方法、要领

难点：

提高学生的控球能力和三步上篮的节

六、教学策略：

1、本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

2、全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

3、全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操，可以在有限的时间和场地内增加学生的练习效果.用比赛法引起学生学习兴趣,增强团队精神。

对语文教师课堂教学有效性的方法研究论文

对语文教师课堂教学有效性的方法研究论文

一、活用教材，采取灵活多样的教学方法

教材只是为教师提供一个思路、一个模式。

新课程倡导教师对教材进行创造性的处理，运用教学机智进行反思性教学，提升教学情境的适应性和教学实践的合理性。

因此，教师在备课时，一定要准确把握教材的科学体系和逻辑结构，把握教材的重点内容和非重点内容，把握教材的难点和疑点。

然后对教学内容进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，结合教材采取灵活多样的教学方法，求新求奇。

在我们的课堂教学中，教学的方式要尽量多一些，活一些。

讲述、读书、讨论等形式交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意。

有新意才能让学生兴奋起来，才会让学生感觉到学习过程的美妙，就好像步入百花盛开的花园到处能够闻到鲜花的清香。

教师要想方设法使每一堂课充满新意。

比如：

讲童话故事时，可以让学生演一演；讲到诗歌，可以在教室开展诗歌朗诵会；泛读课文时，可以夹杂着录音及录像等。

这种教学方法会让学生产生无穷的乐趣，从而引起学生浓厚的学习兴趣。

二、关注过程，优化小组合作的学习方式

新课标倡导自主是、合作、探究的学习方式。

小组合作学习在课堂教学中已凸显出多方面的优越性，然而我发现在教学中，有的语文教师把小组合作学习当作是"活跃课堂"的一种方式。

课堂上热热闹闹的，可在热闹之后一些问题却随之而来：

诸如"滥而不精"、"学而无效"等方面。

那么如何让小组合作学习真正有效，让学生真正合作学习呢？

首先要对教材进行深入的、整体的研究，去除那些繁琐杂乱的或者易懂的无必要的合作。

其次我们在明确合作探究目标的基础上，小组分工要明确。

教师必须先分配好小组的成员，小组长，小组组员的分工，要让每一个学生在小组学习中都有事可做：

发材料，做实验、记录、发言、总结、汇报等等分别由不同的学生承担，让每个人在小组学习中都有表现自己的.机会，让人人都成为小组学习的主人。

然后建立合作机制。

教师必须有意识的强化"学习小组"的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习效果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，从而使组内出现"互动、互助、互勉、互进"的局面。

最后还要教师适时引导。

由于在合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨等形式，保证合作为提高课堂效率服务。

三、重视个体，运用激励性的评价

在学习的过程中，我们着重是通过对某一问题的研究，让学生了解研究问题的方法，培养研究问题的意识。

由此探究性学习的评价是一种形成性的评价，并能够如实地反映学生的成长发展历程。

它突破了长期来，在各种教学中重结果、轻过程的不良现象，促使语文教师全面的、多层次的看待学生，积极采用多维、多极的评价方式，适应不同个性和能力的学习情况，并以鼓励、表扬等积极评价手段，从正面加以引导，使每个学生在自己原有的基础上都有所发展。

在课堂上常用的评价方式有：

1、口头语言、体态语言评价。

及时的语言评价具有针对性、激励性、情境性、发展性的特点，应因人而异，因时而异，因课而异。

对于学生的回答，不论正确与否，老师都能及时做出评价，评价要细致全面，不能简单生硬。

一个赞赏的眼神，一个表扬的手势，一句鼓励的话，都能使学生心潮澎湃，对他们产生积极的影响。

2、物质奖励。

通过评选"合作之星""课堂发言人"、"爱动脑筋星"等活动使学生感到参与活动的乐趣，使其他同学有所向往，有所期待，从而更加踊跃地参与到教学中来。

3、也可采用简单易操作的量化表评价。

评价可以对学生的课堂表现、学习效果等方面进行量化评价，采用班级张贴量化表，积累评价得分或图案，贴近学生的生活，这样才能反映出学生的实际，做出客观的评价。

无论采取什么样的评价，都应有利于学生语文素养的形成和发展，建立促进每个学生全面发展的评价机制，将评价贯穿于语文教学的全过程，灵活运用。

总之，提高语文教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求，是语文教师教学中需要面对的一个长久的、棘手的又必须要关注、要解决的问题。

这需要我们广大语文教师在不断的实践总结中不断地完善，让我们在整体把握教材的基础上，活用教材，关注学生的活动过程，做好合理适时的评价，让语文教学真正做到有效。