小班下册1《亲亲一家人》doc.docx
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小班下册1《亲亲一家人》doc
下册《亲亲一家人》主题之活动一：
小班音乐活动：
亲亲热热在一起
教材分析：
幼儿从出生起就和家人亲密生活在一起，他们渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起快乐游戏。
作为被宠爱、被保护的独立个体，幼儿也应学会感激、学会报答、学会关心、学会爱。
音乐活动《亲亲热热在一起》，通过期待、迎接爸爸妈妈回家的温馨画面，伴以轻快上口的曲调和快乐的音乐情绪，让幼儿体验一家人在一起的幸福感觉，让从他们从小成为和谐家庭中的一员，成为他们学习做人的起点。
目标：
1.能用自然的声音进行演唱，尝试用简单的动作和表情表现歌曲。
2.体验一家人亲亲热热在一起的幸福感。
3,尝试替换相应的歌词进行歌曲仿编活动。
重点：
能学唱跨8度的歌曲，并尝试用动作和表情表现歌曲。
难点：
用简单的动作和表情表现歌曲。
准备：
1.音乐磁带、己学过儿歌《敲门》，妈妈、爸爸的图片各一。
2.幼儿分两大组坐（一组为女孩子人数，另一组为男孩子人数）。
过程：
%1.听音乐整理“房间"，初步熟悉歌曲的旋律
1.熟悉旋律。
“爸爸妈妈上班真忙，我们帮他们整理一下房间吧！
”带领幼儿跟着歌曲旋律有节奏地做整理房间的动作：
抹桌子、擦椅子、扫地、叠衣服等。
（完整播放音乐2遍）
（师：
用整理房间的情境熟悉旋律，为学唱歌曲做好铺垫。
）
2.对答学习念白处的节奏
1）师提问：
“叮咚，叮咚，谁回来了？
”出示妈妈的图片，幼儿按节奏回答：
“妈妈回来了！
妈妈回来了！
”（练习2遍）
2）同样的方法练习“爸爸回来了！
爸爸回来了！
”
3）“我们全家在家里，亲亲热热在一起，大家开心地笑吧！
”练习“哈哈哈哈”并用动作表示：
两手在嘴旁边有节奏地摆四下。
（师：
用手偶调节幼儿的学习情绪。
幼：
以师生对答的方式学习念白的节奏：
XXXXX）
%1.学唱歌曲，能用自然的声音和愉悦的情绪演唱
1.“爸爸妈妈回来了，亲亲热热在一起，真开心。
我们一起完整地说一说吧！
”带领幼儿一起有节奏地朗诵儿歌2遍。
（先让幼儿朗诵歌词1遍，再请幼儿跟着音乐的旋律有节奏地朗诵1遍。
）
2.“和爸爸妈妈亲亲热热在一起太高•兴了，我们来唱一唱吧！
”请幼儿跟着音乐的旋律演唱歌曲2遍。
（第一遍演唱时用摆头、拍手等简单的动作表现歌曲，着重发现幼儿演唱中的不足之处，然后进行示范，给幼儿提供适时的帮助；如果幼儿表现力不走，可用辅助性问题引导：
“爸爸妈妈回来，你的心情怎么样？
会用什么动作和表情让他们知道你很高兴呢？
”启发幼儿用动作和表情表现，如：
念白处表现出激动、快乐的情绪。
）
3,分性别学唱歌曲2遍
1）请幼儿按性别坐成两组
2）教师扮演宝宝，女孩扮演妈妈，男孩扮演爸爸，表演歌曲。
（演唱第二遍时，第三段歌词要引导幼儿找伙伴表现出亲亲热热的情感。
）
（师：
引导幼儿熟悉歌词，并尝试用欢快的动作、快乐的情绪及情境表演的方式学习演唱歌曲。
幼：
能跟着音乐的节奏朗诵歌词；能和同伴一起演唱歌曲，尝试用拍手、跳跃、点头等欢快的动作表现歌曲，能用情境表演的方式学唱歌曲基本上能较独立地演唱歌曲。
）
%1.尝试替换歌词表演歌曲，体验一家人在一起的幸福感。
1.“叮咚，叮咚，谁来敲门啦？
”出示爷爷手偶。
“我们试试把爷爷唱到歌曲里吧！
”替换歌词演唱歌曲1遍。
2,“想想家里还会有谁来敲门？
我们也把他们唱到歌曲里去吧！
”
（师：
通过替换歌词表演歌曲，延续幼儿继续演唱的兴趣。
幼：
尝试用家中的其他成员替换相应的歌词进行演唱，感受一家人在一起的幸福感觉。
）活动建议：
1.本次活动安排在语言活动“敲门"之后，儿歌《敲门》即是歌曲《亲亲热热在一起》的歌词，这样可以降低演唱难度。
2.有的幼儿可能会对歌曲念白处特别感兴趣，教师应满足他们的表达需要。
3.启发幼儿用家庭中的其他成员来替换相应的歌词进行表演，如“我和妈妈在家里，总想外婆来敲门”、“我和外婆在家里，总想外公来敲门”，等等。
附：
歌曲
亲亲热热在一起
1=D2/4中速
51
.
