最新整理高中语文《渐》优秀教案2篇.docx

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最新整理高中语文《渐》优秀教案2篇

最新整理高中语文《渐》优秀教案2篇

　　《渐》优秀教案1

　　教学目标：

　　1、能结合上下文，瞻前顾后，说出某一句子的意思。

　　2、理解作者对时间的感怀和对读者的劝诫情怀。

　　3、把握文章的深层次内涵，作出带有哲理的个性化理解。

　　教学过程：

　　导入语

　　古人有一句话叫做“生于忧患，死于安乐”，它的意思就是说因为忧患而生，因为安乐而死，这是一个著名的论断。

那么，请同学们给这个论点寻找论据，并要采用合理的论证方法来证明这个观点。

比如当你把青蛙放进沸腾的水里，它能一下子就跳出来从而逃避了死亡;然而把青蛙放进冷水里，当你慢慢地给水加热，使其温度缓慢上升，到达沸腾时，青蛙无力挣扎，只有走向死亡。

它是不是因为忧患而生，因为安乐而死呢?

那么，请同学们思考，为什么当给水慢慢加热使其沸腾时，青蛙不能跳出水面而趋向死亡呢?

因为水是慢慢升温的，它感觉不到。

当它感觉到时，青蛙已接近死亡，想反抗都反抗不了。

这说明青蛙在水慢慢升温的过程中，放松了警惕并且麻痹了自己。

为什么会麻痹，因为变化太缓慢了，缓慢得觉察不到。

这种事例仅仅存在于动物身上吗?

人有没有这种情况?

人类也有这么傻的时候。

现在，请同学们看看丰子恺先生是怎样看待人在时间过程中的麻痹性的。

　　总体把握

　　请同学们默读课文，并思考：

“渐”在文中指什么?

课文从哪三个方面写了“渐”，这三个方面的内容各是什么?

　　“渐”指时间缓慢过去而人不能察觉。

本文从渐的特征、作用和本质三个方面写了渐。

渐的特征指“变更渐进，没有显著的痕迹可寻”，渐的作用指用每步相差极微极缓的方法来隐藏时间的过去与事物的变迁的痕迹，使人误认其为恒久不变。

渐的本质是时间。

　　研读第一部分

　　1、使人生圆滑进行的“微妙的要素”中，“圆滑进行”是什么意思?

“于是人生就被确实肯定，而圆滑进行了”，“人生被确实肯定”是什么意思?

　　“圆滑进行”指“缓慢变化”，犹如从斜度极缓的长远的山坡上走下来，使人不察其递降的痕迹，没有大起大落，没有剧烈的变更。

“人生就被确实肯定”指人们在缓慢变化的过程中，似乎觉得在同样的地位，恒久不变，从而有了生的意趣与价值，并贪恋着生的欢喜。

　　2、课文用了怎样的论证方法来说明“渐”的特征?

﹙举例子﹚举了哪些例子?

这些例子对于说明“渐”的特征有什么好处?

　　例子a人由孩子变为青年，再变为成人，最后变为老头子的例子

　　例子b纨绔弟子变为贫者，再变为佣工，然后变为奴隶，接着变为无赖，无赖变为乞丐，乞丐变为偷儿的例子。

　　例子c傍晚看书的例子，父母不觉得儿女已长大的例子，水仙花开的例子。

　　好处：

作者用形象生动的例子来说明道理，这种写法具体通俗，如拉家常，以浅显的事例说明深奥的道理，使渐的特征--变更渐进，没有显著的痕迹可寻，通过这些事例而变得明白易懂。

　　研读第二部分

　　请同学们快速浏览第二部分﹙1分钟时间﹚，“渐”的作用这句话用20秒，举的例子用10秒，用时辰钟比喻人生一部分用30秒，在以后的阅读中，当遇到关于概念、性质、特征、结果等等需认真读，有时还要反复咀嚼，当关键部分弄懂了，其余部分便可快速阅读。

思考课后练习二。

《渐》中列举了农夫抱犊跳沟一事来证明事物已渐变而人们仍不知不觉的事实，这种用形象生动的故事说明深刻道理的写作手法具体通俗，使“渐”这种无形的时间变化方式，通过牛的不断长大--这一有形的事实而变得可以把握，让人们明白“渐”的背后所蕴含的时间概念。

　　研读第三部分

　　请同学们研读第三部分，思考：

　　1、对于空间，我们总可以把握其一端，认定其一点，时间则全然无从把握，不可挽留，只有过去与未来在渺茫之中不绝地相追逐而已。

如何理解这句话?

　　对于空间，我们看得见，摸得着，而对于时间则是渺茫的，不知所措的，无法抓住的，正如朱自清在《匆匆》里所说：

“洗手的时候，日子从盆子里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时便从凝然的双眼里过去。

我觉察他去匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”。

　　2、时间既然不可挽留，那么，丰子恺为什么又说分量上在人生也似乎太多呢?

这是不是自相矛盾呢?

