《要是你在野外迷了路》优秀教案8.docx

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《要是你在野外迷了路》优秀教案8

二年级下册语文教案-17要是你在野外迷了路｜人教部编版

17要是你在野外迷了路

教学目标：

1、识写本课生字，理解生词的意思。

2、感受作者用生动活泼的形式介绍利用自然景物辨别方向 的方法，培养热爱大自然的感情和观察自然、探索自然科学的兴趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

学习生字词语，正确流利地朗读课文。

教学难点：

培养热爱大自然的感情和观察自然、探索自然科学的兴趣。

教学准备：

教师：

生字词语卡片，有关图片资料。

学生：

查阅资料，了解一些利用自然景物辨别方向的方法。

教学内容：

一、游戏导入，引入新课

 1、游戏：

唱反调 

我说前----，我说左——，我说东——，我说南——（同学们反应真快），前后左右，东南西北都是表示什么的词？

（方位）要是你在茫茫的野外迷了路，前后左右容易辨别，东南西北就不那么容易分辨了。

那可怎么办呢？

别着急，今天我们学习了17课，相信你一定能找到好办法。

2、教师板书课题：

 17课“要是你在野外迷了路”（齐读课题）说说题目的意思。

换词理解“要是”（假如、如果）和“野外”（郊外）。

3、要是你在野外迷了路该怎么办呢？

想知道吗，赶紧打开书去读一读吧！

二、初读课文，感知大意 

（一）请借助拼音，自由朗读课文。

要求把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读一读。

（二）把课文中生字、词语读给同桌的小朋友听一听。

如果读错了，请教教他。

（三）检查自读情况：

1、师出示生字卡片。

请学生认字，检查认读情况。

（1）指名读：

让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。

忠   导   盏  （ 上下结构的字） 积   稠   稀  （ 左右结构的字） 针   碰   慌  （ 左右结构的字） 

（２）小组同学以比赛的形式认读生字。

（３）同学以“开火车”的形式，认读生字，教师及时表扬。

2、读下面各词，要读准字音。

野外  天然  帮助  指南针 北方  路灯   黑夜  南方  帮忙  指点   特别  积雪   慌张  分辨  忠实  向导   永远  大自然 惊慌  辨别  忠诚  导游   永久  北极星 

3、指名分节读诗歌，注意他的字音读准了吗。

读后评议。

4、齐读课文。

5、说说：

读了课文，你知道了什么？

三、朗读课文第一节。

1、指名读第一节。

2、联系生活实际理解慌张、辨别的意思？

3、见过指南针吗？

它什么样？

有什么作用？

4、出示课件，认识指南针。

指南针，是我国的四大发明之一，（出示司南-这是世界上最早的指南针）这是中国人的骄傲。

它是一种用磁针制成的专门给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。

他最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。

在大自然中，也有许多景物像指南针一样为我们指示方向，它们就是“天然的指南针”。

6、我们再来读读第一小节（齐读第一节）。

7、默读课文，看看本课向我们介绍了大自然中哪些天然的指南针？

把你找到天然的指南针用笔画出来。

 （太阳、北极星、大树、积雪） 

太阳、北极星、大树、积雪是怎样给我们指方向的呢？

4、精读课文，感悟内容 

（1）指导读第二节 

1、指名读第二节。

2、读了这一小节，你们读懂了什么？

 师：

中午什么能给小朋友指出方向？

。

课文里把太阳比作了什么？

“向导”是什么意思？

“忠实”呢？

理解：

忠实的（向导）。

指导写字“指”“忠”“针” 