12|3_2
11
56
53
12_^
2
13
1
15
31
（领）我和
爸爸在家
里，
总想
妈妈
来敲
门，
T
冬
T
冬
（领）我和
妈妈在家
里，
总想
爸爸
来敲
门，
T
冬
T
冬
齐：
我们
全家在家
里，
热热
在一
起,
哈
哈
哈
哈
XX
XXX|
XX
XX
X1
332
2
1
:
11
妈妈
回来了，
妈妈
回来
了，
妈妈回来
了。
5653I2^2|^6|23|1—I10I|
亲亲热热在一起，亲亲热热在一起。
小班下册《亲亲一家人》主题之活动二：
小班语言活动：
我把妈妈弄丢了
设计者：
仙居县福应街道中心幼儿园李秋
椒江区机关幼儿园罗芳芳
教材分析：
这个故事贴近孩子的生活，为小班孩子所接受与理解。
在看看、讲讲、议议中，我们引导孩子主动去观察图片的内容，注意倾听同伴讲话，能大胆、清楚地说出自己的想法和感受来描述妈妈的特征。
目标：
1.能有意识地注意妈妈的特征。
2.能结合自己的感受来描述妈妈的典型特征。
重点：
能结合自己的感受来描述妈妈的典型特征。
难点：
能大胆、清楚地说出自己对妈妈的独特感受。
准备：
挂图2号、故事磁带
过程：
%1.完整欣赏故事，初步了解故事的主要情节
1.有位小朋友名字叫菲菲，一天，妈妈带她到公园里去玩，发生了一件什么事情呢？
2.引导幼儿完整欣赏故事。
（师在完整讲述故事时咬字要清楚，速度要适当，表情、
眼神和手势要随着故事的情节发展有所变化）
3.谁来帮助菲菲找妈妈？
菲菲最后找到妈妈了吗？
（师：
通过提问及完整欣赏故事等，引发孩子关注并了解故事的主要情节。
幼：
认真倾听故事，能带着问题一边听一边思考问题。
）
%1.分段欣赏故事，了解怎样描述妈妈的主要特征
（一）看第一幅挂图，欣赏故事
1.菲菲怎么会把妈妈弄丢的？
2.菲菲把妈妈弄丢了，她是怎么做的？
（二）看第二幅挂图，欣赏故事
1.警察叔叔来帮菲菲找妈妈，假山前的那个人是菲菲的妈妈吗？
2.为什么不是？
（三）看第三幅挂图，欣赏故事
1.短头发的阿姨是菲菲的妈妈吗？
为什么？
2.菲菲妈妈的头发是怎么样的？
（请个别、集体学说）
3.对菲菲笑眯眯的阿姨是菲菲的妈妈吗？
4.菲菲最喜欢妈妈的什么？
（请个别、集体学说）
（四）看第四幅挂图，欣赏故事
1.菲菲的妈妈对菲菲说过什么？
2.菲菲在哪里找到了妈妈？
（师：
引导幼儿主动去观察图片的内容，关注并学习对妈妈特征的描述。
幼：
在看看、讲讲、议议中，能大胆、清楚地说出自己的想法，学习对妈妈特征的描述。
）
%1.谈谈我的妈妈，结合自己的感受来描述妈妈的典型特征
1.菲菲的妈妈总是背着一个包，包里总装着好吃的东西；头发长长的、香香的、软软的，还有一点卷；笑起来甜甜的，会唱好听的歌，会轻轻地和菲菲说话。
你的妈妈是一个什么样的妈妈呢？
（启发幼儿先说出妈妈的典型特征，然后结合自己的感受来描述）
2.你有没有把妈妈弄丢？
如果你把妈妈弄丢了，你会怎样找到妈妈？
（师：
及时鼓励幼儿大胆讲述，通过小结、追问等引导幼儿清楚地说出自己对妈妈的的独特感受；适时帮助幼儿初步了解自己与家人走失后的自我保护常识。