　　不是，时间的不可挽留，匆匆而去是客观存在的事实，而人如何把握时间则是主观上的意愿，一般人对于时间的敏感度仅仅在搭船乘车时才注意到。

他们平时不节约时间，而在乘船时则又争取一点点的时间，迷于局部而不顾及全体。

即便是有明达之人，也仅仅是在短期的旅途中，而在茫茫人生中却无法做到大度，所以时间在分量上对于他们而言似乎是太多。

与其让他们在“较多”的时间中拥挤争夺，还不如让时间少给予他们一点。

　　3、他们能不为“渐”所迷，不为造物所欺，而收缩无限的时间并空间于方寸的心中。

　　他们不会像其他人一样认为自己常在同样的地位，恒久不变，他们能居安思危，能把握

　　时间，节约时间，将“漫漫”的人生掌控在自己的手中，应付得游刃有余，所以说他们收缩无限的时间并空间于方寸的心中。

如《水手》里“人心其实比天高，比海更遥远”：

心灵的实际空间很小，但一定要有无限的容量，心要无限大，要把时间的整体性放在心中。

　　4、蜗牛角上争何事?

石火光中寄此身。

　　将人一生的时间比喻为石火光，意欲人生的短暂，蜗牛角比喻事情的卑微、渺小。

既然

　　人生相石火光般的短暂，那么我们又何必将不多的时间浪费在微不足道的小事上呢?

我们应该在石火光般的短暂人生中珍惜时间，奋发有为，做出一番可歌可泣的事业。

　　5、一粒沙里见世界，一朵花里见天国;手掌里盛住无限，一刹那便是永劫。

　　“一粒沙”、“一朵花”都是细微渺小的东西，而“世界”与“天国”则是广大宏阔的东

　　西，“手掌”、“一刹那”是短暂微小的，而“无限”、“永劫”是长远永久的。

前部分从空间的角度说明了以小见大，管中窥豹，可见一斑，比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

后部分从时间的角度说明了把握住生命的每一分钟，节约时间便延长了生命，掌握了永恒。

　　总结综合

　　请同学们再阅读一遍课文，思考本文的写作目的是什么?

　　唤醒人们的时间意识，激励人们要把握好时间，把握好生命，做一个有“大人格”、“大人生”的人。

　　《渐》优秀教案2

　　教学目标

　　1、把握文章的整体思路

　　2、理解作者的人生态度，并从中获得人生启示

　　3、掌握本文所用的方法

　　4、体会本文的写作特点

　　教学重难点

　　1、把握文章的整体思路及写作目的

　　2、掌握本文的论证方法

　　教学课时

　　1课时

　　教学步骤­

　　一、导入

　　同学们，好好的打量一下自己，今年的你和去年的你有什么不同，相信大家都很容易就发现了;这个月的你和上个月的你有何不一样，也有些人还能发现;但是，今天的你和昨天的你，甚至这一秒的你和上一秒的你，两者之间有什么不一样的地方，大概就没几个人能说出一个所以然来了。

然而，两者确实是有不同的，只是用我们的肉眼，看不见这些细微的不同。

我们之所以察觉不到，是因为时间对我们每一个人都用了一种圆滑的手段，它就叫­­­--“渐”。

回首自己的生命历程，有一种弹指一挥间的感觉，在不知不觉中，生命渐渐流逝，我们该如何对待时间的渐变，生命的渐变?

读丰子恺的《渐》，是否能给我们一些启示?

　　二、作者简介

　　丰子恺：

原名丰润、丰仁，号子恺。

浙江桐乡人。

1921年留学日本，学习西画和音乐。

归国后从事美术和音乐。

1924年开始发表漫画，成为进步文学研究会会员。

丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，著有《子恺漫画》、《子恺画集》、《缘缘堂随笔》、《率真集》、《艺术概论》、《音乐入门》、《西洋名画巡礼》等著作。

他一生出版的著作达一百八十多部。

丰子恺既长于美术音乐，又工散文。

他皈依佛教，一生淡泊，洁身自好。

散文多为关于艺术、儿童和人生的感怀与颖悟。

可分为三类：

（1）探究人生和自然奥秘

（2）写儿童情趣（3）写本人生活经历和社会的炎凉世态。

本文《渐》便属于第一种。

　　三、议论性散文阅读要求

　　本文是一篇议论性散文，此类散文的阅读，注重理解、体味和推敲，理解文章的主要内容，也就是要解决“写什么”的问题;体味作者的写作意图即文章中要表达的情、理和观点，也就是弄清楚“为什么写”;推敲作者的行文思路，既要知道是“怎么写”的。