3、为什么说太阳是个忠实的向导呢？

 （看课件） 

4、是呀，晴天的中午，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。

早晨太阳从东方升起，西方落下。

5、学习这一节时，我们是先读，然后讨论读懂了什么——在什么时候，观察什么，利用它怎样来辨别方向。

你们能按照这种方法学习课文的３～５小节吗？

我国在地球的北半球，太阳正午时，方向指南，树影指北方。

如果迷路时是早晨或傍晚，就可以按“日出东方，日落西方”的方法辨别方向。

（2）提问设疑，小组研读3——5节（小组合作学习） 

1．人们又是怎样利用北极星、大树和雪辨别方向？

2．选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读、边画、边想读懂了什么。

（各小组至少确定一种辨别方向的方法，练读、评读、仿读、讨论，并准备汇报。

） 

（三）汇报朗读，全班交流 

1．小组代表朗读课文，汇报辨别方向的方法。

2．相互质疑、释疑。

对讲得不明确或不准确的地方，教师给予点拨、纠正。

（利用图片，引导学生直观地理解“稠、稀”，认识北极星、沟渠里的雪。

） 

◆利用北极星辨别方向 

思考：

北极星为什么能准确地指示方向？

看课件认识北极星。

人们把北极星比作什么？

（一盏指路灯）说说什么是指路灯？

为什么说它是指路灯？

指导书写“永” 指导朗读。

小结：

在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。

晚上北极星出现在北方天空，它在地球北极上空，差不多正对着地轴，从地球上看它的位置几乎不变，所以航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨认方向。

寻找北极星时，先看北斗星，把北斗星勺边上的两颗小星连起来，从勺口方向延伸两颗小星距离长度的约5倍处，有一颗闪亮的星，那就是北极星。

因为人们在晚上靠它指引方向，所以把它叫做“指路灯”。

◆利用大树辨别方向。

大树怎样给我们指示方向？

它为什么能给我们指示方向？

 （因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。

）   

相机理解“稠”、“稀”两个词。

指导朗读。

小结：

阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。

这是阴雨天靠大树指方向的方法。

树的枝叶稀稠和太阳光照射时间长短及照射量多少有关。

树叶茂密的一面受太阳光照射得多，所以在南边；树冠北半部由于受南半部的遮挡，自然影响到太阳光的照射，所以树叶长得稀些。

◆积雪指示方向。

严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？

为什么？

（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。

） 

结合看图理解。

指导朗读。

小结：

大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。

积雪融化的快慢与地表的温度高低有关。

受光的一面背风，太阳照射时间长，温度高，积雪融化得快；背阴一面，太阳晒不着，温度低，积雪融化得慢。

沟渠、堤、坡、岗都是有背阴向阳之分的。

所以，冬天沟坡积雪的多少，能判别是北是南的方向。

总结：

2——5四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。

虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。

（四）学习第六节，延伸拓展 

1、齐读第6小节，思考：

人们是怎样发现天然的指南针的？

只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

2、大自然中还有哪些天然的指南针呢？

（学生交流） 

3、老师也收集了一些。

（课件：

天然的指南针）介绍辨别方向的方法。

小结：

大自然有很多指南针，在今后的生活中只要你细心观察，认真思考，就能发现。

五、借助图片，引导背诵 

同学们，大自然是一本读不完的书。

只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。

老师给大家推荐几本好书（课件：

《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。

板书：

 17.要是你在野外迷了路 

太   阳 

北极星        细细观察 

天然的指南针   

大   树       多多去想 

积   雪

一年级上册语文教案－14.要下雨了人教（部编版）

《要下雨了》教学设计

教学目标：

1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空、闷”的读音。

2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因，初步产生观察大自然的兴趣。

教学重点难点：

1、识字，写字。

2、联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、情景导入。

1、今天老师想请同学们先来听一段声音（播放雷雨的声音片段），引导学生说说听到的声音。

2、这轰隆隆的雷声告诉我们接下来会发生什么事情？

（要下雨了）那除了雷声下雨前还有哪些特殊的现象会发生呢？

让我们一起走进课文去寻找答案吧！

3、板书课题，学生齐读。

（学生书空说笔画）

二、自主学习

1、请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈画生字并标清自然段序号。

 思考：

小白兔在哪里？

在干什么？

2、认读生字：

腰坡沉伸潮湿

呢空闷消息搬响

（1）指名读（带拼音）

（2）指名读（去拼音）

（3）开火车认读（注意纠正错误读音）

（4）强调多音字：

空（kong）天空（kong）有空

闷（men）闷热（men）纳闷

（5）做游戏“摘苹果”