幼：
能大胆、清楚地说出自己对妈妈的独特感受；初步了解与家人走失后的自我保护常识。
）
延伸活动：
1.在区域活动的时候，边看图片边听磁带，巩固幼儿对故事的理解，并学会讲述故事。
2.谈谈自己最喜欢爸爸的什么特征及对爸爸的独特感受。
下册《亲亲一家人》主题之活动三：
小班体育活动：
我送妈妈一个吻
设计者：
椒江区机关幼儿园张莉
仙居县实验幼儿园沈洁
教材分析：
这个运动内容非常适合三八节的一个主题教育，让孩子在锻炼身体的同时，想到了给妈妈的爱。
此活动主要是锻炼孩子沿曲线跑和攀登的能力，通过单独练习、综合练习（总决赛），让孩子循序渐进地掌握动作、锻炼能力。
因为小班孩子竞争意识不够强烈，难以从速度上让他们感知胜负，所以从比较画面上“吻''的个数多少分出胜负，以此激励孩子去完成任务。
目标：
1.学看路线（曲线）赛跑，能走过平衡木并攀登三级台阶。
2.初步尝试接力赛，萌发勇敢挑战的心理和爱妈妈的情感。
重点：
会看路线（曲线），能变换方向赛跑。
难点：
尝试学习接力赛。
准备：
1.椅子8张，其中2张椅背上张贴纸剪的妈妈头像，若干刻成嘴型的印章和印泥摆放在椅面上。
平衡木2张；三级台阶2个。
2.场地：
S型路障（大约15米）一独木桥一三级台阶一贴着妈妈头像的椅子。
过程：
%1.师生共唱《我的好妈妈》，激发爱妈妈情绪
1.（展示妈妈头像）“你们爱妈妈吗？
我们一起来唱出爱妈妈的歌吧。
”（共唱《我的好妈妈》）
2.“妈妈的节日马上就要到了，你们想送给妈妈什么爱心礼物呢？
”（请幼儿自由畅谈）
3.“今天我们送给妈妈一个吻，愿意吗？
不过送这个吻需要经过一些难关才能送到，你们能战胜困难吗？
”
4.热身运动一一活动四肢。
（师：
激发幼儿挑战的心理，活动四肢。
幼：
活动四肢，对即将开始的挑战充满期待。
）
%1.熟悉并练习各关卡的玩法
1.一个跟着一个学习随路线图（曲线）跑（能随路线图的变化而改变方向跑）。
2.一个跟着一个学习攀登、走平衡木。
（师：
指导孩子掌握各道关卡的玩•法，练习相应的动作。
幼：
学习看路线，能变换方向快速跑，愿意走过独木桥并攀登三级台阶。
）
%1.“我送妈妈一个吻”场地赛
1.教师和个别幼儿示范接力赛：
先绕过树林（小椅子），经过一段独木桥，攀登上“高山”，拿印章在妈妈脸上印上一个“吻”，跑回来把印章交给第二个孩子的手，第二个孩子继续。
（规则：
一次游戏中，一个孩子只能“吻”一次妈妈。
）
2.幼儿两队接力赛。
（比较两队结果，分析不足之处。
）
3.再次接力赛。
4.表扬参赛的各个孩子，对爱妈妈行动提出希望。
（师：
创设情境，让孩子在游或中进行综合能力的锻炼；同时指导并纠正孩子比赛中的不足之处，引导孩子对比赛结果进行评价。
幼：
积极按照规则进行接力赛。
）
活动延伸：
回家给妈妈一个吻。
下册《亲亲一家人》主题之活动四：
小班亲子活动：
爸爸的领带
设计者：
仙居县幼儿园应灵敏
椒江区机关幼儿园马海利
教材分析：
领带是爸爸特有的衣饰物，装饰领带的活动可以使幼儿熟悉爸爸的衣饰特点，学会留意、关心自己的爸爸。