最后能对作品的感情倾向作出评价，读完作品后能说出自己的体验。

要完成这些目标，必须要通读全文，理清思路，在通读过程中，能够提出自己的看法和疑问，并能及时进行交流。

　　下面我们就一起来学习一下这篇课文。

　　四、课文解读，整体感知，把握思路

（一）通读课文

（二）生字词学习

　　纨绔（wánkù）――富贵人家子弟穿的细绢做成的裤子，泛指有钱人家子弟穿的华美衣着，借指富贵人家的子弟。

　　佣工yōng

　　围炉拥衾qīn――在寒冷的日子里围着火炉，拥着暖和的被子，形容很温暖很舒适。

　　刑笞chī――一种用鞭、杖或竹板子打的刑罚。

　　牛犊dú

　　轧gá――

（1）挤

（2）结交（3）核算，查对。

本文中用第

（1）种意思。

　　（三）理清全文思路，把握文章内容

　　1、题目解读。

“渐”有两个读音，可读第一声也可读第四声，读第四声时意思是“逐步、逐渐”，读第一声时意思是“浸”或“流入”。

很明显，文章中的“渐”是逐渐的意思，那么，这个“渐”在文中到底指什么?

作者认为这个“渐”有什么作用?

作者写这篇文章的目的是什么?

这些问题相信在我们分析完整篇课文之后，就会得到解答。

　　2、刚刚通读全文后，我们可以知道，文章围绕“渐”分别写了四部分的内容。

（请同学概括，之后老师再作总结。

）

　　第一部分（第1自然段）：

列举生活中的种种现象，说明人生是由“渐”去维持的，为下文作铺垫。

　　分析：

（1）“使人生圆滑……也莫如‘渐’。

”这里用了“圆滑”和“微妙”两个词，应该如何理解?

（同学讨论后老师总结）“圆滑”在这里指像圆圈一样滑动;“微妙”则表现了“渐”变化的无声无息。

这两个词都能很好的表现了“渐”的特点。

（2）第二句，用了排比手法，可以概说了人一生的整体变化，历经了岁月的洗礼，逐渐改变本质。

　　（3）第三句中“一年一年地……一秒一秒的渐进”，形象地突出了“渐”变过程，进一步说明时间的漫漫流逝。

　　（4）接下来几句都用了比喻的修辞手法，比喻在这里有何作用?

（能把抽象的事物写得生动形象，也能让读者更直观的看到“渐”的进程。

）

　　第二部分（第2、3自然段）：

人能够适应环境的变化，是靠“渐”的助力，大自然也遵循这个神秘的原则。

　　分析：

人生总会有一些出乎自己意料的事情发生，有时候甚至会突然得让人措手不及，但是，到最后人也总能适应这些变衰，这就是“渐”的力量。

在这一部分中，作者也是用例子来说明问题。

首先举了人的例子，再举大自然的例子，通过这种种例子，直观地向我们展示了“渐”这个原则。

　　第三部分（第4--6自然段）：

告诉我们“渐”的作用，另外用了一个“时辰钟”的例子来说明“渐”是造物骗人的一个手段，表明“渐”的本质就是时间。

　　分析：

（1）在第4自然段引用了一个“抱犊跳沟”的故事，该怎样理解这个故事的深层含义呢?

（证明事物已渐变而人们仍不知不觉的事实，说明“人们每日在抱了日重一日的牛而跳沟，不准停止。

自己误以为是不变的，其实每日在增加其苦劳”的道理。

这种手法具体通俗，如拉家常，以浅显的事例说明深奥的道理。

使“渐”这种无形的时间变化方式，通过牛的不断长大--这一有形的事实而变得可以把握，让人们明白“渐”的背后所蕴含的时间概念。

）

（2）“时辰钟”其实是时间的一个代表，进一步揭开了“渐”的问题其实是时间的问题这一真相，指出人常常受“渐”的蒙骗的原因，在于人无从把握一直在流逝着的时间，不明在自己的人生历程中所处的位置，因而难以成为明达之人。

　　第四部分（第7自然段）：

发出呼吁：

人不要为“渐”所迷惑，不要为造物主所欺骗，应“收缩无限的时间并空间于方寸的心中”，也即把握好时间的生命线，让自己拥有“大人格”、“大人生”。

　　分析：

（1）“蜗牛角上争何事?

石火光中寄此身。

”人世间就像生活在小小的蜗牛角中，又何必为些微的小利害争论不休呢?

人的一生就像石火一样，火光瞬间闪过，连一丝的痕迹也没有啊!

（2）“一粒沙里见世界，一朵花里见天国;手掌里盛住无限，一刹那便是永劫。

”一粒沙子可以反映整个世界，一个局部可以看出全部短暂的一瞬间也可以说是永恒。

　　（四）思考讨论

　　作者说：

“然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人。

”结合课文，谈谈你对这句话的理解，可以找出一两个你熟悉的历史人物来说明自己的观点。

　　五、课后作业

　　1、学完这篇文章后，谈谈你们从中得到了什么样的人生启示。

　　2、我们以前学过的朱自清先生的《匆匆》，也是一篇描写时间流逝的美文，那么，它跟今天学习的《渐》有什么异同的地方?

课后回去思考，明天我们找个时间探讨一下。