（6）认读词语，指名读、齐读

山坡弯腰割草潮湿雷声

有空透气连忙消息响起

一大群搬东西阴沉沉轰隆隆

3、思考：

小白兔在哪里？

在干什么？

（学习第一自然段）

小白兔在山坡上割草。

齐读第一自然段

当时的天气如何？

阴沉沉（理解：

乌云密布，光线很暗，天气很闷）

3、合作探究

请同学们快速阅读课文2--9自然段，小组合作讨论完成以下问题：

1、是谁告诉小白兔要下雨了？

在文中圈出来。

2、找一找他们在下雨前都在干什么？

为什么？

交流反馈：

1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁

2、

（1）小燕子在低飞捉虫（板书），因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

他们俩是怎么说的呢？

（分角色朗读对话）

那是要下雨了吗？

小白兔相信了吗？

（不相信）从哪里看出来的？

引读：

“是要下雨了吗?

”（疑问语气，表明小白兔不相信）

（2）小鱼都游到水面上来了，因为——“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。

”（板书）

理解“闷得很”，“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷，可组词“闷气、闷热”。

（指导朗读）这次小白兔相信了吗？

（有点相信）从哪里看出来的？

“小白兔连忙挎起篮子往家跑。

”从“连忙、跑”看出来。

（3）这时小白兔看见了谁？

（一大群蚂蚁）他会对蚂蚁们说什么？

（学生自由说）

蚂蚁们知道要下雨了，他们在干什么呢？

“正忙着搬东西呢!

”（板书）

（4）句式练习：

我正忙着捉虫子呢！

我们正忙着搬东西呢！

正呢！

（学生练习造句）

（5）通过这三次对话小白兔是彻底相信要下雨了，只见他加快步子往家跑，一边跑一边喊——“妈妈，妈妈，要下雨了！

”正在这时“轰隆隆，天空响起了一阵雷声。

哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

”（引读，指导朗读，语气又快又急）

四、说说你的收获

1、学生自由说一说。

2、除了课文中的小动物们，你还知道哪些动物在下雨前有特殊的表现？

（课件展示图片）

五、课堂小结

同学们，大自然是非常奇妙的，虽然它不会使用我们人类的语言，但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展示着它的神奇奥秘，希望同学们都能做一个（仔细观察）的孩子，只有这样你才能发现大自然的奥秘。

6、检测评议

1、读句子，注意读出句子的语气。

2、给句子加上标点符号。

3、选字填空。

7、课后作业

1、要晴天了，自然界又会发生哪些变化呢？

请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。

2、请你观察一种小动物或者小植物，写一则观察日记。

8、板书设计

14、要下雨了

小燕子——低飞捉虫

小鱼——出水透气

大蚂蚁——忙着搬家

仔细观察、善于发现

二年级下册语文教案-要是你在野外迷了路-人教部编版

要是你在野外迷了路

教材分析：

这是一首儿童诗歌。

全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。

通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、掌握一些辨别方向的方法。

启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重难点：

了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

课前准备：

生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，

教学过程：

一、激趣

　　１、如果你迷路了，会怎样想？

板书：

慌张，理解词语的意思。

　　２、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！

　　　　出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、自学

　　１、学生按自学四步骤自学课文。

　　２、检查自学情况：

　　　　学习生字：

针、忠、盏、稠。

　　　　强调“盏”字的读音。

　　　　用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

　　　　给生字扩词。

完成课后练习“读读写写”。

　　３、展示朗读：

　　　　小组内读课文，想读哪段就读哪段。

　　　　推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。

　　　　全班交流。

（正音）

三、再读课文

　　１、默读课文。

想想课文讲了哪几种天然指南针？

用横线划出。

　　２、学生汇报，老师板书：

　　　　太阳　北极星　大树　沟渠里的积雪

　　３、说话练习:

　　　用句式：

课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。

四、书写生字

　　重点指导：

导、盏、慌。

第二课时

教学目标：

1、会写14个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、掌握一些辨别方向的方法。

启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学过程：

一、谈话激趣

　　１、学习名言，自信地夸夸自己。

　　２、师：

这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。

今天我们继续学习第２０课《要是你在野外迷了路》。

　　３、师：

上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。

这天然的指南针分别是什么？

　　　　随学生回答，课件演示。

二、自读自悟

　　１、师：

它们是怎样准确地指明方向的？

请同学们翻开书本，轻声读课文２～５自然段，你在文中发现了什么?

用“”划一划。

　　２、学生自读自悟。

三、感悟体会

　　１、师：

我们一起来交流交流自己的发现。

　　　　随学生的回答教师点拨相关段落。

　　２、学习第二自然段：

　　　⑴　指名读第二自然段。

　　　⑵　说说自己的发现。

　　　　　课件演示。

　　　⑶　做实验：

　　　　　手电筒笔杆让学生用手势指出方向。

　　　⑷　互动游戏：

　　　　　谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。

　　　　　师边走边说：

这是什么地方啊？

我迷路了，太阳公公（姐姐），请你给我指方向！

　　　　　学生回答。

　　　　学生之间互动。

　　　⑸　质疑：

这段话里有疑问吗？

　　　　　比如：

太阳中午的时候为什么在南边？

（课件演示）

　　　　　拓展：

如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？

（学习词语：

旭日东升）傍晚的太阳呢？

（夕阳西下）

比如：

太阳为什么是忠实的向导？

　　　　　理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

　　　　　拓展：

我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（　　）

　　　　　新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（　　）

　　　　　你也能举几个例子吗？

　　　⑹　朗读指导。

　　３、学习第三自然段：

　　　⑴　指名读第三节。

　　　⑵　你有什么疑问？

　　　　　比如：

怎样找到北极星？

（课件演示）

　　　　　为什么是指路灯？

（理解“永远”）

　　　⑶　游戏互动：

　　　　　师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”。

　　　⑷　儿歌：

　　　　　老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。

　　　　　齐读儿歌。

　　　⑸　朗读展示：

　　　　　用你的声音来展示北极星的乐于助人。

　　４、教学第四自然段：

　　　⑴　指名读。

　　　⑵　“大树”自述指点方向的方法：

　　　　　戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。

　　　⑶　你有什么问题要问问“大树”吗？

　　　　　比如：

为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？

　　　　　教学词语：

南稠北稀。

　　５、教学第五自然段。

　　　⑴　齐读课文。

　　　⑵　课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？

　　　　　理解“沟渠”，课件演示。

　　　⑶　把“北”“南”代进课文读一读。

　　６、小结：

刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。

　　　　（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。

　　７、朗读比赛：

　　　　今天喜欢怎样比赛？

　　　⑴　自由准备。

　　　⑵　朗读挑战赛。

四、拓展升华

　　１、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？

　　２、师：

希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。

五、实践活动

　　编写诗句。

板书设计：

要是你在野外迷了路

　　　　　　　　　　　　　　南面　　　　　　北边

　　　　　　　　中午：

　　　太阳　　　　　　树影

　　　　　　　　黑夜：

　　　　　　　　　　　北极星　　细细观察，

　　　　　　　阴雨天：

　　　树叶稠　　　　　树叶稀　　多多去想

教学反思：

在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要，有了这些感性知识的积累才使读懂这篇文章可能课后再让学生去寻找其他辨别本向的办法学生很感兴趣。