选择多种作画工具进行装饰对于幼儿来说有一定的难度，采用亲子活动，既能降低活动难度、保证活动效果，又增进父子之间的亲情，在家长开放日进行活动更相得益彰。
因这个活动过程本身就是一个体验亲情的过程，幼儿在活动中会更加关注、了解爸爸,爸爸也能通过这个活动感受到孩子的关爱，与孩子一起分享这份浓浓的亲情。
同时，活动延伸的亲子游或，自然引渡到下一个活动，这样也使整个半日活动动静交替、结构完整。
目标：
1.能选择多种作画工具装饰爸爸的领带。
2.熟悉爸爸的衣饰特点，能主动关心大人，表达对爸爸的爱意。
3.跟爸爸（或妈妈）合作，体验成功的喜悦，增进家人的亲情。
重点：
与爸爸（妈妈）合作，用多种作画工具装饰领带，体验成功的喜悦°
难点：
选择多种作画工具进行有规律的装饰，色彩协调。
准备：
1.邀请爸爸（或妈妈）参加这个活动，并带上漂亮领带一条、爸爸的自画像（A4纸）一幅。
2.作画材料与工具：
画纸、水粉颜料、油画棒、水彩笔、积木、旧报纸团、剪刀、双而胶等若干。
过程：
%1.爸爸喜欢的领带
1.请一位带领带的爸爸上来展示领带，了解领带的作用和特点。
“阳阳的爸爸今天可精神啊！
哦，原来他穿了西装，还带了条漂亮的领带呢。
”
“阳阳爸爸，你好！
你这领带好漂亮啊，领带有什么作用呢？
”
2.出示色彩、图案各异的领带，观赏领带，说说领带的颜色及花纹。
“今天爸爸、妈妈们都带来了自己喜欢的、漂亮的领带，我们来看看这些领带有哪些颜色和图案。
”
（教师：
让家长展示领带及介绍作用，引发幼儿关注学习，并让幼儿直观地感知。
）
幼儿：
通过实物感知，初步认知领带的装饰特点及作用。
）
%1.和爸爸一起做领带
1.说说想给爸爸做的领带
“今天，我们要自己动手来做一条领带送给爸爸，你想给爸爸做什么样的领带呢？
”
“你想做什么颜色的领带，上面装饰什么样的花纹和图案呢？
”
“你也可以问问爸爸，他喜欢什么样的颜色和花纹的领带。
”
（教师：
通过辅助提问，帮助孩子提高审美能力，规划装饰的方案。
幼儿：
通过谈话，加深了解领带的装饰特点。
）
2.了解领带的制作方法
（1）教师介绍作画材料及工具
（2）教师示范制作方法及提醒注意事项
如：
用水彩笔画一个领带的大致轮廓；油画棒要涂色均匀；拓印的时候不要把颜料沾染到别的地方等等。
3.自主选择作画工具，在父母的帮助下装饰领带。
（教师适时提醒幼儿选择多种作画工具装饰领带，同时提醒在场的父母尽量不要干预幼儿，放手让孩子去操作，在孩子需要帮助的时候再提供援助，如：
帮孩子调配好干稀合适的水粉颜料；最后作品完成后给孩子一些建议，使得装饰更完整丰富。
）
（教师：
引导幼儿学习掌握领带的制作方法，鼓励幼儿选用多种作画工具装饰领带。
幼儿：
能选用几种作画工具有规律的装饰，注意画面色彩协调。
在爸爸或者妈妈的帮助下，制作漂亮的领带。
）
%1.神气的爸爸
1.剪下设计好的领带装饰在爸爸的自画像上。
（适时提醒幼儿注意剪刀的使用安全，粘贴时注意位置。
）
2.在班级主题墙展出作品，引导幼儿相互欣赏“看看戴上领带的爸爸真神气！
”（适时提醒家长对幼儿的作品作出肯定的评价。
）
（教师：
引导幼儿互相欣赏，体验成功的喜悦，表达对爸爸的爱意。
幼儿：
在展示交流的过程中欣赏作品，体验成功的喜悦，增进家人的亲情。
）活动延伸：
亲子游戏：
我的爸爸。
活动建议：
本活动适合家长开放日或亲子活动。
小班下册《亲亲一家人》主题之活动五：
小班社会：
我的爸爸妈妈
设计者：
临海市机关幼儿园林芳椒江区中心幼儿园潘冰之
教材分析：
亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄。
爱父母的情感是建立在了解父母的基础上的，爸爸妈妈是孩子最亲近的人，但小班孩子对爸爸妈妈了解却很少。
因此，通过欣赏照片、讲述、游或等方式，让孩子初步地了解爸爸妈妈工作，了解爸爸妈妈喜爱，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。
另外，通过活动，引导孩子关心爱护父母，不依赖父母，萌发独立活动的意识，也是本活动可挖掘的内涵。
目标：
1.了解爸爸妈妈的喜爱，大胆介绍自己的爸爸妈妈。
2.体验爸爸妈妈对自己的关爱，积极地表达自己爱父母的情感。
重点：
大胆地介绍自己的爸爸妈妈，积极地表达自己爱父母的情感。
。
难点：
能大胆地用适当的语言介绍自己的爸爸妈妈。
准备：
1.经验准备：
活动前调查父母，了解他们最喜欢吃的食物和最喜欢的东西。
2.材料准备：
把父母最喜欢的东西分别带一样到幼儿园；爸爸妈妈的照片一张；幼儿自制纸工作品一件；音乐《爱我你就亲亲我》。
过程：
%1.介绍爸爸妈妈的外形特征，导入课题
1.（出示妈妈照片）“瞧，冬冬的妈妈来了，我们来看看，他的妈妈长的怎么样？
”（长长的头发，圆圆的脸蛋、大大的眼睛。
）
2.“那，你们的妈妈长的是怎么样的呢？
”
3.“你最喜欢妈妈什么地方？
”
4.（出示爸爸照片）“冬冬的爸爸也来了，他长着高高的个子，短短的头发，壮壮的身体。
”
5.“你们的爸爸长的是怎么样的啊？
”
6.“你最喜欢爸爸什么地方？
”
（师：
引导幼儿观察照片，为幼儿介绍父母提供参考的范例。
幼：
初步了解介绍父母的方法，能大胆说出自己爸爸妈妈的外形特征。
）
%1.介绍爸爸妈妈的喜爱，进一步了解父母
1.“冬冬说，我的妈妈爱打扮，她最喜欢这块围巾，我的爸爸是医生，他最喜欢看书,你们的爸爸妈妈喜欢什么？
”（请幼儿展示父母喜爱的东西并作介绍）
（1）请个别幼儿展示并介绍
（2）请幼儿俩俩互相说说
2.“你们知道爸爸妈妈最喜欢吃什么吗？
”
（师：
引导幼儿交流展示，提升幼儿的语言表达。
幼：
通过展示并讲述父母喜爱的东西，增进对父母的了解，初步建立爱父母的情感。
）
%1.经验谈话，体验父母对自己的爱
“爸爸妈妈在家里都为你们干些什么？
”
%1.给爸爸妈妈送礼物，学会表达对父母的爱
1.“爸爸妈妈既要上班又要照顾你们，为你们烧饭、洗衣服……，很辛苦，我们给他们
送个礼物吧！
”
2.（出示幼儿自制纸工）“这是我们昨天做的纸工，我们把它送给爸爸妈妈吧！
送的时候要对爸爸妈妈说一句甜甜的话，你们会说吗？
”（引导幼儿说出“爸爸妈妈，我把**送给你，祝你**”）
（师：
创设情境引导幼儿表达爱，在一定程度上量化“情感”。
幼：
在为爸爸妈妈送礼物的过程中升华爱父母的情感。
）
%1.和爸爸妈妈跳舞，感受亲子间的亲情
1.欣赏音乐
“我们来听听冬冬对爸爸妈妈是怎么说的啊？
”（爱我就陪陪我、爱我就抱抱我、爱我就亲亲我、爱我就夸夸我）
2.“你喜欢爸爸妈妈抱抱你、亲亲你、夸夸你吗？
我们一起跟冬冬学学，回家对爸爸妈妈说。
”（幼儿在音乐声中边唱边跳）
（师：
以音乐为媒介传达亲子间的情感，注重用语言及肢体激发幼儿。
幼：
在跳跳唱唱中进一步升华爱父母的情感。
）
活动延伸：
1.回家和爸爸妈妈一起跟着《爱我你就亲亲我》的音乐跳亲子舞。
2・让幼儿用绘画的方式记录和爸爸妈妈在一起的趣事。
下册《亲亲一家人》主题之活动六：
小班数学活动：
全家福
设计者：
椒江区中心幼儿园王秀飞
临海市大洋幼儿园张苗苗
教材分析：
小班上学期，幼儿已经学习了手口一致点数5以内的数量，大部分幼儿已掌握这一方法。
本次活动“全家福”，结合主题，运用幼儿熟悉的家人为媒介，引导幼儿进一步巩固手口一致点数5以内的数量，并能用相应的点数表示总数。
以“全家福”为情景脉络的活动编排中，我们一方面让幼儿感知全家福的概念，体验全家福的温馨，更重要的是让幼儿在观察照片、摆放照片的过程中学习分类，在动手操作中，感知一家成员是多少，从而促使幼儿获得与真实情景密切相关的知识和经验，再一次感受一家人在一起其乐融融的幸福。
目标：
1.学习有顺序地手口一致点数5以内的数量，并说出总数。
2.能进行相同数量的对应匹配，对数数感兴趣。
3.知道不同家庭中成员的数量会有差异，感受全家福的浓浓亲情。
重点：
手口一致点数5以内的数量，并说出总数。
难点：
能进行相同数量的对应匹配。
准备：
1.经验准备：
知道并熟悉全家福中的所有成员。
2.材料准备：
幼儿每人带一张全家福照片；教师从中选择家庭成员分别为3人、4人、5人的三张全家福照片制作成PPT；数量为3、4、5的笑脸标记各一份。
过程：
%1.“谁的全家福”一一学习手口一致点数
1.谈话，简单认知“全家福气
“小朋友有没有和全家人一起拍过照片啊？
和全家人一起拍的照片叫全家福。
”
2.播放PPT：
“家庭成员为3人的全家福照片”
“猜猜，这是谁的全家福？
”
3.呈现幼儿头像，引导幼儿手口一致点数“全家福”的人数。
“XXX家有多少人呢？
我们一起来数一数。
数数的时候要有顺序地数，指一个数一下,这样不会数错了。
”（要求幼儿点数时做到两点，一是手口一致点数，二是按照一定的顺序逐一点数。
最后说出总数。
）
4.拍手欢迎XXX一家
“XXX一家来到了我们班，我们拍手表示欢迎，全家福上有儿个人，我们就拍手儿下好吗？
”（引导幼儿边拍手边数数，先请个别幼儿拍手，再进行集体拍手。
）
5.贴笑脸符号，数量与全家福上的人数一样多。
“XXX一家真幸福，他们都笑得很开心，我们就用笑脸送给他们并祝福他们，他们一家儿口人我们就送儿个笑脸。
”（和幼儿一起边数并出示相应数量的笑脸标记）
6.同上2-5方法，依次出示家庭成员为4个、5个的全家福照片，学习点数4、5的数量并说出总数。
（提示幼儿有序地手口一致点数，引导幼儿可以用拍手、跺脚、点头等形式表示欢迎，注意练习动作次数与家庭成员数量之间的对应。
）
（师：
引导幼儿用多种形式学习、练习手口一致点数的方法。
（幼：
在看看、说说、数数的活动中，用多种方式练习手口一致点数3、4、5的数量，并能有序地进行点数，说出总数。
）
%1.“我家有儿口”一一能进行相同数量的对应匹配
1.取出自己的全家福照片，说说全家福上都有谁。
（和同伴互相交流、介绍全家福上的成员。
）
2.数一数自己的全家福上有多少人
“请小朋友数一数你的全家福上有几口人？
数完了记在心里，等一下说给大家听。
”（要求幼儿注意逐一点数，并记住总数。
）
3.请幼儿个别说出家庭成员总数。
（尽量以较快的速度让全班幼儿都有发言的机会）
4.引导幼儿根据自己家庭成员的数量，将全家福放到相应的笑脸标记下面。
（请幼儿分批到展示板前贴照片，提醒幼儿全家福上有几口人就把照片放在同样多的笑脸标记下面。
）
5.幼儿观看排列好的全家福，比一比：
谁家的人多，谁家的人少，哪些家庭是一样多的（也可以说说自己家和谁家的人数一样多）。
（师：
引导幼儿点数自己的家庭成员，并按数量看标记贴照片，在观察比较中了解不同的家庭中成员的数量会有差异。
幼：
点数自己的家庭成员，尝试练习数量与标记的对应，能用目测的方法比较多、少，或一样多。
）
%1.“我们也来拍全家福”一一能熟练进行点数和相同数量的匹配。
].“爸爸”找“妈妈”。
请8名幼儿来当“爸爸妈妈”（分别为2、3、4、5家庭的爸爸妈妈）。
老师分给8个孩子每人一张卡片，请幼儿数一数卡片上物品的数量，一样多的即成“爸爸”、“妈妈”。
（提醒请到的8名幼儿互相找对，“爸爸”和“妈妈”手拉手，其他幼儿监督）
2.“宝宝”找“爸爸妈妈”。
其余幼儿每人一张卡片，幼儿卡片上物品的数量和“爸爸妈妈”卡片中的物品数量一样多，就表示是同一家人。
（提醒幼儿仔细点数，记住总数，再去找“爸爸妈妈”；提醒“爸爸妈妈”要检查一下“宝宝”是否找对了，如果找对了，“爸爸妈妈”就牵着“宝宝”的手。
）
3.“2、3、4、5”家庭分别拍全家福。
（师：
引导幼儿通过游畋进行点数和相同数量的匹配练习。
幼：
在游畋中巩固练习点数及数量的匹配。
4.全班一起拍全家福。
师：
“我们班也是一个大家庭，两位老师和阿姨是家长，家长有儿个呢？
”（3个）“那孩子有儿个？
我们也来拍一张我们班的全家福吧。
”
（全体师生拍全家福结束。
）
活动建议：
1.在活动的第二环节“根据自己家庭成员的数量，将全家福放到相应的笑脸标记下面”中，如果幼儿人数较多，可以引导幼儿分组、分批进行。
2,现在很多家庭是三口之家，拍的“全家福”也大多是三口之家，为了更好地让幼儿练习5的点数，可以提前告知家长联系家里其他成员一起拍全家福，比如爷爷奶奶等。
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